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2012 - 2015
NDICE
RESOLUCIN DE APROBACIN DEL PEI
PRESENTACIN
I. IDENTIDAD:
I.1 Datos generales
I.2 Resea histrica
I.3 Misin
I.4 Visin
I.5 Valores
II. DIAGNSTICO
II.1 Diagnstico matriz FODA.
II.2 Problemas priorizadas.
II.3 Necesidades
II.4 Recursos
II.5 Posibilidades
II.6 Objetivos estratgicos (temporalizacinperiodo)
II.7 Estrategias a poner en prctica
II.8 Definicin de polticas, programas, proyectos
III. PROPUESTA PEDAGGICA
III.1 Perfiles de los agentes educativos de la institucin
3.1.1 Perfil del Director General:
3.1.2 Perfil del formador.
3.1.3 Perfil del alumno, padre de familia y administrativo.
III.2 Lineamientos curriculares
3.2.1 Principios educacionales:
3.2.2 Concepciones psicopedaggicas
3.2.3 Currculo
3.2.4 Principios bsicos del currculo de la institucin.
3.2.5.- Intencionalidad del currculo
3.2.6. Contenido transversal
III.3 Sistema de evaluacin
III.4 Metodologa bsica que se aplica
46
3.4.1 Las estrategias metodolgicas:
3.4.2 Mtodos y tcnicas de enseanza
3.4.3 Clasificacin general de los mtodos de enseanza
III.5 Materiales educativos y otros recursos didcticos
3.5.1 Funciones de los medios auxiliares.
3.6 Calendario Comunal
IV. PROPUESTA DE GESTIN
IV.1 Concepcin de Gestin
IV.2 Principios de gestin
54
IV.3 Proceso de gestin
IV.4 Clima institucional:
IV.5 Relacin con la comunidad y alianzas estratgicas
6
6
7
9
10
10
11
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14
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55
56
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58
61
R E S O L U C I N D I R E C T O R A L N 016
Luricocha, Abril del 2012.
VISTO:
El conforme del CONEI y el personal docente de los Niveles Inicial,
Primaria y secundaria con fecha del mes de abril 2012 donde hacen la
presentacin del documento del proyecto educativo institucional (PEI) de la
Institucin Educativa Jos Flix Iguan de Intay Luricocha.
CONSIDERANDO:
Que, a travs de la Resolucin Ministerial N 001 2011-ED; Directiva
para el desarrollo del ao escolar 2012, emanada del Ministerio de Educacin y
la Directiva N 001-20112GR-AYAC/DRE/UGEL-DGP-HTA,
Normas y
Orientaciones Regionales para el Desarrollo del Ao Escolar 2012 en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular.
Que la Sub Direccin de la Institucin Educativa Nivel primario N 389908/Mx-P, ha cumplido con elaborar las Nminas de Matrcula de los alumnos y
alumnas para el ao escolar 2011.
Que es necesario reconocer mediante acto resolutivo la aprobacin de
los documentos de planificacin de la Institucin Educativa N 38990-8/Mx-P, de
Intay comprensin del Distrito de Luricocha y Provincia de Huanta.
En concordancia con las disposiciones prevista en la Ley General de
Educacin N28044 y su modificatoria la Ley N28123, se establecen los
lineamientos generales de la Educacin y del Sistema Educativo Peruano; D.S.
N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular; D.S. N 009-2005-ED,
Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO.- APROBAR, la rectificacin del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) de la I.E. Jos Flix Iguan de Intay Luricocha para los aos
2012 al 2015 de conformidad a lo establecido a las normas vigentes.
REGSTRESE, COMUNQUESE Y ARCHVESE.
C/C
VRM/DIR
UGEL-HTA.
PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa JOS
FLIX IGUAN de Intay, es un instrumento normativo que orienta la gestin
educativa para transformar y mejorar la calidad educativa de manera
concertada y participativa con planificacin estratgica a mediano y largo plazo;
fue elaborado con apoyo de UNICEF, de acuerdo a los lineamientos del
Ministerio de Educacin, Direccin Regional de Educacin, la Unidad de
Gestin Educativa Local de Huata, la realidad de la comunidad de Intay y la
necesiad de los estudiantes; este documento es de una responsabilidad
compartida entre la institucin, el estado y la sociedad civil y con nimo
compartido de operativizar las poltica educativa del Proyecto Educativo
Nacional, Proyecto Educativo Regional, Proyecto Educativo Local de Huata y
el Plan de Desarrollo concertado de la municipalidad distrital de Luricocha, con
una mirada de Educacin Intercultural Bilinge
El Proyecto Educativo Institucional PEI 2012 2015, est dividido en
cuatro partes:
1
2
3
4
Identidad Institucional
Diagnstico
Propuesta Curricular
Propuesta de Gestin
CAPTULO I:
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
I. IDENTIDAD:
I.1 Datos generales de la Institucin Educativa
DENOMINACIN OFICIAL: Educacin Bsica Regular Integral.
DOCUMENTO LEGAL DE CREACIN Y FECHA: Fue creado el
17 de setiembre de 1977 y posteriormente en 1993, se fusiona en
los tres niveles Inicial, Primaria y Secundaria, por la R.D. N 0306
del 17 de setiembre del mismo ao y hoy cumple 35 aos de vida.
UBICACIN GEOGRFICA: Est situado en la regin QUECHUA
a un altura de 2,580 m.s.m.
UBICACIN POLTICA: Est situado en la parte Norte y a 4 Km.
de la capital de la provincia de Huanta.
Regin
:
Ayacucho
Provincia
:
Huanta
Distrito
:
Luricocha
Lugar
:
Intay
NIVEL DE EDUCACIN QUE ATIENDE: La Institucin Educativa
Mixto Agropecuario Jos Flix Iguan de Intay Luricocha, atiende
a la poblacin escolar en los niveles acadmicos de Inicial,
Primaria y Secundaria.
PERSONAL DIRECTIVO.
Director General:
Sub directora de Secundaria:
Fecha Inicio
Fecha Termino
:
:
marzo de 2012
diciembre del 2015
Inicial
Primaria
Secundaria
Total
149
220
300
669
05
08
11
24
05
09
18
32
PER.ADM.
PP.FF.
01
-04
05
104
218
290
612
poblacin fue contar con una institucin educativa que eduque para
la vida y capacite a los nios y jvenes para el progreso personal,
familiar y del distrito.
Los padres de familia organizados en APAFA adquiri el
terreno actual en calidad de compra a la familia de SPAT, con
presupuesto destinado a la construccin del colegio en la localidad
de Luricocha, dinero entregado por CORFA, institucin del
gobierno regional de ese entonces, a partir de esa decisin de los
padres de familia se cuenta con un terreno amplio, hoy codiciado
por la nueva universidad de Huanta.
Primero se denomin
como el III Ciclo del Centro
Educativo N 38276, luego Jos Mara Arguedas y en la
actualidad Jos Flix Iguan de Intay.
A fines del ao 1984, fue recesado por un ao por la
situacin sociopoltica, en el ao 1986 se reapertura en mrito a la
R.D. Departamental N 0318, del 3 de abril del mismo ao,
denominndose Colegio Estatal Agropecuario Jos Flix Iguan
de Intay del distrito de Luricocha.
Cuando se fund inici sus funciones en el mismo
Luricocha y a partir del ao 1989 se traslad a Intay su local propio
donde viene prestando sus servicios en la actualidad; a partir de
1993 se fusiona los tres niveles Inicial, Primaria y Secundaria, por
la R.D. N 0306 del 17 de setiembre del mismo ao y hoy cumple
35 aos de vida Institucional, siendo patrimonio Histrico y
Educativo del distrito de Luricocha.
Como institucin est aportando con el cambio del distrito,
al darle una formacin bsica a la niez, pber y adolescente, que
en la actualidad
ya son profesionales en diferentes
especialidades, asimismo con el trabajo en la investigacin de
profesores y estudiantes se obtuvo varias variedades de palta las
mismas que ha sido entregado a la comunidad como un aporte.
I.3 Misin
I.4 Visin
I.5 Valores
Responsabilidad
Perdn
Respeto
Solidaridad
Puntualidad
Tolerancia
Kuyachikuy
Pampachanakuy
Maypi kaspaykipas yanapakuy
Huk umalla, huk sunqulla, huk makilla
CAPTULO II:
DIAGNSTICO
La Institucin Educativa Agropecuaria JOS FLIX IGUAN de
Intay, como institucin que brinda servicios educativo cuenta con cierta
dificultad, que no permite una atencin adecuada de acuerdo a la
realidad cultural del usuario; los agentes educativos de la institucin
de manera participativa y concertada, para mejorar este problema,
han iniciado con una mirada a lo interno y externa de la institucin
para identificar la fortaleza, debilidad, oportunidad y amenaza, para
luego priorizar los problemas ms lgidos de la comunidad educativa y
con participacin colectiva activa llevar adelante a la institucional de
acuerdo a los cambios de la ciencia, la tecnologa y la realidad socio
cultural de la comunidad de Intay del distrito de Luricocha.
2.1 Diagnstico FODA.
a. MIRADA INTERNA:
Institucional
FORTALEZA
DEBILIDADES
unidad
Pedaggico
FORTALEZA
Trabajo
colectivo
del
diseo
curricular a inicio de ao
Algunos alumnos talentosos
Docentes
nombrados
en
su
mayora, algunos con vocacin de
servicio en la institucin
Profesores de especialidad y con
manejo de reas
Se cuenta con los documentos
tcnico pedaggicos
Se
cuenta
con
plazas
presupuestadas por la UGEL H
Rica manifestacin cultural, social y
econmica en la comunidad
DEBILIDADES
Algunos docentes desinteresados
en su elaboracin
Bajo rendimiento acadmico
Poco compromiso con la tarea
educativa y en manejo de
estrategia educativa
Trabajo desarticulado entre niveles,
reas educativos y profesores
Deficiente manejo del currculo sin
contextualizar a la realidad de la
comunidad.
limitado monitoreo, seguimiento y
acompaamiento acadmico
algunos docentes rutinarios, no se
evalan el documento pedaggico,
limitada
capacitacin
en
la
elaboracin
de
documentos
tcnico pedaggicos.
Capacitacin a destiempo de la
UGEL
Deficiente manejo de los recursos
del contexto como medio y material
educativo por parte de profesores.
Administrativo
FORTALEZA
Existe personal administrativo
DEBILIDAD
Algunos trabajadores sin voluntad
de trabajo, limitada capacitacin
al personal administrativo, no se
cuenta con secretaria.
Material de limpieza escasa, por
limitado presupuesto institucional
No existe taller de mantenimiento
de mobiliario
No se realiza con frecuencia el
balance econmico institucional
b. MIRADA EXTERNA:
Econmico
OPORTUNIDADES
Ingreso econmico temporal de los
padres
Padres de familia con terrenos de
cultivo (hortaliza, frutas y otros)
Exportacin de paltas, tara, cochinilla
Trabajo como pen en terrenos de los
vecinos
Es una zona adecuada para la crianza
de animales menores
Convenio con instituciones pblicas y
privadas
Plantacin de rboles frutales e
industriales
Plantacin de flores, plantas
ornamentales
Incremento de instituciones financieras
Apoyo del estado a travs de
programas
AMENAZAS
Sub empleo y mal remuneracin
Cultivo con fertilizantes artificiales
para el mercado y no el consumo.
Incremento de prestamistas y
comerciantes usureros.
Disminucin del ingreso econmico
familia, no cubre canasta familiar
La desorganizacin comunal e
incremento de trabajo individual.
Empresa que slo piensan en
ganancia
Existencia de plagas en la zona por
la contaminacin
Limitado apoyo tcnico a cargo de
las autoridades
Prstamo con intereses altos
Presupuesto escaso en educacin
Poltico
OPORTUNIDADES
Municipalidad con plan de trabajo en
temas educativos
La existencia del PEN, PERA, PEL
Huanta
Normas a favor de la mejora de la
educacin (a nivel nacional, regional y
provincial)
ONGs (intervencin directa en temas
educativos en las municipalidades e
instituciones educativas)
AMENAZAS
El gobierno local con intervencin
dbil en educacin
Cargos educativos politizados
Polticos con poco fundamento
educativo y sindicato con
informacin negativa
Slo responden a las exigencias
internacionales y no la demanda
local.
Sociales
OPORTUNIDADES
Presencia de iglesias, polica, salud,
otros
ONG en actividad
Presencia de instituciones diversas
AMENAZAS
Prdida de valores en la poblacin,
iglesias protestantes se oponen a la
cultura local e incremento de
enfermedades
Programas sociales mal utilizados
Falta de concientizacin de
Tecnolgicos
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Geogrficos
OPORTUNIDADES
Clima especial para el cultivo
Riqueza de la flora y la fauna
Una geografa poco accidentada
AMENAZAS
Contaminacin ambiental,
disminucin de agua en algunos
lugares (slo estacional)
Depredacin y deforestacin
Incremento de construccin con
material noble
comunidad.
Incremento de la violencia familiar y la desintegracin familiar
Limitada gestin para la construccin de ms aulas, laboratorios,
talleres, cerco perimtrico, patio de honor y mantenimiento de
mobiliario.
Limitada coordinacin entre jerrquicos, directores, administrativos y
profesores de reas en el trabajo articulado.
Limitada capacitacin y actualizacin a profesores y administrativos,
en manejo de documentos tcnico pedaggicos y de valores andinos
Liderazgo limitado del Director General, para general proyectos
productivos, monitoreo y acompaamiento y poco conocimiento de las
Normas administrativas.
Estudiantes con bajo nivel de comprensin de textos.
Falta de aulas de recuperacin, orientacin y atencin a profesores,
estudiantes y padres de familia
No dan buen uso al recurso hdrico, en riego en los campos de cultivo
de la institucin, por lo que no se aprovecha las reas de cultivo de la
I.E.
Presencia de productores extranjeros que empobrece las chacras con
fertilizantes, incrementan las plagas y convierte al campesino en sub
empleado.
La I.E. no incentiva a los padres de familia y nios en produccin
tecnificada y la prctica de biohuerto.
Desconocimiento del valor nutritivo de los productos que obtienen.
Presencia de plagas de cultivo. Presencia de enfermedades
infectocontagiosas que, alteran la salud y el logro de sus aprendizajes
en los estudiantes.
Tala indiscriminada de los pequeos bosques de la zona
Programas sociales mal utilizados
2.3 Necesidades
a) Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes con la particin
decidida de los agentes educativos, con apoyo de instituciones
del distrito
b) Organizar cursos de capacitacin y actualizacin durante todo el
ao, de acuerdo a un plan de capacitacin y actualizacin
dirigida a los diferentes actores de la educacin.
c) Constituir equipos de trabajo con todos los agentes educativos.
d) Contextualizar capacidades y contenidos de acuerdo a la realidad
de la comunidad y necesidad del estudiante
e) Firmar convenios con instituciones que ofertan capacitaciones y
actualizaciones, as como con instituciones de atencin y de
orientacin.
f) Realizar trabajos de investigacin en equipos y de manera
personal.
que
asumimos como
institucin:
a. Proyecto Educativo Nacional (R.S. N 001-2007-ED): las
polticas priorizadas son
1. Calidad y equidad educativa en inicial y primaria.
Fortalecimiento de la calidad y de los factores asociados al
buen rendimiento para favorecer la permanencia y la calidad
de los aprendizajes de los nios entre 4 y 12 aos.
2. Educacin secundaria de calidad para todas las reas
rurales (12 17 aos). Ampliacin y fortalecimiento de la
educacin secundaria rural, diversificando las estrategias de
atencin y mejorando las condiciones de aprendizaje
3. Maestros
bien
preparados
para
que
ejerzan
profesionalmente la docencia
4. Programas municipales de apoyo a la educacin ciudadana,
que enfaticen la participacin democrtica de los vecinos,
as como la promocin de la lectura en la comunidad
5. Apoyo educativo de los medios de comunicacin masiva de
informacin y difusin.
b. Proyecto Educativo Regional de Ayacucho (036-06-GRACR):
1. Promover una educacin intercultural y bilinge en las
instituciones educativas urbanas, urbano populares y rurales
de la regin.
2. Establecer, creativamente, mecanismos y estrategias de
comunicacin en lengua quechua, como signo de respeto a
programas
razonamiento matemtico
de
comprensin
lectora
EDUCACIN INTERCULTURAL
EN
UN
ENFOQUE
DE
EDUCACIN
UNA
MEJOR
ATENCIN
AL
USUARIO,
DE
perfiles
de
construccin
de
un
auditrium,
el
mantenimiento
de
infraestructura
de
la
institucin
REALIZAR
ACTIVIDADES
CONJUNTAS
CON
PERSONALIDADES
PARA
MEJORAR
EL
NIVEL
activamente
en
fechas
cvicas,
trabajos
CAPTULO III:
PROPUESTA PEDAGGICA
contextualizar los
educativos
Pedaggica:
Institucional
Responsabilidad
en el desempeo
de sus funciones
laborales
CRITERIOS
Investiga la realidad cultural de la comunidad, lo
sistematiza y difunde
Elabora la programacin curricular de sus reas
respondiendo de acuerdo a la realidad de la
comunidad y las necesidades de los estudiantes
en coherencia DCN, Calendario Comunal.
Promueve aprendizajes partiendo de su cultura,
sus
diversas
necesidades,
saberes
y
potencialidades de sus educandos.
Maneja adecuadamente diversas tcnicas y
mtodos del proceso de enseanza aprendizaje
apropiados para el aprendizaje de jvenes y
adultos.
Propicia una cultura dialogante y deliberativa en el
aula desafiando a los estudiantes a ser reflexivos
y promoviendo
niveles superiores de
pensamiento.
Domina los contenidos que ensea.
Promueve un enfoque intercultural bilinge en el
tratamiento de los contenidos.
Crea y selecciona estrategias de evaluacin
apropiadas para los alumnos y
docentes
congruentes con las metas de enseanza.
Participa con propuesta en los diferentes
procesos vinculados a la gestin institucional.
Demuestra inters y aporta a un trabajo
coordinado entre colegas vinculados a su
quehacer docente.
Demuestra inters y aporta a la construccin de
un clima institucional favorable. Demuestra
autocrtica y responsabilidad frente a los
resultados educativos e institucionales a travs de
procesos de autoevaluacin.
Demuestra compromiso en el desarrollo de su
vida profesional actualizndose y capacitndose
permanentemente.
Incorpora y registra de manera sistemtica
prcticas reflexivas respecto a su propio
desempeo, en su carpeta pedaggica.
Complementa la docencia en aula con diferentes
PERFIL REAL
Alumnos desnutridos.
Alumnos dependientes.
Alumnos introvertidos
Alumnos con baja
autoestima.
Alumnos pasivos.
Alumnos indisciplinados.
Alumnos desaseados
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
PERFIL IDEAL
Alumnos con cultura
nutricional.
Alumnos asertivos y
con capacidad de
decisin.
Con prctica de valores
andinos y se comunica
en quechua.
Alumnos con regular
rendimiento acadmico y
proactivos.
Alumnos con hbito de
lectura y observador.
Alumnos
emprendedores.
Alumnos comunicativos
Respeto as mismo y su
prjimo.
Alumnos activos,
dinmicos, creativos y
trascendentes.
Alumnos con proyecto
de vida.
Higiene personal
Apoyan en las
direcciones de
aprendizaje con su
experiencia cultural
Con conocimiento de
sus derechos y deberes.
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
sociales
excluidos,
marginados
vulnerables,
grupos se desarrolla
procesos
RECEPCIN
(Psiclogo
JEAN
PIAGET
hiptesis
inferir
las
de
trabajos
(pincel,
bistur,
reglas,
La independencia.
La adaptacin.
La simpata.
La capacidad de resolver problemas.
La persistencia.
La cordialidad.
La amabilidad.
El respeto.
Los conceptos.
Palabras enlace y
Frases o proposiciones.
3.2.3 Currculo
En la sociedad existen diversas Instituciones que
cumplen funcin educadora: la comunidad con todas sus
manifestaciones, la familia, las instituciones educativas, los
medios de comunicacin, la iglesia y otras. Algunas
desarrollan sus acciones de manera formal, sistemtica;
otras de modo no formal, espontanea. La familia y la escuela
est entre las primeras; de tal manera que, surge en los
ltimos aos la teora curricular como resultado de la
dimensin cientfico y social y explica el currculo desde un
punto de vista sociolgico- antropolgico.
Tiene como lema no para a la escuela sino para la vida.
Pretende responder de manera especial a los requerimientos
de la sociedad, por eso los fines de esta se convierte en
orientadores
bsicos
del
currculo,
definiendo
su
Educacin intercultural.
de
manifestaciones
sociales.
una
revaloracin
culturales,
difusin
econmicas,
de
polticas
sus
y
el
intercambio
cultural
en
sus
diferentes
Funciones de la Evaluacin.
Consideramos tres funciones
Retroalimentadora.
Reforzadora
Metacognitiva
Autoevaluacin
Coevaluacion
En qu Momento y cada Cunto Evaluar?
Toda evaluacin por su naturaleza es procesual, esto es
constante y permanente, en relacin directa a los avances de la
programacin y las estrategias metodolgicas utilizadas. Se
sugieren tres momentos de evaluacin:
b.
De inicio.
De proceso.
De salida
c.
f. Instrumentos de evaluacin:
Fichas de cuestionario
Lista de cotejo
Fichas personales
Fichas de monitoreo
Otros
3.4 Metodologa bsica que se aplica
3.4.1 Las estrategias metodolgicas:
a) La metodologa:
La preocupacin fundamental de los educadores a lo largo de
la historia de la pedagoga ha sido lograr que sus alumnos
aprendan ms y mejor, obtengan el mayor provecho de las
acciones educativas. Hoy la preocupacin se centra en el
aprendizaje, en consecuencia se incide en Mtodos de
Aprendizaje.
Por lo que la metodologa a utilizarse debe recoger el aporte
de las actuales corrientes pedaggicas, especialmente en los
siguientes aspectos:
Abril
CALENDARIO COMUNAL
Inicio de clase
Da internacional de la mujer
Llullu mikuy
Hatun palta pallay
Abundancia
de
productos
agrcolas
ACTIVIDADES A REALIZAR
Festival
de
comida
con
productos verdes en todos los
niveles con participacin de
todos los agentes educativos
Festival de puchero
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Semana santa
Da del trabajo 1
Festival de la palta 3
Fiesta de las cruces 5
Da de la madre 13
Asuncin del seor
Arreglo de puentes y caminos
de herradura
Fin de cosecha de maz, trigo,
otros
San pedro y san pablo
Ao nuevo andino 21
Markakuy
Tara pallay
Fiestas patrias
Yantakuy
Turu pukllay
Sequia
Fuertes vientos
Herranza
Santa Rosa de Lima
Sangrado de plantas
Molle pallay
Aniversario del colegio 17
Da de la juventud
Primavera
Programa especial
Octubre
Yarqa aspiy
Seor de los milagros
Inicio de siembra
Noviembre
Tarpuy
Aniversario del distrito
Wawa ruray
Diciembre
Navidad
Clausura
Preparacin para cambio de
autoridad comunal
Educacin Inicial
I
II
Aos
0 a2 3
4
5
aos
Educacin Primaria
Educacin Secundaria
III
IV
V
VI
VII
Grados
1 2 3 4 5 6 1
2 3 4 5
A
R
E
A
S
C
U
R
R
I
C
U
L
A
R
E
S
R
E
L
A
C
I
O
N
C
O
N
S
I
G
O
M
I
S
M
O
Lgico
Matemtico
Lgico Matemtico
Comunicacin
Integral
Comunicacin
Integral
Educacin por el Arte
Personal
Social
Ciencia y
Ambiente
Personal Social
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Matemtica
Comunicacin
Idioma Extranjero
Educacin por el
Arte
Ciencias Sociales
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Ciencia , Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el
Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCACIONAL
CAPTULO IV:
PROPUESTA DE GESTIN
4.1 Concepcin de Gestin:
La gestin educativa es un conjunto de acciones de conduccin dentro de
nuestra institucin con el fin de lograr los objetivos contemplados en el
Proyecto Educativo Institucional.
Las acciones de conduccin deben ser planificadas por la plana directiva y
jerrquica, con propuestas de estrategias de acuerdo a la realidad de la
comunidad y necesidad de los estudiantes. Nuestra institucin ha definido
a la gestin como un proceso activo, participativo y concertado en donde
todos los agentes educativos se ven involucrados y con responsabilidades
compartidas
ACCIONES
Diseo: Diagnstico, objetivos, metas, estrategia,
presupuesto, planes, programas, proyectos.
Establece: funciones, estructuras, cargos, mtodos.
Procedimientos, sistemas.
Toma decisiones, delega funciones, desconcentra,
descentraliza.
Coordina acciones en: comits, comisiones, equipos
de trabajo.
Ejercita el control mediante: supervisin, evaluacin,
verificacin, orientacin, retroalimentacin.
2015
2012
2013
Taller de reflexin
acadmica (a inicio y
medio ao)
Bsqueda
financiamiento
Elaboracin del perfil
de construccin del
2014
de Construccin del
patio de honor
2015
patio de honor
Elaboracin
de perfil para
la construccin
del
cerco
perimtrico del
local
BIBLIOGRAFA:
Bisquerra, R.
EDUCACIN
BIENESTAR.
Praxis. (1999)
EMOCIONAL Y
Barcelona.: CISS-
De Guzman, M.
PROYECTO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
COMO
INSTRUMENTO DE CAMBIO,
Per 1999. 196 p.
MANUAL
DE
TUTORA
ESCOLAR, Lima 2010. 65 p.
MANUAL DE ESCUELA
PADRES, Lima 2010. 68 p.
DE
MANUAL DE LA CREATIVIDAD.
APLICACIONES
DE
LA
CREATIVIDAD Barcelona, Vicens
Vives, 1991. 519 p.
Movimiento Humanista
Glvez, J.
MTODOS Y TCNICAS DE
APRENDIZAJE;
TEORA
Y
PRCTICA. Trujillo, Per: Editorial
Grfica Norte (2001).
Documentos legales: