ADAPTACINCURRICULAR: son estrategias educativas para facilitar el
proceso de enseanzaaprendiza!e en algunos alu"nos con necesidades educativas espec#ficas$ %stas estrategias pretenden& a partir de "odificaciones "'s o "enos e(tensas realizadas so)re el curr#culo ordinario& ser una respuesta a la diversidad individual independiente"ente del origen de esas diferencias: *istorial personal& *istorial educativo& "otivaci+n e intereses& rit"o , estilo de aprendiza!e$ AUT-C-NC%PT-: es lo .ue la persona perci)e de s# "is"a$ APR%NDI/A0%: Proceso de ad.uisici+n de conoci"ientos& *a)ilidades& valores , actitudes& posi)ilitado "ediante el estudio& la enseanza o la e(periencia$ Dic*o proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas& lo .ue i"plica .ue e(isten diferentes teor#as vinculadas al *ec*o de aprender$ A1P%R2%R: trastorno severo del desarrollo .ue conlleva una alteraci+n neuro)iol+gica"ente deter"inada en el procesa"iento de la infor"aci+n$ Las personas afectadas tienen un aspecto e inteligencia nor"al o incluso superior a la "edia$ Presentan un estilo cognitivo particular , frecuente"ente& *a)ilidades especiales en 'reas restringidas$ AUTI13-: trastorno f#sico ligado a una )iolog#a , una .u#"ica anor"ales en el cere)ro& cu,as causas e(actas se desconocen$ 1in e")argo& se trata de un 'rea de investigaci+n "u, activa$ Pro)a)le"ente& *a,a una co")inaci+n de factores .ue llevan al autis"o$ Los factores gen4ticos parecen ser i"portantes$ Por e!e"plo& es "uc*o "'s pro)a)le .ue los ge"elos id4nticos tengan a")os autis"o& en co"paraci+n con los ge"elos fraternos 5"ellizos6 o con los *er"anos$ De "anera si"ilar& las ano"al#as del lengua!e son "'s co"unes en fa"iliares de nios autistas& e igual"ente las ano"al#as cro"os+"icas , otros pro)le"as del siste"a nervioso 5neurol+gicos6 ta")i4n son "'s co"unes en las fa"ilias con autis"o$ AUT-%1TI3A: La autoestima es un con!unto de percepciones& pensa"ientos& evaluaciones& senti"ientos , tendencias de co"porta"iento dirigidas *acia nosotros "is"os& *acia nuestra "anera de ser , de co"portarnos& , *acia los rasgos de nuestro cuerpo , nuestro car'cter$ %n resu"en& es la percepci+n evaluativa de nosotros "is"os$ ADAPTACIN CURRICULAR: estrategia educativa& .ue consiste en la adecuaci+n en el curr#culo de un deter"inado nivel educativo con el o)!eto de *acer .ue los contenidos sean "'s accesi)les a un alu"no o un grupo de ellos$ APR%NDI/A0%: es el proceso de ad.uisici+n de conoci"ientos& *a)ilidades& valores , actitudes& posi)ilitado "ediante el estudio& la enseanza o e(periencia$ A1P%R2%R: tipo de trastorno de la co"unicaci+n .ue afecta a los nios en sus *a)ilidades sociales& ade"'s no son capaces de co"unicarse de "anera afectiva con los de"'s& la "a,or#a de los nios poseen una inteligencia nor"al , un desarrollo te"prano del *a)la& poseen una coordinaci+n deficiente& lengua!e repetitivo& pro)le"a con la lectura& la "ate"'tica o con sus *a)ilidades de escritura& o)sesi+n con t+picos espec#ficos , falta del sentido co"7n$ AUTI13-: tipo de trastornos de la co"unicaci+n .ue afecta a los nios produciendo dificultades para esta)lecer relaciones sociales nor"ales , co"unicarse con los de"'s& este afecta "'s a nios .ue a nias& , pueden tener un rango li"itado de actividades , intereses$ los s#nto"as pueden ser: incapacidad de interacci+n social& aisla"iento , estereotipia 5"ovi"ientos incontrolados de las e(tre"idades6$ AUT-%1TI3A: con!unto de actitudes .ue dependen de las percepciones& pensa"ientos& evaluaciones& senti"ientos , tendencias de co"porta"ientos& dirigidos *acia nosotros "is"os& *acia nuestra "anera de ser , de co"portarnos$ B 8AL8UC%-: fase del desarrollo del lengua!e .ue se da entre los cinco , once "eses de vida$ pronunciaci+n espont'nea , repetitiva de fone"as , sonidos con una finalidad tanto l7dica co"o "adurativa$ 8AT%RIA: con!unto de instru"entos psico"4tricos o pro,ectivos .ue se utilizan para evaluar "inuciosa"ente el funciona"iento de deter"inado proceso "ental& aplic'ndose a las prue)as estructuradas de evaluaci+n neuropsicol+gicas$ 8ULL9IN2: acoso escolar , toda for"a de "altrato f#sico& ver)al o psicol+gico .ue se produce entre escolares de for"a reiterada , a lo largo del tie"po$ C C-%:ICI%NT% INT%L%CTUAL: n7"ero .ue resulta de la realizaci+n de un test estandarizado para "edir las *a)ilidades cognitivas de una persona en relaci+n con su grupo de edad$ C-2N-1ITI;I13-: teor#a del conoci"iento .ue profesa .ue la co"prensi+n de las cosas se )asa en la percepci+n de los o)!etos , de las relaciones e interacciones entre ellos$ C-2N-1ITI;I13-: teor#a del conoci"iento .ue profesa .ue la co"prensi+n de las cosas se )asa en la percepci+n de los o)!etos , de las relaciones e interacciones entre ellos$ C-3UNICACIN: proceso de interacci+n social donde a trav4s de s#")olos , un siste"a de "ensa!es se producen interca")io de frases& a trav4s de la interacci+n de un e"isor .ue env#a el "ensa!e , el receptor .ue es .uien lo reci)e$ C-NDICI-NA3I%NT- CL<1IC-: proceso por el cual se logra .ue un co"porta"iento 5respuesta6 .ue antes ocurr#a tras una situaci+n deter"inada ocurra tras otra diferente$ C-NDUCTA: for"a de reaccionar de un su!eto cuando ocurre alguna alteraci+n en su "edio a")iente .ue le afecta$ C-NDUCTI13-: el conductis"o es un "ovi"iento en la psicolog#a .ue evoca el uso de procedi"ientos estricta"ente e(peri"entales para la o)servaci+n de conductas 5respuestas6 con relaci+n el a")iente 5est#"ulo6$ C--RDINACIN 3-TRI/: capacidad o *a)ilidades para "ane!ar o)!etos& desplazarse solo o con un co"paero& coordinarse con un e.uipo en un !uego$ D D%:ICIT AT%NCI-NAL: dificultad .ue produce alteraciones en la capacidad de atenci+n , concentraci+n$ puede estar aco"paado de *iperactividad e i"pulsividad$ D%1ARR-LL-: se centra en los procesos de pensa"ientos , en la conducta .ue refle!an estos procesos$ DI1CALCULIA: tipo de alteraci+n .ue se refiere a la incapacidad de realizar operaciones arit"4ticas o de "ate"'ticas$ DI1CAPACIDAD: i"pedi"ento o entorpeci"iento de alguna de las actividades cotidianas considerada co"o nor"ales& de)ido a la alteraci+n de sus funciones intelectuales o f#sicas$ DI1:ACIA: trastorno especifico de la ad.uisici+n del lengua!e .ue puede afectar el nivel co"prensivo& e(presivo o a")os$ DI1:%3IA: tipo de alteraci+n del lengua!e .ue est' caracterizada por espas"os , repeticiones de)ido a una i"perfecta coordinaci+n de las funciones ideo "otrices cere)rales$ DI12RA:=A: tipo de alteraci+n "otriz de origen neurol+gico .ue i"pide .ue el nio *aga una )uena letra& por las dificultades para controlar el rit"o , ordena"iento de la escritura en una l#nea , contornos definidos$ DI1L%>IA: es a.uel desorden espec#fico .ue afecta a la recepci+n& co"prensi+n& , la e(presi+n de la co"unicaci+n escrita$ se "anifiesta en aprender a leer$ E %C-LALIA: tendencia a repetir las pala)ras escuc*adas de)ido a la incapacidad de co"prender las instrucciones ver)ales$ %DUCACIN: la educaci+n es un proceso de creci"iento , desarrollo por el cual el individuo asi"ila un caudal de conoci"ientos& *ace su,o un *az de ideales de vida& , desarrolla la *a)ilidad de usar esos conoci"ientos en la prosecuci+n de estos ideales$ %3P=RIC-: cient#fico .ue funda"ente sus conoci"ientos e(clusiva"ente en la e(periencia$ %1CRITURA %N CARR-: es la escritura ligada o unida& general"ente se presenta cuando los nios co"ienzan el proceso de la escritura$ %1TIL-1 D% APR%NDI/A0%: los estilos de aprendiza!e se dan de "anera particular en cada uno de los seres *u"anos& proporcion'ndose as# una "anera de aprender propia& los estilos o estilo son elegidos por el "is"o su!eto para poder ad.uirir conoci"ientos$ F :IL-1-:=A: la refle(i+n "et+dica .ue refle!a la articulaci+n del conoci"iento , los l#"ites de la e(istencia , de los "odos de ser$ :-8IA %1C-LAR: "iedo desproporcionado e irracional a la escuela .ue lleva a nios , adolescentes al a)sentis"o escolar$ :-N-AUDIL-2-: es el profesional del 'rea de la salud& encargado de los procesos de prevenci+n& pro"oci+n& intervenci+n , re*a)ilitaci+n en el 'rea foni'trica& audiol+gica , del lengua!e$ :RACA1- %1C-LAR: desa!uste negativo entre capacidad real de un alu"no , su rendi"iento escolar valorado acad4"ica"ente$ G 2%1TIN CURRICULAR: el proceso de esti"ular , dina"izar el desarrollo del curr#culo en sus diferentes fases o etapas: investigaci+n& progra"aci+n& instru"entalizaci+n& e!ecuci+n , evaluaci+n$ se puede llevar a ca)o en el nivel "acro& por e!e"plo& en un "inisterio de educaci+n$ 2RA:-%1PA13-: crispaci+n "uscular .ue se produce al principio o durante el acto de escritura$ afecta todo el "ie")ro superior do"inante& o s+lo una parte: *o")ro& )razo& ante)razo& "ano$ 2RA:-3-TRICIDAD: "4todo de la psico"otricidad& .ue analiza los procesos de los "ovi"ientos gr'ficos& la "anera de auto"atizarlos , concientizarlos para crear en el alu"no una "e!or fluidez& ar"on#a t+nica& direccionalidad& seg"entaci+n , por ende rapidez , legi)ilidad en su escritura$ 2%N?TICA: es la ciencia .ue estudia todo lo referente a la *erencia de los caracteres anat+"icos& fisiol+gicos , funcionales de la descendencia$ H @A8ILIDAD: es la capacidad de individuo de realizar actividades en un tie"po corto& se relaciona "uc*o con la destreza .ue es algo innato .ue tiende por ser *ereditario$ *')itos de estudio: con!unto de actividades .ue *ace una persona cuando estudia$ .ue viene aco"paado con el "4todo de estudio .ue posee cada persona$ @iperactividad: es un nio con de"asiada energ#a dentro de s#& casi nunca se cansa& se necesita "uc*a paciencia , dedicaci+n para poder co"prender ese tipo de pro)le"a& ade"'s de )uscar el origen para e"pezar a tratarlo oportuna"ente$ @ipoacusia: es la p4rdida auditiva parcial& es decir la persona podr#a con entrena"iento integrarse adecuada"ente al "edio en .ue vive& reci)iendo entrena"iento de lectura la)ial , *a)ilidades de percepci+n visual .ue pueden darle una idea de conte(to de lo .ue se *a)la$ a.u# *a, .ue diferenciar los .ue tienen esta p4rdida auditiva antes de los A aos , los .ue la ad.uieren o nacen con 4sta& antes de esa edad$ @IP-LALIA: dis"inuci+n o retraso en la e(presi+n ver)al condicionado por factores de car'cter neurol+gico$ I INADAPTACIN 1-CIAL: es una categor#a .ue se aplica a los su!etos .ue son vistos co"o pertur)adores del orden social con sus actos& sustentada en el ideal nor"ativo de adaptaci+n$ IN3ADUR%/: persona .ue no *a llegado a t4r"ino en el desarrollo de todas o algunas sus capacidades co"o ser *u"ano& ,a sean cognitivas& afectivas& co"porta "entales& f#sicas$$$etc$ INT%2RACIN %1C-LAR: )rindar la oportunidad a a.uellos nios .ue presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad de integrarse a la co"unidad educativa , aprender de acuerdo a sus capacidades , desarrollarse en un '")ito c'lido , ar"+nico en con!unto con su sociedad , cultura$ INT%LI2%NCIA: es el con!unto de *a)ilidades desarrolladas por el *o")re para reci)ir infor"aci+n& analizarla , co"prenderla& al"acenarla , sa)erla aplicar en el futuro para la resoluci+n de pro)le"as$ INT%LI2%NCIA %3-CI-NAL: *a)ilidad .ue tiene el ser *u"ano para esta)lecer )uenas relaciones interpersonales$ consiste ta")i4n en las potencialidades .ue tiene el ser *u"ano a nivel cognitivo , social .ue le per"ite adaptarse adecuada"ente a una cultura deter"inada$ J 0U%2-1 R%CR%ATI;-1: para el sa)er vulgar& el del *o")re de la calle en su lengua!e cotidiano& es sin+ni"o de entreteni"iento& diverti"ento& alegr#a& actividad sin esfuerzo , no de"asiado i"portante& etc$ se desarrolla en un tie"po de poca val#a social& no o)ligatoria , .ue no supone productividad$ K BIN%1I-L-2=A: es una disciplina .ue per"ite evaluar los dese.uili)rios en la persona& a trav4s del tono "uscular , su funcionalidad: facilitaci+n in*i)ici+n$ identifica la naturaleza de los )lo.ueos& 5estr4s& dolor& falta de nutrientes& to(icidad& alteraciones e"ocionales& disfunciones "entales& dificultades para aprender& etc6$ BIN%1T%1IA: sentido de orientaci+n .ue te per"ite definir la orientaci+n +ptica& gustativa& t'ctil& olfativa , de coordinaci+n$ L LA8I- L%P-RIN-: "alfor"aci+n facialpalatina de)ido a un "al creci"iento de las dos "itades de la cara& en desarrollo fetal$ LAT%RALIDAD: es la capacidad de procesar la infor"aci+n a la "anera o con el *e"isferio derec*o o iz.uierdo del cere)ro$ vivi"os en una sociedad ,a lateralizada .ue funciona predo"inante"ente con el *e"isferio iz.uierdo del cere)ro .ue es el .ue piensa& el .ue siente es el *e"isferio derec*o del cere)ro$ los individuos van lateraliz'ndose co"o a los siete aos de edad$ L%CTURA: es e(pender nuestro voca)ulario aadiendo nuevas pala)ras& cultiv'ndonos& tener una facilidad de leer de o)tener cada vez "'s una facilidad de lectura con "enos errores$ L%N2UA 3AT%RNA: es la lengua de nuestra tierra$ L-2-P%DIA: profesi+n , especialidad .ue tiene por ca"po de actividad la detecci+n , e(ploraci+n de los trastornos de la voz& de la audici+n& del *a)la& del lengua!e oral , escrito , la adaptaci+n o readaptaci+n de los pacientes .ue los padecen$ M 3APA1 C-NC%PTUAL%1: a es la *erra"ienta .ue posi)ilita organizar , representar& de "anera gr'fica , "ediante un es.ue"a& el conoci"iento$ esta clase de "apas surgi+ en la d4cada del CDE con los planteos te+ricos so)re la psicolog#a del aprendiza!e propuestos por el nortea"ericano David Ausu)el$ 3%3-RIA capacidad o cualidad de los seres *u"anos para retener algo visto o escuc*ado$ 3%TAC-2NICIN: "anera de aprender a razonar so)re el propio razona"iento& aplicaci+n del pensa"iento al acto de pensar& aprender a aprender& es "e!orar las actividades , las tareas intelectuales .ue uno lleva a ca)o usando la refle(i+n para orientarlas , asegurarse una )uena e!ecuci+n$ 3?T-D- 3-NT%11-RI: es el "4todo por el cual el nio a trav4s del !uego , "aterial did'ctico va resolviendo pe.ueos pro)le"as incre"entando su autoesti"a en la resoluci+n de pro)le"as$ 3INU1;AL=A: es la situaci+n de desventa!a de un individuo deter"inado a consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad& .ue le li"ita o i"pide el dese"peo de un rol .ue ser#a nor"al en su caso 5en funci+n de la edad& se(o , factores sociales , culturales$ 3-TI;ACIN D% APR%NDI/A0%: es la fuerza interior .ue te *ace "otivarte para aprender cosas nuevas , ade"'s es el poder i"pulsivo .ue te gu#a a satisfacer las diferentes necesidades .ue todos los d#as se generan , aprender de ellas$ N N%C%1IDAD%1 %DUCATI;A1 %1P%CIAL%1: las necesidades educativas especiales son relativas por.ue surgen de la din'"ica .ue se esta)lece entre caracter#sticas personales del alu"no , las respuestas .ue reci)e de su entorno educativo$ cual.uier nio o nia puede tener necesidades educativas especiales no solo el nio con discapacidad$ pueden ser te"porales o per"anentes$ N%UR-LIN2F=1TICA: la neurolingG#stica es la disciplina .ue estudia los "ecanis"os del cere)ro *u"ano .ue posi)ilitan la co"prensi+n& la producci+n , el conoci"iento del lengua!e& tanto *a)lado co"o escrito$ N%UR-P1IC-L-2=A: el estudio de las relaciones e(istentes entre las funciones cere)rales& la estructura ps#.uica , la siste"atizaci+n socio cognitiva en sus aspectos nor"ales , patol+gicos& a)arcando a todos los periodos evolutivos$ lla"a"os a este enfo.ue neuropsicolog#a din'"ica integral para diferenciarla de la neuropsicolog#a cognitiva$ N%UR-CI%NCIA: con!unto de disciplinas cient#ficas .ue estudia la estructura& funci+n& desarrollo& la )io.u#"ica far"acolog#a , la patolog#a del siste"a nervioso$ NI;%L D% C-3P%T%NCIA CURRICULAR: es el nivel en el .ue el alu"no se encuentra& es decir& si un alu"no de HI de educaci+n )'sica , alcanza los conoci"ientos de JI de educaci+n )'sica& ese ser' su nivel de co"petencia curricular$ no sie"pre tiene .ue coincidir con un curso co"pleto& puede darse el caso de .ue alcance o)!etivos de varios cursos$ N%UR-PLA1TICIDAD: se define co"o la adaptaci+n del cere)ro confor"e pasa la edad$ O -L-2-T-3IA 1-CIAL: dis"inuci+n de la capacidad de adaptaci+n )iopsicosocial .ue dificulta la ad.uisici+n de nuevas conductas& por deficiencias intr#nsecas ,Ko e(tr#nsecas$ -PTI3I13-: se trata de la propensi+n a ver , !uzgar las cosas en su aspecto "'s favora)le$ -RI%NTACIN P1IC-1-CIAL: es la el 'rea de la psicolog#a .ue se encarga del estudio de las relaciones interpersonales .ue e(isten entre el ser *u"ano , su "edio$ involucra todos los aspectos de la vida cotidiana , su relaci+n directa so)re la psi.ue del individuo$ el *o")re no es un ser 7nico& vive , coe(iste con otros *o")res .ue al igual .ue 4l son activos , capaces de transfor"ar la sociedad$ P P%DA2-2=A: es el arte de trans"itir e(periencias& conoci"ientos& valores& con los recursos .ue tene"os a nuestro alcance& co"o son: e(periencia& "ateriales& la "is"a naturaleza& los la)oratorios& los avances tecnol+gicos& la escuela& el arte& el lengua!e *a)lado& escrito , corporal$ P%RC%PCIN: es un co"ponente del conoci"iento en donde el su!eto aplica el interactuar con el "undo o)!etivo al perci)irlo$ por lo .ue la percepci+n est' ligada al lengua!e , es entonces un ele"ento )'sico en el desarrollo cognitivo$ PRA>IA1: las pra(ias son las *a)ilidades "otoras ad.uiridas$ en realidad inclu,en el sa)er colocar los dedos de una for"a deter"inada *asta el sa)er vestirse o di)u!ar un cu)o$ *a, una gran variedad de alteraciones de este tipo 5apra(ias6 .ue indican diversas alteraciones de los *e"isferios cere)rales$ PR-ACTI;IDAD: es la actitud en la .ue la persona asu"e el pleno control de su conducta vital de "odo activo& lo .ue i"plica la to"a de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas , audaces para generar "e!oras& *aciendo prevalecer la li)ertad de elecci+n so)re las circunstancias de la vida$ i"plica asu"ir la responsa)ilidad de *acer .ue las cosas sucedan$ PR-1-PA2N-1IA: no reconoci"iento de las caracter#sticas faciales de una persona$ PR-C%1- 3%NTAL: es el "4todo por el cual todas las personas pueden decidir algo ,a .ue antes de *acer las cosas lo "editan lo repasan , tratan de dar un orden l+gico a sus ideas$ P1IC-3-TRICIDAD: es la capacidad .ue posee el ser *u"ano de coordinar en un tie"po opti"o el pensa"iento 5an'lisis6 , la reacci+n 5"ovi"iento6 ante un deter"inado esti"ulo& es decir& la eficacia de "ovi"iento en deter"inado "o"ento$ R RA/-NA3I%NT- ;%R8AL: es la for"a de de"ostrar la *a)ilidad reconociendo distintos tipos de relaciones co"o: causa& consecuencia& oposici+n& se"e!anza& anal+gicas& cronol+gicas$ R%CR%ACIN: cual.uier actividad realizada de "anera li)re , espont'nea& en nuestro tie"po li)re , .ue nos genera )ienestar f#sico& espiritual& social& etc$ R%1ILI%NCIA: es la capacidad .ue tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad para seguir pro,ectando el futuro$ en ocasiones& las circunstancias dif#ciles o los trau"as per"iten desarrollar recursos .ue se encontra)an latentes , .ue el individuo desconoc#a *asta el "o"ento$ R%NDI3I%NT- ACAD?3IC-: es la evaluaci+n del conoci"iento ad.uirido& en deter"inado "aterial de conoci"iento$ R%T%N%R: conservar en la "e"oria un aconteci"iento$ R%PR-8ACIN: es cuando no e(iste la capacidad de la )uena co"prensi+n *acia lo .ue est' i"partiendo el educador , por lo tanto se da un rezago escolar progresivo .ue un alu"no va e(peri"entando a lo largo de todo el ao escolar$ S 1%3I-L-2=A: es una ciencia .ue se encarga del estudio de los signos en la vida social& se encarga de todos los estudios relacionados al an'lisis de los signos& tanto lingG#sticos 5vinculados a la se"'ntica , la escritura6 co"o se"i+ticos 5signos *u"anos , de la naturaleza6$ 1%N1-P%RC%PCI-N%1: son todos a.uellos est#"ulos .ue reci)i"os a trav4s de los +rganos de nuestros sentidos .ue se lla"an sensaciones , .ue para se convierten en respuestas 5percepciones6 para pro,ectar posterior"ente un conoci"iento$ 1I1T%3A ;%1TI8ULAR: el siste"a vesti)ular o ta")i4n lla"ado aparato vesti)ular est' relacionado con el e.uili)rio , el control espacial$ 1-RD%RA: es la privaci+n o dis"inuci+n de la facultad de o#r$ puede tratarse de una p4rdida de la capacidad auditiva parcial 5*ipoacusia6 o total 5cofosis6$ la sordera puede ser *ereditaria o aparecer co"o consecuencia de una enfer"edad& de un golpe 5trau"atis"o6 o de la e(posici+n a largo plazo al ruido$ 1INAP1I1: uni+n funcional de dos neuronas para cu"plir una funci+n& se "ovilizan *acia las zonas "'s necesitadas del cere)ro$ 1INT%TI/AR: Reco"poner el todo en un resu"en$ T TARTA3UD%/: disrupciones de la fluidez de la e(presi+n ver)al .ue est'n caracterizadas por involuntarias& audi)les o silentes& repeticiones o prolongaciones en la pronunciaci+n de pe.ueos ele"entos de la pala)ra& especial"ente sonidos& s#la)as , pala)ras de una s#la)a$ estas disrupciones usual"ente ocurren con frecuencia o son nota)le"ente distintivas , no f'cil"ente controla)les$ algunas veces& las disrupciones se aco"paan de actividades accesorias involuntarias del aparato del *a)la& relacionadas o no con estructuras corporales& o pronunciaciones del lengua!e estereotipadas$ TRA1T-RN- 2%N%RALI/AD- D%L D%1ARR-LL-: los nios afectados con este tipo de trastorno tienen graves deficiencias en varias 'reas del desarrollo& inclu,endo la interacci+n social , las *a)ilidades de co"unicaci+n$ este tipo de trastorno neurol+gico& se diagnostica cuando los nios presentan varias caracter#sticas del trastorno del autis"o& pero no co"pletan todo el cuadro cl#nico$ TRA1T-RN- D%D%1INT%2RACIN IN:ANTIL: este trastorno se presenta en nios de H a J aos& ta")i4n conocido co"o s#ndro"e de *4ller$ la funci+n intelectual& social , del *a)la se deteriora en el transcurso de varios "eses& sus s#nto"as inclu,en: perdida de *a)ilidades sociales& del lengua!e receptivo , e(presivo& retraso& falta del *a)la& falta de !uegos& in*a)ilidad para iniciar o "antener una conversaci+n$ TRA1T-RN- D% R%TT: este trastorno se presenta general"ente en nias , se caracteriza por retorcer las "anos& creci"iento lento del cere)ro , la ca)eza& anor"alidades al ca"inar& convulsiones , retraso "ental& ade"'s de incluir s#nto"as co"o& ca"inar de puntillas& pro)le"as con el sueo& dientes largos , protu)erantes& ca"inar con los pies separados , patrones de respiraci+n desorganizada& .ue se presenta cuando se est' despierto$ U UNIDAD PR-1%1AD-RA D% P%N1A3I%NT-: es la capacidad de generar cada una de las cosas .ue pensa"os antes de e!ecutarlas. UNI;%R1ALIDAD: La universalidad no es en s# una ideolog#a co"7n& sino una caracter#stica 7nica en la for"a de Ltraducir e interpretar la realidadL lo cual per"itir#a ver el "undo& o la vida en su totalidad& en )ase a un paradig"a co"7n& consensuado en )ase a certezas trascendentales$ V ;%NTR=CUL- C%R%8RAL: en el cere)ro e(isten cuatro cavidades anat+"icas deno"inadas ventr#culos cere)rales& se encuentran interconectados entre s#& , constitu,en el siste"a ventricular por el .ue circula el l#.uido cefalorra.u#deo$ ;I-L%NCIA %1C-LAR: es la intenci+n& acci+n u o"isi+n "ediante la cual los estudiantes intentan i"poner su voluntad so)re otros& generando daos de tipo f#sico& psicol+gico& "oral o de otros tipos$ ;-CACIN: es la energ#a .ue flu,e natural"ente ante cual.uier disciplina o *acer& , nos *ace felices$ ;-CA8ULARI-: con!unto de pala)ras .ue son co"prendidas por esa persona& o co"o el con!unto de pala)ras pro)a)le"ente utilizadas por 4sta$ ;-LUNTAD: facultad de decidir , ordenar la propia conducta$ propiedad .ue se e(presa de for"a consciente en el ser *u"ano , en otros ani"ales para realizar algo con intenci+n de un resultado$ ;-/: es el sonido generado por el aparato fonador *u"ano$ ;ULN%RA8ILIDAD 1-CIAL: inseguridad e indefensi+n .ue e(peri"entan las co"unidades& grupos& fa"ilias e individuos en sus condiciones de vida a consecuencia del i"pacto provocado por alg7n tipo de evento natural& econ+"ico , social de car'cter trau"'tico$ ;92-T1B9: fue un psic+logo ruso de origen !ud#o& uno de los "'s destacados te+ricos de la psicolog#a del desarrollo& fundador de la psicolog#a *ist+ricocultural , claro precursor de la neuropsicolog#a sovi4tica& de la .ue ser#a "'(i"o e(ponente el "4dico ruso Ale(ander Luria$ su o)ra fue descu)ierta , divulgada por los "edios acad4"icos del "undo occidental en la d4cada de MNDE$ W OALD-R:: siste"a , "ovi"iento pedag+gico originado por rudolf steiner 5MPDMMNQA6 con la creaci+n en MNMN de la pri"era escuela en stuttgart para los *i!os de los o)reros de la f')rica Raldorfastoria$ la pedagog#a Raldorf se caracteriza por ofrecer al nio lo .ue 4ste necesita seg7n el "o"ento evolutivo en el .ue se encuentra& , no por lo .ue el siste"a social .uiere de 4l$ en esta l#nea& la pedagog#a Raldorf *a a)ogado desde sus inicios por la coeducaci+n& la integraci+n escolar , la enseanza co"prensiva 5co"7n6 , o)ligatoria *asta los MP aos$ OPP1I: 5test de inteligencia para preescolares6 es un test diseado para evaluar la inteligencia en nios pe.ueos de J a D aos , D "eses$ est' co"puesto por su)tests ver)ales , de e!ecuci+n , )rinda tres cocientes intelectuales: total 5ci6& ver)al 5civ6 , de e!ecuci+n 5cie6$ es especial"ente indicado para evaluar a infantes en edad preescolar , al inicio de la pri"aria& por lo .ue su uso es frecuente para la planificaci+n psicoeducacional$ ta")i4n otorga infor"aci+n acerca de la organizaci+n de la conducta en este rango de edad$ Z /-NA D% D%1ARR-LL- PR>I3-: es a.u4l estrato de aprendiza!e .ue surge de la intervenci+n directa de un otro sin la espera pasiva de la aparici+n de la estructura operatoria propia del estadio en .ue el nio se encuentra$ /URD%/: se de)e a predo"inio del *e"isferio cere)ral derec*o& el cual produce .ue el individuo sea zurdo& en la "a,or#a de los casos do"ina el *e"isferio cere)ral iz.uierdo , por ello e(isten "uc*os diestros de la e(tre"idad superior e inferior derec*a$ esto se de)e a un patr+n cruzado .ue invierte el predo"inio cere)ral del "otriz$