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1 ALEXANDRA M.

URREGO CANO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Actualmente, el avance acelerado que han tenido las nuevas tecnologas
de la comunicacin permiten desarrollar beneficios de forma constante
para el sector educativo, cultural y social con enfoques pedaggicos,
permitiendo la extensin de herramientas que pueden ser utilizadas
para trabajar en los salones de clase, facilitando a los alumnos su
interaccin y constante aprendizaje.
Existen diferentes opiniones sobre el dominio de las formas existentes
de aprendizaje, donde la idea principal est enfocada a que la mayora
de los docentes desarrollan una serie de competencias y clara
comprensin de las asignaturas que ense!an, pero han encontrado un
obstculo serio que radica en que la ense!anza no es impartida de
manera eficiente y los docentes involucrados no tienen clara cul es la
importancia en relacin a la utilizacin de las nuevas tecnologas de
comunicacin en la educacin y al correcto uso de las "#$. Es decir, que
el panorama de la educacin se desarrolla en que no es lo que hace el
docente para aprender, sino las estrategias que implementa para
ense!ar.
Esto crea lo que se denomina A%& 'Aprendizaje &asado en %roblemas(,
en donde las nuevas tecnologas de comunicacin son herramientas que
ayudan a difundir el conocimiento y la educacin, siempre y cuando se
les d) un uso adecuado. %or consiguiente, se abre la oportunidad a la
investigacin y la opinin que los alumnos construyen basados en los
problemas que identifican en sus entornos de aprendizaje y
comunidades. Esto se debe a que los alumnos de esta era no han
logrado desarrollar sus habilidades de anlisis, sino que han optado por
la tradicional *memorizacin+, la cual, hablando en cifras, ha posicionado
a $olombia dentro de los ,ltimos lugares en evaluaciones que miden las
habilidades de los alumnos para resolver problemas cotidianos.
-i bien es cierto que las "#$ ofrecen numerosas herramientas y servicios
para encontrar informacin a trav)s de bibliotecas digitales, educacin a
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distancia, b,squeda de informacin, blogs, transferencias de archivos,
foros y videoconferencias, etc., estas ha creado variadas ventajas y
desventajas que los docentes atribuyen a las "#$, ya que no lo ven
como un medio educativo, sino como un medio de entretenimiento. Este
argumento ha sido la razn para que se hagan evidentes las razones de
los docentes y los alumnos para crear conflictos en cuanto a la calidad
de la educacin implementada, y la forma en que esta educacin est
teniendo los resultados que se esperan para lograr se competitiva frente
a otros modelos educativos de pases donde la calidad educativa es
superior en comparacin a los modelos que se utilizan actualmente en
$olombia.
-i bien existe una gran apuesta para volver a los docentes ms
tecnolgicos y apropiarlos de las herramientas que estn transformando
la forma de comunicarnos actualmente, no debe ser desconocida la
razn que es indispensable que los docentes aprendan acerca de las
"#$, y por consiguiente, deben ser actores multiplicadores del
conocimiento siendo necesario tener en cuenta las herramientas
disponibles para garantizar el acceso al conocimiento.
-in embargo, son los docentes los que deberan dar a conocer un breve
resumen de su materia, de la importancia que tiene en la cotidianidad y
brindar algunos ejemplos de su utilizacin. Acto seguido, puede
proponer a sus alumnos una actividad o aplicacin '#nternet( donde
pueden aplicar lo que han aprendido hasta ese momento, con el fin de
que los estudiantes adquieran los conocimientos de forma clara y
precisa, y de igual manera, que sean capaces de aplicarlos en la
solucin de una problemtica real o imaginaria, sin que el docente deba
hacer una exposicin terica en la que seguramente en los primeros
cinco minutos har que sus alumnos pierdan el inter)s por lo que les
est explicando. En este proceso de ense!anza.aprendizaje se utilizan
diferentes herramientas para propiciar el desarrollo de competencias y
habilidades para la vida, por lo cual es de suma importancia que el
docente y el alumno est)n en la misma frecuencia al momento de
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utilizar las "#$ y comprender su uso y correcto manejo de acuerdo a las
necesidades que sean requeridas en su momento.
En la actualidad los docentes aprenden por medio de las nuevas
tecnologas, contenidos y las orientaciones de aprendizaje debido a la
aparicin de nuevas formas de aprender y al surgimiento de m,ltiples
espacios educativos.
/na buena prctica en las nuevas tecnologas ser aquella que
proporcione buenos aprendizajes y que contribuyan a enriquecer el
aprendizaje siempre y cuando se utilicen adecuadamente, al hacer el
uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin tanto el docente como
el estudiante necesitan de conocimientos tanto tericos como prcticos
para promover el aprendizaje significativo, para que estos saberes est)n
disponibles para adquirir nuevas competencias que generen otro tipo de
aprendizajes en un nuevo modelo de ense!anza ms competitivo.
Adems, el reconocimiento de que en la actualidad se tiene la enorme
tarea de mejorar la ense!anza para satisfacer las necesidades y
demandas de la sociedad, representa un reto para todos los
involucrados en el sistema educativo, haciendo )nfasis en las nuevas
tecnologas en la educacin que han impactado en la vida cotidiana del
ser humano. 0os avances en las telecomunicaciones y en los sistemas
de educacin han facilitado el rpido desplazamiento de los recursos y
servicios que se entrelazan y complementan cada da.
1$ul es la gran importancia que tienen las nuevas tecnologas de
comunicacin dentro de la educacin2 las tecnologas juegan un papel
muy importante en la educacin debido a que facilitan la ense!anza de
forma virtual o utilizando aparatos digitales como la %$, #nternet, etc.
3e esta manera, la comunicacin deja de ser emisor4receptor, sino
tambi)n de manera informal, permitiendo el derecho a reclamar una
mejor educacin debido a que la sociedad actual exige dise!ar nuevas
estrategias y acciones complementarias, que transformen las aulas de
clases en centros de aprendizajes que ofrezcan a los estudiantes la
oportunidad de crecer adecuadamente como personas sociales.
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Esta es la era de las "#$, donde cada da estn presentes para
ayudarnos en las distintas esferas de nuestra vida, tanto en el mbito
personal como profesional.
0as nuevas tecnologas se convierten en herramientas necesarias y
predecibles que nos ayudan en tareas cotidianas y en ciertas ocasiones
se han convertido en obstculos para la educacin debido a que los
docentes no las saben utilizar para facilitar el proceso de ense!anza .
aprendizaje.
0os educandos cada vez se integran ms a las nuevas tecnologas de
comunicacin, en muchos casos conocen las herramientas y
posibilidades que ofrece el acceso a la #nternet pero no conoce su
utilizacin educativa como herramienta de aprendizaje en el proceso
formativo. En este caso, es el docentes es el que tiene la gran
responsabilidad de guiar el uso adecuado de las nuevas tecnologas y de
sus posibilidades.
%or lo que el presente ensayo ofrece un amplio panorama del buen uso
de las herramientas necesarias que debe de poseer tanto del docente
como el educando para mejorar la eficiencia de sus funciones y
aplicarlas en las nuevas tecnologas de comunicacin dentro del proceso
ense!anza 4 aprendizaje, las cuales debe de ir perfeccionando de
conformidad al avance tecnolgico y cultural.
CYBERGRAFA
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Edute5a. 6odelo integracin "#$ docente otras reas. 7ecuperado
el 89 de :oviembre de 988; de<
http<==>>>.edute5a.org=?eneracion?oogle.php
http<==innovacioneducativa.upm.es=guias=Aprendizaje@basado@en
@problemas.pdf
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