TEST BEERY (VMB)

(Evaluacin de la Percepcin visual)

INTRODUCCIN
El VMB consiste en 24 figuras geomtricas que deben ser copiadas por el nio con
l!pi"# $as formas se presentan en orden de creciente dificultad# El test fue reali"ado para
nios entre 2 % &' aos pero en realidad se presta m!s para ser usado con nios en edad(
pre(escolar % de grados primarios# )u aplicacin puede ser individual o colectiva#
*ado que la conducta viso(motora inclu%e percepcin visual % coordinacin
visomotora se proveen tcnicas para traba+ar las !reas que presentan ma%or dificultad, las
cuales se aplicar!n una ve" concluido el VMB# -omo nuestro ob+etivo es me+orar los
programas educacionales, aqu. se sugieren tcnicas de ensean"a paralelas a las !reas de
acierto#
Bas!ndose en los resultados que obtuvimos para reali"ar este estudio, la correlacin
entre los punta+es del VMB % la edad cronolgica, para el rango 2 aos / &' aos, es de 01#
$as correlaciones del VMB son m!s altas con la edad mental que con la edad cronolgica %
a su ve" las correlaciones con edad cronolgica % edad mental son m!s altas en nios de
&er# grado que en nios ma%ores# $as correlaciones del VMB en &er# grado con adquisicin
de lectura# $os resultados se refieren m!s a las funciones de integracin que a las funciones
individuales en s., de lo cual se deduce que el VMB mide 2abilidades de coordinacin del
nio# $os punta+es de nios de 3ard.n de 4nfantes % nios con retardo mental 2an me+orado
en base a un entrenamiento perceptual motor#
Para ma%or informacin consultar la monograf.a de 5eit2 Beer% (&167)#
TEORIA MS ACEPTADA.
)e 2a reali"ado muc2a investigacin referida a la gran importancia que tiene la
relacin e8istente entre e8periencias tempranas, inteligencia % adquisicin escolar# Esta
relacin est! claramente demostrada por Piagot (&1'6) % 9unt (&16&)#
5ep2art (&16:), 5irt (&1'0) % ;rostig (&164) est!n entre los autores que tradu+eron
las teor.as a la pr!ctica educacional# Ellos 2an incrementado nuestra compresin referida a
la importancia del desarrollo visual< auditivo, t!ctil(=inestsico, vocal % funciones motoras
en el nio pequeo# Estas funciones deben ser practicadas en con+unto % no por separado,
E+emplos> para poder escribir un nio debe coordinar percepcin visual % coordinacin
motri"# Por lo tanto nuestro traba+o debe ser enfocado en stas !reas# ?o podemos traba+ar
en un !rea (e+#> percepcin auditiva) porque si bien el nio puede necesitar este
entrenamiento tambin se le debe e+ercitar en otras funciones para reali"ar un traba+o de
ma%or integracin# ?uestra e8periencia nos indica que la ma%or.a de los trastornos de
aprendi"a+e son de .ndole integrativa % que las funciones de integracin involucran
funciones visuales % motoras#
USO DEL VMB.
)i bien el VMB es usado con fines diagnsticos es de esperar que los maestros de
nios normales o in2!biles encuentren en este test un instrumento @til para su labor#
B!sicamente el VMB es un instrumento en el logro de los ob+etivos de la ensean"a#
Es importante recalcar que 2a% una diferencia entre fines educativos % diagnstico
cl.nico# ?o diferenciar el significado conducir! al fracaso# )i una maestra tomara el VMB
como un test que mide la inteligencia o maduracin neurolgica % al aplicarlo uno de los
nios fracasara, podr.a suceder lo siguiente>
a) $a maestra recomienda a los padres sacar al nio % esperar un ao para que
AmadureB#
b) $a maestra puede sentirse incapa" de ensearle al nio porque el problema escapa
a su conocimiento#
c) Podr.an diagnosticar por su cuenta e informar a los padres que su 2i+o es retardado o
lesionado#
-ualquiera de estas posibilidades ser.a antitica# $a funcin de los educadores es
ensear % actuar en forma positiva# Clarmar a los padres no es positivo#
APLICACIN DE LA TEORIA
C menudo es dif.cil traducir la teor.a % los resultados del test a pr!cticas educativas
eficientes# 9a% una gran diferencia entre describirle a la maestra las necesidades del nio %
ensearle a observar sus necesidades a medida que desarrolla sus 2abilidades#
)e establece una me+or comunicacin cuando se puede mostrar a la maestra la forma
m!s adecuada de utili"ar los .tems del VMB con fines de evaluacin#
En tales casos la maestra r!pidamente reconoce las necesidades de aprendi"a+e %
comien"a a reali"ar programas educacionales que suplan las necesidades del nio#
Es de esperar que el uso, en clase, del VMB a%ude a subsanar el abismo e8istente
entre teor.a % pr!ctica en la identificacin % recuperacin del trastorno del aprendi"a+e#
INSTRUCCIONES PARA APLICAR ESTE TEST.
&# El alumno deber! copiar las figuras con l!pi", sin borrar ni remarcar# *eber! respetar
el orden % reali"ar slo un intento por figura#

2# -olocar el cuadernillo frente al nio % cuidar que no vea las figuras m!s dif.ciles antes
de tiempo#
D# El cuadernillo % el nio deben situarse en el centro de la mesa#
4# Cbrir el cuadernillo en la primera p!gina de figuras e inmediatamente mientras se
seala la figura preguntar al nio AEpuedes 2acer uno igualFB# *e+ar que el alumno
responda % luego sealar el espacio deba+o de la figura % decir> A2a" tu figura aqu.B#
)i es necesario incentivar al alumno# (Ba+o ning@n punto de vista pueden el
e8aminador o al nio pasar su dedo encima de la figura o con el l!pi")# ?o dar
nombre a las figuras#
'# C%udar al nio 2asta que aprenda lo que el e8aminador espera que l realice# A)igue
copiando las figuras % cuando termines, da vuelta la 2o+aB# El nio no debe sentirse
presionado, porque se le tiempo o porque se escriben observaciones#
6# )i el alumno no comprende el mecanismo o falla en los tres primeros intentos, se
puede volver la carilla de la primera 2o+a % utili"ar las figuras punteadas como
pr!ctica# El e8aminador pasar! por los puntos % luego invitar! al alumno a que lo
2aga# )i el alumno logra lo pedido de+arlo que intente copiar las figuras#
7# )i el alumno 2a fallado en tres figuras consecutivas se puede suspender la prueba# )i
se desea se puede continuar para observar como el nio se enfrenta a las figuras m!s
complicadas (seg@n el autor su e8periencia le dice que los nios no se desaniman
frente a sus fracasos % que incluso prefieren intentar otras figuras)#
APLICACIN COLECTIVA.
$as repartir las 2o+as de leen las instrucciones al grupo>
&# Esperen la orden para comen"ar#

2# Gtilicen solamente l!pi" negro#
D# ?o abran el cuadernillo 2asta que se les avise#
Gna ve" que se repartieron las 2o+as, indicar>
4# *eben tener frente a ustedes el espacio en blanco para escribir su nombre#
'# C2ora abran el cuadernillo tomando la 2o+a por el !ngulo superior derec2o
( mostrarlo )#
6# ECbrieron los cuadernillosF Esta es la forma en que debe quedar el cuadernillo 2asta
que terminen ( es importante que el cuadernillo % el alumno se ubiquen en el centro
del escritorio )#
7# *eben copiar lo que vean en la parte superior de la 2o+a# Healicen la figura en los
espacios de aba+o#
0# ?o pueden borrar# 9agan lo me+or posible en un solo tra"o# Iendr!n todo el tiempo
que necesiten#
1# )i ustedes ven que algunas figuras son dif.ciles no las salten# Iraten de copiar lo
me+or posible#
&:# EClguien quiere 2acer alguna preguntaF Pueden empe"ar# -ada uno 2aga su traba+o#
EVALUACIN DEL VMB.
Para cada .tem del VMB 2a% una 2o+a de informacin titulada -riterio de
Evaluacin# Esto da una norma de edad % los requisitos para pasar de grado# Para
determinar el equivalente del VMB en edad, sumar el n@mero de figuras reali"adas por
alumno 2asta que cometa tres errores consecutivos# El total indicar! el HCJ )-KHE#
E+#> )i un alumno reali" las &: primeras figuras, fall en las tres siguientes % luego reali"
bien la que sigue, su raL score ser.a un total de &:#
$a informacin que se encuentra a la i"quierda en cada seccin de resultados de
cada 2o+a, titulada Acomentario de desarrolloB no tiene como finalidad dar resultados# C
veces a%uda para alertar al e8aminador de ciertas dificultades viso(motoras# E+#> podr.a
darse que el nio reali"ara determinadas figuras a los cinco aos % otras a los oc2o aos#
$a informacin en Acomentarios de desarrolloB referida a reproduccin imitativa se
refiere a la reproduccin 2ec2a por el alumno inmediatamente despus de 2aber visto como
dibu+a# El uso colectivo del VMB inclu%e slo reproduccin copiada> el alumno dibu+a
directamente sin la demostracin como est.mulo#
EQUIVALENTES DE EDAD DEL VMB.
El score lineal est! basado en el n@mero total de formas positivamente reproducidas
2asta tres fallas consecutivas# $as formas imitadas no deben tomarse en cuenta para el
punta+e total#
SCORE VARN MUJER SCORE VARN MUJER
& 2 ( &: 2 / &: &D 6 ( &: 6 / 7
2 D ( : D / : &4 7 ( 4 7 / 2
D D ( 2 D / 2 &' 7 ( &: 7 / &&
4 4 ( & D ( &: &6 0 ( 7 0 / 0
' 4 ( 4 4 / & &7 1 ( 4 1 / 6
6 4 ( 6 4 / 4 &0 &: ( 2 &: / D
7 4 ( 1 4 / 0 &1 &: ( && && / &
0 ' ( : 4 / && 2: && ( 1 &2 / :
1 ' ( D ' / D 2& &2 ( 0 &D / :
&: ' ( 7 ' / 6 22 &D ( 1 &D / &&
&& 6 ( : ' / &: 2D &4 ( &: &4 / &:
&2 6 ( ' 6 / 2 24 &' ( && &' ( 1
ORIENTACIONES PARA NIOS DE TRES AOS O MENOS DE EDAD.
)lo a 2: nios de menos de tres aos de edad se les administr el VMB# C causa
de ese muestreo tan limitado, se inclu%e tambin informacin normativa obtenida por otros
investigadores, para este rango de edades# -omo se observar! que las normas de edad dadas
en este libro no siempre est!n de acuerdo con las estimaciones de otros investigadores# -on
todo, el mtodo de administrar el test % el criterio que se aplica para determinar el 8ito o
falla en la reproduccin var.an entre los que informan, % esto influencia las normas de edad#
EDAD CONDUCTA FUENTE
20 semanas *iscriminacin de la cru" vertical(2ori"ontal,
c.rculo, cuadrado, tri!ngulo#
Mesell N 44g# &14D
0 meses Kbserva el garabato del e8aminador# Mriffit2s, &1'4
&2 meses )ostiene el l!pi" como para 2acer marcas# Mriffit2s, &1'4
& ( & 9ace marcas en respuesta de una
demostracin#
Mriffit2s, &1'4
& ( 4 Marabatea libremente# Mriffit2s, &1'4
& ( 1 4mita (O) l.nea vertical# Beer%, &164
2 ( 6 4mita l.nea 2ori"ontal# Beer%, &164
2 ( 1 4mita c.rculo# Beer%, &164
2 ( &: -opia (O) l.nea vertical# Beer%, &164
D ( : -opia l.nea 2ori"ontal Beer%, &164
D ( : -opia c.rculo Beer%, &164
D ( 6 4mita cru" oblicua )tanford( Binet (M)
(O) $a palabra imitacin se usa cuando el nio se le pide que reprodu"ca una forma despus
que el educador le 2a mostrado como dibu+arla# $a palabra copia es usada cuando el nio
simplemente reproduce la forma sin demostracin alguna#
FORMA 1: LNEA VERTICAL.
-riterios de punta+e>
$.neas Predominantemente verticales#
?ormas de edad (4mitado) ?ormas de edad (-opiado)
Varn> & ( 1 Varn> 2 ( &:
Mu+er> & ( 1 Mu+er> 2 ( &:
FORMA 2: LNEA ORI!ONTAL.
-riterios de punta+e>
$.neas predominantemente 2ori"ontales#
?ormas de edad (4mitado) ?ormas de edad (-opiado)
Varn> 2 ( 6 Varn> D ( :
Mu+er> 2 ( 6 Mu+er> D ( :
FORMA ": CRCULOS.
-riterios de punta+e>
$.neas predominantemente circulares#
?ormas de edad ( 4mitado ) ?ormas de edad ( -opiado )
Varn> 2 ( 1 Varn> D ( :
Mu+er> 2 ( 1 Mu+er> D ( :
FORMA #: CRU! VERTICAL $ ORI!ONTAL.
-riterios de punta+e>
*os l.neas completamente intersect!ndose#
*os l.neas ininterrumpidas#
Por lo menos P de cada l.nea dentro de 2:O de su correcta orientacin#
?ormas de edad
Varn> 4 ( &
Mu+er> D ( 0
FORMA %: LNEA OBLICUA DERECA.
-riterios de punta+e>
Gna l.nea bastante derec2a#
Por lo menos P de la l.nea entre &&:O % &6:O (lase regla en el sentido de las agu+as del
relo+)#
)in cambio CBHGPIK de direccin#
?ormas de edad
Varn> 4 ( 4
Mu+er> 4 ( :
FORMA &: CUADRADO.
-riterios de punta+e>
-uatro lados claramente definidos (las esquinas deben ser angulares)#
?ormas de edad
Varn> 4 ( 6
Mu+er> 4 ( D
FORMA ': LNEA OBLICUA I!QUIERDA.
-riterios de punta+e>
Gna l.nea bastante derec2a#
Por lo menos P de la l.nea entre 2:O % 7:O (lase regla en el sentido de las agu+as del
relo+)#
)in cambio CBHGPIK de direccin#
?ormas de edad
Varn> 4 ( 7
Mu+er> 4 ( 6

FORMA (: CRU! OBLICUA.
-riterios de punta+e>
*os l.neas ininterrumpidas, intersectadas#
$.neas formando !ngulos entre 2:O % 7:O % &&:O ( &6:O
$ongitud bastante pare+a de ApiernaB
?ormas de edad
Varn> 4 ( &&
Mu+er> 4 ( &:
FORMA ): TRIAN*ULO
-riterios de punta+e>
Ires lados claramente definidos#
Gna esquina m!s alta que las otras#
?ormas de edad
Varn> ' ( D
Mu+er> ' ( D
FORMA 1+: CUADRADO ABIERTO Y CRCULO.
-riterios de punta+e>
?o m!s que una leve separacin entre las formas#
?o ma%ores distorsiones del c.rculo o del cuadrado abierto#
-.rculo % cuadrado de dos esquinas de una medida bastante pare+a#
El di!metro del c.rculo, que pasa a travs del punto de contacto entre el c.rculo % el
cuadrado, debe continuarse dentro del cuadrado#
?ormas de edad
Varn> ' ( '
Mu+er> ' ( 6

FORMA 11: CRU! DE TRES LNEAS.
-riterios de punta+e>
Ires l.neas ininterrumpidas, intersectadas#
4nterseccin bastante precisa#
Gna 2ori"ontal % dos diagonales#
?ormas de edad
Varn> ' ( 1
Mu+er> ' ( 0
FORMA 12: FLECAS DIRECTRICES.
-riterios de punta+e>
Cusencia de e8tremos#
Puntas agudas en los e8tremos#
)in indicacin de confusin directri"#
$ongitud bastante igual de ApiernasB#
?ormas de edad
Varn> 6 ( '
Mu+er> 6 ( '
FORMA 1": ANILLOS BI$DIMENSIONALES.

-riterios de punta+e>
Ires c.rculos superpuestos mostrando siete claros# El claro triangular en el centro debe
notarse#
Gn c.rculo claramente deba+o de los otros# (En casos dudosos la disposicin del c.rculo
puede verificarse uniendo los puntos medios de los tres c.rculos para formar un
tri!ngulo# El lado m!s ba+o del tri!ngulo debe estar inclinado 2:O o m!s)#
?ormas de edad
Varn> 6 ( 0
Mu+er> 6 ( D
FORMA 1#: TRIAN*ULO CON SEIS CIRCULOS.
-riterios de punta+e>
)eis c.rculos#
Por lo menos dos lados rectos# ($a l.nea de puntos debe correr a travs o por lo menos
tocar el borde de cada c.rculo, como se muestra en dos lados)#
Bastante pare+a espaciamiento#
$.nea base bastante 2ori"ontal#
?ormas de edad
Varn> 7 ( 2
Mu+er> 7 ( '
FORMA 1%: CRCULO Y CUADRADO INCLINADO.
-riterios de punta+e>
-uadrado de cuatro esquinas % un c.rculo#
Esquinas opuestas dentro de &:O de orientacin vertical % 2ori"ontal#
El cuadrado toca al c.rculo con la esquina -EHHC*C#
-on pequea o sin brec2a o sobreposicin de formas#
-ontacto de la esquina del medio % &QD del c.rculo#
Medidas relativamente iguales del c.rculo % el cuadrado#
?ormas de edad
Varn> 7 ( 7
Mu+er> 7 ( &&
FORMA 1&: ROMBO VERTICAL.
-riterios de punta+e>
-uatro buenas esquinas#
Esquinas opuestas (especialmente las 2ori"ontales)#
)on permitidas solo leves Aore+as de perroB#
?o figuras AcometaB#
Cmbos !ngulos agudos deben ser de 6:O o menos#
?ormas de edad
Varn> 0 ( &
Mu+er> 0 ( &
FORMA 1': TRIAN*ULOS INCLINADOS.
-riterios de punta+e>
*os tri!ngulos#
*os esquinas del triangulo interior definitivamente tocan las medianas cercanas del
tri!ngulo e8terior % la tercera esquina debe estar cerrada#
El !ngulo e8terior i"quierdo de apro8imadamente 1:O#
El lado e8terior derec2o se inclina &::O o m!s#
?ormas de edad
Varn> 0 ( &&
Mu+er> 0 ( 0
FORMA 1(: CRCULO DE OCO PUNTOS.

-riterios de punta+e>

Kc2o puntos#
-ircularidad (un punto puede caer un poco fuera del modelo)#
Espaciamiento bastante regular#
?ormas de edad
Varn> 1 ( 6
Mu+er> 1( '

FORMA 1): E,*ONOS DE -IRTELMER

-riterios de punta+e>

Iodos los lados indicados (uno de los !ngulos m!s obtusos pueden ser
HE*K?*EC*K)#
)in evidencia de confusin direccional#
)uperposicin claramente mostrada, pero no e8trema#
?ormas de edad
Varn> &: ( 2
Mu+er> 1( 4


FORMA 2+: ROMBO ORI!ONTAL.


-riterios de punta+e>

-uatro buenas esquinas#
Cmbos !ngulos agudos de 6:O#
)in AcometasB obvios (8)#
Esquinas opuestas (8)#
?ormas de edad
Varn> &: ( &&
Mu+er> &: ( &
(8) Punta+e 4 % ' menos estrictamente que el rombo vertical#

FORMA 21: ANILLOS TRI$DIMENSIONALES.

-riterios de punta+e>

Ires c.rculos de doble l.nea, completos#
)uperposicin correcta> dos c.rculos 2ori"ontales % uno vertical con tres claros
evidentes#
Por lo menos una superposicin tri(dimensional clara#
?ormas de edad
Varn> && ( 2
Mu+er> &&( &
FORMA 22: CUBO DE NEC.ER.


-riterios de punta+e>

?@mero correcto de partes#
Krientacin correcta#
)in evidencia de confusin#
?ormas de edad
Varn> &2 ( 0
Mu+er> &2 ( 1
FORMA 2": CAJA TRUNCADA.


-riterios de punta+e>

;orma e8terior> un paralelogramo (puede ser cuadrado)#
;orma interior> un rect!ngulo 2ori"ontal#
;orma interior claramente inclinada 2acia la derec2a % 2acia aba+o#
)in confusin o distorsin#
?ormas de edad
Varn> &D ( 2
Mu+er> &2 ( 4
FORMA 2#: ESTRELLA TRI$DIMENSIONAL.


-riterios de punta+e>

-orrecta interseccin de las formas de doble l.nea#
Gna superposicin % una infraposicin del mismo tri!ngulo#
)in rotaciones de D:O#
)in distorsin e8trema#
?ormas de edad
Varn> &D ( 0
Mu+er> &D ( 7
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