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PLANIFICACIÓN ANUAL NM4 – CUARTO MEDIO

CUARTO AÑO FORMACIÓN GENERAL
OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MINIMOS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES.
Los alumnos desarrollarán la capacidad de:
1. Conocer y utilizar conceptos matemáticos
asociados al estudio de rectas y planos en el
espacio, de volúmenes generados por rotaciones o
traslaciones de figuras planas; visualizar y
presentar objetos del espacio tridimensional.
1.1 unci!n potencia: y " a#
$
, a % &, para n " $, ' y (,
y su gráfico correspondiente.
1.$ )nálisis del gráfico de la funci!n potencia y su
comportamiento para distintos valores de a.
1.' unciones logar*tmica y e#ponencial, sus gráficos
correspondientes.
1.( +esoluci!n de problemas sencillos sobre áreas y
volúmenes de cuerpos generados por rotaci!n o
traslaci!n de figuras planas.
1., +ectas en el espacio, oblicuas y coplanares.
1.- .lanos en el espacio, determinaci!n por tres
puntos no colineales.
1./ .lanos paralelos, intersecci!n de dos planos.
0ngulos diedros, planos perpendiculares,
intersecci!n de tres o más planos.
1.1 Coordenadas cartesianas en el espacio.
• Resolver problemas de : interés compuesto, de
vida media de isótopos radioactivos, crecimiento
de población, etc.
• Análisis y gráfico de las funciones exponenciales
y logarítmicas.
• Usar programas de computación.
$. !.".# "onocer y utili$ar conceptos matemáticos
%ue permitan la generali$ación y la forma
ob&etiva de pensar.
'.( ".".# )ógica: *roposiciones, conectivos, tablas
de verdad álgebra de proposiciones,
cuantificadores.
'.' ".".# +eoría de "on&untos: Representación,
operatoria, con&unto potencia, aplicación a
problemas de encuesta.
• "onfección de tablas de verdad
'. )nalizar informaciones de tipo estad*stico presente
en los medios de comunicaci!n; percibir las
dicotom*as, determinista 2 aleatorio, finito 2
infinito, discreto 2 continuo.
'.1 3raficaci!n e interpretaci!n de datos estad*sticos
provenientes de diversos conte#tos. Cr*tica del uso
de cienos descriptores utilizados en distintas
informaciones.
'.$ "..".# ,stadígrafos de tendencia central y de
dispersión.
• -nvestigar y encontrar en revistas diferentes tipos
de gráficos utili$ados por los medios de
comunicación para entregar la información.
• "onocer diferentes formas de determinar una
muestra %ue presente el universo en el cual se
traba&a.
'.' 4elecci!n de diversas formas de organizar,
presentar y sintetizar un conjunto de datos.
5entajas y desventajas. Comentario 6ist!rico sobre
or*genes de la estad*stica
'.( 7so de planilla de cálculo para análisis estad*stico
y para construcci!n de tablas y gráficos.
'., 8uestra al azar, considerando situaciones de la
vida cotidiana: por ejemplo, ecolog*a, salud
pública, control de calidad, juegos de azar, etc.
9nferencia a partir de distintos tipos de muestra.
• +raba&o práctico %ue incluya el cálculo de
distintos estadígrafos.
(. )plicar el proceso de formulaci!n de modelos
matemáticos al análisis de situaciones y a la
resoluci!n de problemas.
(.1 8odelaci!n de fen!menos naturales y:o sociales a
trav;s de funciones logar*tmicas y e#ponenciales.
(.$ )nálisis de las e#presiones algebraicas y gráficas
de las funciones logar*tmicas y e#ponenciales.
(.' )nálisis y comparaci!n de tasas de crecimiento.
Crecimiento aritm;tico, y geom;trico.
(.( .lantear y resolver problemas sencillos <ue
involucren el cálculo de inter;s compuesto.
(., ".".# .actoriales, coeficiente binimial, teorema
del binomio de /e0ton.
(.- ".".# Análisis "ombinatorio: principio
multiplicativo1 permutaciones simples, con
elementos repetidos y circulares, arreglos o
variaciones# y combinaciones
• Aplicar funciones logarítmicas y exponenciales a
otros ambientes del saber.
• Resolver problemas prácticos.
,. +econocer y analizar las propias apro#imaciones a
la resoluci!n de problemas y perseverar en la
sistematizaci!n y bús<ueda de formas de
resoluci!n.
,.l =ste objetivo estará presente en todos los
contenidos m*nimos.
-. .ercibir la matemática como una disciplina <ue 6a
evolucionado y <ue continúa desarrollándose,
respondiendo a veces a la necesidad de resolver
problemas prácticos, pero tambi;n planteándose
-.1 >istoria de los logaritmos; de las tablas a las
calculadoras.
-.$ 7so de programas computacionales de
manipulaci!n algebraica y gráfica
• +raba&o de investigación.
problemas propios a menudo por el solo placer
intelectual o est;tico.
-.' +esoluci!n de problemas <ue plantean diversas
relaciones entre cuerpos geom;tricos; por ejemplo,
uno inscrito en otro.
/. !.".# "onocer y aplicar conceptos matemáticos
asociados al estudio de matrices y determinantes.
2.( ".".# 3atrices de orden ' 4 de orden 5
2.' ". ".# -gualdad de matrices
2.5 ".".# !peratoria con matrices, sus propiedades.
*onderación
2.6 ". ".# ,cuaciones con matrices.
2.7 ". ".# 8eterminante de una matri$.
2.9 ". ".# :olución de sistema de ecuaciones de
primer grado "ramer.#puntos colineales y áreas
de regiones triangulares.
• Reconocer y determinar cuando es posible operar
en matrices.
• 3atrices singulares y no singulares.
• Resolver sistema de ecuaciones de ' y 5
incógnitas.
• Resolver problemas %ue involucren sistemas de
ecuaciones.
• )as matrices, una forma de ordenar datos.
?. Conocer y utilizar conceptos y lenguaje
8atemático asociados a modelaci!n matemática y
procesos infinitos.
;.( @C.C.A Análisis de curvas. • Representación gráfica.
• "álculo de áreas.
• Aplicación a otras ciencias.