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UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD.




CURSO LOGICA MATEMATICA
ACT. 6TRABAJO GRUPO
TRABAJO COLABORATIVO 1
TRABAJO ELABORADO POR:
RODRIGO VASQUEZ
C.C. 11.300.772
CODIGO:
90004_32




SAN JOSE DE CUCUTA
15 DE ABRIL 2014


INTRODUCCION:
La evolucin del pensamiento obedece a las necesidades del ser humano
de relacionarse con lo externo. Es desarrollar un conjunto de habilidades
que permiten resolver operaciones bsicas, analizar informacin, hacer
uso del pensamiento reflexivo y del conocimiento del mundo que nos
rodea para la vida cotidiana.
Jean Piaget, pensador e investigador Suizo, deca de la necesidad del ser
humano de una continuidad funcional entre la vida y el pensamiento,
porque segn l las posibilidades biolgicas y psicolgicas son solidarias.
Piaget manifestaba que la asimilacin biolgica se prolonga en una
asimilacin intelectual.
Entonces analizando que la vida esta intrnsecamente ligada con el
desarrollo del pensamiento, debemos decir que el pensamiento lgico es
la apropiacin por parte del ser humano de los saberes. Desde nios
debemos recibir el conocimiento en la construccin del ser humano.
A continuacin presentamos un trabajo de cmo debe ser el desarrollo del
pensamiento lgico desde nios.

PENSAMIENTO LOGICO:









Nio o nia:
Como son sus procesos de apropiacin del mundo exterior.

Significa conocer las herramientas, cognitivas que el individuo debe desarrollar
para desenvolverse en el presente y futuro del mbito cultural y social.
A medida que desarrolla, utiliza esquemas ms complejos para organizar la
informacin que recibe del mundo externo y que conforman su inteligencia y
pensamiento.
Conocimiento Fsico: El lgico matemtico: El social:
























Atraves de la
interaccin con objetos.
Interaccin con el
medio. La diferencia por
texturas, color, peso
etc.
La relacin del nio en
las experiencias
obtenidas en la
manipulacin de
objetos.Abstracion
reflexiva (piaget) no es
observable y el nio
construye en su mente.
Lo adquiere el nio al
relacionarse con
otros nios o con
adultos. Este
conocimiento se
logra al fomentar la
accin grupal.
Teora del desarrollo de Piaget
El nio se concibe como un organismo biolgico activo que acta cuando experimenta
una necesidad, se desarrolla a medida que este interacta con el ambiente y ha sido
representado atraves de varios estadios que implican una complejidad creciente de las
formas del pensamiento.
Desarrollo de la inteligencia
Entre uno y dos aos se desarrolla el pensamiento simblico y pre conceptual con la aparicin
de la funcin simblica y el lenguaje.
Entre los cuatro y siete aos se presenta el pensamiento intuitivo que conduce a la
consolidacin de la aparicin lgica.
Periodo pre-operatorio (2 a 7 aos)
El nio de preescolar se caracteriza por la descomposicin del pensamiento en funcin de
imgenes, smbolos y conceptos (lgica matemtica).
El nio adquiere habilidades para representar mentalmente el mundo que lo rodea, ha
adquirido la permanencia de los objetos.
Piaget atribuye esta nueva capacidad del pensamiento lgico a una maduracin creciente y
a experiencias fsicas y sociales las cuales proporcionan oportunidades para el equilibrio.
Enfoque neurolgicos de los hemisferios:
Cerebro Humano
Capacidades hemisferio izquierdo:
La lgica
el anlisis
el pensamiento secuencial
Procesa y razona linealmente, le cuesta
captar y aceptar cosas nuevas, rige el tiempo
el orden y los hbitos sociales.

Capacidades hemisferio derecho:
Le gusta la msica, el arte
No analiza sino que visualiza
globalmente sin palabras, con imgenes.
En su funcionamiento salta de un punto
a otro intuitivamente.
No entiende de normas, ni de tiempo;
busca sus propias alternativas y
soluciones.


























Cerebro del nio crece tanto:
Su capacidad de crecimiento y ambiente en el que se mueve.
De ah la importancia de la estimulacin de los primeros aos de vida.
Los conocimientos se aprenden atraves del estudio y la experiencia.
Lo ms importante no es la suma de conocimientos, sino el desarrollo mental que se
produce cuando se adquieran los conocimientos.
Por eso de debe formar un pensamiento integrador es decir, aquel que percibe todas las
dimensiones de cualquier situacin de la vida real.
Fomentar el desarrollo correcto y la madurez del sistema nervioso. En la medida en que un
nio o nia recibe los estmulos necesarios, su sistema nervioso madura y se organiza
adecuadamente.
Tener un pensamiento ordenado y lgico para aprender y saber lo esencial de algo.
Actividades orientadas a la inteligencia como la lectura-escritura, los nios desarrollan la
memoria, la atencin, la asociacin y separacin visual y auditiva.

Clasificacin
Figural:
Alineamiento: El nio clasifica objetos de
manera horizontal.
Objetos colectivos: De manera horizontal o
vertical que conforman una unidad.
Objetos complejos: Son agrupaciones igual a
las anteriores pero formadas por objetos
heterogneos.


No figural:
El nio forma colecciones separadas en donde
toma en cuenta las diferencias entre ellas y
las separa.
El nio agrupa las que tiene constructivas con
ms.
El nio distribuye haciendo sub-clases.
El nio clasifica objetos por semejanzas-
diferencias-pertenencia e intuicin.
Seriacin
Es una operacin lgica que permite establecer relaciones comparativas
entre los elementos de un conjunto y ordenarlos segn sus diferencias ya
sea en forma creciente o decreciente.
El nio puede alinear
objetos por orden de
tamao, peso con pocas
cantidades.
El nio comienza a razonar
la recursibilidad.
Relaciona en sentido
inverso por orden
creciente y decreciente.
El nio ordena objetos
de manera creciente o
decreciente de
acuerdo con
caractersticas, color,
tamao etc.
CONCLUSIONES:
Es de anlisis por parte de los compaeros de grupo, la importancia que
tiene la LOGICA MATEMATICA en el desarrollo de la vida de los seres
humanos y la construccin de conocimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
www.slidesshare.net/.../elpensamiento-logicomatematico1
www.waece.org./cdlogicomatematicas/