Planificacin Clase a Clase

Curso 4 Medio
Unidad 0 Probabilidad
Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo Resolver problemas del mundo real, modelando situaciones que involucran
probabilidad condicionada.
Capacidades- Destrezas Razonamiento Lgico: Identificar, resolver
Resolver Problemas: Modelar.
Valores-Actitudes Respeto: Convivencia, tolerancia, valoracin de los dems.
Responsabilidad: Es perseverante, riguroso y cumple con los trabajos y/o
tareas solicitadas. Participa solidaria y responsablemente en actividades y
trabajos.
Etapa
Clase
Actividad del Estudiante
Inicio Meta: Resolver problemas de la vida real, relacionados con probabilidad condicionada,
aplicando los pasos de modelamiento matemtico.
El docente antes de enunciar el problema a desarrollar, pide a sus estudiantes la
definicin de los sucesos equiprobables y la Regla de Laplace, anota en la pizarra, para
as recordar lo que sea necesario.
Desarrollo A continuacin el docente da a conocer el siguiente problema:
Modelamiento:
1 El Problema: Micaela lanza un dado de 6 caras (no cargado) y, sin permitir que lo
veas, te da una pista: el nmero es menor que 4. Cul es la probabilidad de que el
nmero que sali sea impar?
2 Los contenidos y sus relaciones: Espacio Muestral, Sucesos equiprobables,
probabilidad condicional o condicionada, regla de Laplace.
3 Matematizacin:
Sabemos que el espacio muestral es *+
Llamemos:
al evento que salga un nmero impar, es decir, *+
al evento sale un nmero menor que 4, es decir, *+
4 Resolucin:
De este nuevo conjunto de casos posibles, los casos favorables para el suceso de inters
que salga un nmero impar, son solamente 1 y 3, que corresponden a los elementos del
suceso y .
Luego, tenemos 2 casos favorables (( )) y 3 casos posibles (( )).
5 Solucin en el contexto:
As pues, utilizando regla de Laplace, se tiene que la probabilidad de obtener un nmero
impar sabiendo que el nmero que se obtuvo es menor que 4, es

.
Luego de comprobar las soluciones, se pueden realizar otras preguntas, como por
ejemplo;
cul es la probabilidad de obtener un nmero par, si Micaela dice que el nmero
obtenido es mayor a 4?
Cul es la probabilidad de obtener un nmero primo, si Micaela dice que el
nmero obtenido es mayor que 1 y menor que 5?
Se entrega problemas de la vida real en donde los estudiantes deben aplicar los pasos
descritos. Aproximadamente 4 problemas. (Moldeamiento)
Se entrega gua de problemas con situaciones de la vida real a los estudiantes para
resolver y aplicar el modelamiento matemtico. Aproximadamente 10 problemas.
(Internalizacin)
Cierre El docente pide a los estudiantes que escriban los pasos de las habilidades trabajadas,
con sus propias palabras.
De manera voluntaria un estudiante realiza un ejercicio en la pizarra, mientras profesora
supervisa el trabajo del curso.
Se evala formativamente el trabajo en clases, revisando que estn explcitamente los
pasos explicados en los ejercicios propuestos en la gua.