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PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO


I.E.S.ALONSO DE ERCILLA


1. DATOS DEL ALUMNO/A:

NOMBRE Y APELLIDOS
SARA
FECHA DE NACIMIENTO TUTOR/A NIVEL - GRUPO
XX/YY/AAAA FCO. GARCI 1 ESO
FECHA DE INCORPORACIN AL CENTRO 03/05/2014

2. DATOS DEL DOCUMENTO
Fecha de elaboracin del documento: 25/05/2014
Fecha de revisin del documento: .
DOCUMENTO MOTIVADO POR:


Necesidades especficas de apoyo
educativo:
(Sealar con una X lo que corresponda)
ACNEE
Dificultades especficas de aprendizaje (TDAH) x
Altas capacidades
Incorporacin tarda
Historia personal o escolar
Desconocimiento del idioma

Repeticin con evaluacin negativa en
(indicar la/s MATERIA/S)


Promociona con evaluacin negativa en
(indicar la/s MATERIA/S)


No alcanza el nivel suficiente en
(indicar la/s MATERIA/S)


A rellenar por el Tutor del alumno cn el asesoramiento del Orientador

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3. INFORMACIN DERIVADA DEL DIAGNSTICO PSICOPEDAGGICO
COMPETENCIAS BSICAS CON DIFICULTAD ESPECIFICAR SI FUERA NECESARIO
Lingstica
Matemtica
Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Informacin y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artstica
aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
Emocional


NECESIDADES DETECTADAS: Alumna con TDAH: Presenta problemas para
mantener la atencin hasta finalizar sus tareas y
tiende a dejar una actividad por otra al poco rato de
haberla empezado, dejando varias inacabadas.
Parece no escuchar cuando se le habla, tiene
dificultades para seguir la conversacin
adecuadamente, as como para seguir las normas
de una actividad propuesta, o para obedecer ya que
no est atento cuando se da la orden.
Dificultades para prestar atencin a dos estmulos
alternativos o simultneos (por ejemplo escuchar al
profesor y tomar notas al mismo tiempo,...)
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:
1 ESO



MOTIVACIN Y ESTILO DE APRENDIZAJE:
En nuestro grupo trataremos la atencin a la diversidad
con un conjunto de medidas, que implcitamente incluir
el profesor en el desarrollo de las actividades de
enseanza-aprendizaje, estas medidas sern:
El trabajo en equipo, los agrupamientos que se
formen en clase, sern heterogneos en cuanto que
alumnos ms aventajados ayuden a los alumnos con
mayor dificultad en el aprendizaje, resaltando la figura
del alumno ayudante, para favorecer la interaccin entre
ellos, y reforzando as medidas de atencin para los
alumnos
Atencin individualizada del profesor, ser muy
importante por parte del profesor la aclaracin de
conceptos, uso de materiales especficos, revisin a

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diario de tareas, preguntar si lo han entendido, etc. con
el fin de ayudar en el proceso de enseanza-
aprendizaje a los alumnos.
Actividades de ampliacin, dirigidas
principalmente para alumnos aventajados, se realizan
en grupo o de manera individual, tienen un mayor nivel
de exigencia y se centran en los aspectos
complementarios y profundizan en los contenidos, se
llevarn a cabo a lo largo de todas las unidades de
trabajo.
Actividades de refuerzo: Se centran en los
aspectos ms bsicos de los contenidos, y tienen un
menor nivel de exigencia, se hace imprescindible la
utilizacin de determinados procedimientos, como son la
realizacin de resmenes y esquemas, de las distintas
unidades de trabajo, de las charlas y visitas realizadas
durante el curso.
Factores sociales, econmicos, culturales,
geogrficos, tnicos o de otra ndole que
influyen en su aprendizaje:

Ninguno




A rellenar por el Orientador del Centro o por el Tutor, previo asesoramiento del Orientados

4. CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES Y CRITERIOS DE EVALUACIN



REA O MATERIA EN
LA QUE TIENE
DIFICULTAD:
OBJETIVOS CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES:

CRITERIOS DE EVALUACIN

TECNOLOGIAS





















.

1. Analizar los objetos y sistemas
tcnicos para comprender y controlar
su funcionamiento, conocer sus
elementos y funciones, usarlos de
forma precisa y segura y entender las
condiciones que han intervenido en
su diseo y construccin.
2.- Resolver con destreza, autonoma y
creatividad, individualmente y en
grupo, problemas tecnolgicos a
partir de la planificacin del proyecto
con la seleccin de informacin de
distintas fuentes, la elaboracin de la
documentacin pertinente, la eleccin
de materiales; la construccin de
objetos sistemas con
procedimientos adecuados mediante
el desarrollo secuenciado, ordenado y
metdico; y la evaluacin de su
idoneidad y eficacia.
3.- Expresar y comunicar ideas y
soluciones tcnicas as como explorar
su viabilidad y alcance utilizando los
medios tecnolgicos, recursos
grficos, la simbologa y el
vocabulario adecuados.
4.- Comprender y manejar con soltura las
funciones del ordenador y las redes
de comunicacin informtica y asumir

1. Tecnologa en nuestras vidas.
2. El Proceso Tecnolgico.
3. Las vistas en la representacin grfica de
objetos.
4. Tipos de estructuras.
5. Obtencin de materiales.
6. Los derivados de la madera.
7. Componentes bsicos de un ordenador.
8. Creacin de documentos de texto.
9. Bsqueda de informacin en Internet.
10. Las magnitudes elctricas.
11. El circuito elctrico.
12. Clasificacin de los metales.


1. Elaborar proyectos sencillos siguiendo el proceso
de resolucin de problemas mediante el mtodo
de proyectos.
2. Expresar mediante vistas objetos sencillos.
3. Conocer las propiedades bsicas de la madera y
de los metales como materiales tcnicos.
4. Conocer las variedades de metales.
5. Conocer las variedades de transformados de
madera.
6. Conocer los elementos y materiales que forman
las distintas estructuras.
7. Conocer las magnitudes elctricas y sus
unidades de medida.
8. Determinar los elementos fundamentales del
circuito elctrico y la funcin de cada uno de
ellos.
9. Realizar montajes de circuitos elctricos sencillos
en corriente continua, empleando pilas,
interruptores, bombillas, motores, como
respuesta a un fin predeterminado.
10. Identificar y relacionar los principales
componentes del PC y sus perifricos con su
funcin.
11. Emplear el ordenador como herramienta de
trabajo: manejo bsico del sistema operativo,
procesador de textos, buscar y manejar
informacin.



de forma crtica el uso social de las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
5.- Abordar la bsqueda de soluciones, la
toma de decisiones y la ejecucin de
las tareas en cada uno de los
proyectos como un trabajo en equipo
en el que se ha de actuar de forma
flexible, dialogante y responsable y
con actitudes de respeto,
cooperacin, tolerancia y solidaridad.
6.- Mostrar actitudes de inters y
curiosidad y de perseverancia en el
esfuerzo para desarrollar la actividad
y la investigacin tecnolgica; y
valorar de forma crtica sus efectos
en la sociedad, en el medio ambiente,
en la salud y en la calidad de vida de
las personas.


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5. EVALUACIN

Con respecto a la evaluacin se tendr presente y a modo de valoracin el
cumplimiento de los objetivos y contenidos mnimos anteriormente expuestos as
como su motivacin e implicacin en el programa. No obstante y teniendo en
cuenta el perfil del alumno realizamos unas adaptaciones en la forma de
proceder a la hora de evaluar, estas son las siguientes:

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN

Aunque tenga los conocimientos necesarios, puede resultar difcil adaptarse al
formato o al tiempo porque se distrae, no gestiona bien el tiempo, tarda mucho
en empezar o y a veces se queda bloqueado con datos concretos. Para
favorecer que la ejecucin de la evaluacin se pueda realizar atendiendo a las
caractersticas del alumno, desarrollaremos las siguientes pautas:
Ofrecer un lugar libre de distracciones que favorezca su concentracin para
la realizacin de exmenes.
Asegrese de que lee con atencin los enunciados y resalte
si fuera preciso aquellas palabras que pueden ayudarle a mejorar su atencin.
Valorar y adaptar el tiempo de evaluacin (tenga en cuenta que
tiene dificultad para calcular y organizar el tiempo que necesita para hacer las
pruebas de un examen).
Disear dos sesiones en das o en horas diferentes.
Proponer sesiones de evaluacin ms breves.
Reducir la cantidad de preguntas, ejercicios o cuestiones de cada evaluacin.
Formular las cuestiones de examen de forma clara y precisa e incluir si es
preciso anotaciones que sirvan como ayudas atencionales.
Utilizar la evaluacin oral en ambiente privado, en lugar de la escrita cuando
lo considere necesario.
Realizar exmenes con ms frecuencia pero con menor nmero de
preguntas.
Valorar sus conocimientos por procedimientos de evaluacin continua.
Leer en voz alta las preguntas y las instrucciones antes del comienzo
del examen.
Permitir el uso del ordenador para los trabajos escitos.


















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6. MEDIDAS DE APOYO Y REFUERZO
ASPECTOS ELEGIR LO QUE CORRESPONDA ESPECIFICAR SI FUERA NECESARIO
AGRUPAMIENTO
En el aula ordinaria:


En el aula de apoyo y/o
refuerzo:
X Individual
Refuerzos o Ampliacin



Individual
Pequeo grupo (2-3-4)

MATERIALES Materiales comunes
X Adaptacin de materiales
comunes
Materiales de cursos inferiores
Ejercicios especiales


RECURSOS PERSONALES Profesorado de refuerzo en
...
Profesorado de pedagoga
teraputica
ATE

Profesor/ es responsable/s del
apoyo o refuerzo:


RECURSOS ESPACIALES:
El apoyo o refuerzo se
realizar
En el aula ordinaria
En el aula de apoyo

Aula en el que se desarrolla el
apoyo o refuerzo:
..
TIEMPO:

N de sesiones de apoyo y
distribucin semanal de las
mismas

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
1

2

3

4

5

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OTRAS MEDIDAS
SIMULTNEAS A LA
ESCOLARIZACIN:
Plan de Acompaamiento - PROA
Actividades extracurriculares
Servicios Sociales
Otros servicios (ludoteca,
biblioteca,



COORDINACIN CON LA
FAMILIA
ASPECTOS TRATADOS
Y ACUERDOS
TOMADOS
FECHA Y PROFESOR
QUE REALIZA LA
ENTREVISTA
Tomar conciencia de que
el alumno padece un
trastorno lo que ayudar a
mantener una actitud
positiva junto con la
familia.
Mantener informado a la
tutora de los avances o
retrocesos del alumno en
esta rea para que pueda
tener ms informacin al
respecto cuando se rena
con la familia.
Plantear objetivos
realistas.
Informar de aspectos
positivos y negativos. No


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olvidar hacer comentarios
positivos y evitar
centrarse nada ms que
en lo negativo.
Mantener una informacin
fluida a travs de la
agenda u otros
dispositivos electrnicos,
correo electrnico, SMS.
Asegurar que lleva a casa
los materiales necesarios
para hacer los deberes.


A rellenar por el Profesor responsable de Interculturalidad o por el Tutor, con el asesoramiento del Orientador.




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6. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
ASPECTOS ELEGIR LO QUE CORRESPONDA
Cmo se
desarrolla la
evaluacin?


Se prestar
especial
atencin a :


X Evaluacin normalizada.
Evaluacin adaptada

BUENO REGULAR MALO
Esfuerzo/Trabajo
personal

Finalizacin de las
tareas

Orden, limpieza en la
presentacin de
tareas o cuaderno

Comportamiento


Asistencia


Otros



Qu se va a
evaluar?

ASIMILACIN DE LOS CONTENIDOS MNIMOS EXIGIBLES
(A TRAVS DE LOS CONTENIDOS MNIMOS)
CRITERIOS DE EVALUACIN
DE TECNOLOGA
CALIFICACIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

.


CALIFICACIN OBTENIDA EN DE TECNOLOGA..

CRITERIOS DE EVALUACIN
DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
CALIFICACIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
.

CALIFICACIN OBTENIDA EN LENGUA CASTELLANA....



A rellenar por el Profesorado que imparte clase al alumno, con la colaboracin del profesor de apoyo

SEGUIMIENTO Y OBSERVACIONES
A cumplimentar durante las sesiones de evaluacin

FECHA DE LA
ANOTACIN
SEGUIMIENTO DEL PROCESO DE ENSEANZA -
APRENDIZAJE
PROPUESTAS DE CAMBIO EN EL PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
PROFESOR QUE REALIZA
LA ANOTACIN
Evaluacin
inicial






Primera
evaluacin






Segunda
evaluacin






Tercera
evaluacin




Evaluacin
extraordinaria





A rellenar por el Tutor del alumno durante la sesin de evaluacin, con la informacin raportada por el profesorado responsable de la medida de atencin a la diversidad.
Este Documento ha sido elaborado en , a de de 2014
Tutor/a Orientador/a Profesorado del alumno/a (profesor de materia y apoyo)

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