MATERIAL ADICIONAL DE COMUNICACIN

LA COHESIN Y LA COHERENCIA TEXTUALES

Introduccin
Cuando, durante la dcada del sesenta, el texto se constituy decididamente
en objeto de estudio de la lingstica, una de las preguntas tal vez la ms
importante planteada en torno de l fue cules son las propiedades !ue diferencian
un texto de un no texto" #entro de las variadas respuestas !ue se dieron a esta
cuestin, $ubo bastantes acuerdos en cuanto a !ue las propiedades de co$erencia y
de co$esin son dos puntas del ovillo para aclarar el tema%
&radicionalmente, se establece una distincin bsica entre los trminos
'co$esin' y 'co$erencia'( mientras !ue la co$esin se pone de manifiesto en la
superficie de los textos, esto es, en las palabras y expresiones !ue los conforman y
en las relaciones !ue mantienen ellas entre, la co$erencia se relaciona con aspectos
globales !ue el receptor 'descubre' o 'construye' durante el proceso de comprensin%
) grandes rasgos, un texto es co$erente en la medida en !ue se le pueda
asignar un tema o asunto, en otras palabras, si podemos descubrir 'de !u se trata'%
*or tanto, para !ue un texto sea co$erente es fundamental !ue los conceptos
presentes en l establezcan entre s relaciones, como las de causa+efecto,
temporalidad y posibilidad, entre otras, y !ue no $aya contradicciones internas% *or
ejemplo, si en una narracin se afirma !ue es martes por la ma,ana y, sin indicar el
transcurso de tiempo, dos renglones despus se $abla de la luna, o del fro de la
noc$e, veremos !ue $ay problemas en las relaciones de temporalidad, y por lo tanto
$ay una contradiccin !ue $ace inco$erente el relato% )$ora bien, si en el mundo
representado en el relato en cuestin nunca $ay 'da', sino !ue se trata de una
'noc$e permanente', entonces no $ay contradiccin interna y el texto es
perfectamente co$erente -siempre y cuando las caractersticas de ese mundo
representado estn establecidas claramente en el texto.%
/lustracin( Mariano Grynber
MATERIAL ADICIONAL DE COMUNICACIN
0a co$esin consiste en el resultado de la aplicacin de un conjunto de
mecanismos !ue permiten establecer relaciones semnticas -de significado. entre los
elementos verbales -palabras, frases. !ue conforman los textos% )s, podemos
diferenciar dos grandes grupos de mecanismos co$esivos(
!" los !ue sirven para 'compactar la superficie del texto', es decir, evitar repeticiones
innecesarias -se encuentran especificados en la *ropuesta 12 3, 0a reformulacin por
sustitucin .
#" los !ue sirven para evitar ambigedades, es decir, mantener en la mente del lector
los elementos de la superficie del texto !ue le permiten percibirlo como una unidad
-repeticin de palabras y expresiones en forma idntica o con ligeras variaciones,
paralelismos y muc$as veces tambin parfrasis.%

$ro%ue&ta&
0a mayora de las propuestas !ue siguen incluyen manipulacin y
reformulacin de textos o fragmentos, dado !ue consideramos !ue los conceptos de
co$erencia y co$esin deben tener, en el aula, un espacio eminentemente prctico%
4n trabajo muy productivo es el !ue se puede realizar a partir de los
conectores% 0as relaciones entre las partes !ue conforman los textos pueden
explicitarse por medio de estas palabras o expresiones !ue indican causa -por!ue, ya
!ue, debido a5., consecuencia -por lo tanto, por eso, as !ue5. y relaciones
temporales -primero, despus, ms tarde5.%
Re'acione& %o&ib'e& (e)%'oracin de conectore&"
*edir a los alumnos !ue utilicen conectores para unir dos o tres proposiciones
dadas por el docente% 6l objetivo es explorar las relaciones !ue stos establecen, a
partir de su uso en distintos ejemplos(
7u familia estaba preocupada% 6lla no sala de su $abitacin%
)lgunas posibilidades de resolucin son(
7u familia estaba preocupada por!ue ella no sala de su $abitacin%
8ientras su familia estaba preocupada, ella no sala de su $abitacin%
)un!ue su familia estaba preocupada, ella no sala de su $abitacin%
7u familia estaba preocupada, a pesar de !ue ella no sala de su $abitacin%
9tras posibilidades, cambiando el orden(
MATERIAL ADICIONAL DE COMUNICACIN
6lla no sala de su $abitacin, sin embargo, su familia estaba preocupada%
6lla no sala de su $abitacin debido a !ue su familia estaba preocupada%
Cada uno de estos encadenamientos permite generar $iptesis acerca de la situacin
contextual de la !ue forma parte el ejemplo trabajado%
Mundo& %o&ib'e& (co*erencia interna"
#ado un texto, indicar cules, de un conjunto de oraciones o fragmentos, son
posibles en el mundo representado en l% 7e puede partir de textos literarios(
"En la Tierra, los seres humanos ya no tienen padres: nacen a partir de
probetas. Durante el proceso de formacin, cada beb recibe la cantidad de
ox!geno y alimento necesarios para desarrollar un nivel de inteligencia
determinado. "or ello, cada ni#o nace perteneciendo a una clase: existen los
hombres y mu$eres alfa %los m&s inteligentes', los beta, los gama, los delta y
los psilon. Durante la infancia, cada uno recibe la educacin adecuada a su
clase y, m&s tarde, el traba$o correspondiente. Todos los seres humanos
desean slo lo (ue pueden tener, por tanto, todos son felices.)
-Caractersticas pensadas por )% :uxley para *n mundo feli+..
)lgunos $ec$os para evaluar como posibles o imposibles en ese mundo podran ser(
a+ un alfa es infeliz e intenta rebelarse contra el sistema;
b+ un psilon es feliz;
c+ dos gamma se dedican a explotar a los psilon;
d+ los delta y los psilon superan en inteligencia a los alfa%
7i bien en el mundo pensado por :uxley slo es absolutamente co$erente la
opcin (b", seguramente $abr alumnos !ue consideren posibles otras% *ero para
justificar su posicin necesitarn $acer una narracin, por ejemplo, indicar !u le
sucedi al alfa de la opcin (a" para ser infeliz, o !u pas para !ue sucediera (d"
pese a !ue siempre los delta y los psilon son menos inteligentes% 7i todos coinciden
en !ue slo (b" es posible, ser el docente !uien plantee la pregunta de cmo se
podra $acer para !ue todos los $ec$os enumerados pudieran 'encajar' en la
descripcin inicial% ) partir de esto se puede trabajar, justamente, la nocin de
co$erencia( para !ue los $ec$os (a", (c" o (d" tengan lugar, ser necesario !ue se
agreguen otros $ec$os u otros elementos en la descripcin del mundo imaginado, es
decir, pensar en otras nuevas relaciones, en una nueva co$erencia%
MATERIAL ADICIONAL DE COMUNICACIN
<uente( $ttp(==icesociales%edu%ar=alumnos=apuntando=0a+co$esin+y+la+co$erencia+textuales%doc%