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UNIVERSIDAD NACIONAL SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS


ESCUELA DE FORMACIN PROFESIONAL
DE DERECHO
ENSAYO SOBRE LA NOVELA CORTA COLEGIALA DEL AUTOR
VIDAL NAVARRO JANAMPA
ASIGNATURA : ELOCUCIN DEL CASTELLANO
PROFESOR :
ALUMNO : VILCA AYALA, Carl!
CDIGO : "#$%&'&#
A(a)*)+ , P-r.
&$$/
DEDICATORIA
D-01) -!2- 2ra3a4 a 51! a516! ( a 51 7a51l1a8
2
INTRODUCCION Y TITULO DE LA NOVELA
Dentro de toda su obra, el autor Vidal Navarro ha hecho patente su
gran inters por los problemas y crisis psicolgicas de sus personajes y
principalmente por sus cambios, transformaciones y evoluciones, en la mayora
de los casos buscando una mejor existencia. sto se demuestra en obras como
!Destino", !#aramelito" o !Do$a stela", la %ue personalmente considero su
mejor obra. & ahora se demuestra tambin en este 'ltimo trabajo, !#olegiala",
igual de respetable e interesante %ue los anteriores. #on esta obra, el autor
ayacuchano nos interna en el mundo crtico y sombro de (ariel, una
muchacha adolescente %ue vive oprimida por la constante represin de su
padre, un hombre dspota, violento y cruel. (ariel, altern)ndose con el
narrador en tercera persona, nos cuenta su vida aprisionada por la rectitud
enferma de su padre y nos comunica, sin necesidad de reiterarlo, su
descontento y sus deseos de libertad y de verdadero cari$o. #omo en !Do$a
stela", a%u tambin presenciamos los ra*onamientos psicolgicos y las
transformaciones de un alma sumida en la prisin de sus temores y asistimos
al inevitable punto en el %ue el vaso de la paciencia se rebalsa y el alma
aprisionada decide liberarse y se libera, logrando con esto, al mismo tiempo,
ayudar a los dem)s, incluso a sus mismos opresores, a encontrarse con una
vida mejor. Vidal Navarro, con excelente realismo, ha logrado captar y reflejar
objetivamente el molde propio con el %ue est)n construidas las personalidades
de las mujeres ayacuchanas, principalmente las mujeres propias de *onas
rurales, como su entra$able mama stela de la novela !Do$a stela", pues es
evidente %ue en ellas encuentra gran inspiracin, debido a la rica gama de
posibilidades literarias %ue ofrecen la vida y pesares de esas grandes fminas.
+c), en !#olegiala", el autor nos enternece una ve* m)s cont)ndonos los
problemas de (ariel, reflejando sus sentimientos y pensamientos con gran
autenticidad y no solo de ella sino de muchas otras jovencitas %ue se
encuentran en la ansiosa etapa de la pubertad, donde el descubrimiento de
nuevas cosas como el romance, la co%uetera y la sexualidad, marca el paso
definitivo de ni$as a se$oritas.
Vidal Navarro se sirve de variadas tcnicas, principalmente
vargasllosianas, para darle mayor dinamismo a su prosa, utili*)ndolas en
muchos pasajes y momentos de la novela con gran acierto y a veces de
manera realmente notable. ,no de los momentos mejor logrados de la novela
es sin duda el punto en el %ue llegamos a la pagina -., %ue es cuando nos
despedimos de una (ariel, aun jovencita, pero %ue ya harta de todo se decide
por fin huir de su casa y buscar un destino mejor en otra ciudad, y terminamos
este capitulo de su vida para luego comen*ar nuevamente a leer en la pagina
-/, pero ya encontr)ndonos repentinamente con una (ariel ya madura y con
algunos a$os m)s encima. n este punto nos damos cuenta, con cierta
melancola, %ue (ariel ya se ha instalado en 0ima como lo haba planeado, ha
comen*ado una nueva vida desde cero y ha logrado acostumbrarse a la
independencia de no tener a nadie en el mundo mas %ue a ella misma, pero
recuerda a'n, y como algo muy distante, su anterior vida y su anterior ciudad,
donde tenia todo en su casa, excepto su libertad. Nos damos cuenta del paso
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irreversible y hasta cruel del tiempo, un tiempo %ue no volver) m)s %ue en
nuestros recuerdos y se siente a%uel transcurso como descomunal e
invencible, avan*ando a cada instante y sin detenerse, dando saltos grandes y
sorpresivos, pues en verdad nos toma por sorpresa el salto casi dialctico %ue
utili*a el autor para mostrarnos el paso del tiempo y %ue (ariel, al final de todo,
s logro huir de la prisin de su padre y %ue se encuentra ya en otra ciudad
iniciando una nueva vida.
1or esa y muchas otras ra*ones m)s, %ue solo pueden ser
descubiertas leyendo la pe%ue$a novela, grande en emocin y grande en
sentimiento, considero %ue este nuevo trabajo del constante escritor, el buen
Vidal Navarro 2anampa, merece numerosos pulgares levantados y los mejores
elogios por parte de sus m)s asiduos seguidores y alumnos.
3especto al titulo de la novela, sin embargo, debo permitirme apuntar
ciertas crticas %ue, espero, no sean interpretadas como antipatas antojadi*as
sino como sugerencias movili*adas por las mejores intenciones con el fin de
una mejor y adecuada presentacin de la novela.
!#olegiala", este titulo, a primera impresin, nos hace pensar en una
novela desarrollada ntegramente dentro del ambiente escolar, y cuyo
argumento depende o es influido considerablemente por el colegio. l titulo en
una novela abarca un todo dentro de ella, encerrando y d)ndole un marco
completo al desarrollo de los hechos, sin embargo, a%u el termino !colegiala",
utili*ado como titulo, no parece coincidir con la intencin y el argumento de esta
historia, pues las vicisitudes de la protagonista, si bien es cierto, transcurren en
la poca de la secundaria escolar, no tienen una relacin importante con el
colegio, pues lo %ue principalmente mueve el carro de la historia es la relacin
hostil del padre con la hija en la vida casera, donde el colegio solo aparece
como un )mbito anexado a esa cuestin y %ue no interviene grandemente en el
asunto, salvo en uno %ue otro aspecto, y %ue al parecer solo tiene utilidad como
complemento o marco de realidad para la protagonista, es decir, para darle
mayor relieve a la vida ficcional de (ariel. Debido a eso, #olegiala no me
parece un titulo acertado, pues no tiene la carga emocional suficiente %ue
realmente posee la novela. +dem)s, otro punto en contra de la calidad del
trabajo lo constituye un aspecto tcnico, osea un aspecto %ue no tiene nada
%ue ver con la calidad del escritor sino con la imprenta y el formato4 hablamos
de la portada y sus ilustraciones alegres y claras, con sus colores llamativos e
ingenuos y %ue mas parece pertenecer a un cuento infantil, %ue a una novela
como sta. 1ues, sin animo de ofender a nadie, los dibujos de la portada no le
hacen honor al car)cter maduro y profesional con el %ue cuenta la novela, pues
la obra de Vidal Navarro no es un cuento para la diversin de ni$os o
adolescentes, sino constituye una historia oscura %ue habla sobre los graves
problemas familiares de una muchacha 5donde el humor no ad%uiere
demasiada importancia6 y %ue es principalmente un drama serio de toda una
familia y de toda una sociedad hipcrita, en lugar de ser simplemente una
historia escolar para chicas de secundaria.
7abemos %ue el autor siempre dirige sus trabajos hacia la juventud
ayacuchana con el fin de incentivar el h)bito de la lectura y suponemos %ue
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talve* por tal ra*n se recurri a una portada fresca y armoniosa para ilustrar la
novela. 7in embargo, contin'o pensando %ue a%uella portada no es la m)s
indicada debido a %ue no expresa la madure* dram)tica %ue se reflejan en sus
p)ginas. #onstituye una gran contradiccin lo %ue muestra el exterior y lo %ue
en verdad contiene el interior de la novela.
7in embargo la historia y la forma en %ue se desarrollan los hechos
tiene grandes meritos para merecer la revisin y el disfrute de todos los
lectores y amantes de la literatura. 0ean esta novela.
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VIDAL NAVARRO JANAMPA
Nace en el distrito de Vinchos 8 9uamanga, el a$o :;.<. Desarroll
estudios superiores en la ,N7#9. n :;;<, se casa con la profesora de
educacin inicial (aria (eneses 1rado. n el a$o <==:, hasta comien*os del
<==<, dirige el semanario !#erncalo". Desde el a$o :;;/, hasta la actualidad,
esta a cargo de la direccin de diciones #erncalo y promueve literatura de
nuestra regin.
0as publicaciones %ue tuvieron mayor circulacin son> !#amina,
hermano" 5:;;/6, !#aramelito" 5:;;;6, !&utitu" 5<===6 y !vita a los de tu
suerte", en esta compilacin de diferentes autores.
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CARACTERI9ACIN DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES
n orden de trascendencia>
MARIEL
(uchacha adolescente. s muy inteligente y decidida, pero su
libertad y sus ganas de vivir se encuentran siempre limitadas por la presencia
subyugadora, casi oscura o esclavi*ante, de su padre, hombre muy recto %ue
trata con un rigor enfermi*o a toda su familia. (ariel escapa de casa y se va a
vivir a 0ima.
EL PADRE DE MARIEL :S-;r Mral-!<
9ombre altanero e hipcrita, muy violento y %ue se desvive por
guardar las apariencias ante los dem)s. 7us arrebatos de violencia lo han
llevado a causar el suicidio de uno de sus hijos llamado #arlos y la huida de
casa de (ariel, su hija menor, con %uien el sostiene una relacin muy singular
de padre e hija.
LEONORA
9ermana menor de (ariel. s su principal aliada y talve* su 'nica
aliada en la convivencia hostil con el padre.
DO=A ADELA
sposa del se$or (orales y madre de (ariel. s una mujer sumisa y
obediente ante su marido. No se atreve a contrariarlo, pero si se trata de
defender a sus hijos muestra gran valor y fuer*a.
PROFESOR GULDEN
9ombre malhumorado y sumamente recto, talve* hasta amargado,
%ue toma la disciplina de la educacin de una manera casi espartana. s el
profesor de matem)ticas de (ariel y sus compa$eras, %uienes por supuesto, le
tienen miedo y antipata.
HERMANA LUISA
(ujer perteneciente a alg'n tipo de orden religiosa, %ue ocupa alg'n
cargo acadmico en el colegio, y de %uien (ariel se ha hecho gran amiga. 7or
0uisa escucha y comprende los problemas de (ariel y le brinda consejos. 0a
caracteri*a su sospechoso y constante inters por el ?bispo de la ciudad.
PRIMA AURORA
s una prima de do$a +dela. @iene ideas muy correctas sobre la
educacin de los hijos y siempre intenta aconsejar y corregir a los padres de
(ariel, aun%ue sin buenos resultados siempre. Vive en 0ima y es all donde
(ariel llega tras escaparse y se aloja por un tiempo hasta conseguir trabajo.
CARLOS
9ermano mayor de (ariel. 0lega a suicidarse al no poder soportar
m)s la presin de su padre.
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EL BIGOTES
9ermano mayor de (ariel. 7e caracteri*a por ser muy sonriente,
pero algo bobo. (ariel piensa %ue esta as debido a las fuertes pali*as de su
padre.
ED>AR
2ovencito enamorador, %ue pretende silenciosamente a (ariel, la
espera a la salida del colegio y siempre trata de saludarle. (ariel nunca llega a
conocerlo y menos a hablarle debido a la vigilancia constante de sus
hermanos4 pese a eso, sue$a con l y se ilusiona.
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RETRATO DE LOS PERSONAJES PRINCIPALES
l autor no se desvive demasiado en describirnos fotogr)ficamente la
apariencia de sus personajes, pero gracias al ambiente, los di)logos y la
psicologa de sus comportamientos, nuestra imaginacin construye sus propias
im)genes y conceptos respecto a cada personaje>
(ariel es una chica de apariencia agradable y juvenil, es adolescente
y por tal las formas de su cuerpo se empie*an a perfilar graciosamente,
redonde)ndose y otorg)ndole una apariencia %ue en las escalas de los
muchachos se considera como atractiva. s una muchacha recatada,
inteligente y viva*, pero toda habilidad suya siempre se ve ensombrecida ante
la presencia constante, en la realidad y en su mente, de su padre, %ue la obliga
a comportarse de manera seria, poco jovial y tmida. lla obedece
pacientemente todo lo %ue dispone su padre, pero como vemos al final, se
apodera de ella la rebelda y empie*a a desinteresarse por todo, empie*a a
amargarse y a sumirse en la soledad y los pensamientos depresivos. 0lega a
pensar en suicidarse, su personalidad ad%uiere formas psicticas y desarrolla
un odio increble hacia la rectitud insoportable de su pap). 0a 'nica manera de
salvarse, piensa ella, es huyendo lo mas antes posible, para no destruirse o
destruir a su familia.
l padre de (ariel, cuyo nombre nunca se menciona en la novela, es
un hombre orgulloso, altanero y seguro de si mismo, como muchas personas
pretenden ser cuando han alcan*ado cargos o posiciones importantes dentro
de los estatus de la sociedad. ste hombre debi haber atravesado un largo
camino de penurias y humillaciones para conseguir su estatus actual, y nos
damos cuenta de eso al ver su constante temor de perder todo lo %ue posee.
sta obsesionado por guardar las buenas apariencias y se preocupa en sumo
grado por el %u dir)n y esto nos demuestra en realidad %ue el padre de (ariel
es el hombre m)s temeroso del mundo y %ue para ocultar sus debilidades y sus
vergAen*as esgrime una personalidad a implacable, dignsima e hipcrita frente
a su familia y a los dem)s, pues l sabe %ue posee mas defectos %ue virtudes.
1or ejemplo lleva una doble vida, con otra mujer y talve* otros hijos en otro
lugar y la posibilidad de %ue se descubra a%uello y %ue se manche su imagen
de aparente padre de familia perfecto, 5lo %ue finalmente sucede6 lo tiene
aterrado.
1rofesor Bulden, es un docente %ue tiene muy arraigados e
impuestos en su mente los mtodos verticales de la educacin antigua. #ree
%ue el profesor es un hombre dotado de privilegios y derechos muy por encima
de sus alumnos. 0e encanta la rectitud, la marcialidad, la seriedad y en especial
el temor en sus educandos. @iene casi el mismo corte de personalidad %ue el
se$or (orales. @ambin es amargado y no aguanta ninguna pulga.
0a hermanita menor de (ariel, 0eonor, es su mejor amiga durante
los a$os %ue permanece en su casa. s tan valiente e inteligente como (ariel,
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pero a pesar de comprender y apoyar las decisiones de su hermana no la
acompa$a en su huida.
Do$a +dela es la madre de (ariel. s una mujer muy sumisa, pero
%ue esconde dentro de su cora*n un fuego de mpetus %ue se libera
solamente cuando ve %ue sus hijos est)n en peligro. #uando se entera de %ue
su hija se ha fugado de la casa, deja brotar la fiera %ue hay en ella y se planta
ante su atnito marido adjudic)ndole la responsabilidad del hecho a l y a su
bestialidad.
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DESARROLLO DEL TEMA O TEMAS
EL E?CESO DE RIGIDE9 DISCIPLINARIA
INTRODUCCIN
l diccionario, en una de sus acepciones, define !disciplina" como la
educacin de una persona4 en otra acepcin> la observancia y sujecin en la
conducta a las normas o leyes de una profesin, instituto, orden religioso, etc.
1osee otras significaciones pero las dos anteriores son las %ue se consideran
como m)s importantes con relacin a la novela estudiada. 1or tanto
entendemos %ue la disciplina, en uno u otro sentido, constituye un concepto
muy 'til y beneficioso para todos. 7in embargo, cuando la rigide* con %ue se
aplican las normas y leyes de la disciplina supera las escalas tolerables, la
disciplina se degenera en un tipo de despotismo y entendemos %ue el
despotismo, en cual%uiera de sus acepciones o sentidos, es siempre
considerado como una utili*acin malsana de la autoridad.
n el )mbito de la novela, !#olegiala", nos hacemos entonces estas
preguntas simples, para entender %ue caracteres ad%uieren los personajes
referentes a esta cuestin> C1or %uienes est) encarnado el despotismoD
C#ontra %uienes se ejerce tal abuso de autoridadD
ARGUMENTACIN
Desde el principio de la novela comen*amos a darnos cuenta de la
situacin tensa y llena de temor en la %ue vive la protagonista, su familia y sus
compa$eras. ntendemos %ue en la casa de (ariel se respira un aire muy
rgido 5como el %ue se siente bajo un rgimen dictatorial6.
0a descripcin del profesor Bulden, %ue es uno de los %ue
personifican el autoritarismo obsesivo, y la antipata %ue le tienen sus alumnas
debido a sus manas por la disciplina y el orden, exhiben ante nosotros el
hasto insoportable de todas ante cual%uier regla inflexible y mecani*ada. 1or
cierto, hay %ue se$alar %ue a%uellas manas propias del profesor Bulden no
parecen surtir demasiado efecto pues a pesar de su estricto mtodo de
ense$an*a y de la aparente correccin en %ue se desarrollan sus clases
mientras l las dicta, sus alumnas no son ni m)s disciplinadas, ni m)s
responsables, ni m)s cumplidas, e incluso, en su ausencia, se atreven a
insultarlo, burlarse de l u odiarlo sin ning'n temor 5la novela se inicia con una
escena donde las muchachas intentan desarrollar una tarea sobre
matem)ticas, %ue al final, pese a todo, no logran y no se esmeran en cumplir6.
ntonces estamos convencidos de %ue el mtodo desptico del profesor
Bulden no es precisamente el mejor.
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ntonces, si el profesor Bulden es uno de los dspotas de la novela
C%uin es el otro exponente de la disciplina enfermi*aD
l padre de la protagonista es naturalmente el otro personaje %ue
encarna la excesiva disciplina y es adem)s %uien lo hace con mayor ferocidad
y vehemencia y %uien constituye el verdadero terror para (ariel, para su familia
e incluso para los dem)s personajes. sto nos es demostrado de manera
contundente al iniciar el capitulo EEE, donde unas primeras lneas nos dan el
encontrona*o con la realidad de (ariel, al mostrarnos el car)cter brutal del
padre y el temor de la protagonista>
l entr en estampida a revisar los huecos de los cajones, todo
resquicio que encontraba, tirando al suelo las cosas que caan en sus
manos. Tumb de un puntapi las latas de aceite sin contenido; peg
varios puetes a los costales de cebada que estaban cerca de los
cilindros, hasta que lleg donde estbamos. !ll se par varios segundos,
e"plorando cada hueco que caa en sus ojos. #u sombra se dibuj al
traslu$ de la tarde, enorme, como el espectro de una roca gigante,
escabrosa. %lam dos veces con la misma vo$ airada, sin dejar de
golpear cada cosa que tocaba.
& '(ariel) '%eonora) * volvi a ladrar. #u vo$ nos achic ms; sentimos
como si nos diera golpes en el rostro.
& '+enditas, dnde estn) * hurg otros rincones, volvi a buscar cada
lado haciendo los mismos estropicios.
& '#algan, si no quieren que las muela),
-olegiala, & .diciones -erncalo
-p. / * 0g. 12
stas lneas de la novela expresan elocuentemente el nivel de
brutalidad %ue posee el padre y el miedo %ue esgrimen como 'nica respuesta
(ariel y su pe%ue$a hermana 0eonor, al %uedarse escondidas en un rincn del
deposito de su casa, con el fin de evitar %ue el padre las encontrara y castigara
a (ariel solo por haberse robado unos chocolates del negocio de la familia.
0os castigos %ue imparten los padres a sus hijos por faltas como el
hurto, %ue es un h)bito fesimo y peligroso, deben ser severos y efectivos, pero
de ning'n modo deben llegar a convertirse en fuentes de terror y p)nico en los
hijos. @enemos en cuenta entonces %ue en el caso de la crian*a de los hijos, el
respeto no se gana mediante el terror extremo pues si as proceden los padres,
con la represin brutal de castigos casi in%uisitoriales, los jvenes y en especial
los adolescentes, muchas veces se ven empujados a tomar decisiones fatales
para no enfrentarse al padre castigador. stamos hablando de los tr)gicos
suicidios de adolescentes. n !#olegiala" tambin se refleja ese punto %ue es
consecuencia del extremo rigor al %ue se somete a muchos chicos y chicas.
3(i pap4 bram tanto * nos cuenta (ariel * que mi hermano,
antes de en5rentar el problema, como si hubiera cometido un gravsimo
delito, hi$o algo imperdonable, desapareci 6 haba resuelto tomarse
veneno. 0obrecillo, cuando lo encontramos, 6a se haba muerto en su
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cama. 0ara nada sirvi que corramos en su au"ilio, llamemos al medico,
lo llevemos de emergencia al hospital.,
-olegiala, & .diciones -erncalo
-p.7 * 0g. /8
@odo por haberse comprado unos discos musicales, cogiendo un
dinero %ue no deba de haber tocado. #arlos, el hermano de (ariel, prefiri la
muerte antes %ue enfrentar la fero* condena de su padre, sus pali*as. FGu
magnitud monstruosa podan tener los correctivos de su padre para %ue el
chico se inclinara por tama$a decisinH
sa, la presin y el terror %ue ejerce sobre los hijos, es una de las
causas de los muchos suicidios %ue ocurren hoy en da> la presin excesiva de
padres autoritarios como el de la novela o profesores acosadores. so produce
en los hijos y en los alumnos diversas reacciones %ue nunca son saludables
para nadie, y la acumulacin de tanto estrs, termina arrinconando a algunos
jvenes en la sumisin y en la apata total 5como el muchacho apodado el
Iigotes, hermano mayor de (ariel6, a otros los insta a reventar en rebelda
5como (ariel misma6, y a unos cuantos desdichados los empuja a la
autoeliminacin como 'nico medio para escapar del rigor %ue los somete y los
aterrori*a 5como el triste caso de #arlos, tambin hermano mayor de (ariel6
CONCLUSIN
1ara terminar este vista*o al tema principal nos permitimos sacar en
limpio %ue la buena educacin de los hijos y de los alumnos no esta en el rigor
tir)nico4 tampoco, y mucho menos, en su polo opuesto, es decir, en la suavidad
excesiva del trato. s mas adecuado administrar premios o castigos a %uien
corresponda, entendiendo y demostrando %ue el dialogo, el respeto, la
comprensin y el cari$o son los principales elementos %ue posibilitan el xito
de la formacin personal y social de los m)s jvenes.
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@REBELDIA INFUNDADA O EMANCIPACIN JUSTAA
INTRODUCCIN
0a novela !#olegiala" muestra principalmente la educacin de los
hijos por sus padres al !modo antiguo", al modo en %ue fueron educados y
formados abuelos y abuelas 5un modo %ue a'n es usado mucho en el 1er', en
especial en *onas rurales y en *onas de familias conservadoras6 donde el
padre es la principal autoridad, sus decisiones son incuestionables y su palabra
es ley, donde todo se arregla con severidad y los reto$os torcidos se
endere*an a punta de golpi*as e insultos. se tipo de formacin ha venido
siendo despla*ada poco a poco por la familia democr)tica, lo %ue no
precisamente %uiere decir %ue los moldes de su funcionalidad estn
terriblemente mal, sino %ue han %uedado obsoletos por ser los tiempos los %ue
han cambiado. ntonces es comprensible %ue las viejas generaciones a$oren
a%uellos es%uemas de educacin al contemplar con esc)ndalo el estado de
anar%ua en el %ue actualmente cra a sus hijos mucha gente. !7i a m me
criaron con mano frrea, Cpor %u a mis hijos no los puedo criar de la misma
forma, si result conmigoD". Jsta es una interrogante mil veces repetida y,
evaluando la situacin actual de malcriade* y relajacin de valores en los
jvenes, no es raro %ue se replantee.
#onsiderando el caso de la protagonista de la novela, %ue no es
ajeno en lo m)s mnimo a cientos de casos de la vida real, y al ver su actitud de
manera imparcial, no cabe sino preguntarse> en el caso de la relacin de (ariel
con su padre, Cfue rebelda infundada o emancipacin justa su fuga de casaD
ARGUMENTACIN
Guedamos en %ue la disciplina se constituye una pr)ctica necesaria
en gran medida dentro de toda educacin. 7i es en la educacin de los hijos
por sus padres, mucho m)s a'n. 7in embargo la disciplina no debe degenerar
en autoritarismo malsano, pues la educacin y las relaciones familiares se
echaran a perder ante crisis y problemas.
0a formacin en una familia patriarcal conduce inevitablemente a
manifestaciones de rebelda por parte de uno %ue otro hijo, como en el caso de
(ariel, pues la necesidad de sentirse libre surge con mayor intensidad en
ciertos adolescentes y en otros no. No todos los hijos nacen parloteando
discursos sindicalistas. & si estamos de acuerdo en %ue la necesidad de
verdadera libertad y de verdadero cari$o brota con m)s fuer*a en proporcin
inversa a la falta de cari$o y de libertad %ue se pudo haber experimentado
antes, entonces concluimos en %ue (ariel fue la %ue m)s necesito y la %ue
menos recibi ambas cosas. 1or tanto, sin justificar nada, era completamente
natural %ue buscara lo %ue trataba de encontrar en afuera, en el exterior, en
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otras personas. (ariel estaba enamorada de un muchacho %ue apenas
conoca. (ariel andaba sola en el colegio, bajo las miradas de todos. (ariel
odiaba a su pap) por%ue nunca l le ense$ a amarlo. (ariel odiaba su casa y
tenda sus ropas nuevas sobre su techo para %ue se hicieran viejas bajo el sol
por%ue (ariel buscaba otra identidad, ya no %uera ser (ariel (orales, la hija
del se$or (orales. ?diaba ese nombre. Guera ser una muchachita pobre o
una vagabunda, cual%uier persona nueva.
0os mtodos antiguos de crian*a nunca volver)n a ser tan efectivos
como anta$o. 9oy, muchos jvenes y jovencitas se suicidan o huyen de casa
por%ue los padres no desean aceptar otras formas de educar a sus hijos. ()s
all) de %ue sean catalogados como rebeldes con causa o sin ella, los
adolescentes de hoy poseen una configuracin distinta a los adolescentes del
pasado. 0os tiempos han cambiado y el tiempo ha cambiado a los jvenes. 1or
tanto, los dise$os educativos %ue se usaron para nuestra formacin no podr)n
ser ya usados con idnticos fines e idnticos resultados en nuestros hijos.
@endr)n %ue cambiar para amoldarse a los tiempos actuales y a todo lo %ue
concierne la modernidad, por%ue de lo contrario no funcionar)n y entonces
muchas m)s chicas comen*ar)n a odiar a sus padres y a tender ropas en sus
techos para ad%uirir nuevas identidades.
CONCLUSIN
1or tanto, concluimos simplemente diciendo %ue (ariel estaba en
poder de buenas ra*ones para abandonar un hogar sumido en credos y
practicas obsoletas. 7u huida fue m)s una emancipacin justa %ue cual%uier
otra cosa. No se produjeron escenas rebeldes, desplantes, pataletas, locuras
de p'ber o cual%uier otra cosa por el estilo. (ariel, simplemente, decidi
alejarse sin armar demasiado esc)ndalo y como toda una persona pensante, lo
hi*o de la manera m)s meticulosa y h)bil posible. No simplemente se puso una
mochila al hombro y emprendi el camino a 3oma. No. (ariel entendi %ue su
decisin no consista 'nicamente en huir para demostrarles a todos %ue su
padre no era Dios, sino %ue tambin consista en demostr)rselo a si misma al
progresar y ser una mujer independiente, %ue enfrentaba la vida despus de
haberle huido durante mucho tiempo. (ariel incluso supo actuar con madure*
dejando una carta para su familia, en un admirable gesto de sobriedad y
elegancia, con el fin de informarles sobre su decisin, sus motivos y sus
resentimientos.
(ariel no era una simple chi%uilla %ue se rebel contra la rigide* de
m)rmol de su padre, sino %ue logr tambin convertir el m)rmol de su padre en
un gran cora*n y ense$arle a latir con amor para ella y para su familia.
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