LA DENSIDAD EN

LOS SLIDOS Y
LQUIDOS


Sandra Durn Romn y David Salv Jimeno
3 B Magisterio Primaria

NDICE
Contextualizacin ....................................................................................... 3
Contenidos ............................................................................................... 3
Objetivos ................................................................................................. 4
Objetivos Generales De Etapa (Primaria) ..................................................... 4
Relacin Objetivos Generales De Etapa Con Objetivos Generales De rea ........... 7
Objetivos De La Sesin ............................................................................ 8
Competencias ............................................................................................ 8
Metodologa Y Temporalizacin ................................................................... 10
Actividades Complementarias ....................................................................... 11
Evaluacin .............................................................................................. 12
atencin a la diversidad ............................................................................. 15
educacin en valores ................................................................................. 15
ANEXO I: unidad didctica ......................................................................... 17
Sesin 1: conocimientos previos ................................................................. 17
Sesin 2: explicacin densidad y flotacin................................................... 20
Experimentos ....................................................................................... 23
Examen evaluacin ............................................................................. 24
webgrafa y bibliografia ............................................................................. 25


3





Contextualizacin
Este trabajo se va a desarrollar en el Colegio Diocesano Santa Clara (Ocaa), para los
alumnos de tercer ciclo de Primaria, en concreto en 5 curso.
Esta sesin estar adaptada y contar con los recursos necesarios con el objetivo de
que los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo puedan seguir el
transcurso de la clase con normalidad.
Los contenidos estarn relacionados con la asignatura de Conocimiento del Medio
Natural Social y Cultural. Adems, es un subtema de las propiedades del agua y sus
estados en la naturaleza
Contenidos

Tercer ciclo. Bloque 2; El conocimiento, construccin y conservacin del entorno
Contenidos del decreto Contenidos de la sesin
o Estudio y clasificacin de algunos
materiales por sus propiedades
o Utilizacin de diferentes
procedimientos para la medida de
la masa y el volumen de un
cuerpo.
o Explicacin de fenmenos fsicos
observables en trminos de
diferencias de densidad.
o La flotabilidad en un medio
o La materia y sus propiedades
o Medicin de la masa y el volumen
de un cuerpo.
o La densidad
o La flotacin de los cuerpos
o Inters por aprender a realizar
mediciones precisas de la materia.
o Vocabulario especfico de la unidad
(materia, masa, volumen,
densidad, flotacin)
4




lquido.
o Resolucin de problemas en
situaciones cotidianas.
o Respeto por las normas de uso y
de seguridad de los instrumentos y
de los materiales de trabajo.
o Elaboracin de informes y
proyectos de investigacin en
equipo: de experiencias diversas
para estudiar las propiedades de
materiales de uso comn y su
comportamiento.

o Manipulacin de los diferentes
elementos e instrumentos
asociados con la masa y el
volumen.
(MIRAR ANEXO I)
Objetivos
Objetivos Generales De Etapa (Primaria)

a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y
respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad
democrtica.

b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje.
5





c. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar
y escolar, as como en los grupos sociales con los que se relacionan.


d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias
entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres; tener una actitud de rechazo de cualquier prejuicio y de no
discriminacin por razones personales, sociales, econmicas, culturales, de
creencias o de raza.

e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, y desarrollar
los hbitos y el gusto por la lectura y por la escritura como herramienta de
autor.

f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.

g. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin
de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de
clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
6




aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h. Conocer y valorar a partir de la observacin y de la accin, adoptando una
actitud investigadora, los rasgos bsicos del patrimonio natural, social, cultural
histrico y artstico de la Comunidad de Castilla-La Mancha, el Estado espaol
y la Unin Europea y adoptar medidas de proteccin, respeto y cuidado del
mismo.

i. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje y la comunicacin
interpersonal, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j. Utilizar diferentes medios de representacin y expresin artstica e iniciarse
en la construccin de propuestas visuales.

k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.

l. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.

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m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los dems, as como desarrollar actitudes
de defensa activa de la paz y en contra de la violencia, de los prejuicios de
cualquier tipo y de los estereotipos sexistas.

n. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.

. Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante
su identificacin, planificacin y bsqueda de alternativas constructivas y
creativas, utilizando fuentes de informacin, conocimientos adquiridos,
recursos materiales y la colaboracin de otras personas.


Relacin Objetivos Generales De Etapa Con Objetivos Generales De rea

Objetivo generales de etapa Objetivo generales de rea
B 5
I 6
6 y 8

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Objetivos De La Sesin

Argumentar que todos los cuerpos del Universo estn formados por materia.
Distinguir las propiedades generales y caractersticas de la materia.
Definir masa y volumen de un cuerpo y aprender cmo se miden.
Definir densidad.
Utilizar la frmula de la densidad.


Competencias

Se define competencia, como la capacidad de poner en marcha de forma
integrada aquellos conocimientos adquiridos y rasgos de personalidad que
permitan resolver situaciones diversas.
Las capacidades son componentes de las competencias.

La adquisicin de capacidades es el primer punto para llegar a ser competente
en la realizacin de una actividad.
Las competencias que se van a trabajar son las siguientes:
o Competencia en comunicacin lingstica:
Los alumnos demostrarn si han adquirido esta competencia si son
capaces de definir los siguientes conceptos: conceptos bsicos (masa,
volumen, materia) y conceptos derivados (densidad, flotacin).
9




o Competencia matemtica.
Los nios debern ser capaces de hacer los clculos correctamente.
(Medir la masa y el volumen, dividir masa y volumen para hallar la
densidad).
o Competencia en el conocimiento del mundo fsico y la interaccin con
ste.
El alumno experimentar con diferentes elementos de la vida cotidiana
para comprobar su densidad, como por ejemplo; aceite, agua, alimentos,
alcohol, etc
o Competencia social, intercultural y ciudadana.
El alumnado de educacin primaria colaborar en el cuidado de los
materiales, as como participar y cooperar con el resto de los
compaeros.
o Competencia cultural y artstica.
Se fomentar esta competencia a travs de la elaboracin de una
balanza con materiales reciclados.
o Competencia de aprender a aprender.
El alumnado tiene que ser capaz de resolver los problemas que les surjan
durante la realizacin de las actividades buscando alternativas y tomando
decisiones. Asimismo, debern tener en cuenta las aportaciones de los
compaeros.

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o Autonoma e iniciativa personal.
Esta competencia se evaluar a travs de una ficha de registro que harn
los alumnos al final de los experimentos para que sean crticos con el
trabajo que han realizado.

o Competencia emocional:
Esta sesin implica al alumnado a sentir inters por descubrir ms sobre la
densidad. Igualmente, tiene que ser capaz de reconocer el esfuerzo de sus
compaeros y no mostrar superioridad ante el resto.

Metodologa Y Temporalizacin

Por norma general se utilizar una metodologa participativa- activa combinando en
todo momento todos los principios metodolgico con la intencin de favorecer el
aprendizaje significativo y motivar al alumnado con experimentos que facilitan el
descubrimiento guiado. La metodologa se secuenciar de la siguiente forma:
La primera sesin ser para repasar los contenidos ofrecidos en cursos
anteriores mediante una metodologa participativa preguntando a los alumnos
sobre diferentes conceptos: la materia, los estado de la materia, sus
propiedades, etc
La segunda sesin consistir en explicar los nuevos conceptos usando la
metodologa tradicional y realizando actividades de forma individual para
demostrar si han comprendido la explicacin. Este apartado se relaciona con el
aprendizaje significativo.
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Las siguientes sesiones se dedicarn a hacer experimentos con diferentes
elementos y diferentes recipientes con el objetivo de comprobar las densidades
de los cuerpos. Este mtodo de enseanza pertenece a la metodologa
participativa- activa y favorece la adquisicin de la competencia de autonoma
e iniciativa personal.
En la penltima sesin se propondr actividades de repaso para afianzar los
contenidos.
La ltima est destinada a la evaluacin escrita de la unidad.

Actividades Complementarias
La balanza
Materiales:
Una percha.
Cuerda o cordn.
2 recipientes del mismo tamao.


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El objetivo de este taller es que los nios creen su propia balanza para afianzar el
concepto de masa y que ellos mismos puedan ver comparaciones y diferencias de masa
con objetos cotidianos. Adems potencia la creatividad del nio y el inters por saber
que pasar.
Metodologa de la actividad.
Se har de forma individual.
Se preguntar a los nios qu piensan y cul tiene ms masa mostrndoles dos
objetos. Despus de predecir, colocamos cada elemento en un recipiente para poner a
prueba sus predicciones o hiptesis. Compararn diferentes objetos comunes y
elaborarn una hoja de registro con los resultados de diferentes mediciones. Esta
actividad convendra hacerla a partir del segundo ciclo de Primaria y adems es una
actividad motivadora y que la podemos relacionar con la educacin artstica (plstica)

Evaluacin
La mejor forma de evaluar a los alumnos es a travs de la prctica y una prueba
escrita que se realizar para saber si han comprendido y adquirido todos los
conocimientos relacionados con el temario.
En la siguiente grfica se puede apreciar el valor que tendr cada actividad.
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Los criterios de evaluacin que se utilizarn para evaluar a los alumnos sern los
siguientes
Argumenta que todos los cuerpos del Universo estn formados por materia
Indicadores No/Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
Explica que
todos los
cuerpos
tienen
materia.

Pone
ejemplos de
cuerpos con
materia
dependiendo
de su estado

Distingue las propiedades generales y caractersticas de la materia
Explica las
propiedades
generales de

Examen, 30,
30%
Experimentos
, 40, 40%
Trabajo en
clase, 20,
20%
Participacin,
10, 10%
Porcentaje de evaluacin
Examen Experimentos Trabajo en clase Participacin
14




la materia
Explica las
caractersticas
de la materia

Diferencia las
propiedades y
las
caractersticas
de la materia

Define masa y volumen de un cuerpo y aprende cmo se miden
Explica el
concepto de
masa

Explica el
concepto de
volumen

Mide la masa
de varios
cuerpos

Mide el
volumen de
varios
cuerpos

Define densidad
Desarrolla el
concepto de
densidad.

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Elabora
ejemplos para
comprobar las
diferencias de
densidades

Calcula la
densidad de
varios
cuerpos


ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En la clase de 5 de primaria del Colegio
Diocesano de Santa Clara hay un nio
con sndrome de Down. Las actividades
que se plantean estn adaptadas con el
objetivo de que el nio pueda adquirir los
conocimientos y superar los objetivos
marcados.
Para adaptar las actividades se utilizarn pictogramas con el fin de que el nio pueda
comprender las tareas. Adems, al ser tareas, en su mayora, prcticas facilitarn el
aprendizaje del nio.
EDUCACIN EN VALORES
Esta unidad lleva de forma implcita la enseanza de valores en cada actividad. Por
ejemplo: respetar a los compaeros, ayudarse unos a otros, valorar crticamente las
aportaciones de los compaeros
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Se considera importante esta enseanza ya que forman a los alumnos para que sean
mejor persona en un futuro.

RECURSOS DIDCTICOS
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ANEXO I: UNIDAD DIDCTICA
SESIN 1: CONOCIMIENTOS PREVIOS
1. Materia, cuerpos y sustancia:
Materia:
La materia es todo lo que tiene masa y volumen. Por ejemplo un libro, una
manzana o unas zapatillas son materia. Se puede saber su masa y su volumen.
El aire es materia?
Efectivamente, el aire se puede medir su masa y su volumen aunque no se vea.
Por ejemplo, cuando inflamos una rueda o un baln estamos midiendo el volumen
que ocupa el aire y se puede saber la masa.
Cuerpo:
Todos los cuerpos son iguales?
Evidentemente no todos los cuerpos son iguales. La materia est formada por
pequeas partculas llamadas tomos y dependiendo de la unin de esas partculas
la materia se encontrar en estado slido, lquido o gaseoso.
Sustancias:
Todos los cuerpo estn hechos de materia pero existen muchos tipos de materia.
Las medallas olmpicas, por ejemplo se hacen con tres tipos diferentes de materia:
oro, plata y bronce. Cada tipo de materia es una sustancia diferente.
2. Las propiedades de la materia
La materia tiene dos clases de propiedades: generales y caractersticas.
Propiedades generales: son comunes a todo lo que est hecho de materia. Por
ejemplo, la masa, el volumen, y la temperatura.
Propiedades caractersticas: son las que varan de unas sustancias a otras y nos
permiten distinguirlas. Por ejemplo, el color, la densidad o la transparencia.



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3. La masa y el volumen
Masa:
Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
Su valor no depende de la forma ni del estado de agregacin en que se encuentre
el cuerpo. La unidad de la masa es en Kilogramos pero se usan mltiplos y
submltiplos como podemos ver en la siguiente tabla.
La masa se mide con una balanza o con una bscula. Seras capaz de crear una
balanza?
Volumen:
Es el espacio que ocupa un cuerpo. En el sistema internacional su unidad es el m
3
,
pero se suele utilizar el cm
3
que equivale a ml.
Cmo se puede medir el volumen de un cuerpo?
Es muy sencillo, si llenas un recipiente calibrado con agua e introduces el cuerpo
se apreciar que el agua sube. La diferencia entre el agua con el cuerpo y sin el
cuerpo es el volumen que ocupa un cuerpo.















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4. Actividades
Qu tiene ms masa un kilogramo de paja o un kilogramo de papel?
Y volumen? Por qu?
Solucin: Los dos cuerpos tienen la misma masa porque se trata de la
misma cantidad (1 kg) pero tiene ms volumen la paja porque ocupa ms
espacio.


Une las dos columnas y define cada uno de los elementos.





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Observa y explica qu propiedad de la materia se est midiendo en cada caso.




Solucin:
En la primera imagen se est midiendo la masa que tiene la fruta y en la segunda se
mide el volumen de la leche
SESIN 2: EXPLICACIN DENSIDAD Y FLOTACIN
1. Densidad
La densidad de un cuerpo se averigua dividiendo su masa entre su volumen, es
decir, la densidad es la cantidad de masa que tiene un determinado volumen. Por
ejemplo un centmetro cbico de agua tiene una masa de un gramo. Por tanto, la
densidad del agua es de un gramo por centmetro cbico. En cambio, el mercurio
es mucho ms denso que el agua. Un centmetro cbico de mercurio tiene una
masa de 14 gramos. Por tanto, la densidad del mercurio es de 14 gramos por
centmetro cbico.
Esto significa que en un centmetro cbico de mercurio hay 14 veces ms materia
que en un centmetro cbico de agua.
Podemos calcular la densidad mediante la siguiente operacin D= M/V.






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2. Flotacin
Por qu flotan los cuerpos?
Cuando se sumerge un cuerpo en un lquido, su
densidad determinar si flotara o se hundir. As
cuando la densidad de un cuerpo es menor que la del
agua, el cuerpo flota. En cambio, si la densidad es
mayor que la del agua, el cuerpo se hunde.
Por ejemplo, la madera es ms densa que el agua. Por eso, un bloque de
madera flota en el agua. En cambio. El acero es ms denso, por lo que un
bloque de acero se hunde en el agua.

3. Actividades
Cul de las siguientes canicas tiene ms volumen? Y densidad?
http://www.genmagic.net/fisica/dens1c.swf








Solucin: Si pudieras coger las canicas de las fotografa comprobaras que, aunque
las dos tienen el mismo volumen, la de hierro pesa mucho ms. La razn es que,
al ser el hierro ms denso, en el mismo volumen hay ms masa de hierro que de
vidrio.
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Sabes que el hielo flota en el agua Cul crees que es su densidad?

Solucin: El agua lquida ocupa menos espacio que la slida, esto
quiere decir que el hilo tiene menos densidad que el agua y por
eso flota. Sin embargo, como la diferencia de densidad es muy
poca, casi la totalidad del hielo se hunde y slo una porcin
muy pequea sale a la superficie.

Qu es la densidad?
Solucin: La densidad de un cuerpo se averigua dividiendo su masa entre su
volumen, es decir, la densidad es la cantidad de masa que tiene un determinado
volumen.
Recuerda:
Calculamos el volumen de un slido:
Para medir la masa de un cuerpo podemos utilizar distinto tipos de balanzas.
Pero, cmo podemos averiguar el volumen de un cuerpo slido?
En primer lugar lo podemos averiguar, aadiendo agua en un vaso medidor y
anotamos el volumen que ocupa. Luego introducimos el slido y observamos que el
agua ocupa un volumen mayor.
Entonces el volumen del cuerpo es la diferencia entre el volumen que ocupaba el
agua al final del experimento y el que ocupaba al principio. En este caso 600 ml-
500 ml= 100 ml
En segundo caso: se puede poner en un bol para retener el agua y dentro otro
bol con agua rebosando. Cuando soltemos el cuerpo se saldr una cantidad de agua,
la cual la pasamos a un vaso de precipitado y sabemos el volumen del cuerpo.


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EXPERIMENTOS

EXPERIMENTO DE LAS PECERAS.
MATERIALES NECESARIOS:
Un recipientes ( en nuestro experimento usaremos una
pecera de tamao pequeo)
Aceite de motor.
Aceite de oliva.
Agua.
Aceite de girasol.
Miel.
Diferentes elementos para introducir en el recipiente para
comprobar las diferentes densidades (frutos secos, llave,
moneda, goma de borrar, etc.)

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Metodologa: Se rellenar una pecera con diferentes lquidos y se formaran capas segn la
densidad de los lquidos. Despus, se irn introduciendo en la pecera objetos variados con
el objetivo de comprobar la densidad de los cuerpos slidos. En este apartado se puede
pedir a la clase que ellos mismos elijan que elementos introducir en la pecera y
previamente establecer hiptesis sobre qu puede pasar.







EXAMEN EVALUACIN
1. Define los siguientes conceptos:
a) Materia
b) Masa
c) Densidad
d) Volumen
2. Calcula la densidad de un cuerpo cuya masa es 2,5 gramos y su volumen es 5 cm
3
.
3. Explica el procedimiento que debes seguir para calcular la densidad de un cuerpo.
4. Explica por qu flotan los cuerpos.
5. Calcula la densidad de cada elemento.
a) Un tapn de plstico pesa 3 gramos y su volumen es 4 cm
3

b) Un botn de aluminio pesa 7 gramos y su volumen es 8 cm
3

Qu elemento es ms denso? Razona la respuesta.
PECERA.
Aceite de Oliva.
Aceite de Girasol.
Miel.
Aceite de motor.
Agua.
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WEBGRAFA Y BIBLIOGRAFIA
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1046
file:///C:/Users/DAVID/Downloads/p0905.pdf
http://e-vocacion.es/files/html/404949/index.html
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/cmedio/la_materia/las_m
ezclas/las_mezclas.html
http://recursosdeprimariaadedi.blogspot.com.es/2011/03/sustancias-puras-y-mezclas.html
http://www.harcourtschool.com/glossary/science/index5_spn.html
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimiento/lamateria/ini
cio.html
http://www.slideshare.net/cangasblog/presentacinmateriaenerga-
100530132711phpapp022-6714029
http://www.eskola20.org/sd/cm/materia/modulos/es/modulo02_p.html
https://www.sites.google.com/site/4primariaginer/audio
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/29001881a/helvia/aula/archivos/repositorio/250/281/LA_MATERIA.pdf
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Densidad_Concepto.htm
http://www.genmagic.net/fisica/dens1c.swf
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/midiendocapacidades/unidade
s_de_volumen.html