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Actividad 4.

Diez nuevas competencias para ensear


Responda el siguiente cuestionario, es de preguntas con respuesta abierta:
Cules son las caractersticas del escenario para un nuevo oficio que
menciona Meirieu, 1989?
Prctica reflexiva, profesionalizacin, trabajo en equipo y por proyectos, autonoma y
responsabilidad ampliadas, tratamiento de la diversidad, nfasis en los dispositivos y las
situaciones de aprendizaje, sensibilidad con el conocimiento y la ley, conforman un escenario
para un nuevo oficio)) (Meirieu, 1989).
Perrenoud presentar en su texto las competencias con las que siempre ha
desarrollado su labor el docente o visualiza las que son necesarias en un futuro
inmediato? Argumente.
Los profesores tienen que dominar los conocimientos que ensean, ser capaces de impartir
cursos, conducir una clase y evaluar. Si nos limitamos a las formulaciones sintticas,
seguramente todos coincidiremos en que la profesin del docente consiste tambin, por
ejemplo, en conducir la progresin de los aprendizajes o implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y en su trabajo.
En este sentido considero que estas competencias siempre han sido utilizadas por el docente,
puesto que son bsicas que las ponga en prctica debido que solamente de esta forma permitir
que los alumnos adquieran aprendizajes.
Explique con sus propias palabras el ejemplo que pone Perrenoud sobre
Conducir la progresin de los aprendizajes pp. 8-9.
En este sentido se basa especficamente en tratar de conocer el desempeo que tienen los
docentes, logrando que tengan el conocimiento especfico de lo que le transmitirn a sus
alumnos, ser capaces de impartir cursos, conducir una clase y evaluar. Al practicar una
pedagoga frontal el docente lleva un control del desempeo de sus alumnos para darles a
conocer cuando no podrn continuar en la marcha, si no toma las riendas y poner el empeo
debido. Al practicar una evaluacin formativa un apoyo integrado y otras formas de
diferenciacin, para evitar que les diferencias no se acenten, es otra forma, ms innovadora.
Exponga cmo es el funcionamiento de las competencias.
Tambin es importante analizar con ms detalle el funcionamiento de las competencias
definidas, sobre todo para hacer el inventario de los conocimientos tericos metodolgicos
que movilizan. Por consiguiente, un trabajo profundo de las competencias consiste en:
Relacionar cada una con un grupo delimitado de problemas y de tareas.
Clasificar los recursos cognitivos (conocimientos, tcnicas, habilidades, aptitudes,
competencias ms especficas) movilizados por la competencia considerada.


Cul es el concepto de competencia que menciona el texto?
Capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.
Esta definicin consiste en cuatro aspectos:
1. Las competencias no son en s mismas conocimientos, habilidades o actitudes, aunque
movilizan, integran, orquestan tales recursos.
2. Esta movilizacin slo resulta pertinente en situacin, y cada situacin es nica, aunque se la
pueda tratar por analoga con otras, ya conocidas.
3. El ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por
esquemas de pensamiento (Altet. 1996; Perrenoud, 1996,1998g), los cuales permiten
determinar (ms o menos de un modo consciente y rpido) y realizar (ms o menos de un modo
eficaz) una accin relativamente adaptada a la situacin.
4. Las competencias profesionales se crean, en formacin, pero tambin a merced de la
navegacin cotidiana del practicante, de una situacin de trabajo a otra.
Explique la relacin entre la competencia (saber, hacer y ser) y los tres
elementos complementarios de la misma.
Por lo tanto, describir una competencia vuelve, en larga medida, a representar tres elementos
complementarios:
Los tipos de situaciones de las que da un cierto control.
Los recursos que movilizan, conocimientos tericos y metodolgicos, actitudes, habilidades y
competencias ms especficas, esquemas motores, esquemas de percepcin, evaluacin,
anticipacin y decisin.
La naturaleza de los esquemas del pensamiento que permiten la solicitacin, la movilizacin y la
orquestacin de los recursos pertinentes, en situacin compleja y en tiempo real.
La relacin es clara puesto que estos tres elementos forman parte de la misma ya que las
competencias se desarrollan cuando se encuentran en situaciones adecuadas, utilizando
conocimientos tericos, metodologa, habilidades, actitudes y competencias.
Emita su opinin, si est de acuerdo o en desacuerdo, con la siguiente
afirmacin: Intuitivamente, se prev que el profesor desarrolle esquemas de
pensamiento propios a su profesin
Considero que si ya que puede evaluar el desempeo que tiene el grupo y por medio de ello
partir para determinar si realizar cambios o continuar con el mismo estilo, lograr integrar
estrategias que le permitan la mejora de su actuar docente, al mismo tiempo que valore lo que
hace dentro del aula de clases.


Enuncie las diez familias de competencias y qu relacin encuentra usted entre
ellas.
1.-Organizar y animar situaciones de aprendizaje:
En este sentido considero que a lo largo de mi prctica se han desarrollado actividades de esta
naturaleza permitiendo que los alumnos se integren de forma directa.
2. Gestionar la progresin de los aprendizajes:
Es importante que se aplique pues de esta manera se llevar un seguimiento de los avances que
llevan cada uno de los alumnos del grupo.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin:
En este permite identificar si lo que se est haciendo dentro del aula es adecuado o no
haciendo una diferencia de lo aplicado y de los cambios implementados.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo:
Es importante que los alumnos estn dentro del ambiente en el que tienen que reconocer los
aprendizajes que van adquiriendo y los que necesitan.
5. Trabajar en equipo:
Esto es una forma de trabajo que obtiene resultados satisfactorios ya que por medio de ello
los alumnos se apoyan entre s, ya que comparten sus conocimientos, ideas, al mismo tiempo que
comparten materiales.
6. Participar en la gestin de la escuela:
Esto debe de desarrollarse ya que te involucras en actividades fuera del aula de clases los
cuales tambin son actividades en las que debe de formar parte la educadora.
7. Informar e implicar a los padres:
Esto permite que los alumnos conozcan la forma en la que trabajas los beneficios que trae con
ello, que es que sus hijos vayan adquiriendo aprendizajes y al mismo tiempo permite recibir su
apoyo en las diversas actividades que se hacen en la institucin, lo cual provoca que los alumnos
tengan un desempeo pertinente.
8. Utilizar las nuevas tecnologas:
Esto ayuda a que las actividades sean novedosas, los alumnos se intereses y conozcan los
nuevos materiales, atrayendo totalmente el inters de los alumnos.
9. Afrontar los deberes y los dilemas ticos de la profesin:
Es importante que esto suceda puesto que debes de aceptar lo que haces dentro del aula, tanto
fuera, integrar tu tica profesional para evitar situaciones en las que se tenga que ver
involucrado en conflictos.
10. Organizar la propia formacin continua:
Se debe de continuar con la preparacin docente para lograr ser competente, se mantenga
dentro del perfil de egresos y se cumpla con las nuevas modalidades de trabajo que permiten
que las actividades sean cada vez ms novedosas.




Actividad 5. Como aprenden los nios.
A partir de la lectura Los maestros son esenciales, pp. 59-66, resuelva el
siguiente cuestionario:
1. Por qu afirma el ttulo que los maestros son esenciales?
Debido a que en el contexto escolar, son parte primordial ya que ellos son los principales
para que se desarrollen las actividades, debido a que es el gua de las mismas, brinda apoyo
a los alumnos, realiza adecuaciones, toma en cuenta el contexto, materiales, tiempo,
espacio, adems de que tiene una comunicacin con los padres de familia y con todas las
autoridades que tengan que ver con la educacin de los alumnos, incluyendo al personal
docente capacitado de la institucin.
2. Explique por qu el maestro es clave para el aprendizaje de los nios
Debido a que es quien permite que se desarrollen los ambientes de aprendizaje, aplicando
actividades dinmicas novedosas, manteniendo una preparacin adecuada para transmitirles
los conocimientos a los alumnos. De igual importancia mantiene la idea de las etapas por las
que pasan los alumnos y al mismo tiempo lo toma en cuenta al momento de planear las
actividades que aplicar en el grupo.
3. Exponga los elementos que caracterizan la escuela tradicional y la libre
Escuela tradicional: es aquella escuela que encuentra por completo incomprensible el
enfoque integrador de la enseanza, e interpreta toda desviacin de las normas acadmicas
convencionales como intelectualmente vaca
Escuela libre: es una preparacin interdisciplinaria en que los requisitos intelectuales y
emocionales son mucho mayores que los percibidos por el enfoque estrechamente
acadmico


4. Elabore una comparacin entre ambas escuelas
Escuela
Tradicional:
Sistema en general era y es severamente limitado, porque la relacin entre maestro y
alumno gira en torno de una exposicin y una retroalimentacin de conclusiones previas ya
definidas, que van hacia y vienen desde unos nios ms o menos dciles.
Libre:
Se tiene en cuenta un campo mucho ms vasto de posibilidades de estudio, que abarca lo
que los adultos consideran apropiado y lo que a la vez, los nios consideran deseable.
5. Explique la siguiente afirmacin: Aprendizaje de memoria de hechos y
habilidades vs hacer preguntas y correr riesgos
El aura de algo sacrosanto que rodeaba el aprendizaje de memoria de hechos y habilidades
era y es una amenaza para la disposicin de los nios a hacer preguntas o correr riesgos,
puesto que es una actividad tensa en la que los alumnos se sienten en un ambiente que
pudiese ver afectado su desempeo, al ser cuestionado por parte del docente. Por otra
parte el docente juega un papel primordial en estas situaciones ya que solo el determinar
la forma en que se va a dirigir a los alumnos.
6. Exponga el papel del maestro (compulsin y juicio) y el papel del nio
(conformismo y temor)
No se desarrolla el respeto a las mentes de los nios, que proviene de la atencin prestada
a sus preguntas, y entonces no existe la facilidad natural de una experiencia compartida,
ya que el docente les exige demasiado sin fijarse en las posibilidades que tienen los
alumnos, provocando que se sientan con temor al sentirse que no son capaces de hacer las
cosas.
7. Por qu la autora dice que Respetar y compartir surgen cuando el
maestro disfruta ms de los descubrimientos de los nios que de sus
propias exposiciones. Opine al respecto.
En este sentido los nios enfrentan desafos asumidos como propios, que resuelve
conflictos y viven a la altura de normas realistas porque buscan una satisfaccin en
dominarlas.
En este sentido considero que el maestro disfruta porque observa como los alumnos por si
solos resuelven ese reto que se les enfrenta identificando que cuentan con las habilidades
necesarias para hacerlo por s solo, lo cual es de gran importancia puesto que esto los
prepara para poder resolver cualquier problemtica que se les presente en su contexto
inmediato.

8. Qu significa que el nio enfrente y resuelva desafos asumidos como
propios?
Que el alumno est preparado para resolver cualquier situacin que se le presente y al
mismo tiempo busque la forma ms idnea para resolverlo, lo cual lo ayudar para estar
preparado cuando se le presente en otro contexto y al mismo tiempo adquiera confianza de
s mismo para hacer las cosas, valorando las habilidades que posee.
Actividad 6. Cmo aprenden los nios.
Redacte una carta dirigida a los padres de familia, considerando para ello
los argumentos de la autora, donde les explique:

1. Que los nios tienen diferentes ritmos de aprendizaje tanto para las
matemticas como, principalmente, para la lectura y la escritura.
2. Por qu resultan importantes los materiales no estructurados para el
aprendizaje de los nios.
3. Cmo es que la falta de juego y materiales en la infancia, es una de las
causas de deficiencias en la lectura.
Enve la carta en un solo archivo de Word, mximo 3 cuartillas.
Loreto Baja California Sur, a 22 de mayo del 2014
Padre de familia:
Por medio de la presente carta me permito saludarle y al mismo tiempo
permitirme compartir con usted una informacin que estoy segura ser de
su agrado y su inters para contribuir a un mejor del desarrollo de su hijo,
al igual que lograr conocer las diversas actividades en las que su hijo
lograr ir adquiriendo habilidades y conocimientos. Saba usted que los
nios tienen diferentes ritmos de aprendizaje tanto para las matemticas
como para la lectura y la escritura. Con cada uno de ellos se va accediendo
al conocimiento especfico que lo identifica en un periodo que lo determinan
la estimulacin y motivacin temprana de parte del entorno que lo rodea, as
como el apoyo que recibe por parte de la docente dentro de la institucin a
la que asista a clases, de igual forma las oportunidades que se le brindan
para explorar y conocer ms sobre conocimientos que dejaran un
aprendizaje ms significativo en su vida futura y sern los protagonistas de
un desarrollo ptimo de cada una de sus competencias y capacidades.

Cabe sealar que los materiales no estructurados resultan importantes para
el aprendizaje de los nios ya que estos brindan grandes beneficios que le
servirn a los nios para la adquisicin de aprendizajes, con ellos ponen en
prctica la libertad, tienen la oportunidad de explorar ms all de lo
establecido y propiciar aun la curiosidad, logren obtener resultados,
implementar estrategias en la resolucin de problemas mediante el juego y
poniendo en prctica los aprendizajes en su vida cotidiana. As como
expresar las ideas, sentimientos de diferentes formas y mediante diversos
mtodos.
De igual forma es importante sealar que mediante el juego los nios se
integran de forma directa ya que son actividades de gran inters para ellos,
al ponerlos en prctica se sienten tranquilos, en un ambiente de confianza lo
cual propicia para que su participacin sea activa, dentro del mismo
experimentan diferentes vivencias y sensaciones que son clave para un
desarrollo sustancial de las capacidades cognitivas del lenguaje,
intercambian no solo conocimientos si no palabras, aptitudes y aprendizajes.
As como tambin la autonoma, confianza y seguridad al expresarse frente
a todos los dems; es por eso que la falta de juego y materiales en la
infancia, es una de las causas de deficiencias en la lectura.
Continuando con el mismo sentido se presentan algunos tipos de juegos que
son de gran utilidad, el juego libre en donde los alumnos lo ponen en prctica
en cualquier momento de la jornada haciendo lo que les gusta y agrada, esto
pudiese suceder cuando se les da un momento en el aula para utilizar los
materiales con los que se cuenta en el aula, los alumnos logran poner en
practica diversas habilidades y competencias incluyendo el trabajo en
equipo al compartirlos con el resto de sus compaeros. Otro juego que
ayuda como medio para educar son los que se desarrollan al aire libre, en los
cuales los alumnos ponen en prctica diversos ejercicios en especfico la
motricidad, favoreciendo en este sentido lateralidad, espacialidad, entre
otras y finalmente la dramatizacin en donde logran actuar, tomando como
referencia a un personaje, en este sentido se desenvuelven de forma
directa, utilizando movimientos corporales, la voz, entre otras cosas.
Despus de haberle dado a conocer los grandes beneficios y el
enriquecimiento que trae a los alumnos practicar el juego utilizando
materiales novedosos, hay algo importante que me gustara comentarles,
cuando no se desarrolla dentro de la etapa de la infancia, podran causar
que los alumnos no enriquezcan sus conocimientos de forma satisfactoria, ya
que mediante esa actividad

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