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PRGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS
II. DESCRIPCION GENERA
(Debe tener los aprendizajes generales a alcanzar, teniendo en cuenta los aprendizajes fundamentales y el desarrollo de las competencias a partir de las descripciones de los mapas de progreso
correspondientes al ciclo).
Los estudiantes de 5to de secundaria de la I.E.FAZ, presentan dificultades en la comprensin y produccin de textos
A eso se suma que su produccin ..
Adems es una constante que la comprensin oral es compleja para evidenciar
Finalmente comprende textos cortos
Por lo tanto la I.E. piensa desarrollar las cuatro competencias, planteando retos y desafos ..para as lograr el aprendizaje fundamental
III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
SITUACION SIGNIFICATIVA TITULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIA CAPACIDAD TIEMPO PRODUCTO

Los estudiantes del 5to ao
de secundaria de la I.E. FAZ.
Provienen de hogares que se
dedican a la actividad
comercial, durante todo el
da, POR LO TANTO NO
reciben orientacin, control
y seguimiento en las
actividades que realizan en
su tiempo libre,
especialmente en el uso de
las redes sociales
(faceboock.) Esta situacin
amerita desarrollar
competencias que permitan
fortalecer su juicio crtico
para cuidar su integridad
fsica, psicolgica y moral a
travs de sociodramas y
artculos de opinin que les
oriente a discriminar
situaciones de riesgo.








1.-Representamos
sociodramas sobre
situaciones de
riesgo.























Unidad de
aprendizaje.
















Comprende crticamente diverso tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.





Produce reflexivamente diverso tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

Comprende crticamente diversos tipos de textos
oralesen variadas situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.

Se expresaoralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
-Toma de decisiones estratgicas, segn
su propsito.
-Identifica informacin en diversos tipos
de textos, segn su propsito
-Reorganiza
La informacin de diversos tipos de textos
-Infiere el significado del texto
-Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto del texto.
>Adeca..
>Expresa
>Aplica
>Reflexiona
>Interacta



-Planifica
-Textualiza
-Reflexiona


Adeca..
-Expresa
-Aplica
-Reflexiona
Interacta








5
semanas




Guin



Sociodrama


















Producimos
artculos de opinin
sobre el uso
inadecuado de
facebook
Unidad de
Aprendizaje

IV. BIBLIOGRAFA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Presentamos sociodramas sobre situaciones de riesgo.

1.- DATOS GENERALES:
2.-SITUACIN SIGNIFICATIVA: (de la programacin anual).
3.-PRODUCTO: -Sociodrama.
-Guin de sociodrama.
4.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
1.Toma decisiones estratgicas

2.Identifica informacin en diversos



3.Reorganiza la informacin

4.Infiere el significado del texto.


5.Reflexiona sobre la forma
1.1.Selecciona
1.2.Utiliza (igual de matriz)
2.1Localiza informacin relevante en textos expositivos y argumentativos, en formato o soporte visual sobre las
situaciones de riesgo para el adolescente en las redes sociales.
2.2 Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de textos expositivos y argumentativos.
2.3 Reconstruye la secuencia de textos expositivos y argumentativos.
3.2 Representa el contenido del texto a travs del lenguaje corporal.
3.3 Construye un cuadro sinptico so bre los elementos del sociodrama.
4.1 Formula hiptesis sobre el contenido de un texto informativo de soporte escrito impreso de un sociodrama
4.2 Deduce el propsito del texto expositivo de soporte impreso de un sociodrama.
5.1 Opina sobre el tema y conclusiones de textos expositivos sobre sociodrama y situacin de riesgo
5.2 Explica la intencin del autor a partir de su conocimiento y del contexto socioculotural.

5. SECUENCIA DIDACTICA:
N SESIONES RECURSOS TIEMPO
1 Presentacin del propsito de la unidad y la organizacin de equipos para la
representacin del sociodrama.
-Video
-separata
2h
2 Lectura de textos expositivos sobre la tcnica del sociodrama. -Diapositiva
-Video
2h CT
3 Lectura de textos informativos y argumentativos sobre el uso inadecuado del faceboock

-Artculos de peridicos (en fsico)

2h CT
4 Construccin de esquemas sobre el uso inadecuado del feceboock. -Plantilla (de organizadores grficos)(EVAL.
SUMATIVA)/EVAL.FORMATIVA
2h CT
5 Redaccin del guin del sociodrama sobre el uso inadecuado del faceboock -Diccionario

2h PT
6 Revisin del guindel sociodrama sobre el uso inadecuado del faceboock. -Lista de cotejos (SI, NO)
-Rubrica (CUADRO DE DOLE ENTRADA)(EVAL.SUMATIVA)
2h PT
7 Representamos un sociodrama sobre sobre situacin de riesgo por el uso inadecuado del
faceboock.
(EVAL. SUMATIVA) 2h
8 Comentario sobre las situaciones de riesgo en adolescente por el uso inadecuado del
faceboock.
-Rubrica
(EVAL SUMATIVA)
2h TO
9. Evaluacin de sociodrama sobre situaciones de riesgo en adolescentes por el inadecuado
uso del facebook.
-Lista de cotejos

6. EVALUACIN:
7. RECURSOS:
SESIN DE APRENDIZAJE
Lectura de textos es y argumentativos sobre situaciones de riesgo por el uso inadecuado del faceboock
1.- DATOS INDORMATIVOS
2.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprensin de textos escritos 1.- Identifica informacin -Localiza informacin relevante en textos expositivos y
argumentativos en formato virtual o impreso, sobre
situaciones de riesgo para adolescentes por el uso
inadecuado de redes sociales, faceboock.
-
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INICIO
PRESENTACION 5`
Dar a conocer los aprendizajes que esperan alcanzar con los alumnos en la presente sesin.
MOTIVACIN 3`
Lectura del artculo periodstico: Pedfilo capta adolescente a travs de Faceboock y la mata
CONFLICTO COGNITIVO 2`
Crees que el uso de faceboock puede generar situaciones de riesgo para ti, tus compaeros y familia?
3.- SABERES PREVIOS 10`
A quin consideras un pedfilo? Tienes cuenta en faceboock?, Cuntos contactos tienes?
Qu conoces de tus contactos en faceboock?
DESARROLLO (40)
ACTIVIDADES
-Lee analticamente la lectura del uso inadecuado del faceboock.
(Durante la lectura se pueden ir expresando las preguntas)
-Subraya las ideas principales y secundarias del texto expositivo y argumentativo.
- En equipo de cinco integrantes, socializan las ideas fuerza de la lectura sobre riesgos que implica el
uso inadecuado del faceboock y establecen conclusiones en tarjetas.
-Mediante la tcnica del museo, comentan las conclusiones de cada grupo.
-Con ayuda del docente reafirman sus conocimientos.
CIERRE (25)
-Expresan puntos de vista y compromisos sobre los riesgos que implica el uso inadecuado del
faceboock.
-Aplican una ficha de metacognicin sobre sus aprendizajes SOBRE LA INFORMACIN RECIBIDA.
Noticia (caso )
Tarjetas
Hojas impresas
plumones
cinta
pizarra
2h (90min)

TRABAJOS EN CASA
-Investiga dos casos sobre adolescentes y el riesgo que implica el uso inadecuado del faceboock.

EVALUACIN (FORMATIVA)
COMPETENCIA INSTRUMENTO
-Comprensin de textos escritos -Ficha de observacin del trabajo en equipo.