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ESCUELA SECUNDARIA Y

SUPERIOR N 8 CELESTINO
MARC
PROYECTO :
TALLER DE JUEGO
TEATRAL
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Mayo 2014
Proyecto de Capacitacin Docente
TALLER DE JUEGO TEATRAL
Datos de las Instituciones Organizadoras:
Nombre de la Institucin: Escuela Secundaria y Superior De Comercio N 8
Celestino Marc
CUE : 300-0
Provincia : Entre !"os
Localidad: #uale$uay
Direccin : Carmen #adea %0
Cdigo Postal : %8&0
el!"ono: &%-3&'
Correo electrnico del I#$D : analistas$uale$uay(arnet)com
%ector&Director : Sil*ia #+lli$o
Pro"esor organizador: Costantino, #usta*o
Denominacin de la propuesta: -aller
Pro"esor a cargo : .ro/esora -amara 0oni$man
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Nombre de la Institucin: 1nstituto de Ense2an3a Superior 4D5EN14-
CUE : 300-%06
Provincia : Entre !"os
Localidad: #uale$uay
Direccin : #ianello 30&
Cdigo Postal : %8&0
el!"ono: &%-'8%8
Correo electrnico del I#$D : institutoad*eniat(ya7oo)com)ar
%ector&Director : 8a*ier Manterola)
Datos de la Institucin #ede:
Nombre de la Institucin: Escuela Secundaria y Superior de Comercio N 8
Celestino Marc
CUE : 300-0
Provincia : Entre !"os
Localidad: #uale$uay
Direccin : Carmen #adea %0
Cdigo Postal : %8&0
el!"ono: &%-3&'
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Correo electrnico del I#$D : analistas$uale$uay(arnet)com
%ector&Director : Sil*ia #+lli$o
'LLE% DE (UE)O E'%'L
IN%ODUCCI*N:
Este proyecto /orma parte del acuerdo de *inculacin y cooperacin /irmado por el
1nstituto 4d*eniat y la Escuela Secundaria y Superior de Comercio N 8
Celestino Marc, 9ue se encuadran en la :ey de Educacin Nacional N:%')%0',
la :ey de Educacin .ro*incial N 6860, y la !esolucin N: 3%'' C#E) :as leyes
y resoluciones citadas proponen /ortalecer los *"nculos del sistema /ormador y los
distintos ni*eles y modalidades del sistema educati*o, a tra*;s de la cooperacin
acad;mica, con la participacin de di/erentes actores 9ue constituyen el campo de
la comunidad educati*as) :a Coordinacin de .r+ctica del 1nstituto de <ormacin
Docente 4d*eniat, propone $enerar un espacio de /ormacin continua 9ue
contri=uya al crecimiento pro/esional de los docentes de la 1nstitucin destino, tal
como lo detalla la !esolucin N 30>0? C< y la !esolucin N 3%'' C#E) Es en
este marco 9ue proponemos el aller de (uego eatral+ contri=uyendo al
crecimiento pro/esional de los inte$rantes de las dos instituciones y, promo*iendo
la $eneracin de espacios de /ormacin, in*esti$acin e inter*encin para me@orar
la pr+ctica educati*a en dic7os esta=lecimientos)
:a propuesta de capacitacin 9ue presentamos tiene por /inalidad promo*er
encuentros de capacitacin donde el docente pueda desarrollar cualidades y
actitudes 9ue no se tienen presentes en la /ormacin docente) Es desde esta
perspecti*a 9ue consideramos rele*ante la propuestas de capacitacin donde las
t;cnicas de @ue$o teatral ampl"en las 7erramientas del docente) Como lo se2ala la
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:ey de Educacin Nacional N %')%0' el docente de=e disponer de diversidad de
propuestas y dispositivos de formacin posterior a la formacin inicial que
fortalezcan el desarrollo profesional de los/las docentes en todos los niveles y
modalidades de la enseanza) Es en esta concepcin de di*ersidad 9ue
pensamos en una capacitacin 9ue desarrolle otras capacidades adem+s de la
co$niti*a) En este sentido coincidimos con #ardner cuando plantea 9ue los seres
7umanos poseemos mAltiples inteli$encias y 9ue la educacin moderna de=e
proponer nue*as estrate$ias para su desarrollo B #ardner %00C)
El desarrollo de cualidades art"sticas contri=uye a una /ormacin inte$ral 9ue de=e
incluir al alumno pero tam=i;n al docente) Si no se promue*e un desarrollo
inte$ral del cuerpo docente es imposi=le pensar en una trans/ormacin en la
escuela) En este sentido la :ey de Educacin .ro*incial reconoce 9ue la
educacin tiene la /inalidad de:
formar integralmente a las personas, fomentando la prctica de valores, de la
verdad, libertad, igualdad, justicia, solidaridad, respeto a la diversidad, a la
pluralidad y a la bsqueda de consensos; promoviendo la formacin de
ciudadanos activos que contribuyan a la consolidacin de la identidad, la
democracia poltica, social y cultural y a la valorizacin y preservacin del
patrimonio natural y cultura
DE#IN''%IO#:
Maestros de Ni*el 1nicial, .rimario) Especial
.ro/esores de Escuelas Secundarias y del Ni*el Superior)
Si =ien el taller 7a sido pensado para los docentes de la institucin, consideramos
rele*ante ampliar la capacitacin para otras instituciones de ni*el secundario y
tam=i;n para el ni*el primario)
:as t;cnicas desarrolladas en teatro aportan 7erramientas para la conduccin de
$rupos, para me@orar la eDpresin de docentes y alumnos, para encau3ar las
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tensiones 9ue se presenten en al aula y para re/leDionar so=re las propias
acciones, es por ello 9ue consideramos 9ue el taller puede ser rele*ante para
todos los ni*eles del sistema educati*o)
$UND',EN'CI*N DE L' P%OPUE#'
:as t;cnicas de @ue$o teatral promue*en la capacidad para ampliar nuestra *isin
so=re las relaciones 7umanas, contri=uyendo a me@orar el tra=a@o en el aula) El
teatro es una acti*idad lAdica 9ue aporta una actitud *i*encial, de li=ertad,
determinando un $ran *alor creati*o) El @ue$o sim=lico permite ela=orar
situaciones 9ue se *i*en a diario, sean placenteras o traum+ticas)
El teatro es una acti*idad creati*a, 9ue permite conectarnos con la realidad *ital y
*i*encial del ser 7umano) Esta eDperiencia de coneDin con uno mismo es posi=le
si nos comprometemos en el desarrollo de una actitud o pensamiento creador a
partir de su pr+ctica)
El desarrollo de la creati*idad, 9ue propone el taller, es tarea de todo educador,
para o/recer en el aula un am=iente y est"mulos propicios y 9ue este desarrollo
sea posi=le, teniendo en cuenta 9ue crecer es una acti*idad permanente, y 9ue ;l
tam=i;n comparte el crecimiento del educando) El teatro puede contri=uir, @unto
con las dem+s disciplinas escolares, para 9ue las mu@eres y los 7om=res en el
/uturo puedan ser creati*os y creadores)
.ensamos 9ue la acti*idad teatral incenti*a el desarrollo indi*idual y $rupal, para
9ue puedan descu=rir y>o reali3ar sus deseos de eDpresarse, aprender, di*ertirse,
@u$ar, compartir e inte$rarse me@or a la *ida social y /amiliar)
No slo la eDpresin y la creati*idad son al$unas de las potencialidades 9ue esta
acti*idad desplie$a) :as pr+cticas promue*en *alores como el compromiso, la
solidaridad y el a/ecto, contri=uyendo as" a me@orar su calidad de *ida)
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En s"ntesis, consideramos sumamente importante la creacin de un espacio
donde se recupere el placer por lo lAdico y el sentido de pertenencia, donde los
docentes construyan una relacin /luida, 7ori3ontal y directa entre sus pares y
alumnos, constituyendo as" un *"nculo a/ecti*o 9ue /ortale3ca la con/ian3a, la
actitud positi*a la participacin y el compromiso) El taller puede 7acer un $ran
aporte en lo cultural y social, por9ue /ortalece los canales de ense2an3a 9ue
caracteri3an a la institucin educati*a, /acilitan las *"as de acceso a espacios
culturales y aportan un $ran caudal de conocimientos, pr+cticas y actitudes 9ue
7acen a la /ormacin y la *ida social del alumno)
O-(EI.O#:
Eue el docente se capacite en la aplicacin del @ue$o teatral como recurso
did+ctico eDplorando y redescu=riendo el placer del @ue$o con sus distintos
len$ua@es: corporal, $estual, sensorial, *er=al, etc)
Eue tra=a@e so=re la actitud creati*a y democr+tica, en la =As9ueda de un
per/il /leDi=le 9ue permita el intercam=io 7ori3ontal del sa=er)
Eue *i*encie el @ue$o teatral como eDpresin art"stica comunicacional, 9ue
posi=ilita el desarrollo de su@etos participati*os, prota$onistas, con poder de
decisin, teniendo en cuenta acciones autnomas auto$estionadas)
Eue el docente eDplore t;cnicas teatrales, 9ue le permitan *alori3arse
creati*amente y utili3ar sus *i*encias para aplicarlas en un democr+tico
proyecto educati*o, donde la escuela sea una oportunidad de *ida)
P%OP*#IO#:
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Se ela=or un plan de tra=a@o =asado en el @ue$o teatral como e@e *erte=rador, en
donde participar+n /actores como la motricidad, la eDpresi*idad, la comunicacin
en sus di*ersos aspectos B*er=al y corporalC)
Se tra=a@ar+ la primer parte del taller en predisponer el instrumento Ben este caso
el propio cuerpoC con t;cnicas corporales)
En una se$unda instancia se /ormar+n $rupos de tra=a@o rotati*os, donde todos
@ue$an rol de emisores y receptores)
El o=@eti*o /inal de este taller no es la /ormacin de actores, ni pretende 9ue los
participantes esperen utili3arlo lue$o con tal /in) :a /inalidad es 9ue las acti*idades
promue*an la re/leDin del rol docente)
En todo el tra=a@o el coordinador $aranti3a un clima de respeto 7acia el otro, de no
des*alori3acin de lo 9ue el otro 7ace, sino por el contrario *alori3ar lo 9ue cada
uno *a lo$rando)
En el Altimo encuentro, cada docente de=er+ presentar un proyecto de
comunicacin en el 9ue se utilice el len$ua@e teatral y coordinar+ al $rupo como
@ue$o de simulacin)
CONENIDO#:
El teatro en la escuela:
El arte y la cultura en los procesos de /ormacin) El teatro en la escuela como
nue*o espacio de aprendi3a@e) :a in*encin y la creati*idad /rente a la
reproduccin) El sentido cr"tico) :a autonom"a en el proceso creati*o) El desarrollo
de una red comunicati*a
4rte y peda$o$"a:
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:a articulacin del arte y la peda$o$"a en los modelos de ense2an3a) :a
peda$o$"a art"stica como m;todo educati*o) .eda$o$"a de la sorpresa y la
interro$acin) :a eDpresin y sus len$ua@es: $estual, *ocal, o=@etos) El uso del
espacio en la eDpresin) :as relaciones 7umanas y su re/leDin en el acto de
ense2ar) Moti*ar desde el @ue$o teatral en el aula)
El @ue$o teatral
El cuerpo y su potencial eDpresi*o) El cuerpo como emisor y receptor de
mensa@es) .ercepcin del cuerpo y el entorno) El mo*imiento y la accin, sus
di/erencias) !e$istro de sensaciones, emociones, im+$enes e ideas) El cuerpo y
la *o3) :a ima$en corporal y el cuerpo) -ra=a@os con el mo*imiento, la *o3 y el
cuerpo) !e$istro de opuestos Btensin-rela@acinC y el tono muscular)
El @ue$o teatral como situacin lAdica y sim=lica) 8ue$os de desin7i=icin y
sensi=ili3acin) :os su@etos ima$inarios BrolesC) :a re$la, el @ue$o de la /iccin) El
con/licto) El con/licto con el otro, con el entorno y las cosas) El con/licto consi$o
mismo)
,EODOLO)/' DE %'-'(O:
El proyecto se or$ani3ar+ a tra*;s de la *i*encia de una metodolo$"a accin-
re/leDin aplicar el @ue$o teatral como recurso did+ctico y =uscar un per/il /leDi=le,
democr+tico y creati*o 9ue permita promo*er el intercam=io de ideas, eDperiencias
y emociones para ayudar a /ormar docentes con sensi=ilidad social, solidarios,
creati*os y cr"ticos)
Se promo*er+ el tra=a@o en $rupos /ortaleciendo los *"nculos intra e inter$rupales,
para con/ormar una red de tra=a@o y sost;n, 9ue permita superar el aislamiento y
desarrollar una pr+ctica cooperati*a en las distintas +reas de arte, cultura,
comunicacin, etc)
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Se cuenta con un con@unto de t;cnicas, estrate$ias, conocimientos y recursos
peda$$icos, destinados a ase$urar un proceso educati*o inte$ral /leDi=le y
din+mico)
E#%'E)I' DE #E)UI,IENO:
.ara /acilitar al docente la comprensin de los contenidos y su aplicacin en la
practica se or$ani3ar+n tutor"as presenciales o *irtuales donde el docente pueda
re*isar los temas tra=a@ados y el pr+ctico o corre$ir los tra=a@os o=li$atorios de
de=en ser presentados al /inali3ar la capacitacin)
%ECU%#O#:
.ara poder reali3ar lo anteriormente eDpuesto es necesario contar con el espacio
/"sico correspondiente y los materiales 9ue a=a@o se detallan:
E9uipo musical)
-elas *arias)
!esmas de papel)
:+pices, t;mperas y pinceles)
So$as, aros)
Fi=lio$ra/"a 9ue sintetice los contenidos tericos 9ue @usti/i9uen las
acti*idades porpuestas)
E.'LU'CI*N:
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El docente de=er+ presentar un proyecto en el 9ue se utilice el @ue$o teatral y su
len$ua@e) De=er+ @usti/icar a partir de la =i=lio$ra/"a propuesta y su pr+ctica en el
taller el alcance de cada acti*idad, 9ue ser+ pensada para aplicarse en el /uturo en
una de sus c+tedras)
C'%)' 0O%'%I' 1 C%ONO)%',' DE ENCUEN%O#2
El taller tendr+ una duracin 3' 7oras distri=uidas a lo lar$o de tres meses, con un
encuentro semanal de 3 7oras c+tedra)
4sistencia: :a capacitacin ser+ apro=ada con la asistencia al 60 G de las 7oras
propuestas para el taller)
Cupo m+Dimo: -reinta BH0C participantes)
-I-LIO)%'$/':
4N#E:E:1, #I MJ!E1!4, C) B%00&C) !l cuerpo del "nt#rprete $uadernos de
%icadero 1nstituto Nacional de -eatro)
C4K4S, 8) B66%C) &idctica de la !'periencia dramtica) Editorial Jctaedro)
Madrid)
#4!DNE! , 0) B 66?C) 4rte Mente y Cere=ro) Lna aproDimacin co$niti*a a la
creati*idad) Editorial .aids) Fuenos 4ires)
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#4!DNE!, 0) B%00C) :a estructura de la mente) -eor"a de las 1nteli$encias
mAltiples) <ondo de cultura econmica) Fuenos 4ires)
#51!-M, SI .4:4M1DES1, M) B%00C) !l ()$ de la *area &ocente+ $urrculum y
!nseanza Editorial 4i9ue) Fuenos 4ires)
#51!-M, SI #!1NFE!#, S) B%008C) ,a !ducacin de (yer, -oy y .aana)
Ediciones 4i9ue) Fuenos 4ires)
:4<E!!1E!E, #) B%00?C) "mprovisacin y pedagoga teatral) E) Ka9ue) M;Dico)
:4<E!!1E!E, # B%006C) ,a pedagoga puesta en !scena) Editorial Ka9ue)
M;Dico)
:EF!E-JN, D) B660C) (ntropologa del $uerpo y la .odernidad) Ediciones
Nue*a 5isin) Fuenos 4ires
M4!-1NEM, MI J!D14:ES, S) B%00'C) *eatro /ua de *rabajo) Secretar"a de
Educacin .A=lica) M;Dico)
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