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1.

- Ficha de Identificacin
Nombre: Diego
Edad: 6 aos
Fecha de Nacimiento: 02 de Enero de 2008
Lugar de Nacimiento: Miahuatlan de Porfirio Da! "a#aca$
Escolaridad: %ercer ao de Preescolar
Escuela: &ardn de Nios Frida 'ahlo$
(bicaci)n de la escuela: Miahuatlan de Porfirio Da! "a#aca* +ol$ La Merced sin
numero$
Nombre del ,adre: -o.ue
Edad: /0 aos
"cu,aci)n: Em,leado
Escolaridad: 0achillerato
Nombre de la madre: 1er)nica
Edad: 28 aos
"cu,aci)n: 2ma de casa
Escolaridad: 0achillerato
2.- Motivo de Evaluacin
El nio fue deri3ado ,or la maestra al de,artamento de ,sicologa 4a .ue ella
argumenta .ue se distrae f5cilmente* es im,ulsi3o* no centra su atenci)n$
3.- Apariencia Fsica
Diego* es un nio .ue a,arenta seis aos de edad* .ue es congruente con su
edad cronol)gica$ Mide a,ro#imadamente un metro 4 die! centmetros* con un
,eso a,ro#imado de 26 7ilos* es robusto* test clara* su 3estimenta es lim,ia 4
adecuada* se ,resenta ,einado 4 alineado*
4.- Conducta durante la evaluacin
2l ,rinci,io Diego denot) ansiedad* ante las acti3idades a reali!ar* sin embargo al
comen!ar la tarea* la ansiedad desa,areci)* lo .ue ,ermiti) una actitud
coo,erati3a* mostrando adecuada sociali!aci)n durante las acti3idades$
Diego ,rest) atenci)n a las instrucciones de las ,ruebas* a ,esar de .ue se
distraa f5cilmente con los estmulos .ue se encontraban a su alrededor$ 8u
lengua9e fue claro 4 acorde a su edad* su ritmo de traba9o fue in3ariable:
manifest) las dudas .ue se le ,resentaron durante la e3aluaci)n* solucion5ndolas
,ara ,oder continuar con las acti3idades .ue se le encomendaban$
2l no ,oder e9ecutar algunas e9ercicios* denotaba im,aciencia* e#ternando .ue se
le dificultaba reali!arlos* aun as lle3aba a cabo la acti3idad$ En cuanto a su
lateralidad se obser3a .ue es diestro* aun.ue en su traba9o con ,a,el 4 l5,i!
muestra una tendencia hacia el sector i!.uierdo de la ho9a$ En general la calidad
de su traba9o en cada una de las e9ecuciones .ue reali!o fue adecuada$
.- Antecedentes del !esarrollo
a; Embara!o: Diego fue un nio deseado 4 ,laneado* naciendo a los nue3e
meses de gestaci)n$ El estado fsico 4 anmico de la madre se mantu3o
estable durante este ,eriodo$ El ,arto fue atendido en el <M88 de
Miahuatl5n de Porfirio Da!$
b; 2ntecedentes heredofamiliares: No ,resenta com,licaciones en este rubro$
c; Desarrollo motor: 8ostu3o la cabe!a a los cuatro meses 4 logro sentarse a
los siete sin a4uda: no gateo* sin embargo logro des,la!arse de un lugar a
otro con a4uda de sus ,iernas* le3ant5ndose 4 sosteni=ndose solo al ao
tres meses* 4 comen!ando a caminar un mes des,u=s >al ao cuatro
meses;: la madre argumenta .ue ,osiblemente el retraso ,ara caminar se
debi) al sobre,eso .ue ,resentaba Diego en ese momento$
+ontrolo esfnteres a los dos aos* come solo desde los dos aos 4 medio 4
se 3iste solo desde los cinco aos$
d; Desarrollo del lengua9e: el balbuceo em,ie!a a los cuatro meses* su
,rimera ,alabra la ,ronuncia a los die! meses >mam5;* 4 a decir frases
com,letas a los dos aos* siendo su lengua9e m5s claro a los dos aos
siete meses$ 8u com,etencia comunicati3a es adecuada* sin embargo no
es ca,a! de mantener un dialogo ,or m5s de die! minutos aun .ue tenga
conocimiento del tema$
e; ?istoria m=dica: no ,resenta o ,resento ,adecimientos .ue ,ongan en
riesgo su salud* el @nico ,roblema gastrointestinal .ue ostenta
continuamente es el estreimiento: el cual la madre trata con remedios
caseros$
f; ?istoria escolar: el nio asiste a la escuela a ,artir de los cuatro aos*
siendo .ue en estos momentos se encuentra cursando el tercer ao de
,reescolar en un 9ardn de nios ,@blico$ 8ociali!a adecuadamente con
maestros 4 com,aeros$ Le gusta asistir a la escuela* sin embargo en
algunas acti3idades se distrae con facilidad no ,ermiti=ndole concluirlas o
abordarlas de manera im,ulsi3a$
2l entre3istar a la docente hace hinca,i= .ue cuando se habla de un tema o
durante la 9ornada de traba9o reali!a comentarios de manera incoherente$
g; 8ituaci)n Familiar: la familia est5 integrada ,or cinco miembros* -o.ue
>,a,5; de /0 aos* 1er)nica >mam5; de 28 aos* !ie"o #pri$er hi%o& de 6
aos* 8ofa >segunda hi9a; de A ao B meses* Dami5n >tercer hi9o* el menor;
de C meses de edad$ Diego con3i3e m5s tiem,o con su madre* debido a
.ue su ,adre es em,leado 4 su horario de traba9o es mi#to* sin embargo la
relaci)n entre ,adre e hi9o es m5s estrecha$
El ,asatiem,o ,referido en su casa es 3er la tele3isi)n 4 9ugar con sus
,rimos* se disgusta con su mam5 cuando le ,rohbe 3er tele3isi)n o le
cambian de canal* de igual manera se disgusta con su hermana ,or las
golosinas .ue se le com,ran 4 .ue no com,arte con =l$
'.- (ituacin Actual
6$A 2s,ectos generales$
a; Drea <ntelectual: los resultados de Diego en el %est de <nteligencia
<nfantil ,or medio del dibu9o de la figura humana* muestran un ni3el
cognosciti3o considerado como su,erior al t=rmino medio* e#,oniendo
un desfase de dos aos cinco meses con res,ecto a su edad
cronol)gica$
b; Drea de Desarrollo Motor: Diego denota habilidades ,erce,tuales 4
motoras desarrolladas en la sub ,rueba de figura fondo 4 relaciones
es,aciales seg@n el m=todo de e3aluaci)n de la ,erce,ci)n 3isual de
Frostig* lo cual infiere .ue el nio tiene habilidades ,ara 3er figuras
es,ecificas cuando est5n ocultas ,or un fondo confuso 4 com,le9o* as
como ,ara 9untar ,untos 4 re,roducir ,atrones ,resentados 3isualmente$
8in embargo demuestra ,oca habilidad en la sub ,rueba de 3elocidad
3iso motora denotando lentitud con la .ue el nio ,uede hacer ciertas
seales en ciertos diseos$
c; Drea +omunicati3o LingEstica: el desarrollo del lengua9e en general
>articulaci)n* estructuraci)n sint5ctica* sem5ntica 4 com,etencia
comunicati3a; ha sido adecuada a las eta,as de su desarrollo$ 8u
com,rensi)n 3erbal es concreta* lo cual le ha ,ermitido establecer
relaciones inter,ersonales con sus com,aeros .uienes lo incor,oran a
sus acti3idades 4 9uegos$
d; Drea de 2da,taci)n e <nserci)n social: de acuerdo a las entre3istas
reali!adas a la maestra 4 a la madre* 4 a la obser3aci)n en el ambiente
5ulico 4 escolar* ,uede decirse .ue Diego se integra socialmente sin
,roblemas$
En el aula se integra adecuadamente 4a .ue se muestra acti3o tanto
indi3idual como en e.ui,o: en el recreo tiende a buscar a sus
com,aeros .ue com,arten afinidad ,or los 9uegos$
e; 2s,ectos emocionales: Diego ,ercibe su ambiente escolar como
agradable 4 confortable* con res,ecto al ambiente familiar Diego lo
,ercibe como hostil 4a .ue ,resenta ri3alidad fraterna ,or ,arte de su
hermana 8ofa 4 falta de afecto ,or ,arte de la figura materna* lo .ue
desencadena .ue su autoconce,to se encuentre des3alori!ado$ +on su
,adre mantiene una relaci)n adecuada lo .ue hace .ue comience a
intro4ectar roles masculinos$
6$2 Ni3el de com,etencia curricular$
El ni3el de com,etencia curricular de Diego es adecuado en C cam,os formati3os
sin embargo dos de ellos se encuentran afectados debido al moti3o de deri3aci)n
,or ,arte de la ,rofesora tal 4 como se detalla a continuaci)n:
a; Desarrollo ,ersonal 4 social$ +om,rende identidad ,ersonal 4 autonoma*
Diego identifica en su ,ersona las diferentes cualidades 4 ca,acidades as
como las de sus com,aeros* est5 consciente de sus emociones 4
sentimientos 4 ,uede controlar la ma4ora de ellas* 4a .ue las ada,ta a las
res,uestas emocionales de los dem5s* ,or ello en el 5mbito escolar se
siente c)modo ,ero en casa se muestra im,ulsi3o 4 reali!a constantes
rabietas ,roductos de desacuerdos con su madre* a.u se refle9a .ue a@n
no es ca,a! de interiori!ar de manera adecuada las normas 4 reglas de
com,ortamiento indi3iduales dentro del hogar$ Pero si ,uede e#,resar lo
.ue siente 4 lo .ue desea* interactuar con los dem5s 4 ,ertenecer a un
gru,o* ,artici,ar 4 colaborar en =l* ,rueba de unas adecuadas relaciones
inter,ersonales$
b; Lengua9e 4 comunicaci)n$ <nclu4e lengua9e oral 4 escrito* Diego es ca,a!
de comunicar sus estados de 5nimo* sentimientos 4 emociones a tra3=s del
lengua9e oral 4a .ue da informaci)n sobre s mismo 4 su familia* e#,resa lo
.ue le ,ro3oca alegra* triste!a* temor o asombro 4 e3oca sucesos o
e3entos sin embargo al e3ocarlos la ma4ora de las 3eces son incoherentes
o sin relaci)n con el tema sobre el cual se habla$ Presenta dificultad a la
hora de utili!ar su lengua9e ,ara regular su conducta sobre todo en casa 4a
.ue no es ca,a! de dialogar con su madre ,ara resol3er conflictos tam,oco
es ca,a! de escuchar las ideas de otros ,ara establecer acuerdos ni es
ca,a! de con3ersar con otras ,ersonas centr5ndose en un tema ,or
,eriodos ,rolongados as mismo no formula ,reguntas sobre lo .ue
necesita saber durante una con3ersaci)n ni se mantiene atento a lo .ue los
dem5s le ,reguntan* en general su forma de obtener 4 com,artir
informaci)n a tra3=s de la e#,resi)n oral es inadecuada$ +on res,ecto al
lengua9e escrito Diego no muestra inter=s ,or conocer o mani,ular te#tos 4
necesita ma4or atenci)n 4 estimulaci)n ,or ,arte de la maestra ,ara
com,render lecturas* no manifiesta inter=s ,or confirmar u obtener ma4or
informaci)n acerca del contenido de un te#to ledo$ Debido a su falta de
atenci)n es inca,a! de e#,resar gr5ficamente sus ideas 4 se le dificulta
contar historias$ Pero si es ca,a! de reconocer 4 escribir su nombre* as
como de identificar los n@meros 4 algunas ,alabras en di3ersos te#tos$
c; Pensamiento matem5tico$ Este cam,o abarca n@mero* forma* es,acio 4
medida$ 2 Diego se le dificulta el conteo de n@meros en situaciones
3ariadas .ue im,lican los ,rinci,ios de conteo como com,arar colecciones
4 establecer relaciones entre ellas* re,etir los n@meros de manera
ascendente con diferentes rangos* identificar el lugar .ue ocu,a un ob9eto
dentro de una serie ordenada$ 2s mismo se le dificulta ,lantear 4 resol3er
,roblemas en situaciones .ue le son familiares .ue im,li.uen agregar*
reunir* .uitar* igualar* com,arar 4 re,artir ob9etos$ Pero si logra reco,ilar
datos e informaci)n cualitati3a 4 cuantitati3a del entorno o de ilustraciones*
organi!ar colecciones identificando caractersticas similares entre ellas* es
ca,a! de reconocer* re,resentar 4 nombrar caractersticas de ob9etos*
figuras 4 cuer,os geom=tricos* as como discernir entre los conce,tos de
,ro#imidad e interioridad ,ero no as la direccionalidad 4 la orientaci)n de
un recorrido o una tra4ectoria ,ero si es ca,a! de identificar ,untos
es,aciales: arriba* aba9o* le9os* cerca* as como caractersticas medibles de
su9etos 4 ob9etos: grande* largo* ,esado* m5s chico .ue* caliente* alto*
lleno* 3aco e identifica ,ara .u= sir3en algunos instrumentos de medici)n
como lo son el metro* la b5scula* el term)metro 4 el relo9$ 8in embargo aun
no ,uede utili!ar los das de la semana ,ara ubicarse$
d; E#,loraci)n 4 conocimiento del medio$ +om,rende el mundo natural*
cultura 4 3ida social$ Diego es ca,a! de describir las caractersticas de los
elementos 4 de los seres 3i3os* com,arar e identificar los rasgos .ue los
distinguen* as mismo describe lo .ue obser3a durante un fen)meno natural
,ero no es ca,a! de elaborar ,reguntas ,ara indagar a.uello .ue
desconoce o .ue le llama la atenci)n$ E#,erimenta con di3ersos elementos*
ob9etos 4 materiales .ue encuentra en el mundo natural 4 conoce el uso de
dichos elementos u ob9etos$ No es ca,a! de formular e#,licaciones acerca
de los fen)menos naturales 4a .ue cuando comien!a a hacerlo su atenci)n
se dis,ersa 4 ,ierde el sentido de la con3ersaci)n$ Pero si es ca,a! de
identificar las condiciones necesarias ,ara ,reser3ar la 3ida de las ,lantas 4
animales de su entorno* 4 com,rende .ue es necesario cuidar el medio .ue
le rodea$ +on res,ecto a la cultura 4 a la 3ida social* Diego es ca,a! de
discernir entre ,asado* ,resente 4 futuro 4a .ue brinda informaci)n acerca
de su historia ,ersonal 4 familiar* as mismo re,roduce an=cdotas e imagina
su futuro* e#,resa lo .ue le gustara ser 4 hacer* sin embargo no muestra
inter=s hacia el conocimiento de las costumbres de sus dem5s
com,aeros$ Diego es ca,a! de distinguir los diferentes gru,os a los .ue
,ertenece >escuela* familia* amigos;* res,eta los smbolos ,atrios* con3i3e
con sus com,aeros 4 reconoce 3alores como el res,eto* la colaboraci)n 4
la honestidad* as mismo reconoce los recursos tecnol)gicos 4 las
instituciones ,@blicas de su medio* conoce su funci)n 4 sus 3enta9as$
e; E#,resi)n 4 a,reciaci)n artstica$ Este cam,o formati3o inclu4e e#,resi)n 4
a,reciaci)n musical* dentro del cu5l Diego inter,reta 4 escucha canciones 4
,artici,a en 9uegos 4 rondas* adem5s de comunicar los sentimientos .ue le
,roducen ,or medio del baile 4 de gestos$ E#,resi)n cor,oral 4 a,reciaci)n
de la dan!a* dentro de este cam,o Diego se e#,resa ,or medio del cuer,o
en diferentes situaciones con acom,aamiento del canto 4 de la m@sica* 4a
.ue baila libremente al escuchar m@sica* re,resenta mo3imiento de
animales u ob9etos 4 ,ersonas de su ,referencia* adem5s .ue a tra3=s de
la dan!a comunica sus emociones$ E#,resi)n 4 a,reciaci)n ,l5stica en este
rubro Diego e#,resa sus ideas* sentimientos 4 fantasas mediante la
mani,ulaci)n de di3ersos materiales con di3ersas t=cnicas$ E#,resi)n
dram5tica 4 a,reciaci)n teatral en este rubro Diego es ca,a! de re,resentar
,ersona9es 4 situaciones reales o imaginarias mediante el 9uego 4a sea libre
o ba9o la tutela de la maestra$
f; Desarrollo fsico 4 cuidado de la salud$ <nclu4e as,ectos como la
coordinaci)n* fuer!a 4 e.uilibro donde Diego mantiene el control 4 el
e.uilibrio de sus mo3imientos* as como fuer!a* resistencia 4 fle#ibilidad en
sus mo3imientos tanto en el 9uego como en los de e9ercicio fsico$ +on
res,ecto a ,romoci)n de la salud Diego ,artici,a en acciones de salud*
,reser3aci)n del ambiente 4 cuidado de los recursos$
6.3 ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACION PARA APRENDER
La forma de trabajo e e! a"!a #"e $m%!emeta !a %rofe&ora ord$ar$amete
e& de maera $d$'$d"a!( a"#"e &e %erm$te !a )o'$'e)$a * !a $tera))$+ etre
todo& ,re&%etado !a& re-!a& #"e &e a)ordaro detro de! &a!+.. A D$e-o !e -"&ta
to)ar( &e m"e&tra $t"$t$'o( e& )ar$/o&o( &e&$b!e * &et$meta!( &"& mater$a!e& de
trabajo fre)"etemete &o !o& )o!ore&( !0%$1 * )"adero.
Le -"&ta e! )ota)to f2&$)o( e& $#"$eto * &e m"e'e )o&tatemete( adem0&
de #"e e& de&ordeado %ara rea!$1ar a!-"a& a)t$'$dade& ,a 'e)e& &"&
)om%a/ero& de me&a !o t$ee #"e $)et$'ar %ara #"e em%$e)e o a)abe !a
a)t$'$dad.. Se d$&trae )"ado !a& e3%!$)a)$oe& &o a"d$t$'a& o '$&"a!e&( o e &"
defe)to )"ado o &e !e %oe ate)$+.
A! )om"$)ar&e( &e a)er)a a &" $ter!o)"tor( da a )oo)er &" ab"rr$m$eto
,&e m"e&tra $#"$eto * em%$e1a a 4a)er %re-"ta&.( mo&trado de&$ter5&.
Re)"erda !o #"e 4$1o %ero o !o& deta!!e& ,%"ede me)$oarte !a& )o&a e -eera!(
%ero !e )"e&ta re)ordar deta!!e&..
De !a m$&ma forma( &e !e a&$-a a)t$'$dade& dode e! %"eda e3%er$metar
!a& )o&a& " objeto&( o!er!a&( to)ar!a& * 4a&ta %robar!a& &$ e& "a a)t$'$dad #"e !o
%erm$ta ,bajo &"%er'$&$+.( tomado e )"eta !a forma e #"e !a mae&tra &e
d$r$-e a 5!.
6.6 IN7ORMACION RELACIONADA CON EL ENTORNO DEL AL8MNO
a. Cote3to E&)o!ar9 De&%"5& de !a ob&er'a)$+ e )!a&e * e! re%orte de
!a %rofe&ora med$ate 4oja 7IDNE( %"ede de)$r&e #"e D$e-o e&t0 $te-rado
&o)$a!mete )o &"& )om%a/ero&( )o'$'e )o todo& * o 4a te$do $-:
a!ter)ado( )om%ara &"& trabajo& )o !o& de &"& am$-o&( &e mat$ee a)t$'o
tato e !a& a)t$'$dade& de! &a!+ )omo e e! re)reo( dode e!$-e a &"&
)om%a/ero& de j"e-o. Re&%eta !a& re-!a&( e& d$&)$%!$ado( )oo%erat$'o *
4a&ta e! mometo o 4a* $-: $/o #"e !o re)4a)e o !e te-a m$edo. No
!e teme a !a& %rofe&ora& *a #"e )o toda& %!at$)a o !a& obede)e &$ e& #"e !e
4ab!a.
E& " $/o #"e &e amo!da a !a &$t"a)$+ * #"e d$&fr"ta de !a& )!a&e&.
b. Cote3to So)$o 7am$!$ar9 D$e-o )o'$'e m0& t$em%o )o &" madre( deb$do a
#"e &" %adre e& em%!eado * &" 4orar$o de trabajo o !e %erm$te e&tar
m")4o t$em%o e )a&a( &$ embar-o !a re!a)$+ etre %adre e 4$jo e& m0&
e&tre)4a. E! %adre )o&$ete * e& %erm$&$'o )o D$e-o( o 4a* re-!a& )!ara&
o e&tab!e)$da&( )a&o )otrar$o )o !a madre.
E! %a&at$em%o %refer$do de D$e-o e &" )a&a e& 'er !a te!e'$&$+ * j"-ar )o
&"& %r$mo&( &e d$&-"&ta )o &" mam0 )"ado !e %ro42be 'er te!e'$&$+ o !e
)amb$a de )aa! &$ #"e !e a'$&e( de $-"a! maera &e d$&-"&ta )o &"
4erma %or !a& %refere)$a& #"e &" madre m"e&tra 4a)$a e!!a.
Deb$do a #"e !o& fam$!$are& %or %arte de !a madre '$'e )er)a de &" )a&a(
D$e-o )o'$'e )o &"& %r$mo& &$ $-: %rob!ema; %ero !a fam$!$a de!
%adre( o )o'$'e )o e!!o& %or !o tato( &e $det$f$)a )o e! :)!eo fam$!$ar
matero; &" t2a Er$<a e determ$ada& &$t"a)$oe& f"-e )omo madre o
)omo " a%o*o %ara D$e-o( *a #"e !e %re&ta ate)$+ * trata de #"e D$e-o
o &e &$eta de&%!a1ado %or &"& otro& do& 4ermao&.
E -eera!( !a )o&te!a)$+ fam$!$ar mat$ee !a )o4e&$+( %ero %re&eta
"a re'a!$dad fratera mar)ada etre D$aa Sof2a * D$e-o( !a )"a! e&
a%o*ada %or !a& re&%e)t$'a& %refere)$a& tato de !a madre )omo de! %adre(
%or !o )"a! D$e-o( &e &$ete de&%!a1ado * de&'a!or$1ado( &$ !!e-ar a
%re&etar " r$e-o o %rob!ema -ra'e.
1<<$ <N%E-P-E%2+<FN DE -E8(L%2D"8
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El proceso de integracin de Diego, ha sido favorable en relacin a su nivel cognitivo, lo
cual le beneficia en diferentes aspectos escolares (realizar las actividades solicitadas por la
maestra, las tareas extra clase, establecer adecuadas relaciones interpersonales, estar
integrado en el ambiente ulico), no se omite que presenta algunas dificultades en el rea de
la atencin la cual pierde con facilidad al establecer alguna comunicacin acerca de un
tema determinado, le es difcil integrar todos los estmulos que se le estn presentado, esto
posiblemente se deba a las dificultades que demuestra en su entorno familiar!
" continuacin se presentan algunas recomendaciones, que se pueden tomar en cuenta para
el progreso de Diego, traba#ando de manera interdisciplinar con los padres, maestros $
autoridades del centro educativo%
Deb$do a &" ate)$+ &o m0& !eta& #"e !a de !o& otro& $/o& e )!a&e( e&
e)e&ar$o form"!ar %o)a& )"e&t$oe& a !a 'e1 e tarea& )om"e&.
Re)oo)er &"& a)$erto& e !o& trabajo& #"e rea!$1a( )o !a f$a!$dad de #"e &e
&$eta $m%ortate * #"e )"eta )o e! a%o*o de &" mae&tro e !a rea!$1a)$+ de
a)t$'$dade& #"e m0& &e !e d$f$)"!ta( e&to e re!a)$+ a !a de&'a!or$1a)$+ #"e e!
$/o t$ee de &2 m$&mo.
Ob&er'ar )"$dado&amete a! $/o )o !a f$a!$dad de dete)tar( e #"e &$t"a)$oe&
trabaja mejor. ,IM.
Tomar e )"eta &"& $tere&e&( &" e&t$!o de a%red$1aje * &o)$a!$1a)$+( )o !a
f$a!$dad de e&tab!e)er objet$'o& e&%e)2f$)o& e &" de&arro!!o )o-$t$'o.
S$m%!$f$)ar !a& re-!a& * a&e-"rar&e de #"e )om%red$+ !a& $&tr"))$oe& e !a&
a)t$'$dade& #"e &e !e e)om$eda( e&t$m"!0do!o e a#"e!!o& a)$erto& #"e
ma$f$e&te.
I)or%orar a !a madre a! %ro)e&o de $te-ra)$+ de D$e-o e !a& a)t$'$dade&
e&)o!are& * e3tra )!a&e& )o !a f$a!$dad de e&tab!e)er "a mejor re!a)$+
$ter%er&oa!( #"e !e %erm$ta " mejor de&e'o!'$m$eto fam$!$ar * e&)o!ar.
E&tab!e1)a " %!a de trabajo( )o a)t$'$dade& * objet$'o& e&%e)2f$)o&( #"e
%erm$ta e'a!"ar !o& a'a)e& de D$e-o e determ$ado t$em%o( )o !a f$a!$dad de
$m%!emetar e&trate-$a& #"e !e %erm$ta a))eder a !a )"rr$)"!ar( e todo& !o&
)am%o& format$'o&.
A)om%a/ar a D$e-o e !a& a)t$'$dade& e&)o!are& ,ed")a)$+ f2&$)a( art2&t$)a( da1a
et).( tomado a)"erdo& )o !o& mae&tro& e)ar-ado& de d$)4a& a)t$'$dade& e
re!a)$+ a! re)oo)$m$eto de !o& a)$erto& de! $/o e !a& m$&ma&.
A)E*+(
ENTREVISTA CON LOS PADRES
7e)4a de rea!$1a)$+9 => de j"$o de =?@3
Nombre de! $/o ,a.9 D$e-o R R
A%odo a! #"e re&%ode9 o t$ee
Nombre de !a madre9 Ver+$)a
O)"%a)$+9 ama de )a&a.
Nombre de! %adre9 Ro#"e
O)"%a)$+9 em%!eado.
Aorar$o de trabajo9 B 4ora& %or t"ro
D$re))$+ de !a fam$!$a9 M$a4"at!0 de P.D. Oa3.
HISTORIA FAMILIAR
Aermao&( ombre * edad9
T$ee do& 4ermao& meore&( D$aa Sof2a de @a/o C me&e& * Dam$0 de 6
me&e&.
L"-ar #"e o)"%a9 D$e-o e& e! %r$mero.
D"e otro& m$embro& de !a fam$!$a '$'e e )a&a9 &o!o !a fam$!$a '$'e e )a&a( !o&
dem0& fam$!$are& '$'e )er)a( %or !o tato %"ede 'er!o& )ot$"amete.
7am$!$ar )o e! #"e m0& &e re!a)$oa9 )o &" t2a Er$<a * )o &" %a%0.
EMBARAZO Y PARTO
EC+mo f"e &" embara1oF 9 S$ )om%!$)a)$oe&( &e %"ede de)$r #"e todo f"e
orma!.
EC"0to %e&o a! a)erF 9 3.G?? <$!o-ramo&
ENFERMEDADES SUFRIDAS POR EL NIO (A)
ED"5 efermedade& 4a %ade)$do * a #"5 edadF 9 No e& m"* eferm$1o( !e 4a
dado !o #"e a todo& !o& $/o& ,&aram%$+( )atarro( -r$%aH.( !o orma!.
ET$ee a!-: %rob!ema de t$%o a"d$t$'o( '$&"a!( motr$1( )erebra!( re&%$rator$o( de
!e-"aje( a!5r-$)o( d$-e&t$'o( " otroF 9 Se e&tr$/e m")4o.
Lo& %rob!ema& &e/a!ao& e e! a%artado ater$or E4a a%are)$do e otro&
m$embro& de !a fam$!$aF EE #"$5 o #"$5e&F 9 S$( !a ma*or %arte de !a fam$!$a
matera 4a %re&etado %rob!ema& de e&tre/$m$eto.
SUEO Y ALIMENTACION
EP!atea %rob!ema& ate&( d"rate o de&%"5& de dorm$rF 9 No( &e d"erme &o!o *
&$ $-: %rob!ema.
De bebe )o #"$e dorm2a9 )o ambo& ,%adre * madre..
Aa&ta #"e edad9 3 a/o&. EY a)t"a!meteF 9 D"erme &o!o * a 'e)e& )o &"
4ermaa.
ESe de&%$erta )o %e&ad$!!a&F NO ES"e!e dorm$r &$e&taF9 NO
ET$ee m$edo&F9 SI EA #"5F9 A !a o&)"r$dad( a #"e )$erre !a& %"erta& o #"e !o
e)$erre a 5!.
ELe )o&t+ %a&a& de !a a!$meta)$+ !$#"$da a !a &o!$daF9 NO
ET"'o %rob!ema& de9 &"))$+( a! tra-ar( de ma&t$)a)$+F9 NO
EP!atea a)t"a!mete %rob!ema& a! )omerF9 NO
EC"0!e& &o &"& a!$meto& %refer$do&F9 E&%a-"et$( %a%a& )o or5-ao * !a&
efr$jo!ada&.
ED"5 a!$meto re)4a1a %or )om%!etoF9 Lo& fr$jo!e& re)$5 4e)4o&.
DESARROLLO EVOLUTIVO
EC"ado &e &et+ &$ a*"daF9 A !o& C me&e&
EC"0do -ateoF9 No -ateo %or )om%!eto( &o!o de&%!a1o )o !a& %$era& )"ado
e&taba &etado.
EC"ado &e !e'ato * &e &o&t"'o de %$eF9 A! a/o 3 me&e&
EC"0do em%e1+ a adarF9 C"ado te2a @ a/o * 6 me&e&
EAa te$do a!-: %rob!ema %ara !a mar)4aF9 Creo #"e !e )o&t+ em%e1ar a )am$ar
%or e! &obre %e&o #"e te$a a e&a edad.
ECome &o!oF9 SI ESe '$&te &o!oF9 SI EDe&de )"0doF9 De&de !o&
6 a/o&
EPermae)e &e)o de d2aF SI
EA #"5 edad )ome1+ a %ermae)er &e)o de d2aF9 A !o& = a/o&
EPermae)e &e)o de o)4eF9 SI
A #"5 edad )ome1+ a %ermae)er &e)o de o)4eF9 A !o& 6 a/o&
EC"0do )ome1+ a ba!b")earF9 A !o& C me&e&
EY a de)$r %a!abra&F9 C"ado te2a " a/o do& me&e&
RELACION AFECTIVO SOCIAL
ECo #"$5 '$'eF9 Co &"& %a%a&. ED"$e &e e)ar-a de &"
ate)$+F9 S" mam0
EC+mo &e !!e'a )o e! %adreF9 M"* b$e . EC+mo &e !!e'a )o !a
madreF9 I$e
EC+mo &e !!e'a )o !o& 4ermao&F9 Co &" 4erma D$aa &e %e!ea m")4o( )o e!
bebe &e !!e'a b$e * e& tra#"$!o.
EA #"$e %ref$ereF9 A &" %a%0.
EC"0!e& &o !o& &et$m$eto& * emo)$oe& #"e m0& e3%re&aF9 E !a e&)"e!a
a!e-r2a * )ar$/o( %ero e )a&a )om:mete e& $m%"!&$'o * &e eoja.
ES"e!e !!orarF9 SI EPor #"5F9 No !e -"&ta #"e )"ado e&t0 '$edo te!e'$&$+ &e
!e )amb$e de )aa!( adem0& de #"e e o)a&$oe& !o 4a)e %ara #"e &" %a%a !o
def$eda o !e %re&te ate)$+.
ES"e!e met$rF9 A 'e)e&

EA #"5 j"e-a %referetemeteF9 A $m$tar !a& !")4a& #"e 'e e te!e'$&$+ )o
!")4adore& ,m"/e)o&. #"e t$ee( a !a& )arrera& de )arr$to& )o "a a"to%$&ta( * e
o)a&$oe& %ro'o)a a &" 4ermaa %ara #"e e!!a !o %er&$-a * &e %e!ee.
ECo #"$5 j"e-aF9 So!o * )o &" 4ermaa.
EC"0! o )"0!e& &o &"& j"-"ete& %refer$do&F9 8a a"to%$&ta * &"& !")4adore&
,m"/e)o&..
EC"a!e& &e re!a)$oa )o de&)oo)$do&F9 Se m"e&tra $#"$eto %ara !!amar !a
ate)$+( %ero %o&ter$or a e!!o &e tra#"$!$1a * j"e-a.
ESCOLARIZACION
EAa e&tado e&)o!ar$1ado ater$ormeteF9 SI
EDe&de #"5 edadF9 De&de @J de %ree&)o!ar.
ESabe *a a #"e %r$mar$a !!e'ara a &" 4$joF9 S$( &o!o e&tamo& e&%erado !o&
%er$odo& de $&)r$%)$+.
OBSERVACIONES DEL PADRE O LA MADRE RESPECTO DEL NIO (A)
D$e-o &e %e!ea m")4o )om$-o ,madre.( me d$)e m")4a& -ro&er2a& * &$em%re #"e
#"$ere a!-o b"&)a a &" %adre %ara obteer!o o %ara #"e !o )o&$eta * o !o
re-a/o %or !a& tra'e&"ra& #"e 4a)e.
ENTREVISTA AL MAESTRO
NOMIRE9 Ro&ar$o Ara-o Mart2e1
ESCOLARIDAD9 L$)e)$ada e Ed")a)$+ Pree&)o!ar.
KRADO Y KR8PO9 Ter)ero LIM
@. EC+mo &e )om%orta e! $/o d"rate !a )!a&eF
S"e!e trabajar b$e( e& " %o)o $#"$eto( !e )"e&ta trabajo )etrar &" ate)$+
e a!-"a& a)t$'$dade&.
=. EE #"5 !"-ar de! &a!+ &e &$etaF
I"&)a a &"& )om%a/ero&( &$ embar-o &$ !o )amb$o de !"-ar o m"e&tra
re&$&te)$a * &$ obede)e( a&2 #"e &e %odr2a de)$r #"e o t$ee " !"-ar f$jo *
#"e %"ede trabajar e )"a!#"$er !"-ar de! &a!+ * )o !a ma*or2a de &"&
)om%a/ero&.
3. EC+mo e& !a re!a)$+ etre "&ted * &" a!"moF
Aa* m")4a )om"$)a)$+( e& m"* e3%re&$'o( amab!e * de ambo& 4a* m")4a
)of$a1a.
6. EC+mo e& !a re!a)$+ )o &"& )om%a/ero&F
A-radab!e( de )om%a/er$&mo * a*"da m"t"a( &e re&%eta m")4o.
>. EC"0! e& e! e&t$!o de a%red$1aje de! $/oF ,C$e&te&$)o( '$&"a! o a"d$t$'o.
C$e&te&$)o( Le -"&ta a%reder to)ado( 4a)$edo. E& $t"$t$'o( e& )ar$/o&o(
&e&$b!e( &et$meta!. Le -"&ta e! )ota)to f2&$)o. E& $#"$eto &e m"e'e
)o&tatemete. E& de&ordeado.
E m")4a& o)a&$oe& &$ o &e !e %oe ate)$+ trabaja !eto o &e d$&trae m")4o.
6. EE! trabajo de! $/o e& err+eo re&%e)to a! trabajo mode!oF
No( e& m"* raro #"e o term$e " trabajo o #"e !o 4a-a ma!( !o #"e &$ me do*
)"eta e& #"e )"ado "a tarea o trabajo !e -"&ta &e e&mera m0& %ara #"e
e&te &ea e! mejor.
C. ES" !e)t"ra * &" e&)r$t"ra e&t0 %or debajo de !a& e3%e)tat$'a& e&%erada&F
No( )reo #"e e&ta detro de! ra-o o eta%a &e-: !a edad )roo!+-$)a #"e
t$ee; adem0& de #"e m"e&tra " $ter5& * " b"e trabajo ,a'a)e. e )"ato
a e&to& do& a&%e)to&.
B. EE! $/o e& $)a%a1 de re)ordar "a !$&ta de $&tr"))$oe& &e)$!!a& ,tarea.F
S2( %ero 4a* #"e re%et2r&e!a& do& 'e)e& * %re-"tar!e %ara )er)$orar&e #"e
eted$+ !o #"e &e 'a a 4a)er.
G. EE& )a%a1 de !eer "a %a!abra e "a !2ea e $)a%a1 de re)ordar!a e "a
!2ea de !a m$&ma %0-$aF
No( a! )otrar$o( !a re)"erda * e a!-"a& o)a&$oe& 4a)e me)$+ e #"e &e
re%$te !a %a!abra.
@?. EE& )a%a1 de de!etrear "a %a!abra de d$&t$ta& forma&F
No( &e !e d$f$)"!ta " %o)o.
@@. ET$ee d$f$)"!tad %ara )o%$ar de !a %$1arraF
No( e e&e a&%e)to e& m"* ded$)ado.
@=. ECof"de &2mbo!o&F
Rara& o)a&$oe&( )reo #"e de%ede de &" e&tado de 0$mo.
@3. ERea!$1a " -ra e&f"er1o e &" trabajo * !o& re&"!tado& &o %o)o
&at$&fa)tor$o&F
No( !a ma*or2a de !a& 'e)e& #"e &e e&f"er1a( rea!$1a b"ea& tarea& o trabajo&(
&$edo &at$&fa)tor$o& &"& re&"!tado&.
@6. EE& b"eo %ara a!-"a& a)t$'$dade& %ero def$)$ete e otra&F
Creo #"e )omo todo $/o( %ara a!-"a& a)t$'$dade& e& b"eo * %ara otra& e&
" tato f!ojo o def$)$ete.
@>. EE& e! #"e !!ama !a ate)$+ e !a )!a&e * )o &"& )om%a/ero& e !a 4ora de!
re)e&oF
E a!-"a& o)a&$oe&( e& m"* &o)$a!( a&2 #"e )omo &e !!e'a )o todo& &"&
)om%a/ero& * !e -"&ta j"-ar m")4o( t$ede e o)a&$oe& a !!amar !a ate)$+.
@6. ES" )o)etra)$+ e& e&)a&aF
No( %ero &$ &e d$&trae m")4o * o %"ede %!at$)ar %or " !ar-o rato de " m$&mo
tema. Se %"ede de)$r #"e e& b"eo )o)etr0do&e %ara a!-"a& a)t$'$dade&(
%ero %ara otra& !e )"e&ta trabajo " -rado de )o)etra)$+.
@C. ES$ &e &$eta a trabajar )o 5!( rea!$1a e forma )orre)ta &"& a)t$'$dade&F
C!aro( me 4e dado )"eta #"e a! e&tar a! %ed$ete de 5!( trabaja mejor * &$
$-: %rob!ema.
ENTREVISTA CON EL ALUMNO
@. EC+mo te !!ama&F
D$e-o R. R.
=. EC"0to& a/o& t$ee&F
6 a/o&.
3. EVa& a !a e&)"e!aF
P"e& &2( #"e o 'e1 #"e 'e-o a e&ta e&)"e!a.
6. EC+mo &e !!ama t" e&)"e!aF
No &5( o me a)"erdo( !e 'o* a %re-"tar a m$ %a%0 o mam0.
>. EE #"5 -rado e&ta&F
E ter)ero
6. ED"5 te -"&ta de t" e&)"e!aF
J"-ar )o m$& am$-o&( #"e %"edo %$tar * )o!orear * re)ortar.
C. EC+mo e& t" mae&traF
M"* b"ea( o &e eoja )o ad$e * o& #"$ere m")4o.
B. EC+mo &e !!ama t"& am$-"$to&F
Ab$*"( M$-"e!( Da$( todo&.
G. ED"5 j"e-a& )o t"& am$-"$to& e e! re)reoF
E !o& tr$)$)!o&( a )orrer * e&)odero&( e !o& )o!"m%$o&.
@?. ED"5 te -"&ta de t" &a!+ de )!a&e&F
D"e e&ta -rade( * #"e e&t0 adorado )omo o&otro& #"eremo&( * !a mae&tra
o& a*"da * o o& d$)e ada.
@@. EE d+de '$'e&F
Por a!!0( de&%"5& de "a )a)4a dode j"e-a( te 'a& dere)4o * !"e-o te 'a&
a&2 ,&e/a!ado e! !ado dere)4o. * )am$a& * !"e-o &e 'e dode '$'o.
@=. ETe -"&ta t" )a&a &$ , 3 . o , .
@3. ED"$ee& '$'e e t" )a&aF
M$ %a%a( m$ mama( m$& 4ermao& * m$ t2a )"ado '$ee a 'erme.
@6. ECo #"$5 j"e-a& d"rate t" t$em%o !$breF
Co m$ 4erma$to( b"eo( m$etra& #"e o 4a*a otra )o&a #"e 4a)er.
@>. ED"5 te -"&ta j"-arF
Lo& tr$)$)!o&( !a& %$&to!a&( !a& a"to%$&ta& * !o& )o!"m%$o&.
I)(,-.ME),+( A/0ICA!+(
,E(, 1.E(,A0,IC+ 2I(+M+,+- !E 0A.-E,A 3E)!E- 4 0A E(C0A !E
MA!.-ACI5) I)FA),I0 !E 6+//I,7.
Punta9e +rudo: 6$
Ni3el de Maduraci)n: B aos 0 meses$
I)!ICA!+-E( (I1)IFICA,I2+( !E0 ,E(, 1.E(,A0,IC+ 2I(+M+,+- !E
3E)!E-
F<G(-2 2 >Distorsi)n de la forma;* F<G(-2 B >Des,ro,orci)n;* F<G(-2 8
>Distorsi)n de la forma;
El nio tiene un ,unta9e crudo igual a 6* el cual lo indica .ue su ni3el de
maduraci)n es de B aos 0 meses$
ESCALA DE MADURACIN DEL TEST DE BENDER
PARA NIOS POR ELIZABETH M. KOPPITZ.

&'()*E% Diego ++++++++++ ,E-'% (asculino!
ED"D%(".',/(E,E,) 0 a1os 2mes! 3*"D' E,4'5"*% 6er! 7reescolar 8E49"% :;<=0<26!
7>&?"@E 4*>D'% 0 ! &ABE5 DE ("D>*"4AC&% D<= ?AE(7'% +++0+ minutos!
8A3>*" " 8A3>*" ;
7>&?"@E
(,) (2) 2E Distorsin de la forma
(=) 2b Desproporcin
(=) : *otacin
(=) 6 Antegracin
7>&?"@E
(,)(=) 2; (odificacin de la forma
(=) 20 *otacin
(=) 2DE Desintegracin de la forma
(=) 2Db 5nea continua
8A3>*" 2 8A3>*" 0
(,) (=) F Distorsin de la forma
(=) ; *otacin
(=) 0 7erseveracin
(,) (=) 2GE Distorsin de la forma
(=) 2Gb 5nea *ecta
(=) 2H Antegracin
(=) := 7erseveracin
8A3>*" : 8A3>*" D
(,) (=) D *otacin
(=) G Antegracin
(=) H 7erseveracin
(,) (2) :2E Desproporcin
(2) :2b Deformacin
(2) :: *otacin
(=) :6 Antegracin
8A3>*" 6 8A3>*" G
(,) (=) 2= Distorsin de la forma
(2) 22 *otacin
(=) 2:E Antegracin
(=) 2:b 5nea continua
(,) (2):F Distorsin de la forma
(=):; *otacin

8A3>*" F
(=)26 *otacin
(=) 2F Antegracin
'),E*B"4A'&E,% El ni1o realiz el test en 0 minutos, en el cual su punta#e crudo fue de 0 con
un nivel de maduracin de D !
,E(, !E I),E0I1E)CIA I)FA),I0
1++!E)+.18
Punta9e total: 22
Edad +ronol)gica: 6 AHA2
Edad Mental: 8 6HA2
+$<$ AC0
DI$ 8u,erior$
En la e9ecuci)n del test* el nio se ubica en una edad mental de 8 aos 6 meses*
con una discre,ancia de 2 aos 6 meses* corres,ondiente a su edad cronol)gica*
obtu3o un +$< de A/6$
GOODENOUGH
2! 4abeza presente 2 2=d 7ulgar opuesto =
:! 7iernas presentes 2 2=e (ano diferenciada 2
6! )razos presentes 2 22E "rticulacin de brazos =
FE ?ronco presente 2 22b "rticulacin de piernas =
Fb 5argo del tronco 2 2:E 7roporcin de cabeza 2
Fc 9ombros = 2:b 7roporcin de brazos =
;E )razos $ piernas unidas al tronco 2 2:c 7roporcin de piernas 2
;b )razos $ piernas unidas
correctamente
= 2:d 7roporcin dos dimensiones 2
0E 4uello presente 2 2:e 7roporcin de pies 2
0b 5nea del cuello 2 26 ?acn =
DE '#os presentes 2 2FE 4oordinacin motriz " =
Db &ariz presente 2 2Fb 4oordinacin motriz ) =
Dc )oca presente 2 2Fc 4oordinacin motora
(contorno cabeza)
=
Dd )oca $ nariz en dos dimensiones = 2Fd 4oordinacin motora
(contorno tronco)
=
De 'rificio de la nariz = 2Fe 4oordinacin motora
(brazos/ piernas)
=
GE 4abello presente 2 2Ff 4oordinacin motora
(facciones)
=
Gb 4abello no garabateado (no exc!
4ircunferencia)
= 2;E 're#as presentes 2
HE *opa presente 2 2;b 're#as, posicin $ proporcin =
Hb Dos prendas de vestir = 20E 4e#as o pesta1as =
Hc Dibu#o completo (con ropa sin
transparencias)
= 20b 7upilas =
Hd F 7rendas de ropa = 20c 7roporcin del o#o =
He Bestido completo = 20d (irada =
2=E Dedos presentes 2 2DE )arba $ frente 2
2=
b
&Imero correcto de dedos 2 2Db 7ro$eccin de la barba =
2=c Detalle de dedos
= 2GE 7erfil " =
2Gb 7erfil ) =
&ombre% Diego 7unta#e total% ::
8echa de nacimiento% =:<=2<=F E!4!0<2
8echa de examen% :D<=2<2= E!(! G<0
Examinador% 4!A!2F=
!,2,-2
M9,+!+ !E E2A0.ACI5) !E 0A /E-CE/CI5) 2I(.A0 !E F-+(,I1.
/untuaciones
est:ndar de las
prue;as /untuaciones de los co$puestos
(u;prue;
a
/untua
cin
cruda
E<uival
ente de
edad
/ercen
til
/2
1
/M
-
I2M
Co$pu
esto
Concie
ntes
/ercen
tiles
E<uival
ente de
edad
+oordinaci
)n
"9oJmano
A28 6HC 26 8 8 Perce,c
i)n
3isual
general
A0C 6A 6$6
Posici)n
en el
es,acio
A6 6HK /B K K
+o,ia 22 6HAA 6/ AA AA Perce,c
i)n
3isual
con
res,uest
a motri!
reducida
A08 B0 K$6
FiguraJ
fondo
A6 BHAA K6 A6 A6
-elaciones
es,aciales
/K BHB KA AC AC
+ierre
3isual
A0 6H8 6/ AA AA
1elocidad
3asomotor
a
2 CH/ A6 B L B
<ntegraci
)n
3isomot
ora
A00 60 6$6 +onstanci
a de forma
A0 CHA0 60
L
A0
L A0
8uma de ,untuaciones est5ndar de las
sub,ruebasM
86 C6 C0
,E(, !E 0A FAMI0IA
"08E-12+<"NE8
"-DEN DEL D<0(&":
En ,rimer lugar dibu9a a su Pa,5 >-o.ue;
2N a su mam5 >1er)nica;
/N a su 2buela >Lucia;
CN a su abuelo ><gnacio -os +arreo;
6N a su ta >Eri7a;
6N a si mismo
BN a su hermana >Diana 8ofa;
8N a su hermano >-o.ue Dami5n;
%iem,o .ue em,le) ,ara reali!ar el dibu9o: A0 minutos$
Diego se mostr) ansioso al comen!ar la ,rueba* no saba como em,e!ar* ni como
dibu9ar* des,u=s de un ,ar de ,reguntas >Ouna familiaP OMi familia u otraP; %om)
ma4or seguridad 4 comen!) a dibu9ar de manera fluida* sin reali!ar ma4ores
comentarios$
GEN"G-2M2
6=
Empleado
:0
"ma de
casa
0
Diego
preescolar
F<2:
*oque
Damian
2 F<2:
Diana
,ofia
+(E8%<"N2-<"
A$ OD)nde est5n 4 .u= hacen allP
E8%DN EN EL P(E8%"* N2D2 LE8 G(8%2 E8%2- 2?Q$
2$ N)mbrame a todas las ,ersonas* em,e!ando ,or la ,rimera .ue dibu9aste$
En ,rimer lugar dibu9a a su Pa,5 >-o.ue;
2N a su mam5 >1eronica;
/N a su 2buela >Lucia;
CN a su abuelo ><gnacio -os +arreo;
6N a su ta >Eri7a;
6N a si mismo
BN a su hermana >Diana 8ofa;
8N a su hermano >-o.ue Dami5n;
/$ O+u5l es el m5s bueno de todas en esta familiaP
M< %Q2 E-<'2* P"-R(E ME D2 +"828 S &(EG2 +"NM<G"$
C$ O+u5l es el menos buenoP
D<2N2* P"-R(E M(E-DE* -28G(T2* PELL<U+2 S 2-2T2$
6$ O+u5l es el m5s feli!P
EL 0E0V* P"-R(E E8 EL +"MP2TE-" DE L2 +E-1EU2* 8E -QE MD8$
6$ O+u5l es el menos feli!P
D<2N2* P"-R(E P<DE 8(8 D(L+E8 S %<ENEN R(E D2-LE$
B$ OS t@* en esta familia* a .uien ,refieresP
2 M< P2PD$
8$ El ,a,5 ,ro,one un ,aseo en auto* ,ero no ha4 lugar ,ara todos O.ui=n se
3a a .uedar en la casaP
M< 20(EL2* M< 20(EL" S M< %Q2$
K$ (no de los nios se ,ort) mal O+u5l esP ORu= castigo tendr5P
D<2N2 S LE P"ND-Q2N "-E&28 DE 0(--"$
A0$ ORu= otro ,ersona9e desearas serP
M< %Q2 S M< P2PD* P"-R(E ?2+EN +"828 P"- MQ$
2NDL<8<8 DE L28
P-EG(N%28
Las res,uestas se muestran contundentes* en ellas
se ,uede obser3ar una identificaci)n con la figura
masculina del ,a,5* agrado ,or el hermano del
mismo se#o* lo cual se contrasta con una ri3alidad
fraterna con Diana su hermana de se#o femenino
menor .ue =l$
2s mismo se ,uede obser3ar considerable a,ego
,or su ta* .ui=n es hermana gemela de su madre$
PL2N" G-DF<+"
2MPL<%(D 8u mo3imiento en cada una de las figuras se
,resenta restringido lo .ue denota tendencias a
re,legarse hacia s mismo$
F(E-U2 El dibu9o fue reali!ado con tra!os fuertes 4a .ue las
lneas son gruesas 4 de9a marcas 3isibles al re3erso
del ,a,el* dichas caractersticas denotan fuertes
,ulsiones* audacia 4 3iolencia$
8<GN<F<+2+<FN DE
-28G"8
Las ,ersonas del dibu9o ,resentan un tamao
,e.ueo sin llegar a la miniatura* lo .ue nos habla
de cierta inhibici)n* la cual tambi=n estu3o ,resente
antes de .ue Diego comen!ara a elaborar el dibu9o$
-<%M" DEL %-2U2D" El tra!ado de los dibu9os ,resenta re,etici)n de
,atrones* 4a .ue las ,ersonas dibu9adas llegan a ser
estereoti,ias denotando ,erdida de es,ontaneidad*
sometimiento a reglas 4 un ligero rasgo de
obsesi3idad$
8E+%"- DE L2 PDG<N2 El dibu9o se encuentra en la ,arte su,erior de la ho9a
con tendencia ,redominante hacia el lado i!.uierdo*
,or lo tanto nos habla de un nio idealista 4 soador
con tendencias regresi3as hacia su infancia$
PL2N" DE E8%-(+%(-28 F"-M2LE8
EIP-E8<FN DEL
E8R(EM2 +"-P"-2L
Grado de
,erfecci)n del
dibu9o$
Grado de
desarrollo$
Manera en .ue
dibu9a cada ,arte
de su cuer,o$
0@s.ueda de
detalles$
Pro,orci)n$
2gregados$
G-2D" DE PE-FE++<FN DEL D<0(&"$ Los
dibu9os ,resentan s)lo las ,artes esenciales
>cabe!a* torso* caderas* ,iernas* bra!os* o9os 4
bocas; aun sin distinguir el cuello* sin dibu9ar manos*
,ies* dedos 4 algunos otros detalles$
G-2D" DE DE82--"LL"$ Por la edad
cronol)gica la calidad de los dibu9os de Diego
,resentan un desfase* 4a .ue a su edad sus dibu9os
deberan ,resentar ma4ores detalles 4 elaboraci)n*
lo cual denota carencia afecti3a 4 falta de e.uilibrio
de la ,ersonalidad$
M2NE-2 EN R(E D<0(&2 +2D2 P2-%E DE 8(
+(E-P"$ Los dibu9os ,resentan estereoti,ia*
inmo3ilidad 4 carecen de es,ontaneidad lo .ue nos
habla de un ambiente familiar inm)3il$ 2s mismo
carecen de algunas ,artes esenciales* llama la
atenci)n .ue la ma4ora de las figuras son dibu9adas
con una tenue sonrisa sin embargo la figura .ue lo
re,resenta a =l mismo carece de boca$
0W8R(ED2 DE DE%2LLE8$ El detalle .ue m5s
llama la atenci)n es la omisi)n de boca en la figura
.ue lo re,resenta a =l$ 2s las figuras dibu9adas
carecen de detalles$
P-"P"-+<FN$ Las figuras guardan cierta
,ro,orci)n en relaci)n a las ,artes de su cuer,o* sin
embargo la cabe!a suele ser de ma4or tamao* lo
.ue confirma su racionalidad 4 su falta de e.uilibrio
en su ,ersonalidad$
2G-EG2D"8$ 8in rasgos significati3os$
E8%-(+%(-2 F"-M2L
DEL G-(P" DE
PE-8"N28
Dentro de su dibu9o re,resenta a su familia original
agregando a tres ,ersonas m5s los cuales son sus
abuelos 4 la hermana gemela de su mam5* con
.uienes tiene un fuerte a,ego$ %odas las ,ersonas
dibu9adas ,resentan rigide!$
PL2N" DEL +"N%EN<D"
ER(<P2-2- 2 L2
F2M<L<2 -E2L S 2 L2
F2M<L<2
-EP-E8EN%2D2
El dibu9o ,resenta un alto grado de ,ro4ecci)n 4a
.ue en el son re,resentadas las ,ersonas .ue
forman ,arte de su familia nuclear* aun as diego
agrega a tres ,ersonas m5s las cu5les 3i3en mu4
cerca de su casa 4 a las cu5les identifica tambi=n
como ,arte de su familia$
N<1EL DE
P-"SE++<FN
2lto grado* 4a .ue dibu9a a su familia nuclear 4 a s
mismo* agregando a ,ersonas .ue con3i3en ma4or
tiem,o con =l$
ME+2N<8M"8 DE
DEFEN82
Pro4ecci)n$ El mecanismo .ue m5s o,era en Diego
es la ,ro4ecci)n 4a .ue su familia nuclear es
dibu9ada realmente agregando otras tres ,ersonas
de su familia e#tensa$ %odas las figuras dibu9adas
tienen sonrisa mientras la figura .ue lo re,resenta a
=l no$
<dentificaci)n$ 8e identifica con una figura de menos
caractersticas .ue las dem5s* seal .ue nos
muestra .ue se ,ercibe en circunstancias m5s
desfa3orables .ue el resto de su familia$
2NG(8%<2 8e ,ercibe angustia ,or el grosor de las lneas* as
como ,or dibu9ar a la ,ersona .ue lo re,resenta en
condiciones menos fa3orables .ue los dem5s lo cual
nos denota necesidad de amor ,or ,arte de los
dem5s miembros de su familia$
8EN%<M<EN%"8 DE
+(LP2
No ha4 rasgos significati3os$
N<1EL DE
<DEN%<F<+2+<FN
<dentificaci)n de realidad$ Sa .ue la familia dibu9ada
es la su4a agregando a tres ,ersonas m5s* =stas
,ersonas con3i3en en gran medida con Diego$
<dentificaci)n de deseo$ Presente en el cuestionario
cuando se identifica con su ,adre$
-28G"8 +LQN<+"8
PL2N" DE P-"SE++<FN
N<1EL DE
P-"SE++<FN
Profunda$ Sa .ue dibu9a a su familia 3erdadera 4 se
inclu4e en el dibu9o en el lugar .ue le corres,onde$
2(8EN+<28 8in rasgos significati3os$
D<8%2N+<28 Entre los hi9os 4 los ,adres dibu9a a sus abuelos 4 a
una ta a los cuales 3alori!a 4 d los cuales necesita
amor$ Vl se dibu9a 9unto a su ta .uien lo ,rotege 4 le
brinda cario$
<DEN%<F<+2+<"NE8 8e identifica en el dibu9o con una figura .ue lo
re,resenta 4 en el cuestionario con su ,adre$
ME+2N<8M"8 DE DEFEN82
12L"-2+<FN DEL
PE-8"N2&E
P-<N+<P2L
El ,ersona9e .ue 3alori!a es el ,adre* al cual lo sit@a
en el ,rimer lugar del dibu9o* es ligeramente m5s
grande .ue el resto de las figuras 4 en el
interrogatorio menciona .ue le gustara ser como =l$
"tro ,ersona9e .ue tambi=n 3alori!a es a su ta a la
cu5l la dibu9a de ma4or tamao 4 la sit@a en el
dibu9o 9unto a =l$
DE812L"-<U2+<FN 8e des3alori!a a =l mismo 4a .ue la figura .ue lo
re,resenta es de menor tamao en com,araci)n
con la de su hermana .ui=n es m5s ,e.uea de
edad cronol)gica* as mismo es la @nica figura a la
.ue le falta boca$
-EL2+<FN 2
D<8%2N+<2
Diego se dibu9a le9os de sus ,adres ,ero cerca de
su ta a .ui=n ,ercibe como afecti3a$
8QM0"L"8 2N<M2LE8 8in rasgos significati3os$
+"NFL<+%"8 <NF2N%<LE8
+"NFL<+%"8 DE -<12L<D2D F-2%E-N2
-E2++<"NE8
M2N<F<E8%2MEN%E
2G-E8<128
Dentro del cuestionario diego manifiesta cierta
ri3alidad con su hermana menor* 4a .ue menciona
.ue ,elli!ca* araa* rasgua* muerde* adem5s de
dibu9arla de ma4or tamao .ue =l mismo$
-E2++<"NE8
2G-E8<128
<ND<-E+%28
Eliminaci)n del
ri3al$
El
dibu9o con un nio$
El dibu9o sin nio$
Des3alori!aci)n
del ri3al$
EL<M<N2+<FN DEL -<12L$ 8in rasgos significati3os$
EL D<0(&" +"N (N N<T"$ 8in rasgos
significati3os$
EL D<0(&" 8<N N<T"$ 8in rasgos significati3os$
DE812L"-<U2+<FN DEL -<12L$ 8e muestra en el
cuestionario al mencionar .ue Diana >su hermana;
es la menos buena 4 la menos feli!* as como la .ue
recibira un castigo$
-E2++<"NE8
2G-E8<128 28(M<D28
P"- (N 2N<M2L
8in rasgos significati3os$
-E2++<"NE8
DEP-E8<128
Eliminaci)n de s
EL<M<N2+<FN DE 8Q M<8M"$ 8in rasgos
significati3os$
DE812L"-<U2+<FN DE 8Q M<8M"$ Diego se
mismo$
Des3alori!aci)n de
s mismo$
des3alori!a al dibu9arse de menor tamao .ue su
hermana .uien es m5s ,e.uea cronol)gicamente
hablando* adem5s .ue Diego es la @nica figura en
dibu9arse sin boca$
-E2++<FN 2G-E8<12
E <DEN%<F<+2+<FN +"N
(N 0E0V
No e#isten rasgos significati3os$
+"NFL<+%"8 ED<P<+"8
-EL2+<FN EDQP<+2$
<dentificaci)n con
el ,adre del mismo
se#o$
2cercamiento con
el ,adre del se#o
o,uesto$
<DEN%<F<+2+<FN +"N EL P2D-E DEL M<8M"
8EI"$ 8e identifica con su ,a,5 4a .ue es dibu9ado
en ,rimer lugar 4 en el interrogatorio Diego
manifiesta .ue lo ,refiere$
2+E-+2M<EN%" +"N EL P2D-E DEL 8EI"
"P(E8%"$ En este caso no se ha4an indicios de
acercamiento con la madre ,ero s con la hermana
gemela de =sta* a .uien dibu9a 9unto a =l 4 en el
interrogatorio manifiesta .ue tambi=n ,refiere a su
ta en la cual encuentra gran ,ro,orci)n de afecto$
-<12L<D2D EDQP<+2
+elos de la ,are9a$
Des3alori!aci)n
del ,adreX
Eliminaci)n del
,adreX
2gresi3idad contra
el ,adreX
2gresi3idad
simboli!adaX
+EL"8 DE L2 P2-E&2$ 8in rasgos significati3os$
DE812L"-<U2+<FN DEL P2D-E DEL M<8M"
8EI"$ 8in rasgos significati3os 4a .ue sucede lo
contrario lo 3alori!a$
EL<M<N2+<FN DEL P2D-E DEL M<8M" 8EI"$ 8in
rasgos significati3os$
2G-E8<1<D2D +"N%-2 EL P2D-E DEL M<8M"
8EI"$ 8in rasgos significati3os$
2G-E8<1<D2D 8<M0"L<U2D2 P"- (N 2N<M2L$
8in rasgos significati3os$
+"MPLE&" DE ED<P"
<nhibici)n$
-elaci)n a
distancia$
2islamiento$
<N?<0<+<FN$ 8e encuentran rasgos re,resi3os del
conflicto edi,ico al dibu9ar a su ,ro,ia familia* con
,ersona9es rgidos$
-EL2+<FN 2 D<8%2N+<2$ 8in rasgos significati3os$
2<8L2M<EN%"$ 8in rasgos significati3os$
+"MPLE&" DE ED<P" 2
L2 <N1E-82
En nios
En 3arones
8in rasgos significati3os$
=.- I),E-/-E,ACI5) !E -E(.0,A!+(
No obstante el nio ,resenta dificultades en algunas estmulos 3isuales 4
es,aciales* lo .ue infiere la ,rueba de 0ender 4 Frostig* 4a .ue ,ierde la atenci)n
de lo .ue se esta hablando en determinado momento* le es difcil integrar todos
los estmulos .ue se le est=n ,resentado* centrando su atenci)n en otras
acti3idades* limitando su ca,acidad de atenci)n
El as,ecto emocional se e3alu) con el test de la familia* el cual* nos muestra una
adecuada identificaci)n de su familia nuclear* con adici)n de / miembros los
cuales son ,arte de su familia materna >abuela* abuelo 4 gemela de su mam5;* se
encontr) adecuada identificaci)n con la figura ,aterna* no as con la materna* con
la cual manifiesta distanciamiento emocional* esta figura se 3e sustituida ,or la ta
de Diego* la cual le ,ro,orciona a este afecto 4 cuidados .ue el necesita$ El test
re3ela ri3alidad fraterna con su hermana Diana debido al car5cter agresi3o de ella*
4a .ue se siente des,la!ado ,or ella frente a la figura materna* lo .ue ha
,ro3ocado la des3alori!aci)n de su ,ersonalidad$
De acuerdo a los datos obtenidos en la batera de ,ruebas se infiere* .ue el nio
,resenta dificultades en el 5mbito familiar 4 algunas deficiencias en la ,erce,ci)n
3isual* lo cual ha ,ro3ocado falta de moti3aci)n 4 distracci)n en algunas
acti3idades escolares* lo .ue le ha im,edido acceder a la curricula$
,ara e3aluar el 5rea afecti3a de Diego se a,lic) el test de la familia* el
cu5l manifiesta una identificaci)n con su familia nuclear* agregando a
sus abuelos maternos 4 a la hermana gemela de su madre* con .ui=n
estable un 3inculo afecti3o fuerte* lo .ue nos lle3a a ,ensar .ue .uien
funge como figura materna dentro del ,si.uismo de Diego es
,recisamente su ta 4 no su mam5$ De la misma manera se ,ercibe una
ri3alidad fraterna con su hermana Diana >menor .ue =l; debido al
car5cter agresi3o de =sta 4 ,or ser ella la ,referida de su mam5* dicha
ri3alidad ha lle3ado a Diego a sentirse des3alori!ado 4a .ue aun.ue
con3i3e la ma4or ,arte del tiem,o con su madre no ,ercibe de =sta +on
res,ecto al com,le9o ed,ico se encuentra .ue Diego se ha identificado
con su ,adre 4 lo ha ideali!ado de manera adecuada ,or lo tanto
comien!a a asumir roles masculinos$