Protocolo Academico Probabilidad 100402 2010I

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

PROTOCOLO ACADEMICO DEL CURSO: 100402 PROBABILIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS

100402 PROBABILIDAD
ADRIANA MORALES ROBAYO
(Director Nacional)

DANNYS BRITO ROSADO
Acreditador

PROTOCOLO DEL CURSO

BOGOT D.C.
2010

ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO

El presente protocolo acadmico fue diseado en el ao 2007 por la
Estadstica ADRIANA MORALES ROBAYO, Tutora de la UNAD, ubicada en el
CEAD Jos Acevedo y Gmez en Bogot D.C. La Tutora Morales es Estadstica
de la Universidad Nacional de Colombia y Especialista en Educacin superior a
Distancia de la UNAD. Se ha desempeado como tutora de la UNAD desde el ao
2005 y actualmente es la directora del curso de Probabilidad a nivel nacional,
tambin ha sido catedrtica de otras Universidades de Bogot.

En el ao (2009) el Estadstico DANNYS BRITO ROSADO, tutor del CEAD
La Guajira, apoy el proceso de revisin de estilo del protocolo acadmico del
curso dando aportes disciplinares, didcticos y pedaggicos en el proceso de
acreditacin de material didctico desarrollado en el ao 2009.

Este documento se puede copiar, distribuir y comunicar pblicamente bajo
las condiciones siguientes:

Reconocimiento. Debe reconocer los crditos de la obra de la manera
especificada por el autor o el licenciador (pero no de una manera que
sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra).
No comercial. No puede utilizar esta obra para fines comerciales.
Sin obras derivadas. No se puede alterar, transformar o generar una obra
derivada a partir de esta obra.
Al reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los trminos de la
licencia de esta obra.
Alguna de estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del
titular de los derechos de autor
Nada en esta menoscaba o restringe los derechos morales del autor.


TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

2. INTRODUCCIN

3. JUSTIFICACIN

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 Propsitos
4.2 Objetivos
4.3 Competencias
4.4 Metas

5. UNIDADES DIDCTICAS

6. MAPA CONCEPTUAL

7. CONTEXTO TERICO

8. METODOLOGA

9. SISTEMA DE EVALUACIN

10. GLOSARIO DE TRMINOS

11. FUENTES DOCUMENTALES
11.1 Bibliografa
11.2 Cibergrafa


1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

FICHA TCNICA
Nombre del curso:
Probabilidad
Cdigo del curso:
100402
Palabras claves:
Tcnicas de conteo, espacio muestral, eventos
probabilsticos, axiomas de probabilidad, probabilidad
condicional, teorema de Bayes, variables aleatorias, valor
esperado, distribuciones de probabilidad discreta,
distribuciones de probabilidad continua.
Institucin:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ciudad: Bogot D.C. Colombia.
Autor del Protocolo: Adriana Morales Robayo.
adriana.morales@unad.edu.co
Actualizacin:
Dannys Brito Rosado
Ao: 2009
Unidad Acadmica: Unidad de Ciencias Bsicas, ECBTI
Campo de formacin:
Bsica Disciplinar
rea del conocimiento:
Matemticas
Crditos acadmicos:
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo
acadmico: 70 horas promedio de estudio independiente
y 26 horas promedio de seguimiento tutorial.
Tipo de curso:
Terico, en tanto que busca la identificacin y
reconocimiento de las problemticas, perspectivas
tericas, conceptos, categoras mtodos y tcnicas
indispensables para la formacin profesional.
Destinatarios:
Estudiantes de los programas de pregrado de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Competencias generales de
aprendizaje:
1. El estudiante identifica, apropia y usa los distintos
conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad en
ejercicios prcticos enmarcados en situaciones y
fenmenos reales de acuerdo a la disciplina desarrollada.
2. El estudiante comprende, selecciona y aplica las
distintas tcnicas estadsticas de la Probabilidad, a travs
del anlisis de informacin tomada de una investigacin
propia de su disciplina.
Metodologa de oferta: Sistema tradicional y virtual.
Formato de circulacin: Documentos impresos en papel con apoyo en Web, CD
ROM, Campus Virtual.
Denominacin de las
unidades didcticas:
1. Principios de probabilidad.
2. Variables aleatorias y Distribuciones de
probabilidad.


2. INTRODUCCIN

El curso acadmico de Probabilidad hace parte de la formacin bsica
disciplinar de los programas que ofertan las Escuelas de Ciencias Bsicas e
Ingeniera, Ciencias Agrarias, Ciencias Humanas y Ciencias Administrativas, de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Consta de dos (2) crditos
acadmicos, el sistema adoptado por la UNAD como estndar curricular en la
formacin universitaria, y es de tipo terico, en tanto que busca la identificacin y
el reconocimiento de las problemticas, perspectivas tericas, conceptos,
categoras, mtodos y tcnicas indispensables para la formacin profesional.

El curso busca que el estudiante identifique, apropie y use los conceptos,
fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en
situaciones y fenmenos reales de acuerdo a su disciplina, al mismo tiempo que
comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la
Probabilidad.

La vida del ser humano est rodeada continuamente por situaciones aleatorias,
sera un error pensar que se vive en un mundo determinista; muy por el contrario,
la incertidumbre siempre est presente. El ser humano, de una manera intuitiva,
desarrolla un conocimiento bsico sobre temas derivados de esa incertidumbre
como lo son: el azar, la aleatoriedad y la probabilidad. Los fenmenos aleatorios
estn siempre presentes en cada aspecto de su vida, en los cuales debe tomar
decisiones sin tener seguridad absoluta de los resultados que ellas puedan arrojar.
Sin embargo, por lo continuo de su presencia, todo individuo se va formando una
idea acerca de lo que es la incertidumbre, el azar y la probabilidad de que ocurra
uno u otro fenmeno. De ah que se vea la importancia de conocer a profundidad
las caractersticas de ciertos fenmenos cotidianos que el ser humano vive,
comprender los mtodos probabilsticos ms comnmente usados y con ellos
llegar a tomar las decisiones ms apropiadas.

Este curso consta de dos unidades didcticas
1
, correlacionadas directamente
con el nmero de crditos acadmicos asignados. La primera de ellas, considera
los Principios de Probabilidad necesarios para el cumplimiento de los propsitos y
objetivos del curso. En esta unidad se recuerdan algunos conceptos bsicos de
las tcnicas de conteo: permutaciones, variaciones y combinaciones; se identifican
conceptos sobre espacios muestrales y eventos, se identifican las propiedades
bsicas de la probabilidad como las reglas de adicin y multiplicacin, la

1
Conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados a partir de palabras clave tomados
como conceptos que los tipifican, en articulacin con las intencionalidades formativas, destinadas a potenciar
y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de operaciones, modificaciones y actualizaciones
cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte del estudiante. EL MATERIAL DIDCTICO.
Roberto J. Salazar Ramos. UNAD, Bogot D.C. 2004.
probabilidad condicional y el teorema de Bayes; y, finalmente, se establece la
diferencia entre variables aleatorias discretas y continuas, en trminos de su
funcin de probabilidad, valor esperado, esperanza y desviacin estndar. En la
segunda unidad didctica, se reconocen algunas de las distribuciones de
probabilidad ms comunes, tanto las discretas como las continuas. Entre las
primeras se contemplan la uniforme discreta, binomial, geomtrica, binomial
negativa, hipergeomtrica y la distribucin de Poisson y, como distribuciones de
probabilidad continua, se trabajan la uniforme continua, normal, exponencial,
Weibull, Erlang, Gamma, Ji-cuadrada, t-student y F de Fisher.

El curso de Probabilidad busca dotar al estudiante de las herramientas
probabilsticas bsicas para el estudio de fenmenos propios de su disciplina de
formacin y del entorno social, econmico y poltico en que se desenvuelve, cuya
evolucin temporal o espacial depende del azar, y apunta a que el estudiante tome
decisiones ms objetivas frente a dichos fenmenos.

La metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia a
travs del uso de mediaciones tecnolgicas, estudio independiente y encuentros
tutoriales, que permitirn la medicin de las metas alcanzadas. Por tal razn, es
importante planificar el proceso de estudio independiente, que se desarrolla a
travs del trabajo personal y en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje y el
acompaamiento tutorial, correspondiente al acompaamiento que el tutor realiza
al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin.

En la evaluacin se privilegian las tcnicas auto, co y heteroevaluativas.

Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio
proceso de aprendizaje.
Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la
socializacin de los resultados del trabajo personal.
Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo
examinar y calificar el desempeo competente del estudiante.

Se exigir el uso del portafolio de desempeo personal en donde se tendrn
los registros del trabajo cognitivo como ejercicios prcticos, investigaciones,
pequeas evaluaciones, autoevaluaciones, entre otros.

El sistema de interactividades vincula a los actores del proceso mediante
diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes
hacia el logro de los objetivos que se pretenden de la siguiente manera:

Tutor-estudiante: a travs del acompaamiento individual.
Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos
colaborativos de aprendizaje.
Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos grupos
Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo de curso.
Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se realizan en
el grupo de curso.

Las mediaciones tecnolgicas recomendadas para el desarrollo del curso,
buscan la interlocucin entre los actores durante todo el proceso de aprendizaje;
ellas son:

Los materiales impresos en papel, bien sea el Mdulo o las diferentes
referencias bibliogrficas recomendadas en la Gua de Actividades o por el
tutor a cargo del curso.
Sitios Web recomendados, que propician el acercamiento al conocimiento, la
interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas.
Sistemas de interactividades sincrnicas: permite la comunicacin a travs de
encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (chat,
audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas, etc.)
Sistemas de interactividades asincrnicas: permite la comunicacin en forma
diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso
de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de
discusin, entre otros.

Acorde con lo expuesto, el curso de Estadstica Compleja presenta un enfoque
transversal, debido a que es trabajado por distintas disciplinas, enriqueciendo as
la posibilidad de interactuar con un mismo lenguaje y en distintos entornos.
Presenta adems, una metodologa clara de estudio, basada en la estrategia de la
educacin a distancia. Es pues, una invitacin al estudiante de la UNAD para que
interiorice y aplique los puntos abordados anteriormente, y logre as los propsitos
trazados en este curso y los lleve a su prctica profesional.

3. JUSTIFICACIN

La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la
actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes
disciplinas del saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento
poblacional de un pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento
de produccin y venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de
diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la tendencia de
contaminacin del agua o el aire, la clasificacin de personal en una empresa para
efectos de una buena y sana poltica laboral, etc.

El propsito de la Estadstica es el de sacar conclusiones de una poblacin
en estudio, examinando solamente una parte de ella denominada muestra. Este
proceso, llamado Inferencia Estadstica, suele venir precedido de otro: la
Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y
clasificados con objeto de tener una visin ms precisa y conjunta de las
observaciones. Pero este proceso es slo el principio de los anlisis. Para obtener
conclusiones vlidas y hacer predicciones correctas acerca de una poblacin a
travs de la observacin de una muestra, debe recurrirse a mtodos de Inferencia
Estadstica que implican el uso de la teora de probabilidades.

El conocimiento de la Probabilidad constituye la base que permite
comprender la forma en que se desarrollan las tcnicas de la Inferencia
Estadstica y la toma de decisiones, en otras palabras, es el lenguaje y la
fundamentacin matemtica de la Inferencia Estadstica.

La incertidumbre y el azar hacen parte de la cotidianidad del hombre. Los
fenmenos aleatorios estn siempre presentes en cada aspecto de su vida, en los
cuales debe tomar decisiones sin tener seguridad absoluta de los resultados que
ellas puedan arrojar. Sin embargo, por lo continuo de su presencia, todo individuo
se va formando una idea acerca de lo que es la incertidumbre, el azar y la
probabilidad de que ocurra uno u otro fenmeno. Sin embargo, para expresar el
grado de ella en trminos numricos en vez de usar algo vago, de poca exactitud,
es necesario conocer las reglas y operaciones de la Probabilidad. Es por ello que
con este curso se pretende que el estudiante identifique, se apropie y use los
conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad, a travs del anlisis de
fenmenos enmarcados en una prctica propia de su disciplina y que comprenda,
seleccione y aplique sus distintas tcnicas.

El curso de Probabilidad, programado como curso acadmico bsico
comn entre los diferentes programas que oferta la UNAD, busca fomentar en el
alumno la capacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir
fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el
estudiante reconozca que la Estadstica proporciona las herramientas necesarias
para hacer inferencias sobre un todo (poblacin) en base a los datos recopilados
en slo unos cuantos elementos observados de la poblacin (muestra) y que la
Probabilidad aporta los elementos de validacin de los mtodos estadsticos.

En este curso se introducen los conceptos bsicos de la Probabilidad y se
manejan las distribuciones de probabilidad ms conocidas. En el desarrollo del
curso se procurar que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de
preferencia propuestos por ellos y se emplear la hoja de clculo para realizar
procesos que involucran grandes volmenes de informacin.

La estrategia metodolgica de aprendizaje de la educacin a distancia se
realiza mediante el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, a travs
de mediaciones tecnolgicas, que permitan la medicin de las metas alcanzadas.
Por tal razn, es importante planificar el proceso de estudio independiente, que se
desarrolla a travs del trabajo personal y en pequeos grupos colaborativos de
aprendizaje y el acompaamiento tutorial, correspondiente al acompaamiento
que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Debe
tenerse en cuenta que este proceso es cclico toda vez que el estudiante as lo
requiera; por tanto, es importante que al final de cada proceso, ste realice una
retroalimentacin y autoevaluacin: estudiando nuevamente el tema, teniendo en
cuenta las sugerencias del tutor en su acompaamiento, y efectuando
constantemente evaluacin del tema estudiado por medio de ejercicios de
aplicacin, definicin de conceptos, etc.

Bajo el sistema de auto, co y heteroevaluacin, se lleva a cabo el
seguimiento del estudiante con el apoyo y acompaamiento del tutor, quien
establece los momentos de entrega de material evaluable como el portafolio de
actividades, trabajos escritos, exposiciones, investigaciones o evaluaciones
escritas, entre otras, para determinar sus avances y logros. El curso contempla
una evaluacin final nacional del 40% y el 60% restante corresponde al
seguimiento que se efecta a lo largo del semestre.

El estudiante inicia el curso con los conocimientos bsicos de la Estadstica
Descriptiva, requisitos mnimos para llevar con xito las intencionalidades
formativas trazadas. Adems de una actitud abierta frente a los temas que el curso
promete y que permitirn llevar a la prctica propia de su disciplina


4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1. Propsitos

Contribuir al estudiante en el desarrollo de habilidades para el anlisis de
eventos cuantificables, mediante el uso sistemtico de conceptos, fundamentos
y mtodos de la Probabilidad.
Proporcionar a los estudiantes criterios que les permitan comprender,
seleccionar y aplicar tcnicas probabilsticas durante el anlisis de problemas
especficos relacionados con su rea de formacin.

4.2. Objetivos

General:
Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la
Probabilidad en los diferentes campos del saber.

Especfico:
Que el estudiante identifique y lleve a la prctica los conceptos, fundamentos y
mtodos de la Probabilidad en cualquier tipo de informacin recopilada de su
disciplina formativa.
Que el estudiante aplique la teora de la Probabilidad para la interpretacin de
diferentes eventos que ocurran en experimentos aleatorios de su prctica
formativa.

4.3. Competencias

El estudiante identifica, apropia y usa los distintos conceptos, fundamentos y
mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en situaciones
y fenmenos reales de acuerdo a la disciplina desarrollada.
El estudiante comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas
de la Probabilidad, a travs del anlisis de informacin tomada de una
investigacin propia de su disciplina.


4.4. Metas

Al terminar el curso de Probabilidad, el estudiante:
Pondr a prueba la apropiacin de los elementos tericos de la Probabilidad
mediante el anlisis de fenmenos variables cuantitativos, propios de su
disciplina.
Realizar el seguimiento probabilstico de un fenmeno real, identificando y
seleccionando los elementos estadsticos y de probabilidad que los lleven al
correcto planteamiento de la dinmica del fenmeno


5. UNIDADES DIDCTICAS

El curso es de dos crditos, por lo cual se encuentra dividido en dos unidades
didcticas compuestas por tres captulos cada una. Cada capitulo presenta cinco
lecciones y ejercicios relacionados con las temticas tratadas. Igualmente, por
cada unidad se presenta una autoevaluacin que le permite al estudiante evaluar
su grado de avance.

Es necesario recalcar que para un buen avance en el desarrollo del curso es
importante retomar y tener claros conceptos analizados en el curso de Estadstica
Descriptiva, tales como el concepto de variable discreta, continua, medidas
estadsticas de tendencia central y de variabilidad.

A continuacin se presenta la estructura del curso por unidades:

UNIDAD UNO: PRINCIPIOS DE PROBABILIDAD

CAPITULO 1: EXPERIMENTO ALEATORIO, ESPACIOS MUESTRALES Y
EVENTOS
Leccin 1 Definicin de experimento aleatorio
Leccin 2 Definicin de espacio muestral
Leccin 3 Sucesos o eventos.
Leccin 4 Operaciones con eventos
Leccin 5 Diagramas de Venn y diagramas de rbol

CAPITULO 2: TCNICAS DE CONTEO
Leccin 6 Principio fundamental del conteo
Leccin 7 Factorial de un nmero
Leccin 8 Permutaciones y variaciones
Leccin 9 Combinaciones
Leccin 10 Regla del exponente

CAPTULO 3: PROPIEDADES BSICAS DE LA PROBABILIDAD
Leccin 11: Interpretaciones de la probabilidad
Leccin 12: Axiomas de probabilidad: regla de la adicin
Leccin 13 Axiomas de probabilidad: regla de la multiplicacin
Leccin 14 Probabilidad condicional
Leccin 15 Probabilidad total y teorema de bayes

UNIDAD DOS: VARIABLES ALEATORIAS Y DISTRIBUCIONES DE
PROBABILIDAD


CAPITULO 4: VARIABLES ALEATORIAS
Leccin 16 Concepto de variable aleatoria
Leccin 17 Distribucin discreta de probabilidad
Leccin 18 Distribucin continua de probabilidad
Leccin 19 Esperanza matemtica y varianza de variables aleatorias
Leccin 20 Teorema de chbyshev

CAPITULO 5: DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD DISCRETA
Leccin 21 Distribucin uniforme discreta
Leccin 22 Distribucin binomial
Leccin 23 Distribucin binomial negativa y geomtrica
Leccin 24 Distribucin hipergeomtrica
Leccin 25 Distribucin de Poisson

CAPITULO 6: DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD CONTINUA
Leccin 26 Distribucin uniforme continua
Leccin 27 Distribucin normal y uso de la Distribucin normal estndar
Leccin 28 Aplicaciones de la distribucin normal
Leccin 29 Distribucin exponencial y chi-cuadrado
Leccin 30 Otras distribuciones continuas utilizadas

6.- MAPA CONCEPTUAL


7. CONTEXTO TERICO

La Estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con
exactitud los valores de los datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos,
biolgicos y fsicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos
datos. Pero esta ciencia no slo consiste en reunir y tabular los datos, sino en dar
la posibilidad de tomar decisiones acertadas y a tiempo, as como realizar
proyecciones del comportamiento de algn suceso.

La Estadstica es una ciencia que tiene como finalidad facilitar la solucin
de problemas en los cuales se necesita conocer algunas caractersticas sobre el
comportamiento de algn suceso o evento. Caractersticas que permiten conocer
o mejorar el conocimiento de ese suceso. Adems, permiten inferir el
comportamiento de sucesos iguales o similares sin que estos ocurran.

Muchos de los eventos que ocurren en la vida del ser humano no se
pueden predecir con exactitud, pues la mayora de los hechos estn influidos por
el azar, es decir, por procesos inciertos, en los que no se est seguro de lo que va
a ocurrir.

La Probabilidad permite un acercamiento a esos sucesos, ponderando las
posibilidades de su ocurrencia y proporcionando mtodos para tales
ponderaciones. Precisamente, algunos de esos mtodos proporcionados por la
Probabilidad llevan a descubrir que algunos sucesos tienen una mayor o menor
probabilidad de ocurrir que la apreciacin hecha a travs del sentido comn.

La Probabilidad permite estudiar los eventos de una manera sistemtica y
ms cercana a la realidad, entregando una informacin ms precisa y confiable y,
por tanto, ms til para las disciplinas humanas.

El desarrollo de la teora de la probabilidad ha aumentado el alcance de las
aplicaciones de la Estadstica. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar,
con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilsticas; los
resultados de stas se pueden utilizar para analizar datos estadsticos. La
probabilidad es til para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadsticas y
para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio
estadstico.

En este sentido, el curso de Probabilidad busca fomentar en el alumno la
capacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir
fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el
estudiante reconozca que la estadstica proporciona las herramientas necesarias
para hacer inferencias sobre un todo (poblacin) con base a los datos recopilados
en slo unos cuantos elementos observados de la poblacin (muestra) y que la
Probabilidad aporta los elementos de validacin de los mtodos estadsticos.

El curso de Probabilidad busca dotar al estudiante de las herramientas
probabilsticas bsicas para el estudio de fenmenos propios de su disciplina de
formacin y del entorno social, econmico y poltico en que se desenvuelve, cuya
evolucin temporal o espacial depende del azar, y apunta a que el estudiante tome
decisiones ms objetivas frente a dichos fenmenos.

El curso busca que el estudiante identifique, apropie y use los conceptos,
fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en
situaciones y fenmenos reales de acuerdo a su disciplina, al mismo tiempo que
comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la
Probabilidad

Cuadro resumen con el contexto terico del curso de Probabilidad

Campo disciplinario
Matemticas
(Ciencias bsicas, tecnologa e ingeniera)
Unidades didcticas

1. Principios bsicos de probabilidad
2. Variables aleatorias y Distribuciones de
probabilidad

Nexos que se
establecen entre el
curso y el campo
disciplinario en el que
se inscribe

Los estudiantes del curso de probabilidad estn en
capacidad de comprender los conceptos
fundamentales de esta disciplina y son
competentes en la aplicacin de estos a su campo
disciplinar.

En este sentido el estudiante identifica, apropia y
usa los distintos conceptos, fundamentos y
mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos
enmarcados en situaciones y fenmenos reales de
acuerdo a la disciplina desarrollada. Tambin
comprende, selecciona y aplica las distintas
tcnicas estadsticas de la Probabilidad, a travs
del anlisis de informacin tomada de una
investigacin propia de su disciplina.

Relaciones que se
establecen en el curso
entre las unidades
conceptuales que lo
fundamentan

El curso esta diseado de tal forma que el
estudiante pueda ir aumentando el grado de
complejidad de las relaciones que establece entre
los conceptos que estudia, a medida que avanza en
el desarrollo de cada unidad didctica.
Comenzando en conceptos bsicos de la
probabilidad hasta llegar a identificar para una
situacin particular la distribucin de probabilidad
adecuada para su anlisis.

Problemticas tericas,
metodolgicas y
recontextuales a las
que responde el curso

Reconocimiento de conceptos fundamentales de la
Probabilidad a partir de la teora de conjuntos.

Profundizacin en conceptos de variables
aleatorias discretas y continuas y sus
correspondientes distribuciones de probabilidad.

Identificacin de problemas propios de un campo
disciplinar que pueden ser solucionado desde la
Probabilidad.

Competencias que
fomenta el curso
El curso promueve en el estudiante competencias:
cognitivas, analticas, contextuales, comunicativas y
valorativas.


8. METODOLOGA

La metodologa que fomenta la UNAD es bajo el modelo de educacin a
distancia a travs del uso de mediaciones tecnolgicas y los textos impresos, y las
estrategias de aprendizaje como el estudio independiente y el acompaamiento
tutorial. De igual manera el curso acadmico de Probabilidad har uso de esta
metodologa que permitir la medicin de las metas alcanzadas por el estudiante
en el desarrollo del aprendizaje.

Para que el estudiante culmine con xito el curso es indispensable que
ste, de manera individual y grupal, realice una acertada planeacin de las
actividades a seguir y as lograr las intencionalidades formativas de aprendizaje
trazadas. Este proceso de aprendizaje se puede estructurar de la siguiente
manera:

El curso acadmico consta de dos (2) crditos acadmicos
correspondientes a 96 horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio de estudio
independiente y 26 horas promedio de acompaamiento tutorial.

Por estudio independiente se entiende como el momento en que el
estudiante inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades
acadmicas individuales y grupales. Este componente de trabajo acadmico est
constituido por dos acciones: el trabajo personal y el trabajo en pequeos grupos

En el trabajo personal, el estudiante indaga los ncleos generativos del
conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y
anlisis de la Gua Didctica, la lectura del Mdulo y dems materiales impresos,
la consulta en sitios web, el desarrollo de actividades propuestas en la gua o por
el tutor, la autoevaluacin, la elaboracin de informes y la construccin de su
portafolio personal. En el trabajo personal el estudiante debe de disponer de 50
horas/semestre.

Despus del trabajo personal, el estudiante comparte lo aprendido con sus
compaeros en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, donde se
intercambian conocimientos, se debaten inquietudes, se comparten experiencias
de aprendizaje, etc. Es en este componente de aprendizaje donde el estudiante
comienza a desarrollar la competencia comunicativa y estimula las habilidades
valorativas y de interaccin. Este trabajo requiere 20 horas/semestre de trabajo.

La capacidad para leer es una herramienta de aprendizaje que debe estar
muy desarrollada. La lectura de los mdulos y documentos relacionados con el
curso, deber ser comprensiva, analtica y sinttica, que a su vez potencie el
aprovechamiento mximo de los interrogantes que se plantean en cada momento
de la evaluacin, en el desarrollo de un ejercicio de aplicacin o en las sesiones
prcticas.

Igual cosa sucede con el proceso de escritura. El trabajo individual y/o
colectivo debe conllevar a productos que utilicen adecuadamente el lenguaje,
siendo claros, sintticos y concretos. En esta misma va, los ejercicios y temas
desarrollados provenientes de las actividades de aprendizaje involucradas en el
material, fotocopias, libros, revistas especializadas, apuntes u otros documentos,
deben llevar a escribir conclusiones, resmenes, y en general cualquier
informacin, que deber ser relevante y clara para cualquier lector, nefito o
especializado.

El trabajo en gran grupo tiene como propsito consolidar el conocimiento
trabajado en la unidad correspondiente ya sea volviendo a revisar su estructura,
resolviendo problemas tipo o nuevos, discutiendo la preparacin de la actividad
prctica correspondiente, o permitiendo a su vez el estudio a fondo de la
evaluacin final del curso.

La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento a los
procesos de aprendizaje de los estudiantes por parte del tutor, de manera
sincrnica como asincrnica. El tiempo asignado, segn el sistema de crditos
acadmicos, para el acompaamiento tutorial es de 26 horas/semestre.

En la tutora individual el tutor hace acompaamiento al estudiante de
manera individual sobre situaciones particulares en su proceso de aprendizaje,
tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y
tcnicas que usa en su proceso..

En la tutora a pequeos grupos colaborativos el tutor orienta acera de las
situaciones particulares que puedan presentar stos, tales como contenidos
temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que est utilizando
el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del
grupo. El tiempo aproximado para esta accin tutorial es de 8 horas/semestre.

En la tutora en grupo de curso los estudiantes, con la orientacin del tutor,
abordan temas especficos que presentan algn grado de dificultad en los
momentos acadmicos previos. En las tutoras, el tutor asume el rol de orientador
y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y
participativo.


9. SISTEMA DE EVALUACIN

El proceso evaluativo en este curso tiene dos finalidades: formativa, pues ayuda a
construir los criterios de decisin para definir hasta que punto se ha avanzado en
el estudio de la Probabilidad, y sumativa, que se orienta a establecer un criterio
cuantitativo que permite definir si se aprueba o desaprueba el curso.

La UNAD ha definido los siguientes momentos para la evaluacin:

Recontextualizacin (reconocimiento)
Su propsito es revisar los conceptos previos requeridos para el trabajo de
cada unidad. Corresponde a actividades de gran grupo o individuales que
identifican conceptos necesarios para avanzar en el estudio de una
determinada leccin, capitulo o unidad.

Profundizacin
Ocurre en los diferentes momentos en que se est trabajando con el
material, con el pequeo grupo o en las sesiones de discusin programadas
como parte del acompaamiento que realiza el tutor del curso ya sea
presencial o a travs de Internet adems de las actividades prcticas de
laboratorio.

Transferencia
Comprende la socializacin de los trabajos que se han venido realizando en
cada una de las actividades de aprendizaje propuestas y las sesiones
presenciales o virtuales programadas con tutores y grupos colaborativos, en
las cuales se califica la capacidad de sustentacin y preparacin de
informes o documentos de forma cientfica.

Evaluacin presencial o virtual
Corresponde a talleres de ejercicios, quices, parciales o pruebas nacionales
que permiten cuantificar el avance de un determinado estudiante en el
curso.

La Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera, siguiendo los lineamientos de la
Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas (Salazar, R., 2008),
recomienda los siguientes porcentajes a tener en cuenta para la valoracin del
trabajo acadmico.

Actividades
Distribucin de horas de
estudio
Crditos acadmicos 2
Aprendizaje y estudio independiente 50
Trabajo en pequeos grupos
colaborativos
20
Acompaamiento tutorial en grupo de
curso
12
Acompaamiento y seguimiento tutorial 14
Total horas 96

Para cada una de las actividades es necesario realizar momentos evaluativos
formativos como en los que se consideren los diferentes tipos de evaluacin:
autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

Autoevaluacin

La autoevaluacin es un proceso personal e individual con el que se pretende a
plena conciencia responder a la pregunta qu s?, permitiendo continuar con el
trabajo o buscando las causas de dificultad en el aprendizaje. Haciendo un anlisis
lgico sobre las causas que impiden el rendimiento, as como los procedimientos
seguidos para estudiar los conceptos y resolver los ejercicios del curso. Permite
tambin determinar fortalezas.

Coevaluacin

Se da cuando el estudiante realiza su estudio en pequeos o grandes grupos
colaborativos, en estos los compaeros o el tutor evalan los avances, fortalezas
y/o dificultades del proceso de enseanza aprendizaje. La coevaluacin es un
espacio para desarrollar habilidades comunicativas entre los diferentes actores del
proceso.

Heteroevaluacin

Es aquella preparada por el tutor de curso, para hacer seguimiento al rendimiento
acadmico del estudiante. Se puede realizar por medio de pruebas, quices,
parciales o exmenes, revisin de informes, trabajos, portafolios, entre otros. Aqu
tambin esta contemplada la prueba nacional.

El Proyecto Evaluativo (Salazar, R., 2008), propuesto por la VIMMEP es el
siguiente:

Interfases de
aprendizaje
Situaciones y
actividades
Formatos de
socializacin
Evaluacin
por parte del
tutor
Examen
nacional
Reconocimiento

Trabajo
personal

Sistematizacin
personal La sumatoria
de los
procesos
evaluativos de
esta interfase
corresponde
al 10% del
total de la
calificacin
del curso
acadmico

Prueba
nacional de
carcter
individual y
obligatoria
que se
sumar con
los
resultados
obtenidos
por el
estudiante
en el
desarrollo de
las
actividades
de las
interfases,
equivale a
un 40% de
la nota
definitiva
Pequeos
grupos
colaborativos

Anlisis de
sistematizacin
y nueva
produccin

Grupo de
curso

Socializacin
de
producciones y
de experiencias

Profundizacin

Trabajo
personal

Sistematizacin
personal
La sumatoria
de los
procesos
evaluativos de
esta interfase
corresponde
al 30% del
total de la
calificacin
del curso
acadmico
Pequeos
grupos
colaborativos

Anlisis de
sistematizacin
y nueva
produccin

Grupo de
curso

Socializacin
de
producciones y
de experiencias

Transferencia

Trabajo
personal

Sistematizacin
personal

La sumatoria
de los
procesos
evaluativos de
esta interfase
corresponde
al 20% del
total de la
calificacin
Pequeos
grupos
colaborativos

Anlisis y
sistematizacin
de nueva
produccin

Interfases de
aprendizaje
Situaciones y
actividades
Formatos de
socializacin
Evaluacin
por parte del
tutor
Examen
nacional

Grupo de
curso

Socializacin
de
producciones y
de experiencias

del curso
acadmico


10. GLOSARIO DE TERMINOS
2

Combinaciones: son permutaciones en las que no se tienen en cuenta el orden
de ubicacin de los elementos.

Desviacin estndar: es una medida para describir la extensin o dispersin de
un conjunto de datos alrededor de la media. Es la raz cuadrada de la varianza.

Distribucin de probabilidad: muestra los valores posibles de una variable con
sus respectivas probabilidades. Estas distribuciones de probabilidad pueden
corresponder a variables aleatorias discretas o continuas.

Ensayo de Bernoulli: es un experimento aleatorio que tiene slo dos resultados
posibles, denotados por xito o fracaso.

Espacio muestral: es un conjunto de sucesos o resultados posibles al realizar un
experimento.

Espacio muestral discreto: espacio muestral formado por un conjunto finito (o
infinito contable) de resultados.

Eventos: son los resultados posibles al realizar un experimento. Cada resultado
posible lo constituye el suceso. Es un subconjunto del espacio muestral.

Experimento: es un conjunto de pruebas o la realizacin de un proceso que
conduzcan a un resultado y observacin del cual no se est seguro.

Experimento aleatorio: es aquel que proporciona diferentes resultados aun
cuando se repita siempre de la misma manera.

Permutaciones: son los diferentes grupos que se pueden hacer tomando todos
los datos de una vez.

Probabilidad: es un nmero comprendido entre 0 y 1, cociente de dividir al
nmero de xitos o total de casos favorables por el total de casos posibles.

Probabilidad de un evento: para un espacio muestral discreto, la probabilidad de
un evento determinado, es igual a la suma de las probabilidades de los resultados
en el evento en cuestin.

2
Algunos de los trminos han sido tomados o adaptados de los textos:
Walpole (2007). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y Ciencias. Mxico D.F. Pearson Educacion
Velasco y otros (2001). Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Mxico: Thomson Learning.
Variable aleatoria: cuando los valores que toma la variable estn determinados
por factores en los que intervienen el azar.

Variable aleatoria continua: es aquella que puede asumir cualquier valor dentro
de un determinado intervalo, es decir, comprende un nmero infinito de valores
posibles.

Variable aleatoria discreta: es aquella que puede asumir un nmero finito de
valores y si los valores que asume se pueden contar.

Variaciones: son permutaciones, con la diferencia que se toma parte de los
elementos.

Varianza: Medida de la dispersin de una muestra estadstica. Es el promedio de
la suma de todos los cuadrados de las desviaciones de un conjunto de
mediciones.


11. FUENTES DOCUMENTALES

11.1 BIBLIOGRAFA

ARON, A. (2001) Estadstica para Psicologa, 2 ed. Mxico: Prentice Hall,
Pearson Educacin.

AMON, J. (1995) Estadstica para Psicologos, 7 ed. Madrid: Ediciones Pirmide.

PAGANO, R. (2000) Estadstica para las Ciencias del Comportamiento., 5 ed.
Mxico: International Thomson Editores.

WAYEN, D., (1990) Estadstica con aplicacin a las ciencias sociales y a la
educacin. Bogot: McGraw Hill Latinoamericana.

Walpole R., Myers R., Myers S., Ye K., (2007) Probabilidad y Estadstica para
Ingeniera y Ciencias. (8a. ed.). Mxico: Pearson Educacin

CANAVOS C., George (2007). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hil.

CHRISTENSEN, Howard B. (1999). Estadstica Paso a Paso. Mxico: Editorial
Trillas.

DEVORE, Jay. Probabilidad y estadstica. Quinta edicin. Thomsom-Learning.
Mxico 2.001

HERNNDEZ MAHECHA, Carlo Marcelo (2000). Introduccin a la Probabilidad.
Gua de Estudio. Santa fe de Bogot: UNAD.

KENNEDY, John B. & NEVILLE, Adam M. (1982). Estadstica para ciencias e
ingeniera. Mxico: Harla S.A.

LIPSCHUTZ, Seymour. Teora y problemas de probabilidad. Serie de compendios
Schaum. Mxico: McGraw Hill.

LOPES, Paulo Afonso (2000). Probabilidad & Estadstica: Conceptos, Modelos,
Aplicaciones en Excel. Santa fe de Bogot: Prentice Hall, Pearson Educacin.

MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (2003). Estadstica y Muestreo. Santa fe de
Bogot: ECOE Ediciones.

MENDENHALL (1982). Introduccin a la Probabilidad y la Estadstica. EEUU:
Iberoamericana

MILTON, J. Susan (1999). Estadstica para biologa y ciencias de la salud. Madrid:
McGraw Hill Interamericana.

MONTGOMERY, Douglas C. & RUNGER, George C. (1997). Probabilidad y
Estadstica aplicadas a la Ingeniera. Mxico: McGraw Hill.

ROSS, Sheldon. Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. Segunda Edicin. Mc
Graw Hill. Mxico 2.001

SPIEGEL, Murray R. (1991). Estadstica. Serie de compendios Schaum. Mxico:
McGraw Hill.

TRIOLA, Mario F. (2004). Probabilidad y estadstica. Novena edicin. Mxico:
Pearson & Addison Wesley.

VELASCO SOTOMAYOR, Gabriel & PIOTR WISNIEWSKI, Marian (2001).
Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Mxico: Thomson Learning.

VELASCO SOTOMAYOR, Gabriel & PIOTR WISNIEWSKI, Marian (2001).
Problemario de Probabilidad. Mxico: Thomson Learning.

11.2 CIBERGRAFA

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/matematicas-28.html

http://server2.southlink.com.ar/vap/PROBABILIDAD.htm

http://descartes.cnice.mecd.es/3_eso/Azar_y_probabilidad/

http://www.terra.es/personal2/jpb00000/pprobjunio99.htm

http://www.terra.es/personal2/jpb00000/pprobjunio00.htm

http://www.fvet.edu.uy/estadis/probabilidad.htm

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/matematicas-28.html

http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm

http://www.uantof.cl/facultades/csbasicas/Matematicas/academicos/emartinez/Esta
distica/index.html

http://www.cortland.edu/flteach/stats/links.html

http://www.d16acbl.org/U173/Brmx_prob1.html#_1

http://espanol.geocities.com/eprobabilidades/index.htm

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