Impreso Ciencias Naturales 10mo Año 2014-2015

DOCENTE: LCDA.
NANCY ACOSTA
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
MDULO DE CIENCIAS NATURALES
DCIMO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA
NOMBRE:
CURSO:
PARALELO:
AO LECTIVO: 2014 - 2015
CIENCIAS NATURALES 1
DOCENTE: LCDA. NANCY ACOSTA
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Contenido
FICHA N
1.....................................................................................................................................................1
Teora de la tectnica de placas
.................................................................................................................1
Movimiento de las placas tectnicas en el transcurso del
tiempo.........................................................3
FICHA N 2
................................................................................................................................................... 11
Biorregiones en el mundo
......................................................................................................................... 11
Uicacin de la Biorregin Neotropical en !cuador
............................................................................. 13
FICHA N
".................................................................................................................................................. 18
Caractersticas e!r"#icas $ a%&ie'ta(es )e( c!rre)!r )e( C*!c+
.............................................................. 1,
!l corredor del C#oc en !cuador
.......................................................................................................... 1,
Caractersticas geogr$%icas & amientales de la regin Insular .........................................................
2-
Biodiversidad representativa de la iorregin del !cuador
................................................................. 2-
FICHA N
'.................................................................................................................................................. 28
! l s u e l o
................................................................................................................................................ 28
!%ectos de la e(plotacin minera sore el suelo
................................................................................... 2,
FICHA N
).................................................................................................................................................. 3.
Es/ecies e')0%icas e i'tr!)1ci)as: c!%/ete'cia /!r 1' %is%! *"&itat.
................................................ 3.
!ndemismo .........................................................................................................................................
........ 3.
!species
introducidas................................................................................................................................ 32
Competencia .......................................................................................................................................
........ 32
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Usos de la %lora del !cuador
.................................................................................................................... 32
FICHA N
*.................................................................................................................................................. 34
+epredacin & conservacin del amiente
............................................................................................ 34
Inverterados introducidos en ,al$pagos
............................................................................................. 32
FICHA N
-.................................................................................................................................................. 43
La *i)r+s#era
................................................................................................................................................. 43
!l agua como recurso natural
.................................................................................................................. 43
.recipitacin anual en las diversas iorregiones
.................................................................................. 44
In%luencia de las vertientes del .ac%ico & la cuenca Ama/nica en la iodiversidad de la regin 4.
FICHA N
0.................................................................................................................................................. .2
Aguas super%iciales & suterr$neas para el consumo #umano ..........................................................
.2
1ugares de la Tierra donde est$n alo2adas las aguas suterr$neas .................................................
.3
Mecanismos de transporte3 aluviones & %ormacin de suelos ............................................................
.4
FICHA N
4.................................................................................................................................................. 22
Historia del clima en la
Tierra................................................................................................................... 23
1a temperatura
atmos%5rica...................................................................................................................... 23
FICHA N 16
............................................................................................................................................... 8-
!l tiempo atmos%5rico & el clima 7parte 89
.............................................................................................. 81
1a presin atmos%5rica
.............................................................................................................................. 81
!l viento
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
....................................................................................................................................................... 81
1a precipitacin
.......................................................................................................................................... 82
1as corrientes oce$nicas
.......................................................................................................................... 83
FICHA N 11
............................................................................................................................................... 8,
Contaminacin del
aire.............................................................................................................................. 8,
Tipos de contaminacin & sus consecuencias ......................................................................................
8,
!l e%ecto
invernadero................................................................................................................................. ,-
!l calentamiento gloal
............................................................................................................................. ,1
FICHA N 18
............................................................................................................................................... ,2
Adelga/amiento de la capa de
o/ono:.................................................................................................... ,2
;oluciones al prolema
............................................................................................................................. ,8
1a lluvia $cida
............................................................................................................................................. ,8
Actividades contaminantes en las diversas regiones del !cuador: .................................................
1--
FICHA N 1"
............................................................................................................................................. 1-4
.ropiedades de los materiales
............................................................................................................... 1-.
!l estado %sico
......................................................................................................................................... 1-.
Camios de la
materia............................................................................................................................. 1-8
!volucin e #istoria de las teoras sore la constitucin de la materia ...........................................
1-,
FICHA N 1'
............................................................................................................................................. 114
1a tala peridica & los elementos <umicos .......................................................................................
114
1as propiedades peridicas:...................................................................................................................
11.
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
1as propiedades de los elementos ,ases noles ..............................................................................
112
1os enlaces <umicos
.............................................................................................................................. 118
+eterminacin de las causas de la contaminacin.............................................................................
12-
FICHA N 1)
............................................................................................................................................. 124
1as
iomol5culas......................................................................................................................................
12.
1a memrana
plasm$tica........................................................................................................................ 122
1os lpidos
................................................................................................................................................. 122
FICHA N 1*
............................................................................................................................................. 133
!structura del A+N
.................................................................................................................................. 133
!structura del A=N
.................................................................................................................................. 133
+esrdenes alimenticios
......................................................................................................................... 133
FICHA N 1-
............................................................................................................................................. 13-
!l sistema neuroendocrino
..................................................................................................................... 131
!l sistema endcrino
............................................................................................................................... 131
1as #ormonas
........................................................................................................................................... 131
FICHA N 10
............................................................................................................................................. 138
!l sistema nervioso
.................................................................................................................................. 138
!l sistema nervioso
central..................................................................................................................... 13,
FICHA N 14
............................................................................................................................................. 144
!l sistema inmunolgico
......................................................................................................................... 144
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
1a inmunidad adaptativa
......................................................................................................................... 14.
C5lulas de memoria
................................................................................................................................. 142
La
5ac1'aci+'.............................................................................................................................................
. 142
FICHA N 86
............................................................................................................................................. 1.2
!n%ermedades de transmisin se(ual ...................................................................................................
1.3
Transmisin...........................................................................................................................................
.... 1.3
1a reproduccin> una %uncin vital
......................................................................................................... 1.3
Tipos de reproduccin
............................................................................................................................. 1.3
Ti/!s )e #ec1')aci+'
.................................................................................................................................. 1.3
Maternidad & paternidad responsales.................................................................................................
1.4
M5todos
anticonceptivos......................................................................................................................... 1..
CIENCIAS NATURALES .
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
1
d:
Bloq! 1: L" T#!$$"% & 'l"&!(" )o& *#+"
O,-!(#*o +!l Bloq!:
.IC/A N0
Comparar las caractersticas & componentes de las iorregiones>
especialmente la Neotropical> eco/ona en la <ue se uica !cuador>
mediante la interpretacin de mapas e im$genes satelitales a %in de
valorar la conservacin de la iodiversida
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
!(plicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo & su in%luencia en la
modi%icacin del relieve americano> con la descripcin de mapas e im$genes satelitales>
interpretacin de im$genes audiovisuales & los modelos del %enmeno en el laoratorio:
T!o$5" +! l" (!)(6&#)" +! 'l")"1
=ecordemos <ue la lits%era es la capa slida m$s e(terna de la Tierra: Aun<ue es rgida> no
%orma un lo<ue ?nico & compacto> sino <ue se encuentra dividida en grandes %ragmentos
llamados placas:
PLACAS
PRINCIPALE
S
PLACAS
SECUNDARIA
S
1as placas est$n unidas unas con otras como si se tratara de un rompecae/as:
CIENCIAS NATURALES Pgina 1
CIENCIAS
NATURALES
2
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
1as placas tectnicas no son est$ticas> se mueven constantemente> &a <ue se encuentran
@%lotandoA sore una capa m$s pl$stica del manto terrestre llamada "1(!&617!$": ;e despla/an a
una velocidad de ) a 16 cm por aBo> pero esto es imperceptile para nosotros deido al tamaBo
de las placas: .or e2emplo> la placa ;udamericana aarca unos 4 millones de Cilmetros
cuadrados: Hace 8-6 millones de aBos> todos los continentes estaan unidos entre s> & gracias
al movimiento de las placas #an llegado a su uicacin actual: ;i te %i2as en el mapa> podr$s
oservar <ue los ordes de ;udam5rica & D%rica coinciden uno con el otro & podran 2untarse sin
di%icultad:
CIENCIAS
NATURALES
3
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Mo*#3#!&(o +! l"1 'l")"1 (!)(6&#)"1 !& !l ($"&1)$1o +!l (#!3'o
Como %ue mencionado antes> las placas tectnicas se mueven continuamente> proceso <ue se
inici desde la antigEedad:
1a T!o$5" +! l" +!$#*" )o&(#&!&("l> postulada tami5n por el alem$n Al%red Fegener> sugiere
<ue #ace m$s de 866 millones de aBos e(isti un ?nico & gran continente denominado 8"&9!":
!stos despla/amientos continentales e(plican muc#as de las distriuciones enigm$ticas de los
animales> como los restos %siles seme2antes de inverterados en ;udam5rica & D%rica:
:.o$3")#6& +! l" )o$+#ll!$" +! lo1 A&+!1
!n el Gligoceno 7#ace "- millones de aBos9> el movimiento de las placas tectnicas produ2o <ue
las placas de Na/ca & de ;udam5rica se encontraran> provocando la suduccin de la primera>
lo cual produ2o la elevacin del terreno & una gran actividad volc$nica & ssmica en nuestro
continente:
CIENCIAS
NATURALES
3
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
A continuacin> te presentamos un gr$%ico <ue resume las principales caractersticas de esta
cordillera:
1a %ormacin de la cordillera de los Andes determin la actual con%iguracin geogr$%ica de
nuestro territorio> dando origen a las tres grandes regiones3 la Costa> de relieve plano> en la parte
occidental de nuestro territorioH la ;ierra con%ormada por la cordillera de los Andes> en la parte
centralH & la regin Ama/nica en la parte oriental:
BIBLIOGRA.:A:
,ua de Aplicacin Curricular de Ciencias Naturales> ,rupo !ditorial Norma> Iuito> 8616:
Ministerio de !ducacin> Actuali/acin & Fortalecimiento Curricular> Drea3 Ciencias
Naturales J 8616:
KI11A==G!1> C: 786119: .lani%icacin +id$ctica por Blo<ues Curriculares: 7+5cima
.rimera !dicin9: !dit: Gseas !spn: !cuador:
CIENCIAS
NATURALES
4
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
.IC/A N0 1
L" T#!$$"% & 'l"&!(" )o& *#+"
NOMBRE:
CURSO:
PARELELO:
TUTOR:
INVESTIGO
Investiga ; !<'l#)" )63o l" +#&=3#)" 'l"&!("$#" >" #&7l!&)#"+o !& !l 3o+!lo +!l $!l#!*!
+!l 1!lo ; l"1 )"$")(!$51(#)"1 ,#6(#)"1 ; ",#6(#)"1 +! l"1 ,#o$$!9#o&!1 +!l 'l"&!("?
I&*!1(#9"$ )o3o 1o& lo1 3o*#3#!&(o1 +!l )o&(#&!&(! ; )o3o 1! +"& l"1 3o+#7#)")#o&!1 +!l
$!l#!*! "3!$#)"&o?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CIENCIAS
NATURALES
.
GLOSARIO
1? D!7#&#$ lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
L#(617!$":
A1(!&617!$":
S,+))#6&:
A$)>#'#@l"9o:
8"&9!":
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CIENCIAS
NATURALES
2
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMO
1? R!"l#)! & )"+$o 1#&6'(#)o o & 3"'" )o&)!'("l +!l )o&(!&#+o +! l" 7#)>"?
CIENCIAS
NATURALES
8
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO?
1? Co3'l!("% )o& !l &3!$"l )o$$!1'o&+#!&(!:
.laca de Cocos?
.laca Norteamericana:
.laca A%ricana:
.laca Ant$rtica:
.laca India:
.laca India:
.laca del Carie:
.laca del .ac%ico:
.laca ;udamericana:
.laca Filipinas:
.laca !uroasi$tica:
2? AC=l!1 +! l"1 1#9#!&(!1 1o& 'l")"1 '$#&)#'"l!1B
"C ;udamericana> .ac%ica & Cocos:
,C ;udamericana> Norteamericana & .ac%ica:
)C ;udamericana> Cocos & Na/ca
+C A%ricana> Cocos & Na/ca
D? AC=l !$" !l &o3,$! +"+o "l 9$"& 1'!$)o&(#&!&(! q! !<#1(#6 >")! 200 3#llo&!1 +!
"4o1B
"C Lur$sico )C Cuaternario
,C .angea +C Al%red Fegener
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
d:
a
Bloque 1: La Tierra, un planeta con
via
FICHA N 2
O,-!(#*o +!l Bloq!:
Comparar las caractersticas & componentes de las iorregiones> especialmente la Neotropical>
eco/ona en la <ue se uica !cuador> mediante la interpretacin de mapas e im$genes satelitales
a %in de valorar la conservacin de la iodiversida
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o +! +!1!3'!4o:
+i%erenciar las caractersticas & componentes de las iorregiones del mundo> desde la
oservacin e interpretacin de gr$%icos & la descripcin de cada iorregin:
=econocer la importancia de la uicacin geogr$%ica del !cuador en la Biorregin Neotropical
como %actor determinante para su iodiversidad> con la interpretacin de mapas> descripcin>
relacin & re%le(in crtica de la conservacin de la %lora & %aun
B#o$$!9#o&!1 !& !l 3&+o
"
S
1os animales & las plantas no se encuentran repartidos #omog5neamente en el planeta> sino <ue
ocupan un territorio caracterstico con ciertas condiciones & %actores amientales concretos:
!stas tendencias generales de%inen oc#o grandes regiones a nivel mundial> conocidas como
$!9#o&!1 ,#o9!o9$=7#)"1 o ,#o$$!9#o&!1?
!stas representan patrones de distriucin en los cuales las plantas & los animales se
desarrollaron en aislamiento durante largos perodos de tiempo deido a arreras naturales:
B#o3"1 +!l 'l"&!(
EONAS
BIOMAS CARACTER:STICAS
CLIMTICA
Fra
D!1#!$(o 'ol"$
Hielo permanente:
T&+$" ; ("9"
Amiente seco & %ro: 1as temperaturas solo
sorepasan los cero grados Celsius en
verano:
Bo1q! )"+)#7ol#o
.ropio de las regiones templadas &
#?medas:
Templada
Bo1q! 3!+#(!$$=&!o
E1(!'"
Keranos c$lidos & secos> e inviernos
templados:
1luvias irregulares:
;eca
D!1#!$(o
.ropio de regiones $ridas con lluvias> o con
lluvias mu& escasas:
H?meda
S","&"
Corta estacin lluviosa & otra estacin larga &
seca:
Temperaturas altas & regulares:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Bo1q! ($o'#)"l
=egiones c$lidas & con una estacin lluviosa:
S!l*" !)"(o$#"l
Temperatura & #umedad altas & regulares
todo el aBo:
U,#)")#6& +! l" B#o$$!9#6& N!o($o'#)"l !& E)"+o$
!cuador se uica longitudinalmente desde 1"6MN #asta los
))M;> & la parte continental entre las longitudes -)86MG &
01G: ;u posicin en la mitad del mundo & su #istoria
geolgicaNvolc$nica #an provocado <ue en la parte continental
e(istan tres regiones3
Costa> ;ierra & Ama/onia:
.or su uicacin ecuatorial> el territorio martimo de nuestro
pas constitu&e una /ona de transicin del .ac%ico este> en
donde con%lu&en las aguas tropicales c$lidas del norte & las
sutropicales %ras locali/adas al sur: Adem$s> #a& eventos
peridicos de !l NiBo 7c$lidos9 & de 1a NiBa 7%ros9> <ue
producen %luctuaciones naturales <ue in%lu&en en el clima de la
regin:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CI!NCIA; NATU=A1!; 16> ,rupo !ditorial Norma> 8611> Iuito J !cuador:
CI!NCIA; NATU=A1!; para 16mo aBo de !,B> ;ANTI11ANA> 8611> Iuito J !cuador:
.IC/A N0 2
Bloq! 1: L" T#!$$"% & 'l"&!(" )o& *#+"
B#o$$!9#o&!1 !& !l 3&+o
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
Investigar 1o,$! l" #&7l!&)#" +! l"1 )o$$#!&(!1 +!: !l &#4o ; +! l" &#4"% !& !l E)"+o$?
I&*!1(#9"$ l"1 )"$")(!$51(#)"1 +! l"1 ,#o$!9#o&!1 !& q! '"$(! !1(=& ,#)"+o1% l"
1'!$7#)#!% l"1 '$#&)#'"l!1 )"$")(!$51(#)"1% 1 7"&" ; 7lo$" $!'$!1!&("(#*"?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
GLOSARIO
D!7#&#$ lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
B#o3":
.lo$":
."&":
C"+)#7ol#o:
.l)(")#o&!1:
E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMEN
R!)o$(! ; '!9! l"1 !1'!)#!1 +! "&#3"l!1 3=1 $!'$!1!&("(#*"1 +! )"+" ,#o$$!9#o&:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO
1? ESCRIBA VERDADERO FVC O .ALSO F.C SEGGN CORRES8ONDA?
"C 1os animales se encuentran repartidos #omog5neamente en el planeta: 7 9
9 1as tres regiones del !cuador3 Costa> ;ierra & Ama/onia se dee a <ue se encuentra en la
mitad del mundo & por su #istoria geolgicaNvolc$nica 7 9
c9 1as costas ecuatorianas est$n in%luenciadas por una corriente c$lida & una corriente %ra:
7 9
d9 !n la /ona de saana e(iste una corta estacin lluviosa & otra estacin larga & seca: 7 9
e9 !n la selva ecuatorial e(iste una temperatura & #umedad altas & regulares todo el aBo 7 9
1? COLOHUE EN EL 8ARNTESIS LA LETRA HUE LE CORRES8ONDA A CADA
ENUNCIADO
"? Bo1q! 3!+#(!$$=&!o 7 9 Keranos c$lidos & secos> e inviernos
templados:
,? E1(!'"
7 9 1luvias irregulares:
)? S","&"
7 9 Hielo permanente:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
D
o:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
O,-!(#*o +!l Bloq!:
Bloq! 1: L" T#!$$"% & 'l"&!(" )o& *#+"
.IC/A N0
Comparar las caractersticas & componentes
de las iorregiones> especialmente la
Neotropical> eco/ona en la <ue se uica
!cuador> mediante la interpretacin de mapas
e im$genes satelitales a %in de valorar la
conservacin de la iodiversidad:
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
Comparar las caractersticas geogr$%icas & amientales del corredor del C#oc> la regin
Insular & su iodiversidad> con la interpretacin> descripcin e interrelacin de sus
componentes:
=econocer la importancia de la conservacin & el mane2o sustentale de la iodiversidad
representativa de las regiones del !cuador> desde la comparacin> descripcin e
identi%icacin de sus componentes & la interpretacin de relaciones causaJe%ecto en el
medi
Caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc
1a regin del C#oc es de%inida como los os<ues tropicales & sutropicales comprendidos entre
el este de .anam$ #asta el Cao .asado en la provincia de Mana: Atraviesa /onas planas
<ue dan a las costas del oc5ano .ac%ico & tami5n gran parte de las estriaciones
occidentales de los Andes:
!(isten ciertos sectores en los cuales la pluviosidad llega
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
a r5cords de 1" 666 mm anuales> siendo una de las
pluviosidades m$s altas del planeta: !ste #ec#o est$
in%luenciado por la corriente de !l NiBo <ue provoca
intensas lluvias principalmente entre enero & ma&o:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING DOCENTE: LCDA. NANCY ACOSTA
C!'#!r%a)! /!r &!s61e tr!/ica(
*7%e)! $ &!s61e tr!/ica( %1$ *7%e)!.
Ta%&i0' se e8tie')e a( /ie )e( %!'te9
e' )!')e se c!'ce'tra (a %a$!r
)i5ersi)a) &i!(+ica $ e( %a$!r 'i5e( )e
e')e%is%!.
Se e8tie')e e' 1'a rei+' )e(
casi
1,2 ---
:%
2.
E(e5a)a )i5ersi)a)
&i!(+ica.
B!ORRE"!#N DEL
C$OC#:
E( 'i5e( )e e')e%is%! )e esta rei+' es
1'! )e (!s %"s a(t!s )e t!)as (as
rei!'es tr!/ica(es )e( %1')!.
A(ta /(15i!si)a)9 c!' 1' /r!%e)i!
)e
. --- %% a(
a;!.
El )o$$!+o$ +!l C>o)6 !& E)"+o$
;e considera <ue en !cuador los os<ues #?medos tropicales del C#oc se distriu&en
principalmente en la provincia de !smeraldas> aun<ue tami5n se e(tienden #asta Mana>
Carc#i> Imaura & .ic#inc#a: Cae destacar <ue estas $reas solo curen en 18>) O
del territorio del C#oc:
R#q!2"
)l($"l
!l C#oc tiene una gran ri<ue/a cultural> en esta /ona #aitan 8)6
comunidades: !n !cuador se asientan polaciones indgenas de colonos
mesti/os & la a%roecuatoriana m$s grande del pas: 1as comunidades
indgenas corresponden a la nacionalidad C#ac#i> aun<ue tami5n est$n
los Ts$c#ilas & AP$:
!l puelo C#ac#i nos da un e2emplo de susistencia llevada a cao en una
relacin armnica con el amiente: 1as comunidades de este grupo toman
de la naturale/a ?nicamente lo <ue necesitan para su supervivenciaH
cominan la recoleccin de %rutos con la agricultura> la ca/a & la pesca:
I3'o$("&)#" +!l )o$$!+o$ +!l
C>o)6
!sta /ona tiene gran importancia> pues #a sido considerada como uno de los "' puntos calientes
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING DOCENTE: LCDA. NANCY ACOSTA
7hot spots9 de iodiversidad del planeta: ;eg?n Conservacin Internacional> es en estos puntos
donde se concentra al menos la mitad de las especies de %lora & %auna del mundo: Asimismo>
para <ue un $rea sea apreciada como un punto caliente> dee presentar una gran cantidad de
especies end5micas o <ue #aiten en un pe<ueBo sector:
C"$")(!$51(#)"1 9!o9$=7#)"1 ; "3,#!&("l!1 +! l" $!9#6& I&1l"$
!l Arc#ipi5lago de ,al$pagos es considerado un
sitio emlem$tico a nivel mundial por las
adaptaciones especiales de su %lora & %auna>
deidas a su singular #istoria natural: Constitu&e
una provincia de nuestro pas> cu&a capital es
.uerto Ba<ueri/o Moreno locali/ada en la isla ;an
Cristal: !stas islas se %ormaron #ace unos ' a )
millones de aBos por procesos volc$nicos <ue las
#icieron emerger del oc5ano: !s por esto <ue el
paisa2e es mu& $rido> compuesto por rocas
volc$nicas & lava:
B#o+#*!$1#+"+ $!'$!1!&("(#*" +! l" ,#o$$!9#6& +!l E)"+o$
!cuador> ocupando el primer lugar en el mundo al #acer la relacin entre el n?mero de especies
de verterados por cada 1 666 Cm8 de
super%icie> & el segundo al #acer el mismo c$lculo pero contando solamente las especies de
verterados end5micos> es decir> a<uellos <ue slo se encuentran en !cuador: Nuestro pas
tami5n se uica entre los primeros lugares en el $mito mundial en lo <ue se re%iere a n?meros
asolutos de an%iios> aves & mariposas
:
D#*!$1#+"+ +! lo1 !)o1#1(!3"1
!l territorio ecuatoriano #a sido %recuentemente dividido en cuatro regiones3
D#*!$1#+"+ +! l"1 !1'!)#!1
!cuador tiene una e(tensin territorial pe<ueBa> pero alerga una de las diversidades m$s altas
del planeta en lo <ue se re%iere a ecosistemas> seres vivos & recursos gen5ticos: 1a tala
muestra los datos del n?mero de especies de verterados en !cuador & en el mundo: Cae
anotar <ue del total de especies de verterados> '"* son end5micas:
B#o+#*!$1#+"+ +! lo1 #&*!$(!,$"+o1
C!ENC!AS NATURALES 21
os
1os grupos m$s conocidos est$n las mariposas con 8 866 especies a nivel nacional> uicando a
!cuador en el -:Q puesto a nivel mundial:
B#o+#*!$1#+"+ +! l"1 'l"&("1
1a #istoria geolgicaNvolc$nica del !cuador sumada a la variedad de
climas #an permitido la e(istencia de muc#os amientes naturales
donde #aitan> apro(imadamente> 1*60- especies de plantas
vasculares> el -8O son nativas & 8->" O son end5micas: !l grupo de
or<udeas es el <ue m$s aporta a la diversidad de la %lora ecuatoriana>
con " 666 especies> de las cuales el '" O son end5micas:
AC63o "'l#)"3o1 lo1 '$#&)#'#o1 +! &" 1o)#!+"+ 11(!&(",l!B
1? Al mantener & restaurar la salud de los ecosistemas:
2? Al otorgar poder a todos los sectores de la comunidad para participar en las decisiones tanto a
nivel nacional como regional & local:
D? Al crear una economa <ue rinde oportunidades para el traa2o satis%actorio para todos>
asegurando el acceso al agua> el alimento & la vivienda:
4? Al valorar & proteger la iodiversidad:
5? Al utili/ar la energa> el agua> los os<ues> el suelo & otros recursos naturales en %orma
e%iciente & cuidadosa:
I? Al minimi/ar los residuos> luego reutili/$ndolos a trav5s del reciclado> compostage &
recuperacin de la energa> & disponer lo restante de manera segura:
J? Al atesorar el patrimonio cultural & el ienestar de los aorgenes:
K? Al vivir @ligeramenteA sore el planeta:
L? Al asegurar <ue las necesidades #umanas %undamentales de todos son satis%ec#as:
10? Al impulsar la produccin & el consumo de ienes & servicios <ue no degraden el amiente
local o gloal ni la calidad de vida de otras personas:
11? Al preocuparse por los 2venes> los ancianos & las personas con discapacidad as como otros
grupos sociales menos poderos
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
.IC/A N0 D
Bloq! 1: L" T#!$$"% & 'l"&!(" )o& *#+"
C"$")(!$51(#)"1 9!o9$=7#)"1 ; "3,#!&("l!1 +!l )o$$!+o$ +!l C>o)6
INVESTIGO
R!"l#)! & )oll"9! 1o,$! l" ,#o+#*!$1#+"+ +! l"1 I1l"1 G"l='"9o1
I&*!1(#9"$ )"$")(!$51(#)"1 +! l" ,#o+#*!$1#+"+ !& l"1 #1l"1 G"l='"9o1?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
GLOSARIO
1? D!7#&#$ lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
B#o$$!9#6&:
E&+!3#13o:
E)o1#1(!3":
E1'!)#! &"(#*":
D!1"$$ollo 11(!&(",l!:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMO
Co3'l!(" !l 1#9#!&(! o$9"&#2"+o$ 9$=7#)o )o& l" #&7o$3")#6& +! 1!3!-"&2"1 ; +#7!$!&)#"1
!&($! l"1 )"$")(!$51(#)"1 9!o9$=7#)"1 ; "3,#!&("l!1 +! l"1 $!9#o&!1 I&1l"$ ; +!l C>o)6?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO
1? SUBRAME LA RES8UESTA CORRECTA:
L" !1'!)#! q! !1 !&+@3#)" !& l" R!9#6& I&1l"$
"C Gso de anteo2os:
,C Cndor:
)C Mono araBa:
+C Tortuga gigante:
C=l +! l"1 1#9#!&(!1 o')#o&!1 !1 &" 1!3!-"&2" !&($! l" $!9#6& +!l C>o)6 ; l"
$!9#6& #&1l"$:
"C Amas tienen un alto endemismo de especies animales & vegetales:
,C ;on regiones de origen volc$nico:
)C Ninguna de las /onas tiene animales end5micos:
+C !n amas e(iste una gran diversidad & endemismo de an%iios:
L" $!9#6& +!l C>o)6 1! ,#)" :
"C Al este de .anam$ #asta el Cao .asado en la provincia de Mana:
,C Al oeste de panam$ #asta esmeraldas
)C Al este de panam$ #asta Manta:
Lo1 ,o1q!1 >N3!+o1 ($o'#)"l!1 +!l C>o)6 1! +#1($#,;!& '$#&)#'"l3!&(! !&:
a9 1a provincia de !smeraldas
9 1a provincia del ,ua&as
c9 Manta
L"1 #1l"1 G"l='"9o1 1! o$#9#&"$o& >")! :
a9 16 millones de aBos
9 ' a ) millones de aBos c9
18 millones de aBos
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
C!ENC!AS NATURALES %&
es:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Bloq! 2: El 1!lo ; 11 #$$!9l"$#+"+!1
.IC/A N0 4
O,-!(#*o +!l ,loq! :
Anali/ar el impacto antrpico sore los suelos de las diversas regiones del pas a trav5s del
an$lisis crtico re%le(ivo para promover la concienciacin acerca de la importancia del control>
mitigacin & remediacin de los suelos & su in%luencia en la reduccin del impacto amiental?
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
Anali/ar los impactos amientales antrpicos3 e(plotacin petrolera> minera & urani/acin
<ue in%lu&en en el relieve de los suelos> con la otencin> recoleccin & procesamiento de
datos iliogr$%icos> de instituciones guernamentales & GN,Rs e interpretaciones de sus
e(periencias:
=econocer la in%luencia de las actividades <ue contaminan los suelos en las diversas
regiones del pas> desde la interpretacin de gr$%icos> im$genes & documentos
audiovisuales> recoleccin> procesamiento & comparacin de datos otenidos de diversas
%uentes
=elacionar la importancia de las medidas de prevencin3 control> mitigacin & remediacin
de los suelos & su in%luencia en la reduccin del impacto amiental> con la otencin>
recoleccin> interpretacin de datos> gr$%icos & talas:
C!ENC!AS NATURALES %'
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
E l 1 ! l o
!l suelo es la capa super%icial de la Tierra> est$ interactuando con los %actores %sicos & <umicos
del amiente> as como con los seres vivos: !s un componente primordial de los ecosistemas
terrestres> <ue contiene elementos imprescindiles para los seres vivos como son el agua & los
nutrientes> lignina> taninos> grasas> resinas> pigmentos> en/imas> entre otros: Adem$s> es sore
el suelo <ue las plantas se anclan & de su composicin depende el tipo de nutrientes <ue
ad<uieren para su crecimiento:
.o$3")#6&
!l suelo se va %ormando a partir de un proceso largo en el <ue intervienen diversos %actores3
1a roca atraviesa un proceso de meteori/acin deido a la in%luencia de agentes meteorolgicos3
calor> %ro> precipitaciones> o(idaciones> etc5tera: !stos agentes provocan <ue la roca se va&a
%ragmentando> & esos %ragmentos se me/clan con organismos muertos o en descomposicin>
#eces> materia vegetal> acterias> #ongos & otros:
I3'")(o1 "3,#!&("l!1 "&($6'#)o1 q! "7!)("& !l $!l#!*! +! lo1 1!lo1
!l suelo es considerado vital para los ecosistemas & el ser #umano por contener agua &
nutrientes <ue utili/an todos los seres vivos: Una serie de
actividades del ser #umano como la produccin de alimentos>
la crian/a de animales> la otencin de agua & la plantacin de
$roles> entre otras cosas> nos #acen depender de 5l:
1a erosin del suelo> sumada a la contaminacin & la p5rdida
de os<ues & tierras de cultivo> reduce la capacidad de
conservacin de la #umedad en los suelos> lo cual est$
comprometiendo la capacidad %utura de producir alimentos: !n
la actualidad> se considera <ue los prolemas <ue deterioran la
calidad de los suelos est$n directamente derivados del uso
antrpico <ue #acemos de ellos:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
C!ENC!AS NATURALES %(
E7!)(o1 +! l" !<'lo(")#6& '!($ol!$" 1o,$! !l 1!lo
!l petrleo es un l<uido oleoso de origen natural compuesto por
sustancias org$nicas: ;e utili/a como materia prima para los
comustiles> pl$sticos> pinturas & te(tiles: ;e encuentra en grandes
cantidades a2o la super%icie terrestre> motivo por el cual se #a
desplegado toda una tecnologa para su e(traccin: !l prolema
radica en <ue causa di%erentes e%ectos sore la composicin & el
relieve de los suelos:
A'!$($" +! )"3#&o1: .ara iniciar la e(plotacin en un po/o> se
reali/a el desmale/ado & alisado del terreno para el despla/amiento de los e<uipos: !sta accin
destru&e la vegetacin> a#u&enta a los animales & compacta el suelo:
8!$7o$")#6&:1as per%oraciones alcan/an a tener pro%undidades considerales> como en algunos
po/os <ue llegan a * 666 m a2o la super%icie:
E<($"))#6& +! 3"(!$#"l +! )"&(!$"1:;e reali/a a los lados de los caminos para e(traer material
de construccin: Modi%ica el per%il del suelo por<ue son sitios donde el relieve <ueda con #uecos
<ue pueden tener varios metros de pro%undidad:
Co&("3#&")#6&: .uede ocurrir por la lieracin accidental de este #idrocaruro en cual<uier
punto de las operaciones de e(plotacin o transporte del petrleo:
E7!)(o1 +! l" !<'lo(")#6& 3#&!$" 1o,$! !l 1!lo
1a e(plotacin minera crea alteraciones en el amiente> las cuales> al igual <ue la e(plotacin
petrolera> causan impactos desde el inicio de estas actividades> durante el tiempo <ue se
desarrollan & en el momento <ue cesan: !l impacto <ue la minera produce en el amiente
puede ser diverso: !sta actividad puede provocar acciones <ue impli<uen la emisin de
contaminantes al suelo & al agua> <ue modi%i<uen el relieve del suelo &> por tanto> el paisa2e:
Co&("3#&")#6&? !s uno de los e%ectos <ue se presenta con ma&or %recuencia en la minera> &a
<ue el suelo es el depsito %inal de los desec#os: Sa <ue puede provocar su in%ertilidad o> a?n
peor> mantener su %ertilidad> pero permitir el paso de contaminantes a la cadena alimenticia:
!l proceso completo de la minera trae consigo una serie de contaminantes l<uidos> slidos &
gaseosos <ue terminan en el suelo: 1os contaminantes gaseosos se suspenden en la atms%era
en %orma de partculas <ue caen al suelo por accin de la lluvia: .or su parte> los contaminantes
slidos & l<uidos se depositan en el suelo deido al vertido directo o por la in%iltracin de
productos de li(iviacin: 1os desec#os m$s peligrosos relacionados con la minera son los
metales pesados> las ceni/as de carn> los #idrocaruros & los radionucleidos arti%iciales:
C!ENC!AS NATURALES %)
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Vl&!$",#l#+"+ +!l 1!lo "&(! lo1 )o&("3#&"&(!1
q53#)o1?- Uno de los prolemas principales <ue puede
e(perimentar el suelo es la adicin de una %ase l<uida> la
cual es distinta a la producida por la lluvia> &a <ue contiene
metales pesados: !stos contaminantes se acumulan en
%ormas inestales & mu& solules> por lo cual est$n
disponiles para las plantas & animales <ue pueden captarlos
& su%rir e%ectos t(icos:
8$#&)#'"l!1 ")(#*#+"+!1 q! )o&("3#&"& lo1 1!lo1 !& l"1 +#*!$1"1 $!9#o&!1 +!l '"51
1a contaminacin de los suelos en !cuador es considerada como uno de los prolemas
amientales m$s graves a los <ue el pas dee en%rentarse: 1as causas principales son cuatro>
en orden de importancia3 derrames de #idrocaruros> minera> uso de agro<umicos & la mala
eliminacin o ausencia de tratamiento de la asura> aun<ue en menor escala:
A la par del surgimiento de estos prolemas & la toma de conciencia de sus e%ectos> se #an ido
desarrollando medidas de prevencin> control> mitigacin & remediacin de suelos> las cuales
e2empli%icaremos a continuacin:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
C!ENC!AS NATURALES *+
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
C!ENC!AS NATURALES *1
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
.IC/A N0 4
EL SUELO
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
Investigar sobre los efectos del petrleo sobre el suelo:
Investigar los efectos de la urbanizacin, como la contaminacin, computacin y erosin.
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
C!ENC!AS NATURALES *%
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
A$)#ll":
C"l#2":
M#)$o7lo$":
M#)$o 7"&":
S1($"(o:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
EN EL
C!ENC!AS NATURALES **
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMEN
Co3'l!(! !l 1#9#!&(! 3"'" )o&)!'("l:
EL
SUELO
,ORMAC!#N
COMPOS!C!#N
ESTRUCTURA
OR"AN!SMOS -!-OS
C!ENC!AS NATURALES *.
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO
1? ESCRIBA DEBAOO DE ESTOS ENUNCIADOS SI SE TRATAN DE MEDIDAS DE
8REVENCIN% REMEDIACIN O CONTROL M MITIGACIN DE LA CONTAMINACIN DEL
SUELO:
"? .romover le&es <ue impidan el uso de contaminantes nocivos en el suelo:
T#'o +! 3!+#+":
,? Aplicar tratamientos adecuados para limpiar un suelo contaminado:
T#'o +! 3!+#+":
)? =eali/acin de revisiones peridicas de los e<uipos de e(ploracin petrolera:
T#'o +! 3!+#+":
L" !$o1#6& !1 & !*!&(o +! +"4o "l $!l#!*! +!l 1!lo )"1"+o 'o$:
a9 !(plotacin petrolera & minera:
9 Minera & urani/acin:
c9 ;olo urani/acin:
d9 !(plotacin petrolera> minera & urani/acin:
Lo1 7")(o$!1 q! #&(!$*#!&!& !& !l '$o)!1o +! 7o$3")#6& +!l 1!lo 1o&:
"C !l clima & el relieve:
,C 1a meteori/acin> la %ragmentacin> la me/cla con materia org$nica:
)C !l clima> el relieve> la composicin & pro%undidad de la roca> la presencia de los ;eres Kivos>
el tiempo:
+C Ninguna de las anteriores:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
s:
C!ENC!AS NATURALES */
Bloq! 2: El 1!lo ; 11 #$$!9l"$#+"+!1
.IC/A N0 5
O,-!(#*o1: Anali/ar el impacto antrpico sore
los suelos de las diversas regiones del pas a
trav5s del an$lisis crtico re%le(ivo para promover
la concienciacin acerca de la importancia del
control> mitigacin & remediacin de los suelos &
su in%luencia en la reduccin del impacto
amiental?
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o: Anali/ar la relacin de la %lora end5mica e introducida
& las implicaciones del impacto #umano a trav5s de la #istoria> en los patrones de competencia
en un mismo #$itat> desde la oservacin directa & la descripcin de las relaciones de causa J
e%ecto <ue in%lu&e en el ordenamiento de los recursos %orestales
Especies endmicas e introdcidas! competencia por n mismo hbitat"
E&+!3#13o
!s un t5rmino <ue descrie la tendencia de algunos seres
vivos a limitar su rango de distriucin a una determinada
/ona geogr$%ica> dentro de la cual son end5micos: Una
planta puede ser end5mica de una <uerada o de toda una
cadena montaBosa: Adem$s> si nos re%erimos al endemismo
de un pas> estamos #alando de endemismo poltico> el cual
contrasta con el endemismo en una iorregin> <ue toma en
cuenta lmites naturales como di%erentes ecosistemas o
/onas del mismo origen sea volc$nico o tectnico:
E1'!)#!1 #&($o+)#+"1
;on a<uellas <ue se encuentran en un $rea de la cual no son originarias deido a actividades
#umanas voluntarias o accidentales: 1a introduccin de
especies es per2udicial> &a <ue atenta contra la
estailidad de las polaciones de las especies nativas:
Gcurre por<ue el ecosistema al reciir una nueva
especie est$ acogiendo un nuevo depredador>
competidor o un agente de en%ermedades desconocidas:
C!ENC!AS NATURALES 3.
o:
32
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Co3'!(!&)#"
!sta aptitud entre especies end5micas e introducidas se considera una )o3'!(!&)#"
#&(!$!1'!)57#)"> pues se re%iere a la interaccin de dos o m$s organismos <ue tratan de otener un
mismo recurso: !n algunas circunstancias> la competencia se vuelve m$s intensa cuando los
organismos involucrados tami5n compiten por el nic#o ecolgic
U1o1 +! l" 7lo$" +!l E)"+o$
!cuador posee una alta iodiversidad deida> en particular> a las especiales & variadas
caractersticas geogr$%icas & la %ormacin de diversos ecosistemas & microclimas e(istentes en
todo el pas: Con respecto a la diversidad & endemismo de nuestra %lora> podemos resaltar <ue
se estima <ue en !cuador #aitan unas 86 666 especies de plantas> de las cuales
apro(imadamente el "6 O son end5micas: !sta diversidad coloca a nuestro pas en el s5ptimo
lugar en lo <ue se re%iere a la diversidad de plantas vasculares a nivel mundial:
Al#3!&(")#6&?- !n todo el planeta> m$s del 46 O de la
alimentacin procede de 16" especies de plantas: Aun<ue el
n?mero de especies comestiles alcan/a un n?mero de -6 666:
1as especies de ma&or consumo en !cuador son3 arro/>
pl$tano> trigo> papa> palma a%ricana> ma/ & caBa de a/?car: 1as
especies propias de nuestro pas m$s consumidas son3 c#oc#o>
oca> melloco> c#onta> c#irimo&a> ma/> %r52ol> &uca> /apallo> na N
ran2illa> aaco> tomate de $rol & papa:
A+#(#*o1 +! lo1 "l#3!&(o1
;e aBaden para me2orar el saor de los alimentos> %acilitar su
procesamiento o preservarlos:
S",o$#2"&(!1?-!n !cuador se utili/an )) especies nativas como saori/antes de comidas &
eidas:Com?nmente> los conocemos como @condimentosA: .ara la colada morada> eida el +a
de los +i%untos> se aBade canela> is#pingo> clavo de olor> #o2as de #ieraluisa & cedrn: 1a
c#ic#a de &uca se aromati/a con %rutos de tungura#ua: !n la ;ierra se emplean las %lores de ans
de campo> #o2as de tilo & %rutos de a2en2o: !n todo !cuador se usan varias especies nativas de a2:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Colo$"&(!1?- !l m$s usado es el ac#iote> cu&a cuierta de la semilla contiene un colorante ro2o
utili/ado en todo el pas para preparar distintas comidas: !n la industria alimenticia se emplea como
colorante de la mante<uilla> margarina> <ueso> #elado> cereales> entre otros:
8$o)!1"3#!&(o +! "l#3!&(o1?- +esde la antigEedad se utili/an las #o2as de la papa&a para
suavi/ar la carne ro2a: Gtro e2emplo es el uso de los %rutos inmaduros de la mora para %aricar
<ueso> en con2unto con el cua2o o solos:
Al#3!&(o +! "&#3"l!1 +! )$#"&2": 1as plantas m$s empleadas como alimento de los animales
de crian/a son el pitiu & la al%al%a: !ste uso es importante> deido a <ue la domesticacin de
animales %ue uno de los #ec#os m$s signi%icativos en la evolucin de las culturas> puesto <ue les
permiti tener una %uente de lec#e & carne> adem$s de pieles para la elaoracin de
vestimentas:
Co3,1(#,l!1?- !ste uso se remonta cuando el ser #umano invent el %uego: !s posile <uemar
las plantas enteras o sus partes> #aciendo de ellas leBa o carn> pero tami5n se utili/an los
aceites> resinas> l$te( & otros derivados como comustiles o iniciadores de la comustin: !n
la Ama/onia se usan> principalmente> las #o2as de las palmas ungura#ua> &arina & %ira:
T6<#)o1?-1as comunidades ancestrales reconocieron las propiedades venenosas de las plantas
desde la antigEedad: 1es a&ud a evitar en%ermedades> curarse & para capturar presas:
Un e2emplo de ello es el uso del arasco empleado para pescar:
So)#"l!1?- 1a relacin ser #umanoNplanta se remonta desde los inicios de la #umanidad> por la
estrec#a relacin <ue #an tenido deido a <ue las plantas %orman parte de mitos & creencias de
los puelos:
M!+#)#&"l!1
;e contaili/an "110 especies de plantas
medicinales utili/adas en !cuador: +e 5stas> solo
el ) O son end5micas: 1as plantas m$s usadas
para estos %ines son la verena> el paico> el
tara(aco> el llant5n> el matico> el tocte & la #iera
mora: ;iendo el matico es la ?nica end5mica: 1as
plantas medicinales en !cuador son utili/adas
para aliviar o curar3
+eido a su uso intensivo & <ue muc#as de las
plantas medicinales no son cultivadas sino
?nicamente recogidas de %orma silvestre> se
reporta <ue algunas de las principales plantas
medicinales del !cuador <ue son nativas> se
encuentran en peligro de e(tincin:

UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
!stas son3 cascarilla> uBa de gato> sangre de drago> c#uc#u#uaso & %loripondio:
;i se e(tinguen estas & otras plantas cu&o potencial curativo a?n se desconoce> entonces la
#umanidad se estar$ perdiendo de posiles curas & tratamientos para diversas en%ermedades
tan graves como el c$ncer o el ;I+A: ;iendo esta una ra/n m$s por la cual es importante la
preservacin de la iodiversidad:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENT
AL
*)
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
.IC/A N0 5
Bloq! 2: El 1!lo ; 11 #$$!9l"$#+"+!1
E 1 ' ! ) # ! 1 ! & + @ 3 # ) " 1 ! # & ( $ o + ) # + " 1
INVESTIGO
I&*!1(#9"$: 10 !1'!)#!1 #&($o+)#+"1 ; 10 !1'!)#!1 !&+@3#)"1 !& !l E)"+o$?
Investigar qu tipo de flora ecuatoriana es endmica
CIENCIAS NATURALES
CONTINENT
AL
.+
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
E&+!3#13o1:
E1'!)#!:
8o,l")#6&:
N#)>o:
M#(
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CIENCIAS NATURALES
CONTINENT
AL
.1
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMEN
Co3'l!(" !l 1#9#!&(! )"+$o 1#&6'(#)o:
CIENCIAS NATURALES
CONTINENT
AL
.%
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO
1? SEALA LA RES8UESTA CORRECTA:
U&" !1'!)#! !&+@3#)" !1:
"? A<uella <ue vive en un lugar al cual se #a adaptado:
,? A<uella <ue limita su rango de distriucin a una /ona geogr$%ica determinada:
)? A<uella <ue se encuentra en un $rea de la cual no es originaria> deido a actividades
#umanas voluntarias o accidentales:
+? A<uella <ue #a llegado a un $rea en donde tiene parientes cercanos> gracias a la migracin:
C=l o )=l!1 1o& )o&1!)!&)#"1 &!9"(#*"1 +! l" #&($o+))#6& +! !1'!)#!1 !<6(#)"1?
"C !liminacin de la %auna nativa & end5mica:
,C Me2oramiento de los cultivos:
)C !(tincin del ser #umano:
+C optimi/acin de los ecosistemas:
2? EN LA SIGUIENTE SO8A DE LETRAS ENCUENTRA CINCO TRMINOS RELACIONADOS
CON EL CUIDADO DEL AMBIENTE M LUEGO EP8LICA CADA UNO:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
I
l?
o:
CONTINENT
AL
.*
Bloq! 2: El 1!lo ; 11 #$$!9l"$#+"+!1
.IC/A N0
O,-!(#*o1: Anali/ar el impacto antrpico sore los
suelos de las diversas regiones del pas a trav5s
del an$lisis crtico re%le(ivo para promover la
concienciacin acerca de la importancia del control>
mitigacin & remediacin de los suelos & su
in%luencia en la reduccin del impacto amienta
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o: !(plicar
el impacto <ue tiene en el ecosistema el reempla/o
e introduccin de %auna> su in%luencia en las relaciones interespec%icas & sus consecuencias en
los procesos de conservacin & proteccin amiental con la oservacin e interpretacin
audiovisual> investigacin iliogr$%ica & el an$lisis crticoNre%le(iv
D!'$!+")#6& ; )o&1!$*")#6& +!l "3,#!&(!
@!l amiente es el sistema gloal constituido por elementos naturales & arti%iciales de naturale/a
%sica> <umica> iolgica> sociocultural & de sus interrelaciones> en permanente modi%icacin por
la accin #umana o natural <ue rige o condiciona la e(istencia o desarrollo de la vidaA:
AH@ 1#9&#7#)" Q+!'$!+")#6&RB
!(isten dos acepciones para este t5rmino: 1a primera es la
ecolgica <ue se re%iere a la relacin interespec%ica
estalecida entre dos individuos> en la <ue uno provoca la
muerte del otro con el %in de alimentarse o conseguir alg?n
recurso: .or e2emplo> un gato ca/a ratones para
alimentarse: Gtro tipo de depredacin es el #erivorismo> en
el cual un #ervoro depreda a una planta <ue puede o no
matar: !n este caso> un oso de anteo2os come una
romelia: 1a segunda> es la depredacin <ue el ser #umano
#a reali/ado sore los recursos naturales: Nuestros
ancestros vivan #aciendo uso de la naturale/a <ue no
causaa un gran impacto:
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CONTINENT
AL
..
R!)$1o1 $!&o*",l!1?- .ueden ser usados una & otra ve/> siempre & cuando su e(plotacin se
realice de manera tal <ue se permita su regeneracin natural o promovida por el ser #umano:
&a no es posile reali/ar su regeneracin: ;on> en especial> el petrleo & los minerales: !l precio
de estos #a ido suiendo a lo largo de los aBos> deido a <ue se est$n agotando & se deen #acer
ma&ores es%uer/os para encontrarlos:
I&($o+))#6& +! "&#3"l!1 !& G"l='"9o1
+eido a la introduccin de especies e(ticas> la iodiversidad de estas islas se #a visto
gravemente amena/ada por el alto impacto <ue 5stas #an provocado sore la %auna nativa: A
continuacin> presentamos algunos grupos de animales <ue m$s e%ectos daBinos #an causado a
la regin:
CIENCIAS NATURALES
CONTINENT
AL
./
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
R!)$1o1 &o $!&o*",l!1?- =e<uirieron de procesos largos para su %ormacin: Al ser utili/ados>
R"("1 ; $"(o&!1?- Comen los #uevos & las cras de varias especies
como las tortugas e iguanas: Adem$s> compiten por el #$itat con los
ratones end5micos de las islas> tra&endo como consecuencia <ue una
de las especies &a se #a&a e(tinguido: Tami5n son per2udiciales para el
ser #umano> pues son portadores de al menos 86 en%ermedades
mortales:
8"lo3"1?- son portadoras de varias en%ermedades <ue a%ectan tanto al
ser #umano como a las aves nativas de ,al$pagos: ;on portadoras de
Tricomonas gallinae, vector causante de una en%ermedad mortal para las
palomas end5micas & las aves de corral <ue dan sustento a la polacin:
G"(o1 ; '!$$o1?- los gatos & perros como animales dom5sticos> sus
polaciones #an incrementado> puesto <ue no tienen enemigos
naturales en ,al$pagos: As mismo> al ser ca/adores diurnos &
nocturnos tienen una gran venta2a sore sus principales presas3 las
iguanas terrestres> un grupo de reptiles cu&a polacin #a disminuido
gravemente:
C>#*o1 o )",$"1?- Fueron llevados con %ines alimentarios> pero al tener r$pida
reproduccin> #an llegado a estalecerse grandes reaBos #o& salva2es <ue
#an sido los causantes de la desaparicin de la vegetacin de laderas &
montaBas enteras: Con esta especie se #an #ec#o grandes es%uer/os de
erradicacin: .ero a?n se calcula <ue <uedan entre )6 666 a 166 666 caras
en la parte norte de Isaela
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
;e considera <ue los insectos introducidos en el arc#ipi5lago suman un n?mero de )'"
especies: !(isten cinco de ellos <ue se consideran como los m$s peligrosos3 Tami5n a%ecta a
las polaciones de reptiles & aves> pues daBa las plantas con las <ue estos tienen asociaciones:
8!$)" +!l N#lo?- !s un pe/ mu& grande: Introducido en la d5cada )6
en el lago Kictoria> & en poco tiempo aca con las dem$s especies de
peces: Adicionalmente> gener pore/a entre los vecinos de la segunda
reserva de agua dulce m$s grande del mundo:
T$)>"1 ; (#l"'#"1?- ;on la segunda amena/a m$s grave contra la
iodiversidad en el mundo: !n solo seis aBos> la polacin de tilapias
igual a la de los antiguos ocac#icos en el ro Magdalena> el m$s
importante de Colomia: !l control de especies invasoras a?n no #a
llegado a concretarse en muc#as partes del planeta: 1os controles a la
entrada de especies son e(tremos en pases como Nueva Telanda>
donde los via2eros & sus e<uipa2es son sometidos a inspecciones por
parte de perros adiestrados:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CI!NCIA; NATU=A1!; para 16mo aBo de !,B> ;ANTI11ANA> 8611> Iuito J !cuador
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
.IC/A N0 I
D!'$!+")#6& ; )o&1!$*")#6& +!l "3,#!&(!
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
Investiga ejemplos de recursos no renovables.
I&*!1(#9"$ lo1 (#'o1 +! '$o(!))#6& "3,#!&("l q! 1! (#!&! '"$" l" '$o(!))#6& +!l
!)o1#1(!3"?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
/!$,#*o$#13o:
B$o3!l#":
."&" !&+@3#)":
."&" #&($o+)#+":
D!'$!+")#6&:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMO
Co& 11 '$o'#"1 '"l",$"1 !l",o$! !l $!13!& +! l" 7#)>"% '"$" !llo '!+! $!"l#2"$ & 3"'"
)o&)!'("l% )"+$o 1#&6'(#)o o & !1)$#(o?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO?
1? COM8LETE CON LA 8ALABRA CORRECTA:
a9 1os recursosUUUUUUUUUUUU:: pueden ser usados una & otra ve/> siempre &
cuando su e(plotacin se realice de manera tal <ue se permita su regeneracin natural o
promovida por el ser #umano:
9 1os recursosUUUUUUUUUUUU:: re<uirieron de procesos largos para su
%ormacin: Al ser utili/ados> &a no es posile reali/ar su regeneracin:
8: ESCRIBA VERDADERO FVC O .ALSO F.C SEGGN CORRES8ONDA?
a9 1a rana arrea posee par$sitos <ue a%ectan a los peces: 7 9
9 1as truc#as & tilapias #an trado ene%icios a las Islas ,al$pagos: 7 9
)C !l petrleo es un recurso renovale: 7 9
D? COLOHUE EN EL 8ARNTESIS LA LETRA HUE LE CORRES8ONDA A CADA
ENUNCIADO?
a< R"("1 ; $"(o&!1
7 9 Causantes de la desaparicin de la
vegetacin de laderas & montaBas enteras:
&< 8"lo3"1?
7 9 Al ser ca/adores diurnos & nocturnos
tienen una gran venta2a sore sus principales
presas
c< G"(o1 ; '!$$o1?
7 9 ;on portadoras de varias en%ermedades
<ue a%ectan tanto al ser #umano como a las
aves nativas de ,al$pagos:
)< C>#*o1 o )",$"1
7 9 Comen los #uevos & las cras de varias
especies como las tortugas e iguanas:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
:
Bloq! D: El "9" & 3!+#o +! *#+"
.IC/A N0 J
O,-!(#*o +!l ,loq!: Kalorar la relevancia de las aguas
super%iciales & suterr$neas por medio del an$lisis
pro%undo de e(periencias e investigacin iliogr$%ica como
una solucin alternativa del aastecimiento del agua para
el consumo #umano:
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o
V =econocer la relevancia del uso de %uentes de agua super%iciales & suterr$neras como una
solucin alternativa del aastecimiento de agua para consumo #umano> con el an$lisis pro%undo
de e(periencias e investigacin iliogr$%ica & la interpretacin de modelos e(perimentales:
V Anali/ar la in%luencia de la cuenca del .ac%ico & la cuenca Ama/nica en la iodiversidad de la
regin> desde la in%ormacin otenida de diversas %uentes & la interpretacin de mapas
iogeogr$%icos> #idrogr$%icos & %sicos:
#a
hidrsfera
;e encuentra en tres estados3 slido> gaseoso & l<uido: !sto inclu&e los cascos polares> lagos>
mares> ros> nues> nevados> oc5anos> estan<ues> nelina> etc5tera:
1a #idrs%era> la lits%era & la atms%era %orman un sistema interconectado llamado is%era> en
el cual se mani%iesta la vida de todos los #aitantes del planeta Tierra:
El "9" )o3o $!)$1o &"($"l
!l agua como un recurso vital m$s <ue un recurso natural> &a <ue es el elemento responsale de
la vida en nuestro planeta: !l agua es %undamental tanto para los seres vivos como para los
ecosistemas> no podra e(istir sin la presencia de este l<uido:
I3'o$("&)#" +!l "9" '"$" l" *#+"
!l agua con%orma m$s del 06 O del cuerpo de casi todos los seres vivos> & toma parte de las
reacciones metalicas <ue estos reali/an> entre ellas la %otosntesis en los vegetales: !l agua
es el #$itat de un gran n?mero de organismos en estado larvario &Wo adulto:
!l agua es un medio imprescindile deido a cuatro propiedades descritas a continuacin3
T$"&1'"$!&)#"? Al ser un l<uido transl?cido> permite el paso de los ra&os solares
esenciales para <ue las plantas realicen la %otosntesis:
El!*"+o )"lo$ !1'!)57#)o? !s la capacidad del agua de mantener su temperatura
constante: As> el agua de ros> mares & lagos no e(perimentan camios ruscos de
temperatura <ue podran a%ectar a los seres vivos:
Sol,#l#+"+? !l agua es un disolvente universal <ue permite <ue los nutrientes &
algunos gases como el o(geno & el di(ido de carono est5n disueltos en 5sta &> a
su ve/> disponiles para <ue los seres vivos los puedan utili/ar:
Co>!1#6&? !s la capacidad de mantener sus mol5culas %uertemente unidas> lo cual
%acilita a los insectos despla/arse sore el agua para depositar sus #uevos o <ue
las aves pueden %lotar para pescar> etc5tera:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
El )#)lo +!l "9"
Comien/a cuando la radiacin del sol
evapora el agua l<uida> es decir> la
convierte en vapor de agua> & luego 5sta
asciende a la atms%era desde la
super%icie terrestre: Cerca del 0) O del
agua evaporada proviene de la super%icie
de los oc5anosH tami5n se evapora
desde los suelos> los lagos & los ros: 1a
condensacin & la precipitacin permiten
<ue el agua evaporada regrese a la
super%icie en %orma de lluvia> de grani/o o
de nieve: 1a condensacin es el camio
de estado de vapor de agua a agua
l<uida> & es el %enmeno <ue %orma las nues> la niela> el roco> entre otros:
8$!)#'#(")#6& "&"l !& l"1 +#*!$1"1 ,#o$$!9#o&!1
$!"1 )o& 3";o$ '$!)#'#(")#6& !& !l 'l"&!(":
R!9#o&!1 )!$)"&"1 " l" l5&!" !)"(o$#"l: cuenca del ro Ama/onas> costa norte de
Brasil & ,u&ana> & la cuenca del Congo:
L"(#(+!1 3!+#"1: costa oeste de Am5rica del Norte> C#ile & el $rea de Nueva Telanda:
Ll*#"1 3o&26&#)"1 +!l A1#" 1,($o'#)"l: cadena montaBosa del Himala&a:
$!"1 +! 3";o$ 1!q!+"+ !& !l 'l"&!(":
R!9#o&!1 1,($o'#)"l!1: desierto del ;$#ara> pennsula de Araia> desiertos de
Cali%ornia en el norte & de Atacama en el sur de Am5rica:
I&(!$#o$ +! lo1 )o&(#&!&(!1: las montaBas rocosas de Norteam5rica & al norte de los
Himala&as
L"(#(+!1 'ol"$!1: el Drtico & la Ant$rtica
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
I&7l!&)#" +! l"1 *!$(#!&(!1 +!l 8")57#)o ; l" )!&)" A3"26&#)" !& l" ,#o+#*!$1#+"+
+! l" $!9#6&
Como recordar$s> en la costa occidental de Am5rica del ;ur se uica la iorregin del C#oc>
uno de los hot spots de iodiversidad del mundo: !sta regin presenta una gran variedad &
endemismo de %lora & %auna deido a los microsistemas & microclimas <ue se %orman gracias a
las <ueradas> valles> ros> lagunas & otros: !n la cuenca del Ama/onas se locali/a la cuarta
parte de todas las especies del planeta> es decir> m$s <ue en cual<uier parte del mundo: !sta
iodiversidad depende en gran medida del agua> &a <ue a causa de las altas temperaturas <ue
se registran> las plantas transpiran en gran cantidad & necesitan recuperar el agua perdida:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
.IC/A N0 J
L" >#+$617!$"
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
Investiga ejemplos de recursos no renovables.
Investigar las Cuencas con vertientes al Pacfico que nacen en la cordillera de los !ndes y
la !mazonia
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
Co>!1#6&:
Sol,#l#+"+:
/#+$ol69#)o:
B#o$$!9#6&:
L"(#(+:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMEN
Co& 11 '$o'#"1 '"l",$"1 !l",o$! !l $!13!& +! l" 7#)>"% '"$" !llo '!+! $!"l#2"$ & 3"'"
)o&)!'("l% )"+$o 1#&6'(#)o o & !1)$#(o?
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
CUESTIONARIO
1? ESCRIBA VERDADERO FVC O .ALSO F.C SEGGN CORRES8ONDA?
"C 1as latitudes polares corresponde al Drtico & la Ant$rtica: 7 9
,C 1a cuenca del rio Ama/onas en la latitudes medias : 7 9
)C 1a Biorregin del C#oc se encuentra en Am5rica del ;ur : 7 9
+C Cerca del 0) O del agua evaporada proviene de la super%icie de los oc5anosH tami5n se
evapora desde los suelos> los lagos & los ros 7 9
!C 1a co#esin es la capacidad de mantener sus mol5culas %uertemente unidas 7 9
"C !l agua con%orma m$s delUUUUUUU: O del cuerpo de casi todos los seres vivos:
9 1a UUUUUUUUUUUUes el camio de estado de vapor de agua a agua l<uida> &
es el %enmeno <ue %orma las nues> la niela> el roco> entre otros:
D? COLOHUE EN EL 8ARNTESIS LA LETRA HUE LE CORRES8ONDA A CADA
ENUNCIADO?
A. R!9#o&!1 )!$)"&"1 " l" l5&!"
!)"(o$#"l:
7 9 costa oeste de Am5rica del Norte> C#ile &
el $rea de Nueva Telanda
=. L"(#(+!1 3!+#"1: 7 9 Cadena montaBosa del Himala&a:
C. Ll*#"1 3o&26&#)"1 +!l
A1#" 1,($o'#)"l
7 9 Cuenca
del ro
Ama/onas>
costa norte
de
Brasil & ,u&ana> & la cuenca del Congo:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
K
o:
Bloq! D: El "9" & 3!+#o +! *#+"
.IC/A N0
O,-!(#*o +!l ,loq! : Kalorar la relevancia de
las %uentes de aguas super%iciales & suterr$neas
por medio del an$lisis pro%undo de e(periencias e
investigacin iliogr$%ica como una solucin
alternativa del aastecimiento del agua para el
consumo #uman
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
=elacionar la %ormacin de suelos con los
mecanismos de transporte & modelado
#drico> desde la oservacin directa> descripcin de im$genes audiovisuales e
identi%icacin de las caractersticas en la composicin <ue presenta este recurso natural:
!(plicar los mecanismos de transporte & modelado #drico & su in%luencia en la %ormacin
de suelos> desde la oservacin del entorno> relacin & descripcin de im$genes
audiovisuales
A9"1 1'!$7#)#"l!1 ; 1,(!$$=&!"1 '"$" !l )o&13o >3"&o
A9"1 1'!$7#)#"l!1
Corresponden a los ros> lagos> lagunas>
emalses & mares: !stos cuerpos de agua
son de vital importancia tanto para los
ecosistemas como para la economa
C!ENC!AS NATURALES
C!ENC!AS NATURALES
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
#umana: !stas %uentes de agua constitu&en vas de navegacin> generan electricidad> son
centros de diversin> intervienen en la produccin pisccola> proveen de agua potale & otros
servicios para el ser #umano:
A9"1 1,(!$$=&!"1: O$#9!&
!l agua suterr$nea es a<uella <ue se in%iltra a trav5s del suelo #asta llegar al material rocoso
<ue est$ saturado de agua:
Mo*#3#!&(o?- !l agua suterr$nea se mueve
lentamente #acia los niveles m$s a2os> deido a
la %uer/a de gravedad <ue @#alaA el agua #acia
aa2o: !ventualmente> llega a los ros> lagos>
mares> etc5tera: !l suelo est$ saturado de agua
a2o la capa %re$tica 7en color lila9:
C"l#+"+?- A pesar de <ue la tierra act?a como un e(celente %iltro de partculas grandes como
insectos> #o2as & aono> el agua suterr$nea puede contener sustancias <umicas & gases
disueltos: !stos contaminantes llegan de desec#os dom5sticos> industriales & de la agricultura:
U1o1 ; ",1o1 +!l "9" 1,(!$$=&!"?- +esde la antigEedad> las personas cavaan po/os para
e(traer el agua suterr$nea: !l %luido del l<uido de estos po/os poda durar corto tiempo o
muc#os aBos> dependiendo de si la roca porosa recia o no agua de precipitacin: !stos po/os
%ueron & son mu& importantes para la vida #umana en lugares donde el suministro de agua
super%icial es escaso> como por e2emplo en los desiertos:
L9"$!1 +! l" T#!$$" +o&+! !1(=& "lo-"+"1 l"1 "9"1 1,(!$$=&!"1
!n las ?ltimas d5cadas se #a incrementado el inter5s en el agua suterr$nea> en vista a los
prolemas <ue se est$ en%rentando con el agua super%icial deido a su contaminacin & escase/:
8$o)!1o +! l" !$o1#6& >5+$#)"?- .ara #alar de este proceso> deemos anali/ar los tres tramos
en los cuales se dividen los cauces de agua:
C$1o "l(o? +esde las montaBas donde se da el nacimiento de los cauces: A<u el agua>
el #ielo & el viento desgastan la roca> removiendo sus materiales <ue ser$n transportados
ro aa2o gracias a la %uer/a de gravedad:
C$1o 3!+#o? Implica las /onas donde se tiende a lograr un e<uilirio entre la erosin &
la deposicin de materiales: !sto ocurre por<ue la pendiente es menor & la erosin
tami5n> lo cual permite depositar una parte del material> mientras <ue la otra sigue
transport$ndose:
C$1o ,"-o? =elacionado con los sectores <ue est$n cerca de la desemocadura del ro:
.uede ser el oc5ano> un lago o laguna: A<u la pendiente ser$ a?n menor &> por tanto> la
erosin tami5n:
CONTINENT
AL
.4
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
Lo1 3!"&+$o1?- ;on sitios en los cuales se produce una
curva pronunciada del ro: !n estos lugares se da un proceso
de sedimentacin m$s <ue de erosin> &a <ue se uican en
/onas donde la pendiente no es inclinada:
L"1 +!1!3,o)"+$"1?- A lo largo de cientos de miles de
aBos> el material arrastrado por el agua desde la altura de las
montaBas se va acumulando en los tramos a2os o
desemocaduras:
El !)o1#1(!3" +! 3"&9l"$ !& !l E)"+o$?- !n la Costa
ecuatoriana> varios grupos #umanos se #an asentado
tradicionalmente cerca de las /onas del ecosistema de manglar:
;on apro(imadamente )6 666 %amilias indgenas> mesti/as &
a%roecuatorianas dedicadas a la recoleccin de moluscos &
crust$ceos> pesca> recoleccin de madera & plantas medicinales:
Todas estas actividades se e%ect?an de manera artesanal o
semiartesanal:
L" !$o1#6& 9l")#"$?- !n los amientes mu& %ros o
congelados> el agua l<uida se convierte en slida por e%ecto
de las a2as temperaturas: !l #ielo es un agente altamente
erosivo <ue en el pasado model los paisa2es de todo el
planeta: !sto ocurre deido a <ue masas grandes de #ielo
se despla/an por e%ecto de la gravedad> produciendo un
gran desgaste de los terrenos sore los <ue se desli/an:
!ste %enmeno se oserva en las /onas donde el glaciar
<ue #aa antiguamente #a desaparecido> como en el arenal del C#imora/o:
AA9" !& l" L&"B
1a nave espacial C#andra&aanN1 #a recogido datos <ue con%irman la e(istencia de agua en
la 1una: Algunos cient%icos cre&eron <ue 5sta podra %ormar parte del ciclo #idrolgico de la
Tierra> pero luego se veri%ic <ue estas mol5culas se con%iguran en la misma super%icie lunar> en
especial en los cr$teres lunares: Cae recalcar <ue la e(istencia de agua en la 1una no se re%iere
a %uentes e(tensas como los ros o lagos> sino a mol5culas invisiles a simple vista:
CONTINENT
AL
..
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
.or esta ra/n> se necesit un aparato especialmente diseBado por la NA;A <ue usca agua por
medio de la radiacin electromagn5tica emitida por los minerales:
M!)"&#13o1 +! ($"&1'o$(!: "l*#o&!1 ; 7o$3")#6& +! 1!lo1
AH@ !1 & "l*#6&B
;e conoce como aluvin al desli/amiento de vol?menes grandes de agua> como principal
elemento> adem$s de #ielo> rocas> tierra & $roles:
.o$3")#6& +! 1!lo1
1os aluviones se producen por la saturacin de agua en el suelo deido a cuatro eventos
principales3 1as grandes masas de agua & material se mueven generalmente a alta velocidad por
varios Cilmetros> a trav5s de los cuales siguen atrapando material:
!n el caso de la regin Andina> e(iste una larga #istoria de aluviones deido a las altitudes de
las cumres de los nevados & montaBas: ;e originan cuando la nieve se derrite & por la %uer/a
de la gravedad se desli/an #acia las /onas m$s a2as> aumentando as su masa por<ue
arrastran piedras & materia vegetal:
AH@ !1 l" /#+$olo95"B
!sta palara proviene del griego hydor <ue signi%ica @aguaA: !s una ciencia dedicada al estudio
de di%erentes aspectos de las interrelaciones del agua con su amiente en la Tierra3
Como se puede ver> la #idrologa se concentra $sicamente en las interrelaciones de las
aguas super%iciales con su amiente: As> divide el estudio de los diversos %enmenos en
varias disciplinas3
CONTINENT
AL
.2
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
C
AH@ !1 l" G!o>#+$olo95"B
!sta es una ciencia relativamente nueva <ue se deriva de la Hidrologa: 1a ra/ griega geo
signi%ica @tierraA> por tanto> la ,eo#idrologa se re%iere al estudio del agua en la tierra> es decir> al
estudio de aguas suterr$nea <ue e(isten en el planeta: ;e reali/a con el o2etivo de conocer
cu$l es su uicacin en el planeta & las %ormas de aprovec#arla sin causar daBos en el amiente:
Un e2emplo del proceso <ue aplica la ,eo#idrologa es cuando se usca un terreno para el
cultivo de plantas alimenticias: Xste dee ser rico en recursos & tener un aastecimiento
constante de agua:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENT
AL
.8
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
.IC/A N0 K
A9"1 1'!$7#)#"l!1 ; 1,(!$$=&!"1 '"$" !l )o&13o >3"&o
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
A3'l#! 1 )o&o)#3#!&(o $!"l#2"&+o &" #&*!1(#9")#6& 1o,$! l" !<#1(!&)#" +! "9" o &o !&
l" l&"?
CONTINENT
AL
.,
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
I&*!1(#9"$ !l Mo+!l"+o !<69!&o 'o$ !l "9"S L" !$o1#6& >5+$#)"
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
/#+$olo95":
G!o>#+$olo95":
E$o1#6&:
M!"&+$o1:
D!1!3,o)"+$":
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENT
AL
2-
UNIDAD EDUCATIVA
STEPHEN HAWKING
RESUMO
Co& 11 '$o'#"1 '"l",$"1 !l",o$! !l $!13!& +! l" 7#)>"% '"$" !llo '!+! $!"l#2"$ & 3"'"
)o&)!'("l% )"+$o 1#&6'(#)o o & !1)$#(o?
COLEGIO PARTICULAR A DISTANCIA
CONTINENTAL
CONTINENT
AL
21
CUESTIONARIO
a9 1os TTTTTTTTTTTT? son sitios en los cuales se produce una curva
pronunciada del ro
9 1a erosin TTTTTTTTTTT??es un %enmeno <ue se oserva en las /onas
donde el glaciar <ue #aa antiguamente #a desaparecido> como en el arenal del
C#imora/o
c9 !lUUUUU:: aluvin es el desli/amiento de vol?menes grandes de agua> como
principal elemento> adem$s de #ielo> rocas> tierra & $roles:
d9 1aUUUUUUUUUU es una ciencia dedicada al estudio de di%erentes aspectos de
las interrelaciones del agua con su amiente en la Tierra3
e9 1a UUUUUUUUUUUUUUU: se re%iere al estudio del agua en la tierra:
%9 1a UUUUUUUUUUU::se encarga de las mediciones del agua super%icial>
especialmente precipitacin:
CONTINENTAL
CONTINENT
AL
22
g9 1as aguas UUUUUUUUUUUU corresponden a los ros> lagos> lagunas> emalses
& mares
ENUNCIADO?
A: Hidrometeorologa
7 9 ;e encarga de las mediciones del
agua super%icial> especialmente
precipitacin:
B: Hidrometra
7 9 ;e encuentra en el agua locali/ada en
la capa in%erior de la atms%era
C: Hidrogra%a
7 9 +escripcin & reali/acin de mapas de
los grandes cuerpos de agua como lagos>
mares & oc5anos:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
L
El (#!3'o "(3o17@$#)o ; !l )l#3" F'"$(! 1C
e
O,-!(#*o +!l ,loq!:
Bloq! 4: El )l#3": & "#$! 1#!3'$! )"3,#"&(!
.IC/A N0
=elacionar la in%luencia de los %enmenos naturales & los %actores clim$ticos en los %actores iticos &
aiticos de las ecorregiones a trav5s de la indagacin & la e(perimentacin cient%ica> para adoptar
una actitud crtica & proactiva en el cuidado & conservacin del amient
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
!(plicar cmo in%lu&en los %actores clim$ticos en las eco/onas & en los elementos iticos & aiticos
de las ecorregiones> desde la oservacin de mapas iogeogr$%icos> procesamiento de datos
recopilados en investigaciones iliogr$%icas> la descripcin & comparacin de las caractersticas &
o:
/#1(o$#" +!l )l#3" !& l" T#!$$"
Muc#as veces tendemos a con%undir el estado del tiempo atmos%5rico con el clima: !l estado del
tiempo atmos%5rico descrie las condiciones meteorolgicas como la temperatura> la
precipitacin> la evaporacin> la #umedad> el rillo solar> la direccin & la velocidad de los vientos
en un sitio determinado durante un perodo de tiempo cort
+esde su %ormacin> #ace ' )66 millones de aBos> nuestro planeta #a tenido un clima mu&
camiante> <ue no se parece al <ue tenemos en la actualidad: Conocemos de estos camios
por<ue #an de2ado evidencias en el relieve de la Tierra> las mismas <ue muestran <ue #uo
5pocas mu& %ras en las cuales el #ielo curi casi toda la super%icie del planeta:
L" (!3'!$"($" "(3o17@$#)"
L" l"(#(+?- !s la distancia de un lugar con respecto a la lnea ecuatorial: !sta distancia indica
cmo llegan los ra&os solares a los distintos puntos de la Tierra & cu$l es su intensidad:
+ependiendo de la posicin latitudinal de un lugar> pueden variar la duracin del da & de la
noc#e> la #ora de salida & puesta del sol> & la tra&ectoria del sol durante el da:
L"1 !1(")#o&!1?- +e acuerdo con la latitud de una regin> los camios en el clima durante el aBo
pueden ser mnimos> como ocurre en las latitudes a2as> o pueden darse condiciones mu&
distintas como en las latitudes medias: !n las l"(#(+!1 3!+#"1 es posile di%erenciar cuatro
perodos llamados estaciones3 primavera> verano> otoBo e invierno> las cuales se registran en
ese orden:
1as estaciones se deen a la inclinacin del e2e terrestre & es por eso <ue no se generan al
mismo tiempo en los dos #emis%erios> sino <ue est$n invertidos: Cuando el Hemis%erio Norte est$
inclinado #acia el sol> el Hemis%erio ;ur est$ en el sentido contrario: !l primero est$ en una
5poca m$s caliente <ue el segundo: 1uego> esta relacin se invierte: !n promedio general la
temperatura es m$s alta mientras una regin se acerca m$s a la lnea ecuatorial> & disminu&e
cuando m$s se ale2a de ella:
CONTINENTAL
!n las l"(#(+!1 ,"-"1> como en la /ona ecuatorial> solo ocurren dos estaciones donde la ma&or
di%erencia es la pluviosidad> distingui5ndose la seca & la lluviosa: 1os lugares <ue se uican le2os
de la lnea ecuatorial recien menos lu/ solar <ue las regiones <ue se encuentran cerca de ella:
1a cantidad de lu/ solar & la precipitacin a%ectan a las clases de plantas & animales <ue pueden
vivir en ese lugar:
L" "l(#(+?- !s la +#1("&)#" *!$(#)"l q! !<#1(! !&($! !l &#*!l +!l 3"$ ; & '&(o +"+o +! l"
1'!$7#)#! (!$$!1($!: As> a ma&or altitud #ar$ una menor temperatura> deido a <ue cuando
aumenta la altitud disminu&e la densidad de la atms%era &> por tanto> su capacidad de asorer
el calor: !n promedio> la temperatura se reduce apro(imadamente 8 QC por cada "66 m de
ascenso: .or e2emplo3 el volc$n C#imora/o se uica a * "16 m de altura> su temperatura
nocturna es de N10 QC & en su pico encontramos nieves perpetuas:
L" )!$)"&5" " l"1 3"1"1 +! "9"?- !l clima de una regin se ve %uertemente in%luido por la
distriucin de las masas de agua grandes como mares & oc5anos: 1as regiones cercanas a
estas tienen temperaturas m$s constantes> deido a <ue el agua asore el calor del sol & lo va
desprendiendo poco a poco> m$s despacio <ue la tierra> a%ectando la temperatura de un
amiente:
L" )o&(#&!&("l#+"+?- 1as grandes masas de agua tienen incidencia en el clima de las regiones
continentales: !ste e%ecto se ve re%le2ado en la variacin entre la temperatura diurna & nocturna>
& en las oscilaciones anuales: Adem$s> determina la disminucin de las precipitaciones en las
/onas interiores del continente: Una alta continentalidad real/a la amplitud t5rmica> es decir> <ue
provoca inviernos %ros & veranos calurosos: ;on estas las ra/ones <ue nos #acen considerar el
agua como uno de los agentes m$s importantes en el clima:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENTAL
.IC/A N0 L
El (#!3'o "(3o17@$#)o ; !l )l#3" F'"$(! 1C
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
I&*!1(#9" l" +#1("&)#" q! (#!&!& +!1+! l" Co1(" H#(o% G";"q#l% I,"$$"% L"9o A9$#o ;
C!&)"? L!9o% #&+"9" )=l !1 1 (!3'!$"($" '$o3!+#o "&"l
CONTINENTAL
I&*!1(#9"$ lo1 !l!3!&(o1 +!lo )l#3" ; l" (!3'!$"($" "(3o17@$#)"
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
E1("+o +! (#!3'o:
Cl#3":
E)o2o&":
T!$3'!$"($":
S!&1")#6& (@$3#)":
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENTAL
RESUMO
Co& 11 '$o'#"1 '"l",$"1 !l",o$! !l $!13!& +! l" 7#)>"% '"$" !llo '!+! $!"l#2"$ & 3"'"
)o&)!'("l% )"+$o 1#&6'(#)o o & !1)$#(o?
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
1: SUBRAME LA RES8UESTA CORRECTA:
L"1 !1(")#o&!1 +!l "4o +!'!&+!& +! :
a9 1a latitud
9 1a altitud
c9 1a posicin del e2e terrestre
El l"1 l"(#(+!1 3!+#"1 1! (#!&!&:
a9 ' estaciones
CONTINENTAL
9 8 estaciones
c9 Kerano e invierno
E& l"1 l"(#(+!1 ,"-"1 1! (#!&!&:
a9 Kerano & otoBo
9 .rimavera & verano
c9 ;eca & la lluviosa
a9 1a UUUUUUUUUUUUUU: es la distancia de un lugar con respecto a la lnea
ecuatorial:
9 1a UUUUUUUUUUUUUUU:es la distancia vertical <ue e(iste entre el nivel del
mar & un punto dado de la super%icie terrestre
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
.IC/A N0 10
Bloq! 4: El )l#3": & "#$! 1#!3'$! )"3,#"&(!
O,-!(#*o +!l ,loq!:
=elacionar la in%luencia de los %enmenos naturales & los %actores clim$ticos en los %actores
iticos & aiticos de las ecorregiones a trav5s de la indagacin & la e(perimentacin cient%ica>
para adoptar una actitud crtica & proactiva en el cuidado & conservacin del amiente
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
CONTINENTAL
!(plicar cmo in%lu&en los %actores clim$ticos en las eco/onas & en los elementos iticos &
aiticos de las ecorregiones> desde la oservacin de mapas iogeogr$%icos> procesamiento de
datos recopilados en investigaciones iliogr$%icas> la descripcin & comparacin de las
caractersticas & componentes de cada ecorregin:
El (#!3'o "(3o17@$#)o ; !l )l#3" F'"$(! 2C
L" '$!1#6& "(3o17@$#)"
E1 !l '!1o +! l" 3"1" +! "#$! 'o$ )"+" &#+"+ +! 1'!$7#)#!? !s por esto <ue la presin suele
ser m$s alta al nivel del mar <ue en las cimas de las montaBas: Al nivel del mar la presin
normal es de 1 61" miliares & va disminu&endo a medida <ue asciende la altitud: !l instrumento
utili/ado para medir la presin es el armetro:
El *#!&(o
!l viento !1 "#$! !& 3o*#3#!&(o '$o+)#+o 'o$ !l )"l!&("3#!&(o +!1#9"l !& l" 1'!$7#)#!
(!$$!1($! ; 'o$ l"1 +#7!$!&)#"1 +! '$!1#6& "(3o17@$#)"? !l aire caliente es menos denso> por
este motivo sue & se uica por encima del aire m$s %ro: Al suir> el aire se en%ra en el camino>
se #ace m$s pesado & desciende: !ste patrn circular de movimiento se denomina )@ll" +!
)o&*!))#6&:
1a risa marina se genera por<ue el agua & la tierra se calientan & se en%ran a velocidades
di%erentes: +urante el da> la tierra se calienta m$s r$pido> por lo cual> cuando el aire entra en
contacto con la tierra se calienta & sue> & es reempla/ado por el aire %ro <ue estaa en contacto
CONTINENTAL
con el mar> ocasionando lo <ue se conoce como ,$#1" 3"$#&": +urante la noc#e ocurre lo
contrario3 el agua tiene ma&or temperatura <ue la tierra> entonces la direccin del viento camia
& a#ora va desde la tierra #acia el mar: .or ello se denomina ,$#1" (!$$!1($!: !ste %enmeno se
presenta en el mar & cerca de otras grandes masas de agua: 1as corrientes de conveccin se
estalecen en todo el planeta: !n la Tierra se presentan dos c5lulas convectivas> la polar & la
ecuatorial:
Lo1 >$")"&!1 1o& *#!&(o1 ($,l!&(o1: ;e %orman cuando la super%icie del oc5ano se
calienta de manera e(trema & el agua se evapora en gran
cantidad: ;e con%igura un centro de a2a presin <ue #ace
<ue el viento sople #acia 5l: Cuando el aire llega al centro de
a2a presin> sue & %orma un anillo de tormentas: 1a
di%erencia de presiones #ace <ue los vientos empiecen a
girar: !n el Hemis%erio Norte lo #acen en sentido de las
manecillas del relo2 & en el Hemis%erio ;ur> en sentido
contrario:
.uede llegar a tener velocidades de #asta "-6 Cm por #ora:
!l aire #?medo sigue suiendo & en%ri$ndose: !l vapor de
agua se condensa #aciendo <ue las nues se vuelvan cada ve/ m$s densas:
L" '$!)#'#(")#6&
E1 l" )"&(#+"+ +! "9" q! )"! 1o,$! l" 1'!$7#)#! (!$$!1($!? Al condensarse> el vapor de
agua %orma nues <ue al saturarse producen lluvia: 1a cantidad & la %recuencia de las
precipitaciones vara de acuerdo con la #umedad> la radiacin solar> los vientos & el relieve:
=ecuerda <ue la precipitacin es una las etapas del ciclo del agua: .ara medir la cantidad de
CONTINENTAL
precitacin se utili/a el pluvimetro: 1a medicin se #ace en milmetros 7mm9 por metro
cuadrado: 1a (o$3!&(" es una de las %ormas comunes de precipitacin:
L"1 )o$$#!&(!1 o)!=&#)"1
1os oc5anos constitu&en cerca del -6 O de nuestro planeta: 1as )o$$#!&(!1 3"$#&"1 son
despla/amientos de masas de agua con direccin %i2a & constante: !2ercen una gran in%luencia
en el clima> pues modi%ican las condiciones de temperatura & #umedad seg?n sean c$lidas> %ras
o mi(tas: 1as corrientes c$lidas son %lu2os de aguas super%iciales de los oc5anos <ue nacen en
las aguas c$lidas de la /ona intertropical & se dirigen desde las costas orientales de los
continentes #acia las latitudes medias & altas> en direccin contraria a la rotacin terrestre: !s el
caso de la corriente del ,ol%o & la de Lapn:
1as corrientes mi(tas surgen en las costas occidentales de los continentes & en las /onas
pr(imas a los trpicos> se dirigen #acia el !ste como corrientes %ras> pero a medida <ue se
despla/an por oc5anos m$s amplios se van calentando super%icialmente & se convierten en
c$lidas: .or e2emplo> la de Cali%ornia & la del .er?: 1as /onas donde con%lu&en corrientes c$lidas
& %ras son ricas en %auna pes<uera> &a <ue se encuentran especies de aguas c$lidas & %ras
transportadas por amas corrientes:
CONTINENTAL
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENTAL
.IC/A N0 10
A9"1 1'!$7#)#"l!1 ; 1,(!$$=&!"1 '"$" !l )o&13o >3"&o
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
D#)! l" l!;!&+" q! l"1 N!$!#+"1 1o& 1!$!1 35(#)o1 )o& 7o$3" +! 3-!$% q! )o&($ol"& l"1
)o$$#!&(!1 3"$#&"1% !& !1'!)#"l )"&+o >"; (o$3!&("1? I&*!1(#9" ")!$)" +! o($"1 l!;!&+"1
o ($"+#)#o&!1 lo)"l!1 o 9lo,"l!1 q! !<#1("& 1o,$! l"1 )o$$#!&(!1 3"$#&"1?
I&*!1(#9"$ )63o 1! +!1"$$oll" l" '$!)#'#(")#6&?
CONTINENTAL
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
8$!1#6& "(3o17@$#)":
V#!&(o:
B$#1" 3"$#&":
B$#1" (!$$!1($!:
To$3!&(":
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENTAL
RESUMO
Co& 11 '$o'#"1 '"l",$"1 !l",o$! !l $!13!& +! l" 7#)>"% '"$" !llo '!+! $!"l#2"$ & 3"'"
)o&)!'("l% )"+$o 1#&6'(#)o o & !1)$#(o?
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
1? ESCRIBA VERDADERO F VC O .ALSO F . C SEGGN CORRES8ONDA:
a: 1a presin suele ser m$s a2a al nivel del mar: 7 9
: 1a di%erencia de la presin en los diversos sitios de la Tierra no #ace <ue el aire se
desplace a distintos lugares: 7 9
c: 1os oc5anos constitu&en cerca del "6O de nuestro planeta: 7 9
El *#!&(o !1 :
"C aire en movimiento producido por el calentamiento desigual en la super%icie
terrestre & por las di%erencias de presin atmos%5rica?
,C Aire con corrientes %rias
)C Brisas marinas :
L"1 )o$$#!&(!1 3"$#&"1 1o&:
"C despla/amientos de masas de aire con direccin %i2a & constante
,C Turulencias del agua marina
)C despla/amientos de masas de agua con direccin %i2a & constante
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
CONTINENTAL
1
Bloq! 4: El )l#3": & "#$! 1#!3'$! )"3,#"&(!
O,-!(#*o +!l ,loq!:
.IC/A N0 1
=elacionar la in%luencia de los %enmenos naturales & los %actores clim$ticos en los %actores
iticos & aiticos de las ecorregiones a trav5s de la indagacin & la e(perimentacin cient%ica>
para adoptar una actitud crtica & proactiva en el cuidado & conservacin del amiente
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o +! +!1!3'!4o:
!(plicar las actividades contaminantes en las diversas regiones del !cuador> desde la
identi%icacin> descripcin> interpretacin & re%le(in de las relaciones causaNe%ecto de la
contaminacin del aire:
Co&("3#&")#6& +!l "#$!
Como &a lo #aamos comentado en captulos anteriores> la
contaminacin puede de%inirse como la presencia de cual<uier
agente %sico> <umico o iolgico en el amiente> en lugares o
%ormas nocivas para la salud de los seres vivos & de los
ecosistemas en general: !n esta unidad #alaremos de la contaminacin
del aire> es decir> de cu$les son los compuestos <ue se me/clan con este
gas> causando e%ectos per2udiciales:
T#'o1 +! )o&("3#&")#6& ; 11 )o&1!)!&)#"1
!n el aire> los contaminantes se me/clan r$pidamente de acuerdo con la intensidad & la
direccin de los vientos: +ependiendo del tipo de contaminante> las consecuencias ser$n
variadas3 calentamiento gloal> adelga/amiento de la capa de o/ono> lluvia $cida & esmog
%oto<umico: A continuacin> anali/aremos cada uno de ellos:
El !7!)(o #&*!$&"+!$o
!n un invernadero> los pl$sticos impiden <ue la energa calrica salga al mantener en el interior
la temperatura adecuada para cultivar %rutas> #ortali/as o %lores: !n la Tierra ocurre un proceso
similar: 1a atms%era retiene gran parte de la
energa solar <ue ingresa en ella:
+esde el inicio de la =evolucin industrial>
ocurrida a %inales del siglo YKIII> los gases
emitidos a la atms%era por accin #umana>
como el di(ido de carono & el metano <ue
tienen la capacidad de atrapar la energa solar>
se #an incrementado signi%icativamente: .or
ello> una ma&or proporcin de los ra&os solares
son retenidos en la Tierra aumentando el
promedio de la temperatura gloal: .or lo tanto>
el e%ecto invernadero no tiene nada de malo en
s mismo: !l prolema es <ue el ser #umano #a
logrado alterar este mecanismo natural de %orma <ue se #a convertido en un asunto mu& serio
llamado calentamiento gloal:
El )"l!&("3#!&(o 9lo,"l
C"1"1?
1a atms%era posee gases <ue evitan <ue el calor del planeta se pierda #acia el espacio e(terior
& esto impide <ue la temperatura en la Tierra sea demasiado a2a: !stos compuestos se
conocen como gases invernadero o termoactivos: !stos gases atrapan el calor de manera
e(cesiva> provocando un camio clim$tico anormal denominado calentamiento gloal:
Co&1!)!&)#"1
Cl#3"
1a consecuencia m$s indudale #a sido
el aumento de la temperatura gloal: !n
los ?ltimos cien aBos> la temperatura
media del planeta #a suido 6>* QC & la
tendencia es <ue en los pr(imos aBos
siga elev$ndose: Medio grado puede
parecer insigni%icanteH sin emargo> los
camios en el clima mundial #an sido
evidentes:
!l Drtico & la Ant$rtida son
especialmente susceptiles a los e%ectos de la elevacin de la temperatura: Aparentemente
amas regiones son iguales> pues la presencia de #ielo & nieve es una constante en ellas: ;in
emargo> el cas<uete de #ielo de la Ant$rtida tiene un espesor de " Cm> mientras <ue el del
Drtico> un grosor promedio de " m: !sta di%erencia suscita <ue el
Drtico sea en e(tremo sensile a los camios de temperatura:
.ero los e%ectos del calentamiento gloal tami5n son visiles en las
regiones <ue se uican al norte del Crculo .olar Drtico: !sta /ona
permanece congelada la ma&or parte del aBo> & a este suelo <ue
constantemente est$ congelado se le llama '!$3"7$o1(: !n esta
capa se almacenan grandes cantidades de carono: +eido al
aumento de la temperatura> el perma%rost se #a comen/ado a
derretir & el carono #a empe/ado a lierarse:
S"l+?- !l aumento de la temperatura tiene consecuencias en la salud de los seres #umanos> &a
<ue se incrementan los trastornos respiratorios & cardiovasculares> las a%ecciones por
des#idratacin> as como las en%ermedades in%ecciosas causadas por vectores tropicales:
C"l#+"+ +! l"1 "9"1 1'!$7#)#"l!1
!l nivel de los ros & lagos disminu&e deido a la gran evaporacin generada por las altas
temperaturas: 1os ros poco torrentosos pueden secarse eventualmente> a%ectando a los seres
vivos <ue all #aitan & a la produccin de energa el5ctrica <ue depende de algunos de ellos:
C"l#+"+ +! l"1 "9"1 1,(!$$=&!"1
!l nivel %re$tico de los acu%eros se reduce a causa de la
evaporacin> lo cual disminu&e la cantidad de agua disponile:
Adem$s> al aumentar el nivel del mar> 5ste puede penetrar a los acu%eros> salini/ando el agua
dulce> por tanto &a no sera posile su consumo:
E)o1#1(!3"1 (!$$!1($!1
;e e(tiende la regin tropical #acia latitudes m$s altas deido al incremento de temperatura: As>
es posile <ue desapare/can las regiones actualmente %ras como los p$ramos & os<ues de
pinos> 2unto a su %lora & %auna:
E)o1#1(!3"1 )o1(!$o1?
Al aumentar el nivel del mar> los ecosistemas de costa como los manglares & estuarios se ven
a%ectados por la erosin & salini/acin del suelo: 1os lugares m$s per2udicados son los arreci%es>
&a <ue <uedan sumergidos a ma&or pro%undidad> lo <ue impide la penetracin su%iciente de lu/:
L" "9$#)l($"?
!l suelo se seca por la gran evaporacin del agua: .or otro lado>
el aumento de la cantidad & %recuencia de las lluvias causa
inundaciones: Amos %actores provocan la p5rdida de nutrientes
del suelo:
El 3&+o 1! &! '"$" 7$!&"$ !l )"l!&("3#!&(o 9lo,"l?
!n un es%uer/o por detener este %enmeno> se estaleci el .rotocolo de Zioto> <ue usca <ue
en el perodo entre 8660 & 8618 los pases industriali/ados redu/can sus emisiones de gases de
e%ecto invernadero en un )>8 O con respecto a las emisiones de 1446: +ic#o acuerdo entr en
vigencia en 866': ;in emargo> no todos los pases lo %irmaron> siendo el caso de Australia &
!stados Unidos> este ?ltimo responsale del "*>1 O de las emisiones mundiales:
+entro del .rotocolo se estalecen metas individuales para cada pas o regin: 1o interesante es
<ue a los pases con emisiones a2as se les autori/a aumentarlas: !sto #a originado <ue se
negocien lo <ue se llama unidades de carono: !s decir> si un pas e(cede el lmite de emisin
de gases invernadero <ue se le impuso en el tratado> puede comprarle unidades de carono a
otro pas> cu&as emisiones sean menores de lo <ue tiene permitido: Con esta medida se usca
<ue cada ve/ m$s pases industriali/ados se unan al es%uer/o de %renar el calentamiento gloal
sin comprometer su desarrollo econmico: .ara los pases en vas de desarrollo representa una
oportunidad para otener una %uente adicional de ingresos econmicos:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
.IC/A N0 11
Co&("3#&")#6& +!l "#$!
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
I&*!1(#9! )o3o #&7l;! !& )l#3" !& !l )"l!&("3#!&(o 9lo,"l ; )=l!1 1o& l"1 '$#3!$"1
)"1"1 q! 1! +"& ; q! +!,!3o1 >")!$ '"$" 3!-o$"$ !l '$o,l!3"?
CONTINENTAL
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
8$!1#6& "(3o17@$#)":
D#6<#+o:
")57!$o1:
I&*!$&"+!$o:
No)#*o1:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENTAL
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
1? CONTESTE VERDADERO FVC O .ALSO F.C SEGGN CORRES8ONDA ?
a: !l nivel de los ros & lagos disminu&e deido a la gran evaporacin generada por las altas
temperaturas: 7 9
: !l nivel %re$tico de los acu%eros se reduce a causa de la evaporacin> lo cual disminu&e
la cantidad de agua disponile: 7 9
Al "3!&("$ !l &#*!l +!l 3"$:
"C 1os manglares se ven a%ectados
,C 1os manglares recien nutrientes
)C 1os manglares se ene%ician por <ue atrae mas especies
E& !l !7!)(o #&*!$&"+!$o:
"C 1a atmos%era e(pulsa gran parte de la energa solar <ue ingresa en ella
,C 1a atmos%era retiene gran parte de la energa solar <ue ingresa en ella
)C Ninguna de las anteriores
Lo1 9"1!1 (!$3o ")(#*o1 1o&:
a9 ,ases de e%ecto invernaderos:
9 ,ases <ue a&udan a la atmos%era
c9 Ninguna de las anteriores
CONTINENT
AL
2 ,
CONTINENTAL
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
Bloq! 4: El )l#3": & "#$! 1#!3'$! )"3,#"&(!
.IC/A N0 12
O,-!(#*o +!l ,loq!: =elacionar la in%luencia de los %enmenos naturales & los %actores
clim$ticos en los %actores iticos & aiticos de las ecorregiones a trav5s de la indagacin & la
e(perimentacin cient%ica> para adoptar una actitud crtica & proactiva en el cuidado &
conservacin del amiente:
D!1($!2"1 )o& )$#(!$#o +! +!1!3'!4o:
Anali/ar las causas del e%ecto invernadero & su in%luencia en el calentamiento gloal> desde la
identi%icacin> descripcin e interpretacin de causaNe%ecto en las variaciones clim$ticas:
A+!l9"2"3#!&(o +! l" )"'" +! o2o&o?
!l o/ono %orma una capa delgada sore la Tierra> entre
86 & "6 Cm por encima de la super%icie terrestre: !sta
capa protege a los seres vivos de la accin directa de los
ra&os ultravioleta> responsales del c$ncer de piel &
alteraciones gen5ticas: !n la atms%era> el o(geno se
puede encontrar de dos %ormas3 el o(geno normal
con%ormado por dos $tomos de o(geno 7G89> & el o/ono
7G"9 compuesto por tres $tomos de o(geno: .ara
CONTINENTAL
CONTINENT
AL
,8
trans%ormar una %orma en la otra> es necesaria la accin de la lu/ ultravioleta> la cual rompe los
enlaces e(istentes entre los $tomos de o(geno> lierando $tomos <ue con%iguran uniones con
otros $tomos solitarios de o(geno o con mol5culas de o(geno> G8:
1as primeras evidencias sore la destruccin de la capa de o/ono se presentaron en la d5cada
de 14-6: !n 140) varios cient%icos reportaron la e(istencia de un agu2ero en la capa de o/ono
uicado en la Ant$rtida: !l espesor normal de la capa de o/ono es de apro(imadamente 1>' mm>
mientras <ue en la Ant$rtida el grosor es casi de 1 mm:
Sol)#o&!1 "l '$o,l!3"
!n 140- se %irm el .rotocolo de Montreal en Canad$> <ue usca
reducir la emisin de sustancias <ue degradan el o/ono: 1os
resultados #an sido notorios> a tal punto <ue se #a #ec#o
evidente la disminucin del tamaBo del agu2ero & se pronostica
<ue a mediados del siglo YYI la capa estar$ completamente
restituida: 1a /ona ecuatorial es el ?nico punto <ue no podr$
recuperar por completo la capa de o/ono: 1a estructura de la
atms%era & la direccin de los vientos impiden <ue se produ/ca
el o/ono: 1a incidencia de los ra&os ultravioleta por ausencia del o/ono causa ma&ores
alteraciones en la piel de los #aitantes <ue viven en estas regiones:
L" ll*#" =)#+"
!l grado de acide/ se mide en una escala <ue va de 6 a 1'>
siendo 6 el e(tremo $cido & 1' el e(tremo $sico: Un pH de
- es neutro: 1a lluvia no contaminada se caracteri/a por ser
ligeramente $cida & tener un pH entre ) & *: !sto se dee a
<ue el aire contiene compuestos <ue reaccionan con el agua suspendida en la atms%era>
d$ndole su car$cter levemente $cido:
1a utili/acin de comustiles %siles en la industria> los automviles & las centrales el5ctricas
produce (idos de nitrgeno & di(ido de a/u%re: !stos gases reaccionan con el agua
suspendida en las nues & %orman $cido sul%?rico & $cido ntrico <ue al caer en la tierra
ocasionan cuantiosos daBos: 1os contaminantes de la lluvia $cida son capaces de moverse de
un continente a otro arrastrados por los vientos &> posteriormente> en %orma de roco> niela>
llovi/na> nieve o lluvia:
Ll*#" =)#+" !& l" &"($"l!2"?- 1a lluvia $cida a%ecta a los seres vivos> contamina las aguas
super%iciales & suterr$neas> & daBa el suelo: 1a acide/ tiene la capacidad de corroer diversas
CONTINENT
AL
,,
CONTINENTAL
sustancias> entre ellas algunas t(icas> como el aluminio> <ue pueden llegar a las %uentes de
agua: !(iste la posiilidad de <ue los suelos pierdan su %ertilidad si la acide/ es e(cesiva> pues
los microorganismos & las plantas no toleran muc#a acide/:
E7!)(o1 !& l"1 'l"&("1?- 1a lluvia $cida no mata directamente a las plantas sino <ue las deilita>
volvi5ndolas m$s vulnerales a la accin del %ro> el viento> la se<ua>
los par$sitos & en%ermedades: 1a lluvia $cida cae directamente en las
#o2as> <uita su cuierta cerosa & ocasiona lesiones <ue modi%ican la
accin %otosint5tica:
E7!)(o1 !& lo1 "&#3"l!1?- 1os m$s a%ectados son los animales
acu$ticos> sore todo los 2venes o los #uevos: ;e produce la muerte
del %itoplancton> el cual es comestile de los insectos> los mismos <ue
se ven a%ectados al tener menos comida & tami5n mueren:
E7!)(o1 !& l"1 )#+"+!1?- 1a lluvia $cida <ue cae en las ciudades a%ecta
las %ac#adas de los edi%icios> las tueras> los cales> daBa estatuas & las
partes met$licas de ventanas & automotores: !stos deterioros ocasionan
p5rdidas econmicas sustanciales:
E13o9 7o(oq53#)o?- 1a palara smog viene de la cominacin de dos t5rminos en ingl5s3
smoCe> 7#umo9 & %og 7niela9H pero su escritura est$ adaptada al
castellano> & se usa [[esmog\: ;e le dio este nomre por<ue se detecta
sore las ciudades como una capa de nelina> pero m$s oscura: !l
esmog %oto<umico est$ %ormado por una me/cla de contaminantes
primarios 7#idrocaruros vol$tiles & (idos de nitrgeno9 & secundarios
7o/ono & radicales #idro(ilo9> & se constitu&en por reacciones producidas
por la lu/:
Co&1!)!&)#"1 +! l" )o&("3#&")#6& +!l "#$! )o& !13o9 7o(oq53#)o !& l" 1"l+ +! l"1
'!$1o&"1
Cuando el aire est$ contaminado> respiramos partculas> o/ono & gases peligrosos> los mismos
<ue pueden causar daBo a los pulmones> al cora/n & a la salud en general: 1os e%ectos
evidentes son tos> irritacin ocular> empeoramiento del asma & alergias> & al respirarlo durante
muc#os aBos originan en%ermedades irreversiles como el c$ncer:
E& !l )l#3"?- !l esmog %oto<umico altera los patrones de lluvia: 1as partculas de #olln son
diminutas> pero al cominarse con la #umedad de las nues evitan <ue se produ/can gotas de
agua lo su%icientemente grandes como para <ue precipiten:
CONTINENT
AL
1--
CONTINENTAL
E& l"1 !+#7#)")#o&!1?- !l #olln se pega en muros & monumentos> siendo mu& di%cil & costoso
de limpiar:
E& l" *#+" 1#l*!1($!?- !l esmog %oto<umico a%ecta el sistema respiratorio de los animales &
prolemas dermatolgicos> como se #a visto en las palomas <ue viven en las pla/as de ciudades
grandes: !n las plantas> el #olln se pega en las #o2as di%icultando la reali/acin e%iciente de la
%otosntesis> &a <ue impide el correcto intercamio de gases:
A)(#*#+"+!1 )o&("3#&"&(!1 !& l"1 +#*!$1"1 $!9#o&!1 +!l E)"+o$?
1as ciudades ecuatorianas siguen creciendo & a la par los sistemas de produccin de energa>
las industrias & el transporte> los cuales son los causantes ma&oritarios de la contaminacin del
aire:
V!>5)lo1?- 1a ma&or contaminacin atmos%5rica es causada por los
ve#culos <ue utili/an #idrocaruros de a2a calidad> seg?n la +ireccin
Nacional de Hidrocaruros del !cuador: .or e2emplo> la cantidad de
a/u%re <ue tiene el di5sel en nuestro pas es die/ veces ma&or a la <ue
toleran las normas en !stados Unidos: ;olo en Iuito se consumen
anualmente seis millones de arriles de comustiles> lo cual signi%ica
una contaminacin de 1)6 666 toneladas de desec#os:
E$')#o&!1 *ol)=&#)"1?- 1a provincia de .ic#inc#a & sus alrededores #an sido el escenario de
la cada de ceni/a por las erupciones del volc$n? .ic#inc#a: 1as ciudades de Amato> BaBos>
=ioama> por el volc$n Tungura#ua: 1as erupciones del =eventador #a a%ectado sus
localidades en los ?ltimos aBos:
1as ceni/as volc$nicas contienen plomo> cadmio & ars5nico: Adem$s> las partculas grandes
causan prolemas respiratorios> los niBos> las niBas & ancianos> el segmento m$s vulnerale de
la con2untivitis> alergias en la piel> entre otros:
I&+1($#"1?- Muc#as ciudades del pas conviven 2unto a %$ricas & otras industrias <ue eliminan
gases nocivos: !sto ocurre deido al incumplimiento de le&es <ue pro#en a las industrias su
instalacin pr(ima a los centros polados & al crecimiento de las ciudades: !ntre los principales
gases <ue se eliminan est$n:
U Mon(ido de carono 7CG9
U +i(ido de a/u%re 7;G89
U ](idos de nitrgeno 7NG> NG89
U G/ono 7G"9
G!&!$")#6& +! !l!)($#)#+"+?- 1as plantas #idroel5ctricas emiten material particulado producto
de los motores de comustin> adem$s de los gases arria &a citados:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENT
AL
1-1
CONTINENTAL
.IC/A N0 12
A+!l9"2"3#!&(o +! l" )"'" +! o2o&o?
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ q@ 'o+!3o1 >")!$ '"$" ";+"$ )o&1!$*"$ l" )"'" +! o2o&o ; )=l!1 1o& 11
,!&!7#)#o1 '"$" (o+o1 lo1 1!$!1 *#*o1?
CONTINENT
AL
1-2
CONTINENTAL
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
Ul($"*#ol!("%:
G!&@(#)"1:
E1'!1o$:
.o(oq53#)o:
8"$(5)l"1:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENT
AL
1-3
CONTINENTAL
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CONTINENT
AL
1-3
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
1? Coloq! !& !l '"$@&(!1#1 l" l!($" q! l! )o$$!1'o&+" " )"+" !&&)#"+o 1o,$! lo1 !7!)(o1
+! l" ll*#" =)#+"?
A? E7!)(o1 !& l"1 'l"&("1 7 9 A%ecta las %ac#adas de edi%icios>
tueras> cales> daBa estatuas & las partes
met$licas de ventanas & automotores:
B? E7!)(o1 !& lo1 "&#3"l!1? 7 9 los 2venes o los #uevos se produce
la muerte del %itoplancton: +irectamente en
las #o2as> <uita su cuierta cerosa & ocasiona
lesiones <ue modi%ican la accin %otosint5tica
CONTINENTAL
CONTINENT
AL
1-4
C? E7!)(o1 !& l"1 )#+"+!1
7 9 1os m$s a%ectados son los animales
acu$ticos> sore todo los 2venes o los
#uevos se produce la muerte del %itoplancton
2? S,$";! l" $!1'!1(" )o$$!)("?
El 13o9 7o(oq53#)o:
"C est$ %ormado por una me/cla de contaminantes primarios
,C son #idrocaruros vol$tiles & (idos de nitrgeno
)C Todas las anteriores
El o2o&o 1! !&)!&($" :
"C !ntre 86 Cm & *6 Cm
,C entre 86 & "6 Cm
)C a 166 Cm de la super%icie terrestre
:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
Bloq! 5: Lo1 C#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1
.IC/A N0 1D
O,-!(#*o +!l ,loq! : Interpretar los ciclos de
la materia en la naturale/a & sus camios
mediante la interpretacin de modelos &
demostraciones e(perimentales> para e(plicar
la composicin <umica de la vida:
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o
V Interpretar la trans%ormacin de la materia>
desde la oservacin %enomenolgica & la
relacin de resultados e(perimentales de los camios %sicos & <umicos de 5sta:
V !(plicar la con%iguracin del $tomo a partir de su estructura $sica3 n?cleo & envoltura
electrnica> desde la oservacin> comparacin e interpretacin de los modelos atmicos #asta
el modelo atmico actual o modelo cu$ntico:
8$o'#!+"+!1 +! lo1 3"(!$#"l!1
;i miras a tu alrededor encontrar$s muc#os materialesH por
e2emplo> el metal <ue #ace parte de la estructura de los carros o
el papel del <ue est$ #ec#o este liro: 1a materia se de%ine
como todo a<uello <ue tiene masa & ocupa un lugar en el
espacio: Adem$s del volumen & la masa> la materia presenta otras propiedades como la
densidad> el rillo> el color> el saor> el olor & la te(tura:
8$o'#!+"+!1 9!&!$"l!1
;on a<uellas <ue poseen todos los materiales> son comunes a todo tipo de materia> pueden
tener cual<uier valor independientemente de la clase de material del <ue est5 #ec#o un o2eto:
L" 3"1" El '!1o El *ol3!&
E1 l"
)"&(#+"+ +!
3"(!$#" q!
)o&(#!&! &
)!$'o
E1 l" 3!+#+" q!
)"&(#7#)" l"
"($"))#6& +! l"
9$"*!+"+ +! l"
T#!$$" 1o,$! &
)!$'o?
S! +!7#&!
)o3o !l
!1'")#o
o)'"+o
'o$ &
)!$'o?
8$o'#!+"+!1 !1'!)57#)"1?- ;on propias de cada material & permiten
caracteri/arlo> identi%icarlo & di%erenciarlo de otros: .ueden ser
%sicas & <umicas:
8$o'#!+"+!1 751#)"1?- ;e pueden determinar sin <ue camie la
composicin de un material: !ntre estas propiedades se encuentran
el estado %sico> la densidad> el punto de eullicin> el punto de
%usin & la soluilidad:
El !1("+o 751#)o
!l estado en el < ue se mani%iesta la
materia es mu& importante por<ue nos
posiilita descriir & clasi%icar los
materiales: !ntre los o2etos <ue a
diario manipulamos #a&
materiales en estado slido, lquido y
gaseoso
Materiale0 en e0tao
0olio
Las %!(0c1(as 61e (!s
c!'stit1$e' se
e'c1e'tra' !r)e'a)as
$ cerca'as 1'as )e
!tras.
Materiale0 en e0tao
l1quio Las %!(0c1(as (!
c!'#!r%a' se %a'tie'e' e'
c!'tact! e'tre s9 /er! s1
%!5i%ie't! (es /er%ite
)es(i>arse 1'as s!&re !tras
Materiale0 en e0tao
2a0eo0o Las %!(0c1(as
61e (!s c!%/!'e'
est"' %1$ se/ara)as
e'tre s $ e'
c!'sta'te
%!5i%ie't!.
L" +!&1#+"+?- !s la cantidad de materia o de masa e(istente en un volumen determinado:
El '&(o +! !,ll#)#6&?- !s la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado l<uido a
gaseoso: !ste valor es distinto para cada sustancia> por lo <ue se usa para identi%icarla:
El '&(o +! 71#6&?- !s el paso de estado slido a l<uido: !l punto de %usin es la temperatura
a la <ue ocurre la %usin & es di%erente para cada sustancia:
L" 1ol,#l#+"+?- !s la propiedad <ue tienen las sustancias para disolverse en un l<uido a una
temperatura estalecida:
8$o'#!+"+!1 q53#)"1
!stas propiedades determinan los camios en la composicin &
estructura de los materiales: .ermiten conocer la interaccin de los
materiales con el medio> por e2emplo> con la electricidad> el calor> el
agua> el aire & otros: ;e derivan de la capacidad <ue tienen las
sustancias para reaccionar <umicamente:
C"3,#o1 +! l" 3"(!$#"
.ueden ser 751#)o1 o q53#)o1: Cuando ?nicamente a%ectan su %orma> tamaBo o estado de
agregacin son considerados camios %sicos: 1os <ue alteran la naturale/a de las sustancias &
su composicin son <umicos:
C"3,#o1 751#)o1?- 1a materia vara su apariencia> pero no se convierte en una nueva clase:
+isolver a/?car o sal en agua> la %ormacin de #ielo & la evaporacin de un l<uido son e2emplos
de camio %sico: !n los tres e2emplos> los materiales modi%ican su apariencia & la %orma> pero no
se produce camio en la estructura ni en la composicin del material: !n la con%ormacin del
#ielo ocurre un camio en el estado de agregacin del agua:
C"3,#o1 +! !1("+o?- ;on variaciones %sicas reversiles & en ellos no se altera la identidad del
material: !stos se producen por la modi%icacin de la energa t5rmica <ue e(perimenta un
determinado material: 1os camios de estado son vapori/acin> %usin> condensacin>
solidi%icacin & sulimacin:
V"'o$#2")#6&?- !s el proceso en el <ue un l<uido pasa a estado gaseoso: ;e denomina
evaporacin cuando se da en la super%icie del l<uido> por asorcin de calor del entorno: 1a
evaporacin ocurre cuando de2amos destapado un %rasco de per%umeH al cao de un tiempo>
parte del volumen del l<uido se #a evaporado:
Co&+!&1")#6&?- !s cuando del estado gaseoso se pasa al estado l<uido> & en este proceso el
gas cede calor al entorno: !ste %enmeno sucede al sacar de la nevera un vaso mu& #elado & lo
colocamos sore la mesa> segundos despu5s> en las paredes del vaso se oservan gotitas de
agua:
.1#6&?- Cuando se aumenta la temperatura de un slido se produce la transicin o modi%icacin
del estado slido al l<uido:
Sol#+#7#)")#6&?- !s el camio de estado de un l<uido a un slido deido a la lieracin de calor:
!ste proceso es evidente en la %ormacin del #ielo:
S,l#3")#6&?- !s el proceso por el cual una sustancia slida se traspasa directamente al estado
de vapor sin pasar por el estado l<uido> e2emplo si me/clamos agua con a/?car & la calentamos
para evaporar todo el l<uido: !n el recipiente <ueda solamente el a/?car> es decir> <ue
volvemos a otener la materia inicial3 el a/?car & el agua 7<ue se %ue en %orma de vapor9:
C"3,#o1 q53#)o1
Cuando <uemamos un tro/o de papel> encendemos una vela o cocinamos
los alimentos ocurren camios <umicos: !n estos e2emplos se empie/a
con unos materiales <ue luego se trans%orman en sustancias di%erentes: Al
<uemar el papel> este material no slo se modi%ica de %orma & estado> sino
<ue su estructura & composicin de2an de ser las mismas:
C"3,#o1 q53#)o1 C"3,#o1 751#)o1
Gcurre una
modi%icacin pro%unda
de las propiedades del
cuerpo
No se alteran las
propiedades del cuerpo o la
alteracin es n%ima:
Casi siempre son
invisiles &
permanentes
.ersisten ?nicamente
mientras permanece la
causa <ue los origina:
Kan acompaBados de
una variacin
importante de energa
!l camio de energa <ue
se da es relativamente
pe<ueBo:
E*ol)#6& ! >#1(o$#" +! l"1 (!o$5"1 1o,$! l" )o&1(#()#6& +! l" 3"(!$#"
+esde los inicios de la civili/acin> las personas se preguntaron sore la estructura de la materia:
1a palara $tomo viene del griego <ue signi%ica @indivisile@: =evisaremos revemente las teoras
& modelos anteriores de la estructura del $tomo> #asta llegar al modelo actual o modelo cu$ntico:
Lo1 !1'!)($o1 "(63#)o1?- 1os !1'!)($o1 +! !3#1#6& indican <ue un electrn en el $tomo slo
puede tener determinadas energas> con%irmando la e(istencia de los niveles de energa de Bo#r:
!l !1'!)($o +! ",1o$)#6& consiste en los #aces de lu/ <ue no son asoridos: Cada elemento
tiene un espectro propio> el cual es como la #uella dactilar del mismo: .ara medirlos se utili/a el
!1'!)($o1)o'#o:
El 3o+!lo "(63#)o ")("l
CONTINENTAL
!n 148'> +e Broglie propuso la naturale/a dual del electrn> esto involucraa <ue el electrn>
adem$s de poseer masa & via2ara velocidades cercanas a la de la lu/> As surge la %sica
cu$ntica> modelo cu$ntico: !n 148*> Heisenerg estalece <ue no es posile determinar la
posicin de una partcula tan pe<ueBa como el electrn> la solucin de esta ecuacin no indica la
posicin del electrn en t5rminos de ritas> sino suministra in%ormacin sore la proailidad de
encontrar el electrn en una regin del espacio> a la cual se le da el nomre de orital:
El =(o3o?- ;e compone de un n?cleo central en donde se concentra toda la masa atmica & la
corte/a o peri%eria: !l n?cleo est$ ocupado por dos clases de partculas %undamentales3 los
'$o(o&!1 & los &!($o&!1: 1os protones son partculas cargadas positivamente & poseen una
masa caracterstica: 1os neutrones no tienen carga & presentan una masa tami5n particular <ue
tiene casi el mismo valor <ue la masa del protn: !n la peri%eria se uican los !l!)($o&!1:
L" )o&7#9$")#6& !l!)($6&#)" +!l =(o3o
;e re%iere a la uicacin de los electrones en los oritales de los niveles de energa del $tomo:
1a %orma de mostrar la distriucin de los electrones en un $tomo se reali/a colocando el orden
en el cual se van llenado los niveles de energa3 1s> 8s> 8p> "s> "p> 's> "d> 'p:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
.IC/A N0 1D
8$o'#!+"+!1 +! lo1 3"(!$#"l!1
CONTINENTAL
NOMBRE:
CURSO: PARALELO:
FECHA:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ l"1 '$o'#!+"+!1 +! lo1 3"(!$#"l!1 q53#)o1 ; 751#)o1?
GLOSARIO
CONTINENTAL
1? D!7#&#$ lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
I&(!3'!$#!:
Sol#+#7#)")#6&:
Sol,#l#+"+:
A9$!9")#6&:
C=&(#)o:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENTAL
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
ENUNCIADO?
A? 8$o'#!+"+!1 !1'!)57#)"1
7 9 ;e pueden determinar sin <ue camie la
composicin de un material
B? 8$o'#!+"+!1 751#)"1
7 9 +eterminan los camios en la
composicin & estructura de los materiales:
C? 8$o'#!+"+!1 q53#)"1
7 9 .ropias de cada material & permiten
caracteri/arlo> identi%icarlo & di%erenciarlo de
otros:
2? ESCRIBA VERDADEROF VC O .ALSO F . C SEGGN CORRES8ONDA
1: L" 3"1" es la medida <ue cuanti%ica la atraccin de la gravedad de la tierra sore un
cuerpo 7 9
8: El *ol3!& es el espacio ocupado por un cuerpo 7 9
": L" 3"1" es la cantidad <ue contiene un cuerpo: 7 9
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
CONTINENTAL
4
Bloq! 5: Lo1 C#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1
.IC/A N0 1
O,-!(#*o +!l ,loq!: interpretar los ciclos de la materia en la naturale/a & sus camios
mediante la interpretacin de modelos & demostraciones e(perimentales> para e(plicar la
composicin <umica de la vida
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o
=elacionar las propiedades de los elementos <umicos con el n?mero atmico & el n?mero de
masa> desde la identi%icacin> descripcin> comparacin e interpretacin de las caractersticas de
los elementos representados en la tala peridica:
V Comparar los tipos de energa3 el5ctrica> electromagn5tica & nuclear> con la identi%icacin &
descripcin de su origen & trans%ormacin> & la descripcin de sus caractersticas & utilidad:
L" (",l" '!$#6+#)" ; lo1 !l!3!&(o1 q53#)o1
Conocer las propiedades de los $tomos> en especial su masa> & la %ormulacin <umica %ue una
tarea en la <ue se concentraron la ma&ora de los cient%icos en el siglo YIY: OV&1 O"Wo,
B!$2!l#1 71--4N10'09 %ue el primero en sugerir los smolos de los elementos <umicos
utili/ando la primera letra del nomre del elemento en latn o en griego en ma&?scula> por
e2emplo> %l?or 7F9:
CONTINENTAL
L" (",l" '!$#6+#)" +! M!&+!l!#!*?- !n 10*4> el <umico +imitri Mendeleiev pulic una tala
peridica asada en el orden creciente de pesos atmicos: Grgani/ los elementos en perodos
o %ilas de longitud variale & en grupos o columnas> en los cuales se uicaron elementos con
propiedades similares:
L" (",l" '!$#6+#)" ")("l:N !n 141"> Henr& ,P&n Le%%re&s Mosele& sugiri una organi/acin en
orden creciente del n?mero atmico> lo <ue conllev a la siguiente %ormulacin de la le&
peridica3 @1as propiedades %sicas & <umicas de los elementos son %uncin peridica de su
n?mero atmicoA:
L" !1($)($" +! l" (",l" '!$#6+#)"?- 1a tala peridica est$ organi/ada en grupos & perodos:
1os grupos o las columnas verticales se designan con n?meros romanos> del I al KIII> e indican
el n?mero de electrones <ue posee el $tomo en el ?ltimo nivel de energa o nivel de valencia>
ra/n por la cual presentan propiedades <umicas similares: 1os perodos o las %ilas #ori/ontales
se designan con n?meros ar$igos> del 1 al -> & seBalan el n?mero de niveles de energa <ue
tiene un $tomo:
L"1 '$o'#!+"+!1 '!$#6+#)"1?
Muestran variaciones <ue dependen de las estructuras de los $tomos> en especial de la
con%iguracin del nivel de valencia & de su distancia con respecto al n?cleo: !stas propiedades
permiten predecir el comportamiento <umico de las sustancias: Algunas de estas propiedades
son3 $"+#o "(63#)o% !l!)($o&!9"(#*#+"+% !&!$95" +! #o&#2")#6& & "7#&#+"+ !l!)($6&#)"?
CONTINENTAL
El $"+#o "(63#)o?- .ara determinar el tamaBo se considera el $tomo como una es%era> pero
como los $tomos no pueden e(istir solos en la naturale/a sino acompaBados de otros $tomos>
se puede de%inir el $"+#o "(63#)o como la mitad de la distancia <ue #a& entre los n?cleos de dos
$tomos vecinos cuando la sustancia se encuentra en estado slido:
L" !l!)($o&!9"(#*#+"+?- !s la propiedad <ue representa la %uer/a relativa de un $tomo para
atraer electrones cuando se comina <umicamente con otro $tomo: !sta %uer/a de atraccin la
e2erce el n?cleo atmico de carga positiva sore los electrones de carga negativa:
L" !&!$95" +! #o&#2")#6&?- ;e de%ine como la energa mnima re<uerida para <uitarle a un
$tomo uno de los electrones m$s d5ilmente atrado por el n?cleo de un $tomo neutro> en
estado gaseoso: Al <uitarle un electrn a un $tomo neutro> 5ste <ueda con una carga el5ctrica
positiva> lo <ue se conoce con el nomre de in positivo o )"(#6&:
L" "7#&#+"+ !l!)($6&#)"?- ;e descrie como la energa lierada cuando un $tomo neutro gana
un electrn & <ueda con una carga negativa> es decir> %orma un in negativo denominado "&#6&:
L"1 '$o'#!+"+!1 +! lo1 !l!3!&(o1 G"1!1 &o,l!1
Corresponden a los elementos del grupo KIII A: Tami5n se conocen como gases inertes
deidos a <ue son poco reactivos:
M!("l!1
;e uican en la regin i/<uierda & central de la tala peridica:
Comprenden los elementos representativos> los metales o elementos
de transicin o grupos B & los metales o elementos de transicin
interna o lant$nidos & actnidos:
;us propiedades %sicas son3
;on uenos conductores .oseen rillo met$lico
Casi todos son slidos a temperaturas amiente
;on maleales & d?ctiles
No 3!("l!1
;e encuentran locali/ados a la derec#a & #acia arria de la tala
peridica> e(cepto el #idrgeno> H> <ue est$ en el grupo I> pero se
comporta como un no metal: ;us propiedades %sicas son3
;on malos conductores ;irven como aislantes
CONTINENT
AL
118
CONTINENTAL
t5rmicos
.ueden ser slidos> l<uidos o gaseosos a temperatura
amiente
No poseen rillo met$lico No son d?ctiles ni maleales:
M!("lo#+!1
;on elementos cu&as propiedades peridicas son intermedias entre los metales & los no
metales: ;on conductores en un grado astante menor <ue los metales: Muc#os de los
metaloides act?an como semiconductores:
Lo1 !&l")!1 q53#)o1
!s la %uer/a <ue mantiene unidos los $tomos entre s:
El enlace
3et4lico
Se !rii'a /!r (a 1'i+' )e (!s "t!%!s )e
%eta(es.
El enlace i5nico
Se caracteri>a /!r61e 1'! )e (!s
"t!%!s /ier)e e(ectr!'es $ 61e)e c!'
cara /!siti5a9 %ie'tras 61e !tr! (!s
a'a $
El enlace covalente
Es (a 1'i+' 61e se #!r%a e'tre )!s '!
%eta(es. L!s "t!%!s e'(a>a)!s
c!%/arte' 1'! ! %"s /ares )e
e(ectr!'es9 (!s c1a(es s!' atra)!s /!r
(!s '7c(e!s c!'ecta)!s c!' 1'a
i'te'si)a) si%i(ar9 )!')e ca)a "t!%!
a/!rta 1' e(ectr+'.
E&!$95" !l@)($#)"?- 1a electricidad es la energa <ue #ace %uncionar
los electrodom5sticos & provee la lu/> pero tami5n se encuentra en
CONTINENT
AL
11,
%enmenos naturales como los rel$mpagos: Todos los o2etos se encuentran constituidos por
$tomos & son el5ctricamente neutrosH sin emargo> los electrones pueden moverse de un o2eto
a otro> de2ando a estos o2etos cargados positiva o negativamente3
V ;i el o2eto pierde electrones> su carga ser$ positiva:
V ;i el o2eto gana electrones> su carga ser$ negativa:
Co$$#!&(! !l@)($#)"
.ara <ue los aparatos el5ctricos %uncionen> se re<uiere <ue sean activados por una corriente
el5ctrica: 1a )o$$#!&(! !l@)($#)" es un %lu2o de electrones <ue via2a a trav5s de un alamre
conductor en una unidad de tiempo: 1a cantidad de corriente <ue pasa por un conductor se
conoce como #&(!&1#+"+ +! )o$$#!&(! !l@)($#)" & se mide en amperios 7A9:
E&!$95" !l!)($o3"9&@(#)"?- !n el aBo 066 a: C:> los griegos
encontraron piedras <ue eran capaces de atraer tro/os de #ierro:
Ho& saemos <ue estas piedras se componen de magnetita & son
#3"&!1 &"($"l!1?
El )"3'o 3"9&@(#)o?- !s la %orma en la <ue se a%ecta el espacio
cuando se coloca un im$n: ;e #a acordado <ue las lneas de
campo magn5tico salen del polo norte e ingresan por el polo sur:
Co$$#!&(! 3"9&@(#)"
!n 1086> Hans Gersted diseB una demostracin cient%ica en donde present e(periencias <ue
relacionaan el magnetismo con la corriente el5ctrica> dando as origen al !l!)($o3"9&!(#13o:
1a naturale/a del magnetismo est$ relacionada con las cargas en movimiento:
C"3'o 3"9&@(#)o (!$$!1($!
1os cient%icos creen <ue el magnetismo terrestre se dee a <ue el n?cleo de la Tierra no es
slido> tiene grandes cantidades de #ierro & adem$s #a& movimiento de electronesH estas
condiciones #acen <ue el planeta se comporte como un gigantesco im$n: !l campo magn5tico
de la Tierra se parece al <ue rodea un im$n de arra & es m$s intenso en los polos magn5ticos
norte & sur:
E&!$95" &)l!"$
!s a<uella <ue se encuentra dentro de cada $tomo:
Hasta el siglo YIY> los atomistas planteaan <ue la energa de una
partcula o de un cuerpo dependa de la velocidad del mismo: Fue
Alert !instein> en 141)> <uien postul <ue cada partcula tena
energa independientemente de la velocidad <ue tuviera: !(isten
dos %ormas de generarla3
1? .#1#6& &)l!"$? Gcurre cuando las partculas suatmicas son separadas por una %uer/a
e(terna> cual liera gran cantidad de energa en %orma de lu/ & calor: Cuando esta lieracin de
CONTINENT
AL
12-
energa sucede de golpe> se genera una gran e(plosin: !s as como %uncionan las omas
atmicas:
2? .1#6& &)l!"$? Consiste en unir varios n?cleos pe<ueBos para %ormar solo uno grande: .or
e2emplo> en el sol se da la %usin nuclear de $tomos de #idrgeno para con%ormar $tomos de
#elio> lo cual produce radiaciones de lu/ & calor:
A'l#)")#o&!1 +! l" !&!$95" &)l!"$
M!+#)#&"?- 1os ra&os Y son usados para sacar radiogra%as
gracias a <ue pueden atravesar los te2idos landos del
cuerpo: ;e utili/an para locali/ar roturas de #uesos &
presencia de cuerpos e(traBos en el organismo: Gtro uso es
la radioterapia para el tratamiento del c$ncer al aplicar
radiaciones Y> gamma e ioni/antes al paciente:
8$o+))#6& +! !l!)($#)#+"+:N;e reali/a en centrales nucleares <ue
provocan la %isin nuclear controlada: Xsta produce energa para
originar vapor <ue mueve turinas: !stas ?ltimas activan generadores
para producir electricidad:
A9$#)l($"?- 1as radiaciones se aplican para inducir mutaciones en las
plantas con el %in de otener las variedades deseadas: Tami5n se usan para
esterili/ar insectos mac#os <ue son plagas en la naturale/a:
Co&1!$*")#6& +! lo1 "l#3!&(o1
;e tratan los alimentos para ampliar su tiempo de consumo> mediante la e(posicin controlada
de estos a ra&os gamma: !sto elimina los organismos <ue puedan descomponerlos: !l proceso
es %ro> por lo cual retrasa la maduracin de las %rutas & los alimentos conservan su %rescura &
estado %sico:
I&+1($#"?- Actualmente muc#as ramas de la industria utili/an
radioistopos & di%erentes tipos de radiacin: Un e2emplo son los
medidores radiosos tpicos de espesor empleado para la
automati/acin de las lneas de produccin de alta velocidad de #o2as
de acero o de papel:
D!(!$3#&")#6& +! l"1 )"1"1 +! l" )o&("3#&")#6&
CONTINENT
AL
121
;e utili/an istopos radiactivos para determinar> en %orma mu& e(acta> los lugares en los <ue
est$n presentes sustancias contaminantes as como sus cantidades: !s posile estalecer cu$l
es el origen o causa de la contaminacin> &a <ue se pueden rastrear los contaminantes aun<ue
est5n en cantidades mu& pe<ueBas & oservar su despla/amiento en el aire & en el suelo:
M#&!$5"?- .ara la e(plotacin minera es necesario conocer las
caractersticas del suelo> espec%icamente su composicin: !sta
in%ormacin se puede otener #aciendo descender sondas nucleares a
trav5s de per%oraciones:
8!l#9$o1 +! l" !&!$95" &)l!"$
Aparte de los ene%icios <ue rinda> la energa nuclear implica
riesgos> no solo por las aplicaciones militares <ue se dan 7como las
omas9> sino por<ue en su utili/acin pueden causar accidentes>
como los ocurridos en C#erno&l> T#ree Mile Island o ToCaimura:
1os usos de esta tecnologa producen desec#os <ue deen ser
uicados en sitios seguros pero di%ciles de encontrar> esto conlleva
un gran prolema> puesto <ue estos residuos son e(tremadamente
contaminantes:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
.IC/A N0 14
Lo1 C#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1
NOMBR
E:
CURS
O:
FECH
A:
_PARALELO:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ )"l!1 1o& lo1 !7!)(o1 +! l" !&!$95" &)l!"$ !& lo1 +#7!$!&(!1 )"3'o1?
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
R"+#o#16(o'o13
T6'#)o1:
8"$(5)l":
M"9&@(#)":
A(63#)o:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o
CUESTIONARIO
1? ESCRIBA VERDADERO FV C O .ALSO F .C SEGGN CORRES8ONDA?
a9 L" "7#&#+"+ !l!)($6&#)"?- .ara determinar el tamaBo se considera el $tomo como una
es%era> como los $tomos no pueden e(istir solos en la naturale/a sino acompaBados de
otros $tomos: 7 9
,C L" !l!)($o&!9"(#*#+"+?- !s la propiedad <ue representa la %uer/a relativa de un $tomo
para atraer electrones cuando se comina <umicamente con otro $tomo: 7 9
CONTINENT
AL
124
5
)C L" !&!$95" +! #o&#2")#6&?-: Al <uitarle un electrn a un $tomo neutro> 5ste <ueda con
una carga el5ctrica positiva> lo <ue se conoce con el nomre de in positivo o )"(#6& 7 9
+C El $"+#o "(63#)o?- la energa lierada cuando un $tomo neutro gana un electrn & <ueda
con una carga negativa> es decir> %orma un in negativo denominado "&#6&: 7 9
!C 1a energa nuclear solo se aplica para generar energa 7 9
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
Bloq! I: Lo1 )#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1? El 1!$ >3"&o
.IC/A N0 1
O,-!(#*o +!l ,loq!: desarrollar pr$cticas
de respeto & cuidado de su propio cuerpo>
para estalecer estrategias de prevencin
en su salud:
12. CONTINENTAL
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
V !(plicar las propiedades de las iomol5culas3 #idratos de carono> protenas> lpidos & $cidos
nucleicos en los procesos iolgicos> con el an$lisis e(perimental & la interpretacin de los
resultados> as como con la in%ormacin iliogr$%ica otenida de diversas %uentes:
V Anali/ar las causas & consecuencias de las dis%unciones alimentarias3 desnutricin> oesidad>
ulimia & anore(ia> con la re%le(in crtica de sus e(periencias> la identi%icacin> descripcin
re%le(iva de im$genes & gr$%icos audiovisuales:
L"1 ,#o3ol@)l"1
1a caracterstica com?n de todos los compuestos org$nicos
es poseer carono> <ue tiene la particularidad de %ormar
estructuras mu& comple2as: 1os caro#idratos> lpidos>
protenas & $cidos nucleicos son las principales
@iomol5culasA constituidas por cuatro elementos
%undamentales3 carono> #idrgeno> o(geno & nitrgeno:
C"$,o>#+$"(o1?- ;on compuestos <ue contienen carono>
o(geno e #idrgeno: ;u principal %uncin es proveer
energa de manera inmediata & tami5n almacenarla: 1os
caro#idratos se presentan en tres %ormas3
Mo&o1")=$#+o1?- ;on a/?cares sencillos> cu&o principal
representante es la glucosa> la cual es producida por las
plantas en el proceso de la %otosntesis & es %undamental
para la otencin de energa en toda la c5lula:
D#1")=$#+o1?- ;e originan por la unin de dos monosac$ridos: ;e #allan en la naturale/a &
tami5n son utili/ados como %uente de energa: 1a sacarosa> conocida como a/?car de mesa> &
la lactosa o a/?car de lec#e son e2emplos de disac$ridos:
8ol#1")=$#+o1?- !st$n con%ormados por monosac$ridos unidos entre s en largas cadenas:
Constitu&en una reserva de a/?car: !l almidn es el principal polisac$rido de suministro en las
plantas & el glucgeno> en los animales superiores: 1os dos compuestos tienen mol5culas de
glucosa> su di%erencia es la manera de unirse unas con otras:
8$o(!5&"1?- ;on sustancias <ue desempeBan
importantes %unciones en los sistemas vivos como la
reparacin & %ormacin de nuevos te2idos> el desarrollo de
CONTINENT
AL
122
reacciones <umicas & regulacin de procesos: !st$n compuestas de mol5culas pe<ueBas
denominadas "3#&o=)#+o1 <ue tienen carono> nitrgeno> o(geno e #idrgeno: 1os alimentos
<ue contienen protenas son las carnes> el pescado> los l$cteos & las leguminosas como el %r52ol
& la lente2a: !ntre las protenas m$s esenciales est$ la >!3o9lo,#&"> cu&a %uncin es la de
transportar o(geno de los pulmones a los te2idos de muc#os animales: .or su parte> la )lo$o7#l"
es una protena indispensale para el %uncionamiento de las plantas> &a <ue es el principal
pigmento encargado de asorer la lu/> gracias a lo cual se reali/a la %otosntesis> proceso
necesario para <ue las plantas %ari<uen caro#idratos:
L" 3!3,$"&" 'l"13=(#)"
sustancias:
!s la estructura <ue rodea el citoplasma & separa a la
c5lula del medio e(terior: !st$ %ormada
principalmente de mol5culas llamadas%os%olpidos>
sustancias grasas & protenas> suspendidas en la
capa anterior: .or eso se la conoce como una
@icapa%os%olipdicaA:
Cumple la %uncin de permitir la entrada & salida de
1os compuestos pe<ueBos pueden pasar a trav5s de protenas especiali/adas denominadas
'$o(!5&"1 ($"&1'o$("+o$"1: +e esta manera> la memrana %acilita la entrada de sustancias <ue
re<uierela c5lula para sus %unciones vitales & la salida de desec#os:
Lo1 l5'#+o1
;on sustancias %ormadas por carono> o(geno e #idrgeno: Constan de largas cadenas de
carono e #idrgeno> lo <ue las #ace insolules en agua: ;e recomienda <ue los lpidos aporten
con el 86N"6 O de las necesidades energ5ticas diarias: !sto es deido a <ue cumplen
importantes %unciones como las siguientes3 1os lpidos provienen principalmente de dos %uentes3
"&#3"l!1 & *!9!("l!1: 1as grasas animales en su ma&ora son slidas a temperatura amiente
& se conocen como 9$"1"1 1"($"+"1:
Forman parte de la manteca de cerdo> el tocino & la mante<uilla: !l consumo de estos alimentos
dee ser moderadoH el e(ceso produce su acumulacin en el interior de las arterias> dando
origen a la en%ermedad denominada aterosclerosis: 1as grasas vegetales son los aceites
llamados 9$"1"1 #&1"($"+"1> est$n presentes en la oliva> ma/> so&a> entre otros: Tami5n los
%rutos secos & la grasa de los pescados son %uentes $sicas de estas grasas insaturadas: Ha&
ciertos $cidos grasos> componentes de los lpidos> considerados esenciales para el organismo>
como los omegaN"> <ue deen ser ingeridos en la dieta: !stos $cidos grasos sustanciales se
encuentran en el aguacate> nueces & semillas de girasol> adem$s en los peces de agua %ra
como el salmn> at?n & sardinas:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
.IC/A N0 15
Lo1 )#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1? El 1!$ >3"&o
NOMBR
E:
CURS
O:
FECH
A:
_PARALELO:
INVESTIGO
CONTINENTAL
I&*!1(#9"$ q@ !7!)(o1 (#!&!& l"1 '$o(!5&"1 !& !l o$9"&#13o +!l 1!$ >3"&o?
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
C#(o'l"13":
8l"13=(#)":
/!3o9lo,#&" :
L5'#+o1:
S"($"+":
CONTINENTAL
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
1? COM8LETE CON LAS 8ALABRAS CORRECTAS
Lo1 l5'#+o1 1o&:
CONTINENTAL
;on %ormadas por carono> e #idrgeno: Constan de largas
cadenas de carono e #idrgeno> lo <ue las #ace insolules en ^:
1aUUUUUUUUUUUUU plasm$tica e s la estructura <ue rodea el citoplasma & separa
a la c5lula del medio e(terior: !st$ %ormada principalmente de mol5culas llamadas %os%olpidos>
sustancias grasas & protenas
1a TTTTTTTTTTTes una protena indispensale para el %uncionamiento de las
plantas> &a <ue es el principal pigmento encargado de asorer la lu/>
1osUUUUUUUUUUU: ;on a/?cares sencillos> cu&o principal representante es la
glucosa> la cual es producida por las plantas en el proceso de la %otosntesis & es %undamental
para la otencin de energa en toda la c5lula
1osUUUUUUUUUUUU: ;on compuestos <ue contienen carono> o(geno e #idrgeno:
;u principal %uncin es proveer energa de manera inmediata & tami5n almacenarla:
1osUUUUUUUUUUUUU ;e originan por la unin de dos monosac$ridos: ;e #allan en
la naturale/a & tami5n son utili/ados como %uente de energa:
1aUUUUUUUUUUUUUU:: conocida como a/?car de mesa> & la
UUUUUUUUUUUUUUU::o a/?car de lec#e son e2emplos de disac$ridos
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
1I .IC/A N0
O,-!(#*o +!l ,loq!: desarrollar pr$cticas de respeto & cuidado
de su propio cuerpo para estalecer estrategias de prevencin
en su salud:
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
Anali/ar las causas & consecuencias de las dis%unciones alimentarias3 desnutricin> oesidad>
ulimia & anore(ia> con la re%le(in crtica de sus e(periencias> la identi%icacin> descripcin
re%le(iva de im$genes & gr$%icos audiovisuales:
E1($)($" +!l ADN
Adem$s de los caro#idratos> los lpidos & las protenas>
e(iste tami5n un grupo de compuestos llamados $cidos
nucleicos: +entro de estos se inclu&en el A+N o $cido
deso(irrionucleico & el A=N o $cido rionucleico: 1os
$cidos nucleicos est$n dentro de las c5lulas:
!l A+N se locali/a en el interior de las estructuras
llamadas )$o3o1o3"1> en el n?cleo de las c5lulas: 1os
cromosomas est$n compuestos por protenas & A+N>
<ue es la mol5cula portadora de la in%ormacin gen5tica
del organismo:
E1($)($" +!l ARN
!l A=N es> al igual <ue el A+N> un $cido nucleico %ormado
por nucletidos: ;in emargo> esta mol5cula presenta
algunas di%erencias con la de A+N:
!n primer lugar> mientras <ue el A+N es una cadena dole
de ases nitrogenadas> el A=N es una cadena sencilla:
;egundo> en el A=N las ases nitrogenadas son la
adenina> la guanina> la citosina & el uracilo> mientras <ue
en el A+N el uracilo camia por la timina: Tercero> en lugar
del a/?car deso(irriosa del A+N> el A=N tiene a/?car
riosa: .or ?ltimo> e(iste slo un tipo de A+N en camio
#a& varias clases de A=N:
C"$")(!$51(#)" ADN ARN
Tipo de cadena Cadena dole Cadena sencilla
Bases nitrogenadas ANCNTN, ANCNUN,
A/?car +eso(irriosa =iosa
Cuantos tipos de
mol5culas & cuales
Un solo tipo Tres tipos3 A=Nm> A=Nr
S A=Nt
1ocali/acin en la c5lula N?cleo de la c5lula N?cleo & citoplasma
D!16$+!&!1 "l#3!&(#)#o1
Como mencionamos> las iomol5culas son esenciales para el
%uncionamiento correcto del organismoH en consecuencia> es
necesario incorporarlas a nuestro organismo mediante una
alimentacin <ue contenga las proporciones & cantidades
su%icientes para el cuerpo: Cuando esto no ocurre> #alamos de
<ue una persona est$ su%riendo un desorden alimenticio: A
continuacin> citaremos las causas & consecuencias de los
principales:
L" "&o$!<#" &!$*#o1"
!ste desorden se caracteri/a por<ue las personas <ue lo padecen no
consumen la su%iciente cantidad de alimentos para mantener su
organismo %uncionando de manera apropiada: As> poco a poco> van
perdiendo peso> volvi5ndose d5iles &> en consecuencia> per2udicando la
salud:
Co&1!)!&)#"1
1a %alta de alimento causa mareos> prolemas cardacos> a2a de la presin arterial & desma&os:
;i el prolema persiste> el caello & las uBas se vuelven mu& %r$giles> adem$s el caello se cae
en grandes cantidades:
L" ,l#3#"?- 1a persona <ue lo padece come en e(ceso>
descontroladamente> aun<ue no tengan #amre: 1uego desea
des#acerse de esas caloras> intentando eliminarlas mediante el
vmito autoprovocado:
Co&1!)!&)#"1?- 1os prolemas serios de %alta de electrolitos
pueden provocar arritmias cardacas e incluso la muerte: Adem$s>
des#idratacin> irregularidad en los perodos menstruales de las
mu2eres> dolor de garganta> caries> un constante malestar
estomacal> entre otros:
L" o,!1#+"+?- !s una en%ermedad crnica en la cual la principal
caracterstica es el e(ceso de grasa corporal: !s causada
principalmente por el consumo desmedido de nutrientes & la inactividad
%sica:
Co&1!)!&)#"1?- ;on varias3 susceptiilidad a contraer diaetes>
colesterol elevado> #ipertensin arterial> %atiga crnica & depresin:
L" +!1&($#)#6&?- Gcurre cuando el cuerpo no recie los
nutrientes necesarios: 1as causas son ingerir una dieta
inadecuada o no alanceada> ciertos prolemas de digestin &
de asorcin de nutrientes> & algunas en%ermedades: Una
persona puede considerarse desnutrida si le %alta una sola
vitamina:
Co&1!)!&)#"1?- ;on m$s graves en los niBos & en las niBas>
<uienes no se desarrollan de manera apropiada> pueden ad<uirir
discapacidades %sicas & mentales e> incluso> llevar a la muerte:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENTAL
NOMBR
E:
CURSO
:
FECHA:
.IC/A N0 1I
El ADN
_PARALELO:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ lo1 (#'o1 +! ADN M ARN !<#1(!?
I&*!1(#9! l"1 )"1"1 +! lo1 +!16$+!&!1 +! l" !&7!$3!+"+!1 ; )o3o ";+"$ " )o&($ol"$l"1
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
C$6&#)":
C#(o1#&":
E+!&#&":
C$o3o1o3"1:
T#3#&" :
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CUESTIONARIO
!l A=N es> al igual <ue el A+N> un $cidoUUUUUUU: %ormado por nucletidos:
1a UUUUUUUUUUUUUUUUU:: Gcurre cuando el cuerpo no recie los
nutrientes necesarios: 1as causas son ingerir una dieta inadecuada o no alanceada:
1a UUUUUUUUUUUUUU:: !s una en%ermedad crnica en la cual la principal
caracterstica es el e(ceso de grasa corporal:
1a UUUUUUUUU es una en%ermedad en la <ue la persona <ue lo padece come en
e(ceso> descontroladamente> aun<ue no tengan #amre:
CONTINENTAL
U&" +! l"1 )o&1!)!&)#"1 +! l" +!1&($#)#6& !& lo1 &#4o1 !1:
a9 discapacidades %sicas & mentales e incluso> llevar a la muerte:
9 Cada de caello
c9 No logran concentrarse
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
.IC/A N0 1J
O,-!(#*o +!l ,loq!: +esarrollar %ormas de conocimiento & reconocimiento de los sistemas
nerviosos & como %unciona en nuestro cuerpo
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o
V !(plicar el sistema de integracin & control neuroendocrino de la especie #umana> a partir de la
identi%icacin> descripcin e interpretacin de los procesos iolgicos & los mecanismos de
autorregulacin del organismo con el entorno:
V Anali/ar las etapas de la reproduccin #umana como un mecanismo iolgico por el cual se
perpet?a la especie> desde la oservacin & descripcin de im$genes audiovisuales & la
decodi%icacin de in%ormacin cient%ica:
CONTINENTAL
El 1#1(!3" &!$o!&+o)$#&o
1os seres vivos deen luc#ar por sorevivir: Uno de
los aspectos m$s importantes en la supervivencia es el
mantenimiento de un amiente interno relativamente
constante: !n los organismos unicelulares &
multicelulares> los camios pe<ueBos en el amiente
e(terno los #acen mu& vulnerales:
1os organismos pluricelulares grandes tienen
mecanismos de de%ensa contra estos camios & todos
sus sistemas traa2an para mantener el e<uilirio
#omeost$tico: 1os sistemas encargados de la
integracin & el control son3 endocrino & nervioso> as
como el inmunolgico> <ue en con2unto 2uegan un papel preponderante en este e<uilirio:
El 1#1(!3" !&+6)$#&o
L"1 9l=&+l"1 !&+o)$#&"1
;on grupos celulares <ue elaoran ciertos compuestos
<umicos especiales para el cuerpo: 1as #ormonas
animales se producen en sitios espec%icos del organismo>
se transportan por medio de la sangre & act?an en otros
lugares:
!l sistema endocrino no posee canales propios para la
movili/acin de las #ormonas> es por esto <ue utili/a la sangre> la cual adem$s es un medio mu&
adecuado> &a <ue al ser l<uida permite <ue estas sustancias se disuelvan & transporten con
%acilidad:
1as principales gl$ndulas productoras de #ormonas son3 #ipot$lamo> #ip%isis> tiroides>
paratiroides> p$ncreas> gl$ndulas suprarrenales> ovarios & testculos:
L"1 >o$3o&"1
;on sustancias <umicas de tres tipos3
1? !steroides 7como la progesterona & la testosterona9:
2? .rotenas 7como la #ormona del crecimiento & la insulina9:
D? +erivados de amino$cidos 7como la tiro(ina9:
CONTINENTAL
1as #ormonas %uncionan en cantidades mu& pe<ueBas: ;e #a calculado <ue la concentracin de
una #ormona activa es e<uivalente a diluir una cuc#arada de ca%5 en un lago de 166 m de
di$metro & 8 m de pro%undidad:
1a regulacin de las cantidades de #ormonas <ue se producen & lieran en la sangre est$
controlada por un sistema de retroalimentacin negativa: !sto signi%ica <ue si la cantidad de
tiro(ina en la sangre es mu& alta> este mensa2e es enviado al lugar de produccin> para
suspender o disminuir la cantidad generada & lierada & mantener ese e<uilirio:
1a siguiente tala muestra algunas de las #ormonas producidas en cada gl$ndula endocrina & su
accin principal:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENTAL
.IC/A N0 1J
El 1#1(!3" &!$o!&+o)$#&o
NOMBR
E:
CURS
O:
FECH
A:
_PARALELO:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ )o3o 7o$3"+o !l 1#1(!3" &!$*#o1o '!$#7@$#)o ; !& +o&+! 1! !&)!&($"
CONTINENTAL
I&*!1(#9"$ q! 7&)#o&!1 )3'l!& l"1 9l=&+l"1 '$o+)(o$"1 +! >o$3o&"1?
CONTINENTAL
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
/o3!o1(=(#)o:
Ml(#)!ll"$!1:
I&3&ol69#)o:
Gl)69!&o:
E1($69!&o1:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENTAL
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CONTINENTAL
CUESTIONARIO
ENUNCIADO?
A? Gl=&+l"1 7 9 Gvarios
7 9 .rogesterona
7 9 Insulina
B? /o$3o&"1 7 9 Hipot$lamo
7 9 Tiroides
El '=&)$!"1 '$o+)! l" >o$3o&" :
a9 Tiro(ina
9 Insulina
c9 Testosterona
Lo1 o*"$#o1 '$o+)!& l" >o$3o&":
"C .rogesterona
,C Testosterona
)C Adrenalina
Lo1 (!1(5)lo1 '$o+)!& l" >o$3o&":
CONTINENTAL
"C .rogesterona
,C Testosterona
)C Adrenalina
El >#'o(=l"3o )o&($ol":
a9 1a produccin de #ormonas %emeninas
9 1a insulina:
c9 1a e(crecin de agua
L" (#$o#+!1 )o&($ol" :
a9 1as actividades metalicas
9 1a actividad mental
c9 1a concentracin de estrgenos
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
CONTINENTAL
K
138
.IC/A N0 1
O,-!(#*o +!l ,loq!: +esarrollar %ormas de
conocimiento & reconocimiento de los sistemas
nerviosos & como %unciona en nuestro cuerpo:
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
V !(plicar el sistema de integracin & control
neuroendocrino de la especie #umana> a partir
de la identi%icacin> descripcin e interpretacin
de los procesos iolgicos & los mecanismos de
autorregulacin del organismo con el entorno:
V Anali/ar las etapas de la
reproduccin #umana como un
mecanismo iolgico por el cual se
perpet?a la especie> desde la
oservacin & descripcin de
im$genes audiovisuales & la
decodi%icacin de in%ormacin
cient%ica:
El 1#1(!3" &!$*#o1o
CONTINENTAL
CONTINENTAL
13,
1os sistemas nervioso & endocrino traa2an 2untos para integrar> coordinar & regular todas las
%unciones del cuerpo: !l sistema nervioso est$ %ormado por neuronas <ue se encargan de
transmitir los impulsos nerviosos> se divide en varias partes> seg?n los aspectos anatmicos & de
%uncionamiento:
1a primera divisin corresponde al sistema nervioso central 7;NC9> <ue comprende el enc5%alo &
la m5dula espinal: 1a segunda divisin pertenece al sistema nervioso peri%5rico 7;N.9> <ue
inclu&e los nervios sensoriales & motores <ue llevan & recien in%ormacin del sistema nervioso
central:
El 1#1(!3" &!$*#o1o )!&($"l
=ecoge in%ormacin de las neuronas sensoriales &> en respuesta> enva mensa2es al cuerpo a
trav5s de las neuronas motoras del sistema nervioso
peri%5rico: !l enc5%alo & la m5dula espinal son las dos
partes del sistema nervioso central <ue determinan el
%uncionamiento del resto del cuerpo:
!l !&)@7"lo #umano est$ %ormado por el cerero> el
cereelo & el tronco cereral: !l cerero ocupa la
ma&or parte del enc5%alo & est$ constituido por dos
#emis%erios: !stos contienen muc#os pliegues
llamados corte/a cereral> lo cual #ace <ue aumente
su super%icie:
1a 3@+l" !1'#&"l tiene el grosor de un dedo pulgar:
!n su interior est$n la materia gris> <ue se compone
de los cuerpos & las dendritas de las neuronas> & la
materia lanca> <ue son los a(ones: Como &a lo
mencionamos> de la m5dula salen prolongaciones <ue
inervan los rganos:
CONTINENTAL
CONTINENT
AL
14-
CONTINENTAL
Al(!$")#o&!1 +!l 1#1(!3" &!$o!&+o)$#&o ; 1 $!l")#6& )o& lo1 +!16$+!&!1 "l#3!&(#)#o1?
1os camios io<umicos del sistema neuroendocrino pueden causar los desrdenes
alimentarios 7especialmente anore(ia & ulimia9> pues este sistema regula las comple2as
%unciones del cuerpo & de la mente:
;e #a proado <ue las personas <ue tienen trastornos alimentarios tienen depresin: .or lo cual
se cree <ue estas dos condiciones est$n vinculadas:
!n el sistema nervioso central> los neurotransmisores controlan la produccin #ormonal: !n el
caso de las personas con depresin> dos neurotransmisores> serotonina & norepine%rina>
%uncionan anormalmente: !stos niveles tan a2os tami5n se dan en los individuos con ulimia &
anore(ia:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENT
AL
141
CONTINENTAL
Bloq!: I Lo1 )#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1? El 1!$ >3"&o
.IC/A N0 1K
NOMBR
E:
CURS
O:
FECH
A:
_PARALELO:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ q@ !7!)(o1 (#!&!& l"1 '$o(!5&"1 !& !l o$9"&#13o +!l 1!$ >3"&o?
I&*!1(#9! q! )"l !1 !l 7&)#o&"3#!&(o +!l $!7l!-o +! "$)o:
GLOSARIO
1? D!7#&" lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
C#(o'l"13":
8l"13=(#)":
/!3o9lo,#&" :
L5'#+o1:
S"($"+":
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CUESTIONARIO
1? COLOHUE EN EL 8ARNTESIS LA LETRA HUE LE CORRES8ONDE A CADA
ENUNCIADO:
A? El !&)@7"lo
7 9 ;e compone de los cuerpos & las
dendritas de las neuronas> & la materia lanca>
<ue son los a(ones
B? L" 3@+l" !1'#&"l
7 9 Formado por el cerero> el cereelo & el
tronco cereral
COM8LETE CON LA 8ALABRA CORRECTA:
El 1#1(!3" &!$*#o1o & elUUUUUUUUU: traa2an 2untos para >
& ^todas las %unciones del cuerpo:
El 1#1(!3" &!$*#o1o est$ %ormado por <ue se
encargan de transmitir los impulsos
EL 1#1(!3" &!$*#o1o '!$#7@$#)o 7;N.9> inclu&e los &
<ue llevan & recien in%ormacin del sistema nervioso
central
CONTINENTAL
CONTINENT
AL
144
El est$ %ormado por el cerero> el cereelo & el tronco
cereral
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
.IC/A N0 1L
O,-!(#*o +!l ,loq!: +esarrollar pr$cticas de
respeto & cuidado de su propio cuerpo> para
estalecer estrategias de prevencin en su salud
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
V =econocer la importancia de la paternidad &
maternidad responsales> como una decisin
consciente <ue garantice el respeto a los derec#os
del nuevo ser> desde la identi%icacin> relacin &
comparacin de e(periencias del conte(to cultural & el an$lisis crticoNre%le(ivo de documentos
<ue garanticen los derec#os #umanos:
El 1#1(!3" #&3&ol69#)o
Uno de los aspectos m$s importantes en las
%unciones de relacin de un organismo con
su entorno es la capacidad de desarrollar
mecanismos <ue le permitan protegerse del
CONTINENT
AL
14.
CONTINENTAL
ata<ue de agentes '"(69!&o1 daBinos: Cuando las primeras lneas de de%ensa> como la piel &
las mucosas de nari/ & oca> %allan> entonces entra en accin una segunda lnea de de%ensa3 el
1#1(!3" #&3&ol69#)o:
Xste no slo dee ser capa/ de identi%icar & eliminar a los patgenos> <ue pueden ser desde
virus #asta gusanos par$sitos intestinales> sino <ue tiene la %acultad de di%erenciarlos de las
c5lulas & los te2idos normales para no llegar a autodestruirse en el proceso de de%ensa:
!n el cuerpo #umano e(isten tres arreras <ue los "&(59!&o1 7todo cuerpo e(traBo capa/ de
producir una respuesta inmunolgica9 deen atravesar3
1? 1a piel & las mucosas:
2? 1a respuesta inespec%ica conocida como innata:
D? 1a respuesta espec%ica conocida como adaptativa:
L" #&3&#+"+ "+"'("(#*"
;i el sistema inmunolgico innato no es
su%iciente de%ensa contra un patgeno>
entra a %uncionar el sistema inmunolgico
adaptativo <ue desencadena una respuesta
espec%ica ante los antgenos: Un "&(59!&o
es una mol5cula <ue no es parte del
organismo sino del patgeno & es
reconocida como una mol5cula e(traBa: A
este nivel> la respuesta est$ a cargo de otro
grupo de leucocitos llamados lin%ocitos:
!(isten dos tipos de lin%ocitos3 )@ll"1 T &
)@ll"1 B> los cuales poseen receptores
<ue desencadenan la respuesta inmune: 1as T coordinan el sistema inmunolgico & atacan
muc#as c5lulas in%ectadas: ;on de dos sutipos3 T asesinas & T colaoradoras: 1as asesinas
matan c5lulas in%ectadas o daBadas> mientras <ue las colaoradoras regulan la clase de
respuesta <ue dee dar el organismo: Xstas no matan directamente c5lulas en%ermas> sino <ue
dirigen a otras para <ue lo #agan:
1as c5lulas B producen protenas <ue se %i2an a un antgeno determinado> estas protenas se
conocen como "&(#)!$'o1> <ue son los <ue inmovili/an a los antgenos para ser luego
destruidos por los %agocitos:
.ara <ue esto suceda> las c5lulas T colaoradoras in%orman a las B & estas inician un proceso de
divisin celular: +e las dos c5lulas resultantes> una produce los anticuerpos & la otra %orma parte
del sistema> & solo act?an al momento en <ue se encuentren con el antgeno espec%ico:
!stas nuevas c5lulas circulan en la sangre & en la lin%a> & cuando se en%rentan con el patgeno>
al <ue reconocen por su antgeno> lo marcan para <ue sea %agocitado o destruido por las c5lulas
T asesinas:
CONTINENT
AL
142
CONTINENTAL
C@ll"1 +! 3!3o$#"
Algunas c5lulas descendientes de las B & T
activadas se convierten en c5lulas de memoria>
<ue @recuerdanA cmo producir un anticuerpo
para un patgeno espec%ico:
!sta memoria inmunolgica act?a cuando #a& un
nuevo ata<ue del mismo patgeno: 1a memoria
puede ser pasiva & de corta duracin> como la
inmunidad <ue otiene un e5 a trav5s de la
placenta & de la lec#e materna: !s pasiva por<ue
el e5 no est$ produciendo sus propios
anticuerpos & es corta por<ue dura unos pocos
das o meses:
1a memoria activa & de larga duracin se ad<uiere despu5s de una in%eccin o a trav5s de una
vacuna:
#a %acnacin
Consiste en introducir un antgeno de un patgeno para estimular
la produccin de anticuerpos espec%icos contra ese patgeno>
sin causar la en%ermedad:
1as vacunas son preparadas con g5rmenes muertos o
deilitados con la intencin de prevenir en%ermedades in%ecciosas & se administran por va oral o
in&eccin:
Cuando el organismo se pone en contacto con acterias o virus verdaderos> la vacuna evita <ue
causen trastornos: 1os anticuerpos permanecen en el organismo por muc#os aBos> evitando as
contraer en%ermedades:
!l desarrollo de vacunas #a permitido la erradicacin de la viruela> una en%ermedad contagiosa
de alta mortalidad: 1a vacuna es un tipo de inmuni/acin arti%icial <ue se recomienda utili/ar en
toda la polacin> por lo <ue las entidades responsales de la salud tienen varios programas de
vacunacin:
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
CONTINENT
AL
148
CONTINENTAL
.IC/A N0 1L
El S#1(!3" I&3&ol69#)o
NOMBR
E:
CURS
O:
FECH
A:
_PARALELO:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ 1o,$! l"1 ,"$$!$"1 #&3&ol69#)"1 ; )o3o 1! +" l" $!1'!1(" #&3&!?
I&*!1(#9"$ 1o,$! lo1 +!16$+!&!1 +!l 1#1(!3" #&3&ol69#)o
GLOSARIO
1? D!7#&#$ lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
8"(69!&o1:
A&(59!&o1:
R!3"(o#+!:
A&(#)!$'o1:
M)o1"1:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CUESTIONARIO
!l sistema inmunolgico3 es la capacidad de
permitan protegerse del ata<ue de agentes
mecanismos <ue le
8: COLOHUE EN EL 8ARNTESIS LA LETRA HUE LE CORRES8ONDA A CADA
ENUNCIADO:
A: A&(59!&o 7 9 Consiste en introducir un antgeno de
un patgeno para estimular la produccin
de anticuerpos espec%icos contra ese
patgeno> sin causar la en%ermedad:
CONTINENT
AL
2
0
1.
B: A&(#)!$'o1> 7 9 !s una mol5cula <ue no es parte del
organismo sino del patgeno & es
reconocida como una mol5cula e(traBa:
C: L" *")&")#6& 7 9 1as c5lulas B producen protenas <ue
se %i2an a un antgeno determinado
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!
Bloq! 5: Lo1 C#)lo1 !& l" &"($"l!2" ; 11 )"3,#o1
.IC/A N0 2
O,-!(#*o +!l ,loq!: +esarrollar pr$cticas de respeto
& cuidado de su propio cuerpo> para estalecer
estrategias de prevencin en su salud
D!1($!2" )o& )$#(!$#o1 +! +!1!3'!4o:
V Anali/ar las causas & consecuencias de las
en%ermedades de transmisin se(ual & reconocer la
importancia de la prevencin> con la descripcin>
re%le(in crtica & relaciones de causaNe%ecto en el
organismo:
CONTINENT
AL
1.3
V =econocer lo signi%icativo del sistema inmunolgico como mecanismo de de%ensa del
organismo contra las in%ecciones> desde la oservacin> identi%icacin & descripcin de gr$%icos e
im$genes audiovisuales sore los procesos inmunolgicos & la prevencin de en%ermedades:
E&7!$3!+"+!1 +! ($"&13#1#6& 1!<"l
!n%ermedades de trasmisin se(ual3 c#ancro> s%ilis & gonorrea: A#ora> conocer$s sore otras
dos <ue tami5n son importantes:
El SIDA?- Acrnimo de ;ndrome de Inmunode%iciencia
Ad<uirida: !s una en%ermedad causada por el virus de
Inmunode%iciencia #umana 7KIH9: !ste virus deilita
gravemente el sistema inmunitario & lo #ace vulnerale a
otras en%ermedades e in%ecciones: Comien/a con sntomas
como %iere & escalo%ros> & al cao de los aBos> causa la
muerte por complicaciones asociadas a en%ermedades <ue
se dan despu5s del ata<ue del virus:
T$"&13#1#6&
V 8o$ )o&(")(o 1!<"l? ;e produce a trav5s de las secreciones genitales: ;e recomienda el uso
de preservativos para evitar el contagio:
V 8o$ *5" 1"&95&!"? !l riesgo se da por el uso compartido de instrumentos corto pun/antes
como 2eringas o por trans%usiones de sangre:
V 8o$ *5" '!$#&"("l? Una mu2er <ue porta el virus puede transmitirlo a su #i2o durante el
emara/o> el parto o la lactancia con una proailidad del "6 O si la mu2er no recie atencin
m5dica durante los dos primeros procesos:
L" $!'$o+))#6&% &" 7&)#6& *#("l
Nos enternecemos con el nacimiento de un e5H sentimos
curiosidad al ver nacer & crecer plantasH nos divertimos con los
cac#orros de nuestras: Todos estos #ec#os iolgicos est$n
CONTINENT
AL
1.3
relacionados con una %uncin3 la $!'$o+))#6&> se re%iere a una de las %unciones propias de los
seres vivos> mediante la cual se da origen a otros seme2antes a partir de c5lulas o partes del
cuerpo: 1os seres vivos de2an +!1)!&+#!&(!1 con un patrn $sico similar a sus '$o9!&#(o$!1>
& garanti/a la continuidad de la vida:
T#'o1 +! $!'$o+))#6&
!(isten dos m5todos $sicos de reproduccin seg?n
intervengan o no 9"3!(o1 7c5lulas reproductivas9 en
la creacin del nuevo individuo3 $!'$o+))#o&!1
1!<"l & "1!<"l:
1a primera es m$s %recuente en los animales
verterados & en las plantas <ue tienen %lores>
intervienen c5lulas se(uales <ue se unen en la
%ecundacin> para dar lugar al cigotoH son vulos &
espermato/oides en el caso de los animalesH & los
granos de polen & vulos en las plantas:
!n la reproduccin ase(ual e(isten organismos
unicelulares se considera la particin de esta c5lula es la reproduccin del organismo:
&ipos de fecndacin
!l proceso de 7!)&+")#6& vara de unas especies a otras:
!n las del =eino Animal esta puede ser #&(!$&" o !<(!$&": !n
el caso de los peces & los an%iios la %ecundacin> por lo
general es e(terna: 1as #emras ovopositan en el agua &
posteriormente los #uevos son aBados con los espermios de
los mac#os:
!n reptiles> aves & mam%eros la %ecundacin es interna3
re<uiere de apareamiento o cpula: Con respecto a los
inverterados> en la ma&ora de los animales inverterados
acu$ticos la %ecundacin es e(terna> mientras <ue en los
terrestres predomina la interna: 1as *5"1 9!&#("l!1 llevan las c5lulas se(uales desde el lugar
donde se producen o se maduran #asta el sitio donde se reali/a la %ecundacin> es decir> la
unin de amas c5lulas: 1os 9!&#("l!1 !<(!$&o1 son los rganos <ue entran en contacto
durante la cpula> es decir> cuando el #omre & la mu2er tienen relaciones se(uales: !sto #ace
posile <ue el espermato/oide & el vulo se encuentren:
R!'$o+))#6& >3"&"
1a mu2er & el del #omre son di%erentes> tienen algunas caractersticas comunes: .or e2emplo>
amos se(os poseen gnadas> vas genitales & genitales e(ternos: 1as 96&"+"1 son los
rganos <ue producen las c5lulas se(uales3 los espermato/oides en los #omres & los vulos en
las mu2eres: 1as *5"1 9!&#("l!1 llevan las c5lulas se(uales desde el lugar donde se producen o
se maduran #asta el sitio donde se reali/a la %ecundacin> es decir> la unin de amas c5lulas:
1os 9!&#("l!1 !<(!$&o1 son los rganos <ue entran en contacto durante la cpula> es decir>
cuando el #omre & la mu2er tienen relaciones se(uales: !sto #ace posile <ue el
espermato/oide & el vulo se encuentren:
CONTINENT
AL
1.4
M"(!$&#+"+ ; '"(!$&#+"+ $!1'o&1",l!1
!conmico por<ue el cuidado & la crian/a de los #i2os es costoso: S emocional por<ue los
prolemas <ue puedan tener los padres a%ectan a sus #i2os:
Un niBo <ue viene al mundo necesita a su madre & a su padre> compartiendo 2untos las
responsailidades de tener un #i2o> & manteniendo una estailidad %amiliar: 1a paternidad &
maternidad responsales dee garanti/ar <ue un niBo sea conceido dentro de los m$rgenes del
amor & es respeto> <ue sus primeras etapas de vida ocurran durante un emara/o plani%icado &
deseadoH en el mismo <ue la madre tenga la oportunidad de cuidarse apropiadamente: 1uego> el
niBo merece <ue se curan sus necesidades educativas> sicolgicas> emocionales> iolgicas>
socioNculturales & econmicas $sicas:
!3,$#6&:
L" 7!)&+")#6& tiene un alto )o1(o ,#ol69#)o> !)o&63#)o &
!3o)#o&"l: Biolgico por<ue es necesaria la presencia> la
7!)&+")#6& se produce casi siempre en las trompas de Falopio:
Cuando un espermato/oide atraviesa la cuierta e(terna del vulo>
se desencadena una respuesta <ue produce la %ormacin de una
memrana <ue impide <ue otros espermato/oides penetren el
vulo: !l espermato/oide se %usiona con el n?cleo del vulo> se da
la %ecundacin: !l vulo %ecundado se llama )#9o(o: !l cigoto
inicia un via2e de cuatro o cinco das por las trompas de Falopio
#acia el ?tero: Una ve/ en el ?tero> el cigoto contin?a
desarroll$ndose & %orma una estructura de c5lulas llamada
El !3,"$"2o o 9!1(")#6&
!l emara/o del ser #umano dura
apro(imadamente '6 semanas:
Comien/a cuando el emrin se implanta en el
?tero: +urante el emara/o> el emrin
e(perimenta camios magn%icos3 aumenta de
tamaBo> se desarrolla & se trans%orma en %eto: !l
emara/o culmina con el nacimiento del e5> &
se divide en tres perodos de tres meses cada
uno:
El '$#3!$ ($#3!1($!
CONTINENTAL
+e la semana dos a la cuatro> el emrin otiene nutrientes directamente del endometrio:
Mientras se entreme/clan con el endometrio & %orman la 'l")!&(": ;e comunica con el emrin
por medio del cordn umilical &> luego de la cuarta semana> se encarga de proveer nutrientes>
reali/ar el intercamio de gases & eliminar los desec#os: Al %inali/ar la octava semana de
desarrollo> el emrin &a cuenta con todos los rganos en %orma rudimentaria & su cora/n &a
late: !n esta %ase> el emrin se llama %eto & mide cerca de ) cm:
El 1!9&+o ($#3!1($!
!l emrin secreta #ormonas <ue seBalan su presencia a la madre con el crecimiento del ?tero>
los senos & el desarrollo de la placenta: !l %eto es mu& activo & crece r$pidamente #asta alcan/ar
"6 cm de longitud: !n esta etapa> la madre comien/a a sentir sus movimientos & su actividad es
posile oservarla en la pared adominal: !l ?tero sigue creciendo & se #ace evidente el
emara/o:
El (!$)!$ ($#3!1($!
!s cuando se da un r$pido desarrollo del %eto3 llega a pesar apro(imadamente tres Cilos & a tener
)6 cm de longitud: 1a actividad %etal disminu&e a medida <ue el %eto crece & ocupa todo el
espacio disponile dentro del ?tero> lo cual impide sus movimientos:
El &")#3#!&(o?- Al llegar este momento se da inicio al traa2o de parto> el cual culmina cuando la
madre e(pulsa la placenta: Gcurre en tres etapas3
Co3#!&2o +!l '"$(o?- ;e inicia con las contracciones del ?tero leves & espaciadas> <ue van
acentu$ndose a medida <ue avan/a el proceso: !l cuello del ?tero se dilata para dar paso al
e5:
D#l"(")#6&?- Cuando el ?tero tiene 16 cm de dilatacin> se rompe el saco amnitico:
!sto se conoce como romper %uente: !sta etapa dura de 8 a 1* #oras apro(imadamente:
E<'l1#6&?- Comien/a con la aparicin de la cae/a o coronacin & %inali/a con la e(pulsin del
e5: !sta etapa dura entre dos minutos & una #ora: A continuacin> la madre desprende la
placenta & el cordn umilical:
M@(o+o1 "&(#)o&)!'(#*o1
A causa del progresivo aumento de la polacin #umana> algunos pases #an optado por
promover el uso de m5todos para el control de la natalidad: !n la siguiente tala resume los
principales m5todos anticonceptivos & su e%icacia:
M@(o+o1 &"($"l!1
M@(o+o .&+"3!&(o
E7#)#!&)
#"
Astinencia No #a& relacin se(ual 166O
+el calendario o del Astinencia durante los das de proale ovulacin> determinados -)O
CONTINENTAL
ritmo por la temperatura corporal> caractersticas del moco cervical &
c$lculo del calendario
;uspensin del
coito
=etirar el pene de la vagina antes de la e&aculacin -"O
M@(o+o1 q#$N$9#)o1
M5todo .&+"3!&(o
E7#)#!&)#"
1igamento de las
trompas
!vita la entrada del ovulo al ?tero:
;e reali/a el corteo o amarrado de las trompas de Falopio:
166O
Kasectoma Impide la salida de espermato/oides de los testculos: ;e
#ace un corteo o amarrado de los conductos esperm$ticos
166O
M@(o+o1 q53#)o1
M@(o+o .&+"3!&(o E7#)#!&)#"
85l+o$"1
"&(#)o&)!'(#*"1
.astillas <ue deen ser tomadas durante todo el mes:
Contienen dos #ormonas sint5ticas3 estrgeno & gest$geno> <ue
son mu& parecidas a las <ue produce el cuerpo: Impiden la
ovulacin & espesan el moco vertical> con lo cual se di%iculta el
paso de los espermato/oides:
L5X
E1'3"1%
!1'o&-"1 ;
)$!3"1
!1'!$3#)#+"1
;on sustancias <umicas capaces de daBar la memrana celular de
los espermato/oides> con lo cual se <uedan inmovili/ados & luego
mueren:
J1X
I&;!))#6& 1a sustancia in&ectale tiene #ormonas %emeninas <ue act?an
in#iiendo la ovulacin: ;u duracin es de un mes:
LLX
8"$)>! >o$3o&"l !s un pe<ueBo parc#e cuadrado 786 cm89 del color de la piel <ue
se coloca en un sitio poco visile: 1iera estrgeno & progesterona
<ue act?an de la misma manera <ue la pldora: ;e camia cada
semana:
LKX
M@(o+o1 q53#)o1
M@(o+o .&+"3!&(o E7#)#!&)#"
D#1'o1#(#*o
#&($"(!$#&o
!s un pe<ueBo o2eto de pl$stico com?nmente en %orma de T <ue tiene
enrollado un #ilo de core: +eido a los iones de core> se impide la
movilidad de los espermato/oides:
Adem$s> el dispositivo toca las paredes del ?tero lo cual evita la
implantacin del emrin:
L5X
Co&+6& o
'$!1!$*"(#*o
!s una %unda de l$te( <ue se coloca en el pene erecto al inicio de la
relacin: !vita <ue los espermato/oides accedan al aparato reproductor
%emenino:
_Ha& <ue recordar <ue el preservativo es el m5todo m$s e%ectivo para
prevenir el contagio de en%ermedades de transmisin se(ual como el KIH>
K5X
CONTINENTAL
s%ilis> gonorrea> #epatitis B> etc5tera:
T"3'6& +!l
)!llo
(!$#&o o
+#"7$"93"
!s un dispositivo semies%5rico de l$te( con un aro de metal %le(ile cuierto
tami5n de l$te(: ;e coloca en el %ondo de la vagina antes de la relacin
se(ual> curiendo el cuello del ?tero> para evitar el paso de los
espermato/oides: ;e dee utili/ar en cominacin con un m5todo <umico
como la espuma espermicida> para me2orar su e%icacia:
J1X
D)>" Consiste en lavar la vagina despu5s del acto se(ual con el propsito de
eliminar los espermato/oides <ue all se encuentren:
15X
BIBLIOGRA.:A:
Naturales J 8616:
.IC/A N0 20
CONTINENTAL
Bloq!: 5 E&7!$3!+"+!1 +! ($"&13#1#6& 1!<"l
NOMBR
E:
CURS
O:
FECH
A:
_PARALELO:
INVESTIGO
I&*!1(#9"$ 1o,$! !l 8V/ )o3o 1! +" l" ($"&13#1#6& 1!<"l ; q! *")&"1 !<#1(!& )o&($"
8V/?
I&*!1(#9! 1o,$! l"1 !("'"1 +! l" $!'$o+))#6& >3"&"?
GLOSARIO
1? D!7#&#$ lo1 1#9#!&(!1 (@$3#&o1 )o& !l 1o +!l +#))#o&"$#o:
8l")!&(":
C6'l":
R+#3!&("$#":
C!$*#)"l :
G!1(=9!&o1:
2? E1)$#," )#&)o '"l",$"1 &o "1#3#l"+"1 !& l" l!))#6& )o& 1 )o&)!'(o:
CONTINENTAL
RESUMO
R!"l#)! !l $!13!& +! l" 7#)>"% (#l#2"&+o & 3"'" )o&)!'("l% o )"+$o 1#&6'(#)o?
CUESTIONARIO
CONTINENTAL
ENUNCIADO SOBRE LA TRASMICION DE EN.ERMEDADES SEPUALES?
A? 8o$ )o&(")(o 1!<"l
7 9 Una mu2er <ue porta el virus puede
transmitirlo a su #i2o durante el emara/o
B? 8o$ *5" 1"&95&!"
7 9 ;e produce a trav5s de las secreciones
genitales
C? 8o$ *5" '!$#&"("l
7 9 por el uso compartido de instrumentos
corto pun/antes> 2eringas
2? SEALE LA RES8UESTA CORRECTA:
El )o3#!&2o +!l '"$(o 1! +" 'o$:
a9 cuando la madre e(pulsa la placenta
9 el ?tero tiene 16cm de dilatacin
c9 se inicia con las contracciones del ?tero leves & espaciada
d9 comien/a con la aparicin de la cae/a o coronacin & %inali/a la e(pulsin:
D? COM8LETE CON LA 8ALABRA CORRECTA:
la TTTTTTTTTTTT? se re%iere a una de las %unciones propias de los seres
vivos> mediante la cual se da origen a otros seme2antes a partir de c5lulas o partes del
cuerpo:
!l emara/o del ser #umano dura apro(imadamente UUUUUU:: semanas
ENUNCIADO SOBRE LAS ETA8AS DEL EMBARAEO:
A? El '$#3!$ ($#3!1($!
7 9 !l emrin secreta #ormonas <ue
seBalan su presencia a la madre con el
crecimiento del ?tero> los senos & el desarrollo
de la placenta:
B? El 1!9&+o ($#3!1($!
F C !s cuando se da un r$pido desarrollo
del %eto3 llega a pesar apro(imadamente tres
Cilos & a tener )6 cm de longitud:
C? El (!$)!$ ($#3!1($!
7 9 +e la semana dos a la cuatro> el emrin
otiene nutrientes directamente del
endometrio:
.#$3" +!l 8$o7!1o$ C"l#7#)")#6& .#$3" +!l E1(+#"&(!

Impreso Ciencias Naturales 10mo Año 2014-2015

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Impreso Ciencias Naturales 10mo Año 2014-2015

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DOCENTE: LCDA.

También podría gustarte