Resumen: E-026

UNI V E RS I D AD N ACI ON AL DE L NORDE S T E

Co mu n i c a c i o n e s Ci e n t f i c a s y T e c n o l g i c a s 2 0 0 5
Diseo de un entorno virtual como apoyo a la enseanza
de informtica bsica en carreras humansticas

Caulin, Alejandra C. - Mario, Sonia I.

1. Departamento de Informtica. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura.
9 de Julio 1449. 3400 - Corrientes Argentina.
2. Departamento de Ciencias de la Informacin. Facultad de Humanidades.
Avenida Las Heras 727. 3500 -Resistencia Argentina.
Correo-e: acaulin@hotmail.com, simarinio@yahoo.com


Antecedentes
La Informtica Educativa es la disciplina que estudia el espacio que surge como resultado de la integracin entre la
Informtica y la Educacin. El desarrollo de la informtica educativa expone y realiza proyectos de formacin, que
atienden a las expectativas de autonoma, autodeterminacin y autorreflexin como divisa para la formacin de los
sujetos ([9] y [10]).
Con frecuencia los alumnos de carreras poco vinculadas con la Informtica no encuentran atractivo el aprendizaje de la
misma; aducen al respecto que no existe vinculacin con su disciplina, existiendo un exceso de formacin y
abstraccin.
En un trabajo previo [1], se describi una herramienta interactiva para comprender los conceptos de la construccin de
algoritmos en la asignatura Informtica Bsica de la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Informacin de la
Facultad de Humanidades. En este trabajo, se describe el desarrollo de un entorno de enseanza-aprendizaje que
incorpora los temas relacionados con los conceptos bsicos de informtica
Es importante tener en cuenta las caractersticas de la computadora para incorporarla en la enseanza de la misma, en
particular hay tres de ellas que interesan especialmente desde un punto de vista didctico, y deben valorarse para
decidir utilizarla como recurso. Por una parte, la computadora proporciona una forma cmoda de gestionar y
representar la informacin, permitiendo que el alumno dedique su atencin al sentido de los datos y al anlisis de los
resultados. Un cambio en la metodologa de enseanza consistira en la adopcin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TICs), como elementos complementarios al proceso de enseanza-aprendizaje, mediante la
implementacin de un entorno virtual.

Materiales y mtodos
El diseo, desarrollo e implementacin del entorno virtual de enseanza-aprendizaje comprende una diversidad de
tareas. Se consideraron las etapas sugeridas por la metodologa para la construccin de prototipos [5], la ingeniera de
software [5], la metodologa de aplicaciones multimediales ([2], [3] y [4]) y los aspectos tratados en el desarrollo de
cursos a distancia [6]. A continuacin, se describen los aspectos tratados:
1. Revisin de conceptos: Se profundiz en el concepto de entorno virtual de enseanza-aprendizaje. Se investigaron
las definiciones bsicas a tener en cuenta en el desarrollo. Bibliografa sobre la temtica especfica que se piensa
tratar en el mismo.
2. Seleccin y preparacin de contenidos. Los contenidos incorporados en el entorno virtual tienen como finalidad
introducir al estudiante en los fundamentos de la Informtica Bsica desde lo mas simple hasta lo mas complejo que
abarca la misma para facilitar en su compresin.
3. Seleccin de Herramientas. Los criterios determinantes para la seleccin de las herramientas de desarrollo se
relacionaron con la naturaleza de objetivos y contenidos, optndose por aquellas que permiten el desarrollo de entornos
interactivos de E-A. Se emplearon editores y procesadores de imgenes. Se accedi el sitio web de Adobe con el objeto
de convertir en lnea los documentos de Word en formato pdf.
4. Desarrollo del entorno virtual. A partir de los contenidos especificados se dise el entorno virtual. Se desarroll
una versin preliminar, orientada a comunicar la visin esperada en el producto final. En el prototipo se incluy una
idea de la interfase ([7] y [8]), la funcionalidad, el estilo en el tratamiento de contenido y el estilo con el cual se integran
todos los medios en el sistema final. Se realizaron las siguientes tareas: i) Diseo de las interfases, ii) Desarrollo de una
base de datos relacional, iii) codificacin de rutinas de programacin necesarias para otorgar funcionalidad al sistema,
iv) Creacin de contenidos animados, v) Generacin de autoevaluaciones.
5. Integracin de contenidos. Consisti en la incorporacin de los contenidos y elementos en las pginas hipermedias.
6. Validaciones y difusin del entorno Se comprob el correcto funcionamiento del sistema de navegacin propuesto
y de los distintos componentes tecnolgicos implementados: i) Mapa de navegacin. Buena estructuracin del mismo
que permite acceder bien a los contenidos, actividades, niveles y prestaciones en general. ii) Sistema de navegacin.
Entorno transparente que permite que el usuario tenga el control. iii) La velocidad entre el usuario y el programa
(animaciones, lectura de datos) resulta adecuada. iv) La gestin de preguntas, respuestas. v) Ejecucin del programa.
La ejecucin del programa es fiable, no tiene errores de funcionamiento.

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Resultados
En la figura 1 se visualiza la interfaz inicial, dispone de un enlace para ingresar al men principal. Ingresado en el
mismo, el usuario podr acceder a una diversidad de opciones relacionados con la materia Informtica Bsica a travs
del men de navegacin
La opcin Programa, presenta el programa analtico de la materia como tambin cada una de las bolillas con sus
respectivos temas. Se dispone de un botn para desplazarse por el contenido del programa analtico de la materia y en el
margen inferior central el botn men, para volver a la pantalla principal. La opcin Planificacin, permite visualizar la
modalidad del cursado, las condiciones para promocionar, regularizar y aprobar la materia. La opcin Docentes, brinda
al usuario informacin de los profesores que participan en el dictado de la misma Con el objeto de conocer el programa
de la asignatura, el usuario cuenta con el men Contenidos, que visualizan las unidades que componen la materia (Fig.
2). Cada tema contiene enlaces a los materiales disponibles (Fig. 3), en el botn correspondiente a Teora (Fig. 4), el
usuario podr recorrer el material terico. En la parte superior dispone de los botones con los cuales el mismo puede
desplazarse por el contenido y regresar al men contenidos (Fig. 2).

















Figura 1. Interfaz inicial del entorno de enseanza aprendizaje


















Figura 2. Interfaz de contenidos

El botn correspondiente a Gua de trabajos prcticos, el usuario podr recorrer el material practico, donde en la parte
superior izquierda dispone del botn men para volver a el men del tema. El botn Gua interactiva, permite al usuario
visualizar en forma animada como realizar el correspondiente trabajo practico (Fig. 5),. Un vez ingresado en el mismo
podr observar la animacin, en el margen izquierdo. Dispone del men para recorrer la animacin y el enlace para
regresar al men principal del tema. El botn correspondiente a Autoevaulativo (Fig. 7), permite medir el nivel de
conocimiento con slo responder a una serie de preguntas con varias posibles respuestas para cada una de ellas donde
las flechas permiten pasar a la siguiente pregunta, previa lectura del material terico de la unidad en cuestin, donde en
la parte superior derecha dispone del botn men para regresar al men principal del tema. El men Bibliografa,
proporciona informacin sobre el material consultado. El botn Ayuda, brinda informacin orientada al funcionamiento
del cd-rom.
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Figura 3. Opciones disponibles para cada uno de los Temas



















Figura 4. Interfaz de presentacin de contenidos tericos



















Figura 5. Interfaz Gua de trabajos prcticos
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Figura 6. Interfaz de
simulacin de prctica
en mquina
















Figura 7. Interfaz de
autoevaluacin


Conclusiones
La informtica educativa se orienta a conformar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes tengan experiencias
tendientes al cambio conceptual. Constituye un dispositivo auxiliar del educador e incluso como una eventual
objetivacin de su saber, o de algunas dimensiones del mismo. La informtica educativa est orientada al incremento de
la competencia cognitiva de los aprendices, mediante mtodos estructurados de gua y evaluacin de los procesos de
apropiacin conceptual de los mismos. Se describi el diseo y desarrollo de un entorno virtual de enseanza-
aprendizaje que facilita a los estudiantes de carreras de la Facultad de Humanidades, la comprensin, mediante
elementos interactivos de los temas abordados en la asignatura Informtica Bsica. El uso del entorno, brindar a los
alumnos, la posibilidad de contar con alternativas complementarias de estudio.

Referencias
[1] Caulin, C. y Mario, S. I. 2004. Entornos virtuales para el aprendizaje de algoritmos en carreras de Licenciatura en
Ciencias de la Informacin. Comunicaciones Cientficas y Tecnolgicas UNNE.
[2] Bustos Martin, I. de. 1996. Gua Prctica para usuarios de Multimedia. Ed. Anaya Multimedia.
[3] CCPM. Centro de Computacin Profesional de Mxico. 2001. Multimedia Aplicada. Mc. Graw Hill.
[4] Ferrante, A. 2000. Materiales multimedia: uso, ventajas, desventajas. Mdulo 4: Multimedia y Virtualidad.
Educaonline.com.
[5] Kendall, K. E. y Kendall, J. E. 1991. Anlisis y diseo de sistemas. Editorial Prentice - Hall Hispanoamericana, S.A.
[6] RodrguezArdura, I. y Ryan, G. 2001. Integracin de materiales didcticos hipermedia en entornos virtuales de
aprendizaje: retos y oportunidades. Revista Iberoamericana de Educacin. Nmero 25.
[7] Salinas, J. 1994. Hipertexto e hipermedia en la enseanza universitaria. Pixel-Bit. N 1, enero.
[8] Sanchez, J. 1993 Informtica Educativa. Editorial Universitaria, Chile.
[9] Skinner, Burrus F. 1985 Tecnologa de la enseanza. Barcelona, Ed. Labor.
[10] Turing, Alan M. 1994. La maquinaria de la computacin y la inteligencia. En: Filosofa de la Inteligencia
Artificial. (Comp. M. BODEN). Mxico, F.C.E.