Sebastin alayon

Liceo contadora 2014

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ndice:
1. La historia de la tecnologa.2
2. generaciones4
3. la informacin en la educacin..6
4. tecnologa mecnica.8
5. computadoras..10
6. Software..13
7. Hardware14
8. aplicaciones de la tecnologa15












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La historia de la tecnologa

El origen de las mquinas de calcular est dado por el baco chino,
ste era una tablilla dividida en columnas en la cual la primera,
contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la
siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. A travs de sus
movimientos se poda realizar operaciones de adicin y sustraccin.
Otro de los hechos importantes en la evolucin de la informtica lo
situamos en el siglo XVII, donde el cientfico francs Blas Pascal
invent una mquina calculadora. sta slo serva para hacer
sumas y restas, pero este
dispositivo sirvi como base
para que el alemn Leibniz, en
el siglo XVIII, desarrollara una
mquina que, adems de
realizar operaciones de adicin y
sustraccin, poda efectuar
operaciones de producto y
cociente. Ya en el siglo XIX se
comercializaron las primeras
mquinas de calcular. En este siglo el matemtico ingls Babbage
desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar
cualquier operacin matemtica. Adems dispona de una memoria
que poda almacenar 1000 nmeros de 50 cifras y hasta poda usar
funciones auxiliares, sin embarg segua teniendo la limitacin de
ser mecnica.

Recin en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la
electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que
acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de
engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que
cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un
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*1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se
representara con un *0*.
Con el desarrollo de la segunda guerra mundial se construye el
primer ordenador, el cual fue llamado Mark I y su funcionamiento se
basaba en interruptores mecnicos.
En 1944 se construy el primer ordenador con fines prcticos que
se denomin Eniac.
En 1951 son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir
que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos
ordenadores, que sern de acceso comn a la gente).
Esta tabla expresa el uso de internet por parte de la sociedad y da
un rango de edad para el uso:







0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
14-19 20-24 25-34 35-44
diarios
internet
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I.1.1 Generaciones
1 Generacin: se desarrolla entre 1940 y 1952. Es la poca de los
ordenadores que funcionaban a vlvulas y el uso era exclusivo para
el mbito cientfico/militar. Para poder programarlos haba que
modificar directamente los valores de los circuitos de las mquinas.



2 Generacin: va desde 1952 a 1964. sta surge cuando se
sustituye la vlvula por el transistor. En esta generacin aparecen
los primeros ordenadores comerciales, los cuales ya tenan una
programacin previa que seran los sistemas operativos. stos
interpretaban instrucciones en lenguaje de programacin (Cobol,
Fortran), de esta manera, el programador escriba sus programas
en esos lenguajes y el ordenador era capaz de traducirlo al lenguaje
mquina.


3 Generacin: se dio entre 1964 y 1971. Es la generacin en la
cual se comienzan a utilizar los circuitos integrados; esto permiti
por un lado abaratar costos y por el otro aumentar la capacidad de
procesamiento reduciendo el tamao fsico de las mquinas. Por
otra parte, esta generacin es
importante porque se da un
notable mejoramiento en los
lenguajes de programacin y,
adems, surgen los programas
utilitarios.


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4 Generacin: se desarrolla entre los aos 1971 y 1981. Esta fase
de evolucin se caracteriz por la integracin de los componentes
electrnicos, y esto dio lugar a la aparicin del microprocesador,
que es la integracin de todos los elementos bsicos del ordenador
en un slo circuito integrado.



5 Generacin: va desde 1981 hasta nuestros das (aunque ciertos
expertos consideran finalizada esta generacin con la aparicin de
los procesadores Pentium, consideraremos que an no ha
finalizado) Esta quinta generacin se caracteriza por el surgimiento
de la PC, tal como se la conoce actualmente.



I.2 La Informtica en la Educacin (4)
Informtica no puede ser una asignatura ms, sino la herramienta
que pueda ser til a todas las materias, a todos los docentes y a la
escuela misma, en cuanto institucin que necesita una organizacin
y poder comunicarse con la comunidad en que se encuentra. Entre
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las aplicaciones ms destacadas que ofrecen las nuevas
tecnologas se encuentra la multimedia que se inserta rpidamente
en el proceso de la educacin y ello es as, porque refleja
cabalmente la manera en que el alumno piensa, aprende y
recuerda, permitiendo explorar fcilmente palabras, imgenes,
sonidos, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar,
analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la informacin
utilizada buscando de esa manera el deseado equilibrio entre la
estimulacin sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento
abstracto.

En consecuencia, la tecnologa multimedia se convierte en una
poderosa y verstil
herramienta que
transforma a los
alumnos, de receptores
pasivos de la informacin
en participantes activos,
en un enriquecedor
proceso de aprendizaje
en el que desempea un
papel primordial la
facilidad de relacionar
sucesivamente distintos tipos de informacin, personalizando la
educacin, al permitir a cada alumno avanzar segn su propia
capacidad. No obstante, la mera aplicacin de la multimedia en la
educacin no asegura la formacin de mejores alumnos y futuros
ciudadanos, si entre otros requisitos dichos procesos no van
guiados y acompaados por el docente. El docente debe
seleccionar criteriosamente el material a estudiar a travs del
computador; ser necesario que establezca una metodologa de
estudio, de aprendizaje y evaluacin, que no convierta por ejemplo
a la informacin brindada a travs de un CD-ROM en un simple libro
animado, en el que el alumno consuma grandes cantidades de
informacin que no aporten demasiado a su formacin personal.
Por sobre todo el docente tendr la precaucin no slo de examinar
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cuidadosamente los contenidos de cada material a utilizar para
detectar posibles errores, omisiones, ideas o conceptos equvocos,
sino que tambin deber fomentar entre los alumnos una actitud de
atento juicio crtico frente a ello.

A la luz de tantos beneficios resulta imprudente prescindir de un
medio tan valioso como lo es la Informtica, que puede conducirnos
a un mejor accionar dentro del campo de la educacin. Pero para
alcanzar ese objetivo, la enseanza debe tener en cuenta no slo la
psicologa de cada alumno, sino tambin las teoras del aprendizaje,
aunque se desconozca an elementos fundamentales de esos
campos. Sin embargo, la educacin en general y la Informtica
Educativa en
particular, carecen an
de estima en
influyentes ncleos de
la poblacin,
crendose entonces
serios problemas
educativos que
resultan difciles de
resolver y que
finalmente condicionan
el desarrollo global de
la sociedad. La mejora del aprendizaje resulta ser uno de los
anhelos ms importante de todos los docentes; de all que la
enseanza individualizada y el aumento de productividad de los
mismos son los problemas crticos que se plantean en educacin; el
aprendizaje se logra mejor cuando es activo, es decir cuando cada
estudiante crea sus conocimientos en un ambiente dinmico de
descubrimiento. La duracin de las clases y la metodologa
empleada en la actualidad, son factores que conducen
fundamentalmente a un aprendizaje pasivo. Dado que la adquisicin
de los conocimientos no es activa para la mayora de los
estudiantes la personalizacin se hace difcil. Sera loable que los
docentes dedicasen ms tiempo a los estudiantes en forma
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individual o en grupos pequeos; solamente cuando cada
estudiante se esfuerza en realizar tareas, podemos prestarle
atencin como individuo.


Tecnologa mecnica
Es la aplicacin prctica de la mecnica fsica; por tanto, se ocupa
del estudio de las fuerzas y movimientos de los sistemas
mecnicos. Sin embargo, el trmino tiene otros significados,
compatibles con el anterior. Mecnica: son los trabajos u
operaciones con piezas de metal, as se denomina como mecnica
a cualquier actividad en la manipulacin o trasformaciones de
piezas de metal, la metalurgia no es mecnica dado que trasforma
un mineral, con componentes metlicos pero de caractersticas no
metlicas, desde el punto de vista fsico, en metal propiamente
dicho.

El trmino mecnica puede entenderse como:
Parte de la fsica que estudia las fuerzas.
Trabajos y operaciones con material metlico.
configuracion
software
intall
provisioning
updates
ymonitoring
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Trabajos repetitivos segn un
proceso previamente
establecido.
Lo que da lugar a la mecnica
industrial que estamos
tratando, la tecnologa
mecnica puede adoptar
cualquiera de los anteriores
significados o una
combinacin de ellos
La mecnica clsica, sea cual sea el objeto de su estudio, presenta
una divisin clara en funcin de que los sistemas sobre los que
actan las fuerzas se muevan dinmica, o no esttica. Los sistemas
mecnicos mviles reciben la denominacin genrica de
mecanismos o mquinas, mientras que los que permanecen
estticos se denominan estructuras, construcciones o edificios.



La teora de mquinas y mecanismos TMM es una ciencia aplicada
que trata de las relaciones entre la geometra y el movimiento de los
elementos de una mquina o un mecanismo, de las fuerzas que
intervienen en estos movimientos y de la energa asociada a su
funcionamiento.

Los conocimientos de
mecnica constituyen la
base para el estudio de los
mecanismos y las
mquinas. En el mbito de
la teora de mquinas y
mecanismos se diferencian
el anlisis y la sntesis de
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mecanismos. El anlisis consiste en estudiar la cinemtica y la
dinmica de un mecanismo segn las
Caractersticas de los elementos que lo constituyen. Por tanto, el
anlisis de un mecanismo permitir, por ejemplo, determinar la
trayectoria de un punto de una barra o una relacin de velocidades
entre dos miembros. Inversamente, la sntesis consiste en escoger
y dimensionar un mecanismo que cumpla o que tienda a cumplir,
con un cierto grado de aproximacin, unas exigencias de diseo
dadas. As, por ejemplo, en un diseo se habr de emprender la
determinacin de un mecanismo sntesis que permita guiar un
slido para pasar de una configuracin a otra.
TRATAMIENTO No.caos(n=157) %
Medidas generales 157 100.00
Aerosol 154 98,09
Oxigeno 61 38,85
Esteroides 49 31,21
Ventilacin
mecnica
4 2,55
Antibiticos 42 26,75

Computadoras:
A pesar de que las tecnologas empleadas en las computadoras
digitales han cambiado mucho desde que aparecieron los primeros
modelos en los aos 40, la mayora todava utiliza la Arquitectura de
von Neumann, publicada a principios de los aos 1940 por John von
Neumann, que otros autores atribuyen a John Presper Eckert y
John William Mauchly.

La arquitectura de Von Neumann describe una computadora con 4
secciones principales: la unidad aritmtico lgica (ALU por sus
siglas del ingls: Arithmetic Logic Unit), la unidad de control, la
memoria central, y los dispositivos de entrada y salida (E/S). Estas
partes estn interconectadas por canales de conductores
denominados buses:

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La memoria es una secuencia de celdas de almacenamiento
numeradas, donde cada una es un bit o unidad de informacin. La
instruccin es la informacin necesaria para realizar lo que se
desea con el computador. Las celdas contienen datos que se
necesitan para llevar a cabo las instrucciones, con el computador.
El nmero de celdas varan mucho de computador a computador, y
las tecnologas empleadas para la memoria han cambiado bastante;
van desde los rels electromecnicos, tubos llenos de mercurio en
los que se formaban los pulsos acsticos, matrices de imanes
permanentes, transistores individuales a circuitos integrados con
millones de celdas en un solo chip. En general, la memoria puede
ser reescrita varios millones de veces (memoria RAM); se parece
ms a una pizarra que a una lpida (memoria ROM) que slo puede
ser escrita una vez.
El procesador (tambin llamado Unidad central de procesamiento o
CPU) consta de manera bsica de los siguientes elementos:
Un tpico smbolo esquemtico para una ALU: A y B son operandos;
R es la salida; F es la entrada de la unidad de control; D es un
estado de la salida.


La unidad aritmtico lgica o ALU es el dispositivo diseado y
construido para llevar a cabo las operaciones elementales como las
operaciones aritmticas (suma, resta, ...), operaciones lgicas (Y,
O, NO), y operaciones de comparacin o relacionales. En esta
unidad es en donde se hace todo el trabajo computacional.
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La unidad de control sigue la direccin de las posiciones en
memoria que contiene la instruccin que el computador va a realizar
en ese momento; recupera la informacin ponindola en la ALU
para la operacin que debe desarrollar. Transfiere luego el
resultado a ubicaciones apropiadas en la memoria. Una vez que
ocurre lo anterior, la unidad de control va a la siguiente instruccin
(normalmente situada en la siguiente posicin, a menos que la
instruccin sea una instruccin de salto, informando al ordenador de
que la prxima instruccin estar ubicada en otra posicin de la
memoria).
Los procesadores pueden constar de adems de las anteriormente
citadas, de otras unidades adicionales como la unidad de coma
flotante
Los dispositivos de Entrada/Salida sirven a la computadora para
obtener informacin del mundo exterior y/o comunicar los resultados
generados por el computador al exterior. Hay una gama muy
extensa de dispositivos E/S como teclados, monitores, unidades de
disco flexible o cmaras web.




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Software
Se conoce como software1 al equipamiento lgico o soporte lgico
de un sistema informtico, que comprende el conjunto de los
componentes lgicos necesarios que hacen posible la realizacin
de tareas especficas, en contraposicin a los componentes fsicos
que son llamados hardware.

Los componentes lgicos incluyen, entre muchos otros, las
aplicaciones informticas; tales como el procesador de texto, que
permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la
edicin de textos; el llamado software de sistema, tal como el
sistema operativo, que bsicamente permite al resto de los
programas funcionar adecuadamente, facilitando tambin la
interaccin entre los componentes fsicos y el resto de las
aplicaciones, y proporcionando una interfaz con el usuario.

El anglicismo "software" es el ms ampliamente difundido al
referirse a este concepto, especialmente en la jerga tcnica; en
tanto que el trmino sinnimo logicial, derivado del trmino
francs logiciel, es utilizado mayormente en pases y zonas de
influencia francesa.


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Hardware

El trmino hardware (pronunciacin AFI: [hdw] o [hdw])
se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informtico;
sus componentes son: elctricos, electrnicos, electromecnicos y
mecnicos.1 Son cables, gabinetes o cajas, perifricos de todo tipo
y cualquier otro elemento fsico involucrado; contrariamente, el
soporte lgico es intangible y es llamado software. El trmino es
propio del idioma ingls (literalmente traducido: partes duras), su
traduccin al espaol no tiene un significado acorde, por tal motivo
se la ha adoptado tal cual es y suena; la Real Academia Espaola
lo define como Conjunto de los componentes que integran la parte
material de una computadora.2 El trmino, aunque sea lo ms
comn, no solamente se aplica a las computadoras; del mismo
modo, tambin un robot, un telfono mvil, una cmara fotogrfica o
un reproductor multimedia poseen hardware (y software).3 4 La
historia del hardware de computador se puede clasificar en cuatro
generaciones, cada una caracterizada por un cambio tecnolgico de
importancia. Una primera delimitacin podra hacerse entre
hardware bsico, el estrictamente necesario para el funcionamiento
normal del equipo, y complementario, el que realiza funciones
especficas.
Un sistema informtico se compone de una unidad central de
procesamiento (UCP/CPU), encargada de procesar los datos, uno o
varios perifricos de entrada, los que permiten el ingreso de la
informacin y uno o varios perifricos de salida, los que posibilitan
dar salida (normalmente en forma visual o auditiva) a los datos
procesados.

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Aplicaciones de la tecnologa
*Industria:
Permite aumentar el tiempo de trabajo, la productividad y como
consecuencia se reducen los precios unitarios del producto, la
tecnologa permite la creacin de nuevos empleos y servicios, evita
que aumenten los paros, la tecnologa aplicada al internet y
comercio electrnico a largo plazo generan ms empleos.
*Telecomunicaciones:
Permite la coordinacin de tareas y la gestin competitiva
suministrando una combinacin sin precedentes de flexibilidad y
eficacia de las actividades, toma de decisiones coordinadas y
ejecucin descentralizada, expresin individualizada y
comunicacin global.
*Adolescentes:
Expanden las posibilidades de la comunicacin, genera nuevas
culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas
de construccin del conocimiento.
*Guerra:
Dentro de este mbito, la tecnologa se aplica en la comunicacin e
informacin. Se utiliza para el diseo y creacin de armamento,
misiles, etc. Desgraciadamente la tecnologa tiene sus desventajas
como en este caso, ya que el objetivo es destruir, daar a personas
en algunos pases, la ventaja vindolo positivamente sera la
creacin de nuevos armamentos.
*Poltica:
En el espacio de la poltica es indispensable y muy importante, ya
que por este medio se puede desarrollar toda la propaganda de
algn partido poltico, campaas electorales, volantes impresos,
pancartas, etc. Considerando tambin de importancia un sitio web
donde los ciudadanos puedan opinar o plasmar comentarios que les
sirvan para calificar su trabajo. Con el software pueden tener un
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control en estadsticas del partido, personas con preferencia en
ellos, etc.
Web grafa:
1. http://danielbotello.wordpress.com/2011/01/02/ap
licacion-de-la-tecnologia-en-los-diferentes-
ambitos/
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Hardware
3. http://es.wikipedia.org/wiki/Software
4. http://es.wikipedia.org/wiki/Computadora
5. http://tecnologiacristo.blogspot.com/2011/04/defi
nicion.html