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FORUM INTERNACIONAL DE INNOVACIN SOBRE EL AGUA

CONCEPCIN DE UNA ESCUELA INCLUSIVA DESDE LAS POTENCIALIDADES DEL RECURSO


PEDAGGICO INTEGRADOR EL AGUA Y SUS APLICACIONES
Lic. Adriana Domnguez
1
, Lic. Daniel Devia
2
, Lic. Claudia Lpez
3
y Dr. C. Rafael Lorenzo Marn
!

Desde una Educacin pertinente y de calidad,
Formando al ciudadano del maana.
Introduccin!
La "ducacin, no e#$ al margen de lo# conflico# de una nueva %poca caracerizada por un proce#o comple&o de
perenne# #uce#o# y vici#iude# en el orden polico, #ocial, econmico, y ecnolgico. Ane e#e e#collo de cri#i#
econmica#, financiera#, am'ienale# y alimenicia#, #e planean la# e#cuela# mea# #uperiore# orienada# a
e#clarecer, ran#formar y perfeccionar concepo#, e#rucura#, e#ilo# de direccin, polica# y e#raegia#, de manera
(ue lo# cenro# educaivo# ocupen di#inivamene #u papel indi#cui'le en la formacin inegral de la# nueva#
generacione#, para converir#e en el facor clave del de#arrollo de la# nacione# en la# nueva# circun#ancia#
)i#rica#.
"n e#o# pro'lem$ico# am'iene#, )a aumenado el iner%# y preocupacin por elevar la calidad de lo# #i#ema#
educaivo#. De e#a manera, puede decir#e (ue la nece#idad )umana de adie#rar al )om're para una me&or
convivencia y de#arrollar al mundo conempor$neo, (ue a're #u# puera# para una %poca m$# comple&a, )a
provocado nueva# concepcione# educaiva#. Donde lo# cenro# e#colare# preenden la ran#formacin y #alvacin
de lo# rezago# #ociale#, conviri%ndo#e en un e#pacio primordial de variacin, de#arrollo y crecimieno.
A#ociado a lo ane# mencionado, #e deriva la inceridum're de cmo conce'ir la e#cuela, aendiendo *o no+ la
inclu#in. De#de una lgica elemenal, #i la# e#cuela# #on el refle&o de la #ociedad y en e#a, odo# lo# #ere#
)umano# conviven &uno#, la deci#in #er$ una ,educacin para odo#-. De#de e#e razonamieno, e# evidene (ue la
inclu#in #era el )ilo conducor para edificar lo# cenro# e#colare#, pue# no e.i#e una #ociedad para la# per#ona#
con nece#idade# educaiva# y ora para la# aparenemene ,normale#-. Corro'orando lo anerior, #e de'e decir (ue
la preparacin del #er )umano para la vida como funcin de 'a#e de lo# cenro# e#colare#, de'e #er diferenciada
como din$mica inerna, pero #u po#erior in#ercin #ocial #er$ para una mi#ma #ociedad donde conviven odo#.
Apare&ado a e#o, #e )acen cada vez m$# vi#i'le lo# a#peco# referido# a la# demanda# )umana# de lo# recur#o#
naurale#, de#de una relacin comple&a enre )om're y nauraleza. /n refle&o de e#o e# el llamado ,recur#o del
#iglo-, el A0/A. 1in duda# la# re#erva# de agua 2en decadencia en la medida (ue avanza el iempo3 ienden a
aminorar en canidad y calidad, lo (ue #e conviere en una amenaza para la )umanidad. "l raamieno y uilizacin
del agua por pare de lo# )umano# e#$ fuera de conrol y, #e demanda de una culura al re#peco (ue favorezca un
u#o racional y #o#eni'le. 4ara (ue #e enga una idea de lo# pre&uicio# (ue la# per#ona# le )acen al recur#o agua,
#olo #e pudiera ciar5 no )ay a'#olua claridad de lo# lmie# enre el agua dulce y la #alada, de la poa'le o no, por lo
(ue #e de&an de uilizar canidade# #ignificaiva# en u#o# dom%#ico# o, en el peor de lo# ca#o# #e invieren
imporane# recur#o# en la de#alinizacin y la poa'ilizacin de la mi#ma. A#imi#mo, no #e conci'e alg6n mecani#mo
para aprovec)ar lo# de#)ielo# ya #ean emporale# o #o#enido#. De igual forma, e# preocupane el avance
progre#ivo de la de#erificacin, #e(ua# prolongada# o ero#in de la# ierra# por un lado y por oro, la aparicin ca#i
impredeci'le de inundacione# y lluvia# a'undane# de'ido al cam'io clim$ico.
1
Coordinadora del nivel inicial de la Escuela Pblica Autogestionada Puertas del Sol, Argentina.
(escuelainclusiva2013g!ail.co!"
2
#ocente de la Escuela Pblica Autogestionada Puertas del Sol, Argentina. (dad$dev%ot!ail.co!"
3
#irectora ad!inistrativa de la &ac. Psicolog'a de la (niversidad )acional de San *uis, Argentina.
(claudialo+e,-02%ot!ail.co!"
.
Asesor de Ciencia $ /ecnolog'a de la (niversidad de 0olgu'n, Cuba. (rloren,o!artin1.g!ail.co!"
La comunidad cienfica mue#ra ala preocupacin por e#o# e#enciale# cam'io# en nue#ro planea, por lo (ue
inena 'u#car paliaivo# a una nueva %poca donde la adapa'ilidad y la #upervivencia e#ar$n muy relacionado# con
una culura racional y #o#eni'le de lo# recur#o# naurale#. De#de e#a mirada, #e apue#a por una educacin (ue
revele e#o# nuevo# valore# (ue nece#iar$ la nueva generacin de ciudadano# para prolongar la vida en el 4lanea
7ierra. La# in#iucione# educaiva#, endr$n como m$.ima una formacin inegral de la per#onalidad, donde adem$#
de lo# conocimieno#, )a'ilidade#, )$'io# y valore# morale# y %ico#, de'eran incorporar una concienizacin de lo#
peligro# a (ue #e e.pone el mundo en una nueva %poca.
De#de e#o# pilare#, )a#a el momeno in%dio#, #e de'er$ en oda la din$mica educaiva dirigir la# accione#
formaiva#, inve#igaiva# y e.en#ioni#a# a conri'uir en la concienizacin de docene# y alumno# en la
recuperacin, opimizacin y racionalidad del raamieno (ue #e )aga del agua. "n e#e #enido emerge el #iguiene
"ro#$%&' ci%nt()ico* 8cmo conce'ir una e#cuela de#de la inclu#in (ue e.pre#e en #u proce#o y produco #ocial,
la preocupacin por una culura am'ienal manife#ada en una formacin inegral favorecida con valore# re#peco al
aprovec)amieno, empleo racional y recuperacin del agua9
Lo anerior o'liga a ener en cuena, como a#peco educaivo, el reo de: la calidad educaiva y ge#in am'ienal, la
ecnologa y ge#in de la informacin y un perfil amplio del egre#ado. Del mi#mo modo, #e nece#ia una inencin en
odo# #u# proce#o# e#enciale# de la vi#ualizacin y la en#e;anza de modo# de pen#amieno y acuacin #o're el
recur#o agua como n6cleo '$#ico, una culura am'ienali#a y de #o#eni'ilidad y, la uilidad #ocial e impaco
endgeno. Relacionado con la anerior #e propone para e#e e#udio el o#+%ti,o d% in,%-ti.'cin* di#e;ar una
e#cuela (ue #e caracerice por la inclu#in y la poenciacin del raamieno pedaggico ran#ver#al del recur#o agua.
"n e#a inve#igacin, &/todo- ci%nt()ico- del nivel emprico como o'#ervacione# paricipane#, enrevi#a#,
encue#a# y revi#in de documeno#5 en odo# lo# ca#o# fueron muy nece#ario# para la fundamenacin del
pro'lema cienfico, en el diagn#ico de la em$ica inve#igada y en la valoracin de la propue#a mediane
con#en#o# #u'&eivo# en ronda# de crierio# de e.pero#. "#encial fueron lo# m%odo# del nivel erico# *)i#rico3
lgico, a'#raco3concreo, induccin3deduccin y la modelacin+ lo# (ue #irvieron para la ela'oracin de la
propue#a y la concaenacin de #u# componene# y relacione# fundamenale#.
D%-'rro$$o!
Aun(ue la 'alanza en la concepcin de la# in#iucione# educacionale# #e inclina )acia la inclu#in, la di#cu#in de la
conformacin de una e#cuela de e#e ipo acarrea a6n muc)a# duda# y de#afo# para alguno# #ecore# educaivo# y
cienfico# #ociale#. De e#a forma, emerge el cue#ionamieno elemenal de, #i e# perinene conce'ir una e#cuela
e.clu#iva o inclu#iva. 1in duda#, una# de la# pol%mica# y, m$# conroverida# de lo# ge#ore# educaivo# en la
acualidad. 1er #egregacioni#a en lo# cenro# educaivo#, implica como vena&a, una aencin m$# diferenciada y
e#pecializada a cada uno de lo# e#colare#5 pero en conrapo#icin ei(uea#, perpeua# y enernece# la
,di#capacidad- de e#e #er )umano. Relacionado con lo anerior, #e puede adverir (ue al rodear e#e e#colar con
nece#idade# educaiva# e#peciale#, de coe$neo# con la# mi#ma# 'arrera# para lograr un de#arrollo ,normal-, #e
e#$ con#iderando lo# lmie# en # mi#mo como un o'#$culo infran(uea'le.
De#de e#a po#ura, #e limia la funcin de#arrolladora de la educacin, anicipando de manera a'iera, 'arrera#
preconce'ida# para la organizacin e#colar y la did$cica para implemenar el proce#o educaivo y circun#cri'iendo
*de forma perenne+ la# verdadera# poencialidade# del individuo. Lo anerior implica una formacin ,limiada- del #er
)umano, con mea# pree#a'lecida# de (ue e# ,impo#i'le- una rein#ercin ordinaria al cone.o #ocial, inclu#o )a#a
#er 6il. Lo (ue implica por # mi#mo un agravio a la dignidad )umana, pen#ando de#de un pri#ma 'io%ico.
4or #u pare, una educacin inclu#iva, reduce de alguna manera el e#pacio ineracivo de una aencin diferenciada y
e#pecializada y, )ace m$# leno el efeco (ue la aencin per#onal )ara, pero #e compen#a con el 'eneficio (ue
demanda la din$mica grupal del reo de acividade# )a#a a)ora ,poco po#i'le#- para la manera de pen#ar,
comunicar y acuar de un e#colar con nece#idade# educaiva# e#peciale#. "#o implica, el reo de (ue la# e#cuela# y
en e#pecial la# aula#, #e convieran en e#pacio# de verdadera inclu#in implemenando m%odo# y e#ilo#
pedaggico# (ue e.i&an un coninuo de#arrollo de cada uno de lo# paricipane# *educadore# y educando#+.
1e propone enonce#, la formacin inegral y per#onalizada de ni;o# y adole#cene# con#iderando el ema del agua
como e&e ran#ver#al y (ue permiira conar en un fuuro mediao con 7%cnico# en conrol y opimizacin de
)idroe#ado# e )igrodinamia. /na e#cuela inclu#iva (ue de#de una verdadera inclu#in, aricule en odo# #u# nivele#
una do#ificacin del raamieno del agua, como n6cleo inegrador curricular acorde a la# edade# a la# (ue e#$
dirigida. Aun(ue en odo# lo# nivele# la mirada de la# a#ignaura# o #u# afine# *Maem$ica, <#ica, =iologa,
>umica, 0eografa, Lengua, ?i#oria, Are#, ec.+ le impregnar$ al conocimieno del agua una paricularidad pero #e
comprender$ el agua de forma )ol#ica, como mi#mo e#$ en la #ociedad, lo (ue ayudar$ a vi#ualizar #u me&or
empleo y con#ervacin.
Muc)o# conenido# re#ulan a'#raco# y poco 6ile#, por lo (ue la creaividad del mae#ro para la uilizacin
do#ificada de lo# medio# de en#e;anza #e conviere en un puno de apoyo indi#pen#a'le. 1in duda alguna, la
uilizacin adecuada de lo# medio# audiovi#uale# y lo# inform$ico#, implican condimeno# inme&ora'le# de
moivacin y mediacin para enender la relacin )om're #ociedad, #in de#carar para la# primera# edade# el
componene l6dico.
Merece e#pecial aencin la creacin de ,enorno# inegrado#- para favorecer el de#arrollo de lo# alumno#
,calificado#- con nece#idade# educaiva# e#peciale#, de#de la inclu#in en ,enorno# naurale#-. La inclu#in parece
#er la frmula m$# perinene de#de la# concepcione# cienfica# de la educacin conempor$nea. "#o #e &u#ifica
a6n m$#, cuando la# e.periencia# indican (ue cuando #e raa de inegrar a la educacin ordinaria, en e#cuela#
ordinaria# a e#o# alumno# raado# )a#a el momeno como ,alumno# con nece#idade# educaiva# e#peciale#-, #e
imporan con ello# pr$cica# derivada# de la e.periencia precedene de educacin e#pecial.
De e#e modo, #e con#idera (ue en la en#e;anza ordinaria, no e.i#en compeencia# profe#ionale# formada# en
pr$cica# docene# #ignificando la# re#pue#a# individualizada#, 'a#ada# en evaluacione# cuidado#amene
conemplada# y, programa# #i#em$ico# de inervencin, (ue )a'an con#iuido la pr$cica predominane en el
mundo de la# nece#idade# e#peciale#. "#o #e agudiza m$# en a(uello# e#udiane# (ue la# nece#idade# educaiva#
e#peciale# apunan )acia un ineleco no normal.
Con e#a configuracin lo# nivele# iniciale# y primario#, #er$n de#cripivo# y con concepo# '$#ico#, (uedar$ una
e.periencia m$# e.perimenal e inve#igaiva en #ecundaria, lo (ue #e profe#ionalizar$ con la ecnicaura. Lo anerior
#e #o#iene de#de 'a#e# erica a parir de lo# principio# de la "ducacin @nclu#iva y el De#arrollo 1o#eni'le *ver
<igura 1.+.
FIGURA 0! REPRESENTACIN DE LA CONCEPCIN DE ESCUELA INCLUSIVA CON LA NOVEDAD
PEDAGGICA DEL TRATAMIENTO DEL AGUA!
Lo anerior e#$ pen#ado para #u implemenacin en 1an Lui#, una provincia de Argenina cuya circun#ancia
endencio#a de #e(ua lo )acen un e#udio de muc)a perinencia y ra#cendencia. "n e#a provincia cenral #e
e#$n de#arrollando o'ra# p6'lica# con una vi#in de fuuro con re#peco al ema agua. Lo (ue demanda de
una preparacin culural para poder comprender y manio'rar con la eficiencia (ue #e re(uiere. Lo (ue #e
favorece e#a per#peciva, de#de un an$li#i# de reo# y nece#idade#, lo (ue #e conci'e como un proyeco
educaivo inegral y aplicaivo (ue po#i'ilia el acce#o al conocimieno de#de el inicio de #u rayecoria de una
manera per#onalizada, modificando conduca#, aciude# y filo#ofa de vida5 conri'uyendo a la inclu#in la'oral,
de#de una culura de pro#peridad y #u#ena'le del recur#o agua.
A'#%rve#e (ue de#de el fin y el perfil del egre#ado implican una compren#in de#de el conocimieno, la
comunicacin, lo afecivo y lo aciudinal una concienizacin del empleo racional y #o#eni'le del agua. Lo anerior
#u'yace de#de un enramado (ue #e aricula con a#peco# in)erene# a la "ducacin @nclu#iva como referene y por
ora pare al recur#o ,agua- y #u raamieno como n6cleo dinamizador de la ge#in cienfica, inegral y con calidad
de una e#cuela con ra#go# de inclu#ividad. Bale de#acar (ue #e endr$n en cuena en oda# la# acividade#
e#colare# cuaro grande# $m'io#: docene, inve#igaivo, e.en#ioni#a y pr$cico. Lo anerior redondea a un
egre#ado me&or graduado (ue conemple una armona con la# nece#idade# del cone.o y al mi#mo iempo una
ver#ailidad en #u# compeencia# (ue lo ayude a re#olver o aenuar lo# nuevo# reo# (ue #e le pre#enan al #er
)umano.
Cenro de aencin y de una manera novedo#a #e )a conce'ido al rayeco %cnico, por la preparacin de a#peco#
innovadore# en lo# elemeno# m$# acualizado# en el mane&o del agua. Lo anerior, pero en menor e#cala #e iniciar$
de#de lo# 6limo# a;o# de la #ecundaria, o el 'ac)illerao, como am'i%n #e le #uele llamar. "n el mi#mo, #e orienan
e#fuerzo# a dimen#ionar lo# recur#o# )drico#. Aun(ue dic)a relacin e#ar$ pre#ene *direca e indireca+ en odo#
lo# nivele# educaivo#, de#de una planificacin adecuada de #u currculo y re#peando lo# inere#e# y nece#idade#
de lo# grupo de edade#. De forma an$loga, #e di#inguen, la# relacione# de lo# proce#o# e#enciale# y la# cualidade#
re#ulane# en la varia'le produco. La ecnicaura de forma novedo#a preende lo# #iguiene# conenido#: An$li#i# y
c$lculo de e#rucura#, aplicado# a la conencin y el encau#ado de agua#, Meeorologa, "#udio de precipiacione#,
4luviomera.
0eomorfologa de la# cuenca# y de lo# ro#, Conducividad )idr$ulica y permea'ilidad, =alance )idrolgico, "#udio
de crecida#, An$li#i# de maeriale# y, 7eledeeccin aplicada. "n con#ecuencia, #e procura la formacin y de#arrollo
de compeencia# en: con#ruccin de e#rucura# de#mona'le# de meal y madera, Mane&o de m$(uina# y %cnica#
para en#ayo# de maeriale#, Con#ruccin y mane&o de e(uipo# )idrane#, De#arrollo y pr$cica# e#ra%gica# en
ca#o de de#a#re# )drico#, Recicla&e de agua# gri#e#, Recicla&e de agua de lluvia, Reuilizacin de agua# re#iduale#
en indu#ria#, ?idroeficiencia en )oele#, in#iucione# y edificio#, Di#e;o de un plan de ge#in eficiene *eficiencia
)drica+ en la# empre#a# y, Audiora en )idroeficiencia.
La ecnicaura, en #u erminacin capacia a #u# egre#ado# en:
Log#ica e inervencin en rie#go# y cri#i# )drico# evenuale#,
Aprovec)amieno de la# poencialidade# de agua# conenida#,
An$li#i# y #eguimieno de agua# #urgene# para #u uilizacin,
Conduccin de la'oraorio# de e#pecie# e.perimenale# para la conencin de )umedade#,
1eguimieno en la evolucin de lo# #alare#, vi#ualizacin #aelial de cur#o# de agua y, alernaiva# de
di#ri'ucin )drica
@n%dio #er$n, la# pr$cica# educaiva# donde el cenro e# el alumno, dirigiendo el proce#o educaivo )acia la#
foraleza# de cada e#udiane. 4ara la concepcin de e#a propue#a #e revi#aron maeriale# a fine# y #e con#ularon
e#peciali#a#. Lo# m%odo# e#enciale# en #u implemenacin #eran: currcula orienada, convivencia de campo y
formacin e.perimenal cienfico3$cica. "n efeco, #e re'a#a la radicional forma de una educacin diferenciada,
re(uiere de la im'ricacin en el po#i'le progre#o de odo# lo# alumno# y alumna#, de#de #u# nece#idade# *y
dificulade# de 'a#e+, de forma #ingular y, modelar m%odo# (ue poencien una paricipacin con#ciene y
de#arrolladora en #u formacin inegral. "n efeco, e#o e# una forma m$# #i#%mica y )ol#ica de raar el a#uno de
la# nece#idade# educaiva# e#peciale#, concepcin (ue en la acualidad e# de mayor con#en#o enre la comunidad
cienfica. Lo ane# mencionado, redirecciona a (ue e#a# pr$cica# educaiva# (ue #e emplean con odo# lo#
alumno# y alumna#, e# m$# adecuada y formaiva para e#e, con#iderando a lo# (ue pre#enan dificulade#
e#peciale#, como au%nico# e#mulo# de e#e proce#o.
De#de e#o# argumeno#, #e reconocen nueva# e.pecaiva# inegradora#, (ue #ugieren novedo#o# e#ilo# de
ge#in y organizacin de la# e#cuela# en funcin de lograr un ra#plane nece#ario de pa#ar del marco de referencia
individualizado de ra'a&o, al (ue #e alude con anerioridad, una per#peciva (ue enfaiza la preocupacin y
paricipacin por odo# lo# alumno# de la cla#e. "n efeco, la# e#raegia# (ue #e cenran en per#onalizar el
aprendiza&e, en vez de individualizar la en#e;anza. "n e#e #enido, #e #o#iene la e#i# de (ue, e.aminar la pr$cica
de lo# docene# con#iuye un facor clave para la compren#in de cmo #e puede lograr (ue la# cla#e# #ean m$#
inclu#iva#.
Lo# m%odo# de en#e;anza no #e implanan de#de el vaco, ni #e conci'en de manera e#pon$nea o #in
,ge#ionar#e-. "l e#(uema, la #eleccin y el empleo de deerminado# e#ilo#, enfo(ue# y e#raegia# docene# #e
derivan de la# percepcione# #o're el aprendiza&e, cmo aprenden lo# e#udiane# y cu$le# #on #u# caracer#ica# y
e#ilo# de aprendiza&e#. "n e#pecial, )a#a lo# m%odo# pedaggico# m$# avanzado# y e.io#o# pueden #er
ineficace# cuando #e emplean, #o're la 'a#e *implcia o e.plciamene+ de un #i#ema de creencia# (ue con#idere a
ciero# alumno# como ,de#avena&ado#- y, en el me&or de lo# ca#o# con nece#idad de recuperacin y, en el peor,
como deficiene# y, por ano #in po#i'ilidade# de recuperacin.
Lo# "rinci"'$%- r%-u$t'do- del proyeco #e concenran en:
"n lo# alumno# le# 'rindan #olucione# para la con#ervacin y uilizacin del recur#o agua de#de una per#peciva
nauraleza3#ociedad y ecnologa3)om're. "n lo# docene# lo# doa de m%odo# paricipaivo# y de#arrolladore#,
de#de una vi#in cienfica del mundo, para (ue #e convieran en generadore# de conocimieno# y precepore#.
@mpacar$ en la #ociedad de#de preci#ione# cienfica# y legale# del cone.o o'&eo de an$li#i# para favorecer la
compren#in de la nece#idad e imporancia del agua, a# como, la opimizacin de #u aprovec)amieno y la
prediccin de #u comporamieno, lo (ue orienar$ e#raegia# de ge#in.
Conc$u-ion%-!
De manera conclu#iva #e de'e referir (ue de#de la# 'a#e# erica# de "ducacin @nclu#iva y el De#arrollo
1o#eni'le, #e conci'e una e#cuela inclu#iva, lo (ue alude a una e.periencia novedo#a, de concaenar lo# e#fuerzo#
de formacin a la nueva generacin y la nece#idad de una Culura Am'ienali#a, con %nfa#i# en el cuidado, mane&o
y proeccin de lo# recur#o# )drico#. Lo anerior #e concrea de#de una vi#in inclu#iva de la educacin. "n e#e
#enido #e pare de reo# y nece#idade#, analizado# de#de lo glo'al, erriorial y local, donde lo# reo# #e orienan
)acia la# demanda# de una "ducacin con Calidad, a# mi#mo, la# nece#idade# #e dirigen )acia un de#arrollo
#o#eni'le. "#o #e maerializa en odo# lo# nivele# y endr$ una ver#in profe#ionalizadora en el rayeco %cnico.