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1 ER.

DÍA

PARA QUE ME SERVIRÁ


ESTA GUÍA…

El propósito de esta guía es que los estudiantes


se inicien en el conocimiento de las principales
características de las escuelas secundarias: su
forma de organización y funcionamiento, las
particularidades sociales y culturales de la
población que atienden, las funciones que
desempeña el personal que labora en ellas, las
formas de trabajo más frecuentes en el aula, así
como los intereses, actitudes y expectativas de
los adolescentes y sus familias respecto a la
escuela. Para lograr este propósito, los alumnos
complementarán las actividades realizadas en el
aula de la escuela normal y en las escuelas
secundarias, de manera que contrasten la
información obtenida mediante la lectura, el
comentario y el análisis con el desarrollo de la
vida escolar cotidiana.

Mediante las visitas a la escuela secundaria los


alumnos conocerán planteles ubicados en
contextos sociales distintos y podrán percatarse
cómo influye esta situación en la escuela y en el
trabajo docente; además, podrán observar cuáles
son y cómo se utilizan las instalaciones de las
escuelas (laboratorios, espacios abiertos,
biblioteca, etcétera), las actividades que realizan
los adolescentes en el aula y en otros espacios
escolares, los recursos y estrategias utilizados en
la enseñanza, el tipo de relaciones que establecen
alumnos y maestros, y la forma como se emplea
el tiempo escolar. Asimismo, podrán conversar
con maestros, directivos, alumnos y padres de
familia para conocer la organización y el
funcionamiento general de la escuela.

Los estudiantes realizarán una exploración inicial


acerca de la realidad escolar, es importante
subrayar que el propósito de la guía es que
conozcan la complejidad de la escuela secundaria,
que identifiquen los retos que enfrentan maestros
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y alumnos, y las acciones que realizan para
superarlos, y no que califiquen en forma
apresurada y con escaso fundamento lo que
ocurre en las instituciones escolares.

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I. Registra los datos particulares de la escuela de FICHA DE
observación:
IDENTIFICACIÓN
1. Nombre de la escuela
de práctica: ___________________________

___________________________
2. Clave de la escuela:

___________________________
3. Grado y grupo
asignado:
___________________________
4. Num. de alumnos del
grupo:
___________________________

5. Adscripción: ___________________________

6. Zona Escolar:
___________________________

7. Sector Escolar: Actividad complementaria


___________________________

8. Contexto escolar: ___________________________

9. Municipio: ___________________________

10.Localidad:

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II. Señala la ubicación geográfica CONTEXTO DE LA
COMUNIDAD

III. Menciona las características principales de la


población.

Actividad complementaria

• Para indagar las


características de la
población puedes utilizar
la información obtenida
verbalmente a través de la
entrevista no estructurada.
(EECI)

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IV. Características que determinan su contexto CONTEXTO DE LA
urbano, semiurbano o rural.
ESCUELA

I. Acceso a la escuela de observación.

Actividad complementaria

• Para señalar el acceso a la


escuela de observación
indica el tiempo de
traslado a partir de la
escuela normal, transporte
público más común, y el
croquis de la escuela
dentro de la comunidad,
así como alguna
consideración importante
que señalar para el acceso
a la misma. (EECI)

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II. Organigrama de la escuela. CONTEXTO DE LA
ESCUELA

III. Características generales de la escuela:


Actividad complementaria

• Menciona cómo se delimita


el espacio escolar, en
cuanto a: número y tipo
de aulas, espacios
administrativos, anexos
escolares, equipa-miento
del edificio, patios cívicos y
deportivos, laboratorios,
talleres, etc.)

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IV. Croquis del aula. CONTEXTO DEL
LA AULA

V. Descripción general de la aula:


Actividad complementaria

• Describe el mobiliario,
materiales educativos,
equipamiento electrónico y
las condiciones generales
del aula.

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2DO. DÍA
OBSERVACIONES
A) ACTIVIDADES Y ACTITUDES DE LOS ADOLESCENTES INFORMALES
CON LOS ALUMNOS

A) Actividades
antes de entrar a
la escuela.

B) Actitudes al
entrar a la
escuela.

C) Actividades
antes de entrar
al salón.

Actividad complementaria
D) Que hacen en
el descanso.

E) Que
actividades
realizan al salir
de la escuela.

F) Que
actividades
reflexivas haces
después de un
día de
observación.

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B) COMO SE RELACIONAN ENTRE ELLOS. OBSERVACIONES
INFORMALES
CON LOS ALUMNOS

Primer ejemplo

Segundo ejemplo

Tercer ejemplo Actividad complementaria

Observación general

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C) COMO SE RELACIONAN CON EL MAESTRO OBSERVACIONES
INFORMALES
CON LOS ALUMNOS

Primer alumno

Segundo alumno

Tercer alumno Actividad complementaria

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Observación general

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE REALIZAN EN OBSERVACIONES


EL AULA
INFORMALES
CON LOS ALUMNOS

Primer alumno

Segundo alumno

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Tercer alumno Actividad complementaria

Observación general

3ER. DÍA
A) COMO EMPLEAN LOS TIEMPOS LOS MAESTROS EN OPINIÓN
CLASE
(Ser muy específicos en los tiempos destinados a cada
DE LOS ESTUDIANTES
actividad durante la clase, es decir, cuánto tiempo
utilizan para pasar lista, revisar tareas, etc.)

Primer clase

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Segundo clase

Tercera clase
Actividad complementaria

Cuarta clase

Quinta clase Actividad complementaria

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Sexta clase

Séptima clase Actividad complementaria

Octava clase

Novena clase Actividad complementaria

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Decima clase

4TO. DÍA
B) ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLARON DENTRO DE LA CLASE (1ER. GRADO)

FECHA __________ GRADO:______ GRUPO ______HORARIO: _____________

¿Qué asignaturas se trabajaron?

¿Qué actitud observaron de los adolescentes al trabajar con cada asignatura?

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¿Qué opinión tienen de los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas?

¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en desempeño de los adolescentes?

¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las clases en cada asignatura?

A su juicio:
¿Qué provoca el desinterés de los alumnos por cada una de las clases?

¿Qué cambios se observaron al respecto a la atención y el interés que manifestaron los alumnos conforme iban
transcurriendo las clases en la jornada escolar?

¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de las siguientes asignaturas?

Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.

• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.

• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.

• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

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• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.

• Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las
atendieron.

FECHA __________ GRADO:______ GRUPO ______HORARIO: _____________ (2DO.GRADO)

¿Qué asignaturas se trabajaron?

¿Qué actitud observaron de los adolescentes al trabajar con cada asignatura?

¿Qué opinión tienen de los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas?

¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en desempeño de los adolescentes?

¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las clases en cada asignatura?

A su juicio:
¿Qué provoca el desinterés de los alumnos por cada una de las clases?

¿Qué cambios se observaron al respecto a la atención y el interés que manifestaron los alumnos conforme iban
transcurriendo las clases en la jornada escolar?

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¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de las siguientes asignaturas?

Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.

• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.

• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.

• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.

• Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las
atendieron.

FECHA __________ GRADO:______ GRUPO ______HORARIO: _____________(3ER.


GRADO)

¿Qué asignaturas se trabajaron?

¿Qué actitud observaron de los adolescentes al trabajar con cada asignatura?

¿Qué opinión tienen de los adolescentes sobre su trabajo con las distintas asignaturas?

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¿Cómo influye el gusto o disgusto por la asignatura en el interés y en desempeño de los adolescentes?

¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por las clases en cada asignatura?

A su juicio:
¿Qué provoca el desinterés de los alumnos por cada una de las clases?

¿Qué cambios se observaron al respecto a la atención y el interés que manifestaron los alumnos conforme iban
transcurriendo las clases en la jornada escolar?

¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de las siguientes asignaturas?

Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.

• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.

• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.

• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.

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• Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las
atendieron.

C) QUE PIENSAN DE SU ESTANCIA EN LA ESCUELA. OPINIÓN


DE LOS ESTUDIANTES
Primer alumno

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Segundo alumno

Tercer alumno Actividad complementaria

Observación general

OBSERVACIONES DE
CLASES EN GENERAL
INDICADORES DESCRIPCION

1. Materiales
que utiliza el
maestro

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2. Materiales
que utiliza el
alumno.

Actividad complementaria
3. Apoyos
tecnológicos.

4. Apoyos
bibliográficos

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Observaciones
generales

Fotografiar el exterior de la escuela –incluyendo el EVIDENCIAS


nombre de la escuela-, el practicante de algún actor
educativo –directivo, docente, administrativo y con los FOTOGRÁFICAS
alumnos de tu grupo asignado para la observación.
(Las evidencias deben ser significativas de acuerdo a lo
que está reflejando en su observación, ejemplo: cuando
están trabajando los estudiantes, como se relacionan,
cuando estas entrevistando a los actores etc.)

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Actividad complementaria

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ANALISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACION ANÁLISIS
En relación a tus observaciones, comenten y concluyan los
siguientes puntos, contrastándolos con la escuela
telesecundaria.

A) CONTEXTO DE LA COMUNIDAD
• URBANO – RURAL
• LEJOS - CERCA

B) CONTEXTO DE LA ESCUELA
• LEJOS – CERCA
• GRANDE – MEDINA – CHICA
• INSTALACIONES
• NÚMERO DE ACTORES (ALUMNOS, MAESTROS Y
ADMINISTRATIVOS)

C) CONTEXTO DEL GRUPO


• INSTALACIONES BIEN – MAL
• ALUMNOS MUCHOS – REGULAR – POCOS
• MAESTRO - ACTIVIDADES
• ADMINISTRATIVOS MUCHOS – REGULAR –
POCOS - NADA

D) OPINION DEL MAESTRO


• ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Actividad complementaria
• AMBIENTE
• INTERES

E) PADRES DE FAMILIA
• INTERVIENE
• APOYO
• PARTICIPACIÓN
• VAN A LA ESCUELA

F) ALUMNOS
• ENTRAN A LA ESCUELA
• ENTRAN AL SALON
• DESCANSO
• SALIR
• RELACIÓN ALUMNOS
• RELACIÓN MAESTROS

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ANÁLISIS DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN, ¡UN GRAN RETO!, ¡UNA GRAN
EXPERIENCIA!

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA DE TLAXCALA
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA OBSERVACIÓN 1ERA. SEMANA
DIRECTIVO

NOMBRE DEL ALUMNO:


ESCUELA A OBSERVAR:
CLAVE: FECHA: GRADO Y GRUPO:

RASGOS DEBILIDAD FORTALEZA


Insuficiente En Bueno Muy
proceso bueno
1.- Portar el uniforme

2.- Puntualidad al entrar a su clase.

3.- Se dirigió con amabilidad y respeto con los actores


de la institución (directivos, docentes, alumnos etc.)
antes y después de la observación.
4.- Respeto el horario estipulado en el itinerario.
5.- El comportamiento y la actitud del alumno fue la
adecuada*.
6.- Respeto las indicaciones y recomendaciones que
usted le dio, antes de iniciar su semana de
observación*.
7.- Llevaba consigo la guía de observación
8.- Se despidió de usted agradeciendo el apoyo que le
brindo al estudiante.

COMENTARIOS GENERALES:
* Si existió algún incidente, favor de comentarlo.

______________________ _______________________
Nombre y firma del Director Mtra. Laura Susana Acosta Pérez.
Firma y sello Docente de observación del
Proceso escolar.

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA DE TLAXCALA
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA OBSERVACIÓN 1ERA. SEMANA
DOCENTE DEL GRUPO

NOMBRE DEL ALUMNO:


ESCUELA A OBSERVAR:
CLAVE: FECHA: GRADO Y GRUPO:

RASGOS DEBILIDAD FORTALEZA


Insuficiente En Bueno Muy
proceso buen
o
1.- Portar el uniforme.

2.- Puntualidad al entrar a su clase.

3.- Se dirigió con amabilidad y respeto hacia usted.


4.- Que actitud mostro el alumno durante la observación
de su clase.
9.- Mostro disponibilidad para apoyarlo

10.- Se despidió de usted agradeciendo el apoyo que le


brindo al estudiante.

COMENTARIOS GENERALES:
* Si existió algún incidente, favor de comentarlo.

______________________ ____________________________ _______________________


Nombre y firma del Director Nombre y firma del tutor Nombre y firma del asesor
Firma y sello

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