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Barbara Sandig (2000)



Texto como nocin prototpica
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1. Introduccin

Los textos son variados: tienen que desempear funciones accionales y comunicativas
muy diferentes en una comunidad. Para las funciones sociales estndar disponemos de
tipificaciones de texto (esto es, patrones de texto) y estos deben adecuarse a su vez en
situaciones comunicativas concretas a los distintos condicionamientos especficos dados
y a los objetivos individuales en la realizacin.
Esta diversidad y variabilidad en el campo textual conduce a que el texto no puede ser
definido claramente: el texto no es delimitable de manera exacta del no texto. Mi tesis es
que la investigacin en esta situacin debe dejarse conducir desinteresadamente por las
concepciones prototpicas de texto. Sin embargo, dado que mayormente la posicin
cientfica consiste en considerar que debe darse una definicin clara de texto, se llega a:
a) contradicciones en las descripciones mismas,
b) contradicciones entre las descripciones de distintos autores.

Los puntos a) y b) se consideran en lo que sigue.
O se llega a

c) evitar una definicin, manteniendo el derecho a una definicin (Vater 1992, 25).

Considerando esta situacin tambin existe la renuncia explcita a una definicin
(Nussbaumer 1991, 33): bajo texto entiendo en lo que sigue siempre una expresin
lingstica escrita de una extensin de varias oraciones, en la cual las oraciones estn en
una determinada relacin, que debe ser an especificada. Naturalmente esto no es una
definicin y no quiere serla.

A mi presentacin subyacen las siguientes suposiciones de la teora de los prototipos
2
:
1) Las categoras no siempre son definidas por la combinacin de rasgos
necesarios y suficientes (Mangasser-Wahl 1996, 83).
2) Las categoras no disponen siempre de fronteras claramente definidas.
3) Las categoras tienen rasgos, pero no son describibles a travs de ellos. Los
rasgos, sin embargo, no deben estar todos siempre presentes (Meinhard 1984).
4) Los rasgos no son en principio binarios, es decir, no siempre se les aplica o /o
sino que a veces responden a ms o menos (Mangasser-Wahl 1996, 83), a
saber:
5) Los rasgos se sopesan entre s, esto es, son ms o menos importantes o centrales.
6) Los rasgos son adems graduales, en tanto pueden aplicarse ms o menos a
miembros de las categoras.
7) No todos los miembros de la categora tienen la misma relevancia (ebenda):
Hay mejores y peores ejemplares de una categora. Los mejores representantes
son los prototipos.
8) Los representantes prototpicos de una categora exhiben agrupaciones de
rasgos: bundles o clusters of attributes (Rosca/Mervis 1975, 586f.); tienen

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En Mangasser-Wahl, M. (editora): Prototypentheorie in der Linguistik. Tbingen: Stauffenburg, pgs.
93-112. Traduccin informal de G. Ciapuscio para su lectura en seminarios de posgrado.
2
Cfr. Mangasser-Wahl 1996 y Mangasser-Wahl 1999; Kleiber 1993, Taylor 1989.
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en comn con el resto de los miembros de la categora la mayora de los rasgos
comunes y los menos posibles con otras categoras. A raz de la coincidencia
pero tambin de los distintos rasgos existen parecidos de familia entre los
representantes de una categora.
9) existe un nivel de abstraccin distinto en la categorizacin: el nivel de base: las
categoras del nivel bsico conforman information rich bundles (o clusters) de
de atributos. These bundles are both perceptional and functional (Rosca/Mervis
1975, 586ff.). As glosa o informe son ms ricos en rasgos y en informacin
que texto.

Las categoras de los niveles de abstraccin superiores son mucho ms pobres en
informacin que los niveles de base; las categoras bajo el nivel de base are also
bundles of predictable attributes and functions, but contain little more information than
the basic object to which they are subordinate, ebda.
En lo que sigue reviso los rasgos textuales que son apostrofados en la literatura como
importantes, centrales, dominantes etc. Me limito a textos monolgicos escritos, si bien
los lmites con los textos orales son laxos.

2. Rasgos prototpicos/centrales del texto

Segn De Beaugrande y Dressler (1981) un texto se presenta hablan de definir
cuando se cumplen los siete criterios de textualidad; ms tarde esto es sin embargo
relativizado (1981,193): Segn esto no puede haber lneas de corte absolutas entre sus
representantes (de patrones textuales, cap.3) y los representantes de otras clases, y esto
valdra tambin para los textos en general (). Vater escribe: naturalmente es texto
como cualquier otro trmino solo definible dentro de un marco terico
(axiomatizado), pero es definible, por lo cual como todos los dems trminos
tambin debe ser considerado el contexto cientfico y terico. En otro lugar, escribe:
las dificultades de una definicin de texto en parte objetivas y en parte de naturaleza
subjetiva: radican tanto en el fenmeno texto como tambin en la diversidad de los
enfoques que se aplican.

2.1. Cohesin

El rasgo de la cohesin se refiere a la relacin entre los elementos del texto en la
superficie textual. Respecto del ejemplo: DESPACIO. NIOS JUGANDO, Vater
argumenta (1992, 39): La cohesin se refiere a la libertad de emplear determinados
medios o no. Esto es, no puede ser un rasgo definitorio. Viceversa hay tambin
formaciones que revelan cohesin y que a pesar de ello no son textos: un ejemplo de
Vater:
(1) No hay nadie que no siga su canto. Nuestra cantante se llama Josefina. Canto es
una palabra de cinco letras, las cantantes producen muchas palabras.

La cohesin es en este sentido un rasgo prototpico e importante de los textos, pero no
uno obligatorio. Cfr. Nussbaumer (1991, 131) para una evaluacin del rasgo cohesin:
pertenece a textos prototpicos. Segn el esquema textual (cfr. DESPACIO. NIOS
JUGANDO como cartel en la calle) puede ser irrelevante.

2.2. Coherencia

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El rasgo coherencia compete a las relaciones referenciales y semnticas entre los
elementos textuales, que ayudan a constituir el tema. Vater la considera un rasgo
importante y escribe (1992, 1666): El tema determina ampliamente las relaciones de
coherencia en el texto y en otro lugar (1992, 65): La coherencia reprsenta
evidentemente el criterio de textualidad dominante; es central para la formacin de un
texto. Aun cuando todos los otros criterios postulados por de Beaugrande y Dressler
(1981) no se cumplen, puede tratarse de un texto, en tanto exista la coherencia
(subrayados de BS). Con dominante y central la coherencia es segn Vater el o al menos
un criterio textual prototpico. Coherencia y cohesin son segn de Beaugrande /
Dressler (1981, 118) los criterios ms evidentes de la textualidad.

La importancia que da Vater a la coherencia se explica a partir de su posicin escptica
respecto del enfoque pragmtico, y as cambia tambin la idea general de Klein/von
Stutterheim (1992, 67), en la cual la pregunta textual (Quaestio) tambin desempea un
papel (1992, 69) es decir el objetivo comunicativo del hablante es constitutivo en un
modo caracterstico (1992, 24): Aqu se supone que subyace al texto una idea
general que no solo determina el tema sino tambin la estructura global del texto y que
en parte de manera muy indirecta y transferida tambin se refleja en las expresiones
individuales del texto. Esto es, en el centro del inters estn los textos que transmiten
informacin y tambin los textos literarios.

2.3. Intencionalidad Funcin textual

La intencionalidad es segn De Beaugrande y Dressler (1981, 8 y 118) el tercer criterio
de textualidad. La funcin comunicativa reconocible es segn Brinker (1992 17 y
especialmente 56, tambin 1994) el criterio central. Cfr. tambin de Beaugrande y
Dressler (1981, 35): un producto lingstico debera rechazarse como un no texto solo
cuando los criterios de textualidad sean transgredidos de manera tan fuerte (por
ejemplo, mediante una falta total en la cohesin, la coherencia y la relacin con la
situacin) que se bloquee seriamente el empleo comunicativo. Por lo tanto se supone
que rasgos definitorios pueden ser transgredidos. Y pgina 118: Hay en los usuarios
del texto cierta tolerancia respecto de las perturbaciones a la cohesin o a la coherencia,
en tanto se mantenga la finalidad de la comunicacin. Con la alusin a la funcin
comunicativa (Brinker), la finalidad (De Beaugrande y Dressler) o el objetivo/quaestio
(Klein/von Stutterheim) se coloca otro rasgo del texto en el foco.

Vater plantea la pregunta: puede hablarse de la funcin comunicativa de los textos sin
excepcin (destacado de BS) si se refiere a una poesa moderna como cigarras de Kart
Schwitters? Los rasgos no son vlidos sin excepcin! En Vater aparece nuevamente la
funcin textual a travs de la pregunta textual por cierto solo sealada : la pregunta
textual de una receta de cocina es diferente a la de una noticia, etc. En otro lugar escribe
Vater (1992, 54): existen incluso textos que no son coherentes en su totalidad o en
partes y a pesar de eso son aceptados, porque evidentemente tambin la tontera produce
placer, es decir, es funcional.
Segn el criterio de la funcin textual, expresiones de una palabra como ayuda! o
expresiones de una oracin como est prohibido ingresar en la obra! Pueden funcionar
en determinadas condiciones situativas como textos en un sentido comunicativo
(Brinker 1992, 17). Esto muestra algo doble: en el caso de ejemplares marginales de
textos no hay ni cohesin ni coherencia, para ellos es necesario otro rasgo.

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2.4. Situacionalidad

En los textos escritos la relacin con la situacin es relevante en tanto situacin de
produccin y situacin de recepcin. Ehlich (1984) ha llamado justamente la atencin
sobre el hecho de que los textos tambin pueden existir vinculados a una situacin (cfr.
tambin Knobloch 1990); pueden ser transferidos a situaciones para los que no estaban
hechos. No es casual que De Beaugrande y Dressler (1981) den para este factor
ejemplos orales. Frank (1994) subraya: La comunicacin escrita () tiene lugar
normalmente en dos situaciones comunicativas bsicamente diferentes: aquella del
escribir y aquella del leer (o del escuchar en el caso de textos ledos). ().
La situacionalidad es segn De Beaugrande y Dressler (1981, 12) necesaria, para aclarar
la funcin. La situacin (), en la cual el texto ocurre (ebda.).

Ejemplo 2:

Hamburg Hamburg


Hamburg tiene funciones completamente diferentes como cartel indicador, como ttulo
de una novela o de una gua turstica. La situacin de uso las aclara cuando faltan otros
rasgos textuales. Esto significa que habra que relativizar la definicin de Brinker (1992,
17): no es vlido en todos los casos que una sucesin limitada de signos lingsticos
seala como totalidad una funcin reconocible. Tambin expresiones como Ayuda! O
est prohibida la entrada a la obra pueden usarse fuera de la situacin convencional en
forma humorstica y de este modo desempear otras funciones. Esto es cuando la
funcin textual no es sealada de manera clara a travs del texto mismo o cuando la
forma lingstica convencionalizada se usa de manera desviante la funcin es
interpretable a travs de la situacin de uso. Pues los textos con sus funciones tpicas
son empleados en situaciones de determinado tipo (ver abajo). Si en cambio la funcin
textual es confusa y no se hace clara a travs de la situacin de empleo, el tema se
vuelve dominante. Por ejemplo, en el caso de textos literarios. Se ve aqu la
interrelacin de los rasgos centrales.

2.5. Tema

Me parece importante introducir el tema como un rasgo adicional (cfr. Vater 1992, cap.
3, Brinker 1992, 44).
Otro rasgo central del texto es que tiene un tema. Este es elaborado por el receptor en la
tarea de recepcin en el marco de la funcin textual en la situacin a partir de las
propiedades de coherencia del texto. El tema es dominado por la funcin textual: ella
es lo que sostiene al texto en lo ms profundo y por cierto en todo texto! (Nussbaumer
19912, 152, tambin Ltscher 1987, 19). Ltscher subraya que las propiedades
gramaticales como la cohesin y tambin la coherencia no siempre son necesarias
para poder reconstruir el tema. Para l el tema es el contenido de la accin (el aspecto
material, 34), pero no la funcin textual (1987, 33). El tema es un planteo del problema
(tambin planteo de la pregunta), que debe ser superado en el curso de un
procedimiento de resolucin de problemas De este modo se orienta en una nocin
cotidiana de tema (126).
Es interesante que Ltscher (1987,111) junto con los textos centrados en el tema
tambin considere textos sin tema y textos secundariamente temticos: el tema si
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bien es un rasgo central del texto, no est presente en todos los casos; puede estar
presente de manera gradual. Los textos que se refieren a las cosas o a los eventos, que
estn orientados en el mundo exterior (1987, 112) tienen un tema que queda pendiente
de resolucin de problemas, otros que sirven solo a la constitucin de la relacin, como
cartas postales y otros, que sirven a la autoexpresin como textos con funcin
preponderantemente emotiva o potica (1987, 114) no tienen que tener tema en ese
sentido. Como ejemplos Ltscher presenta cantos o juegos infantiles (), que por otra
parte suelen presentar cohesin, mediante el ritmo o la rima (Vater 1992, 80). Ltscher
afirma adems que (1987, 115): entre los textos puramente orientados al contenido (es
decir, a problemas, BS), y textos con funciones exclusivamente referidas a la relacin, a
la expresin o a la forma hay por cierto algunas estaciones intermedias y posibilidades
de combinacin, es decir, tampoco fronteras rgidas, sino transiciones, como es
caracterstico para categoras ordenadas prototpicamente. Realiza incluso una escala
(1987, 126): entre tipos textuales sin tema y tipos textuales centrados en el tema
hay a veces estaciones intermedias, es decir, tipos textuales semitemticos como los
textos apelativos. En ellos oraciones religiosas y proclamas polticas el tema es
secundario respecto de la funcin textual (1987, 121). Como caso fronterizo menciona
Ltscher que en la poesa concreta frecuentemente no se trata un tema sobre el que se
habla sino que se lo muestra al hablar (como imagen de texto). La forma del nivel
expresivo se introduce de manera autorreflexiva para transmitir contenidos
referenciales (1987, 123). Da como ejemplo el poema trincheras de Ernst Jandl (de:
Sonido y Luisa, Olten 1966, 47):

Schtzngrmm
Schtzngrmm
t-t-t-t
t-t-t-t
grmmmmm
t-t-t-t
s-----c-----h
tzngrmm

Aqu los sonidos que se oyen en la trinchera son presentados analgicamente: ruidos,
silbidos y se oyen los disparos de tanques.

2.6. Conjunto de los rasgos


El conjunto de los rasgos presentados puede resumirse escuetamente del siguiente
modo: los textos, en tanto unidades normalmente complejas son empleados en
situaciones (situacionalidad) para resolver tareas en la sociedad (intencionalidad/funcin
textual), que se refieren a determinados eventos (tema, coherencia). La cohesin
preserva la integracin local. El ms importante de esos rasgos es la funcin textual.
Normalmente ella es interpretable sobre la base del material textual (superficie textual,
aspecto del texto); en otros casos se echa mano de la situacin para la interpretacin.
Si la funcin textual no es clara como en el caso de los textos literarios el tema
recibe un peso mayor. Hay relaciones de interdependencia entre los rasgos.
Schnitzer (1994, 19) parte de la pregunta cmo se origina una totalidad
comunicativamente efectiva a partir de la combinacin de lenguaje e imagen y da para
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los graffitis motivados polticamente las siguientes defniciones de texto orientadas
comunicativamente, segn las cuales valen 5 criterios, es decir, rasgos:

Un texto es una unidad comunicativa cerrada.
Est incluido en un contexto situacional concreto, que lo determina en mayor o
menor medida.
Se refiere a algn tipo de realidad (entre ellas, a s mismo), es decir, tiene
significado.
Tiene una determinada funcin comunicativa.
Cumple determinadas condiciones que lo caracterizan como una totalidad
coherente.

Se ve entonces que tambin aqu son relevantes la situacionalidad, la funcin textual, el
tema y la coherencia, adems para este caso en especial medida el carcter cerrado o
completo.
En los casos de textos de una palabra y de textos de una oracin faltan la cohesin y la
coherencia, estn presentes la funcin textual y segn el caso, el tema; los fenmenos
textuales marginales de este tipo estn ligados a situaciones que explican su funcin.

2.7. Otros rasgos

No quiero profundizar aqu en los otros rasgos que proponen De Beaugrande y Dressler.
La informatividad est presente o no segn el caso, por ejemplo, no en los casos de
textos sin sentido; la intertextualidad es aqu relevante solo desde el punto de vista de la
clase textual (ver 3.1.); y la aceptabilidad es dependiente de la situacin y de la funcin
textual (cfr. la discusin en Vater 1992). De Beaugrande (1997, 13-15) toma en lugar de
rasgos de textualidad siete principios de textualidad: cohesin, coherencia,
intencionalidad, aceptabilidad (aceptar algo como un texto), informatividad como el
grado () de relacin con el conocimiento previo del receptor, la situacionalidad (en la
que se distingue un concepto de situacin estrecho y uno amplio) e intertextualidad con
referencia especial al conocimiento de patrones textuales (Textmusterwissen) de los
participantes de la interaccin.. Sobre esos principios escribe en relacin a la crtica a
De Beaugrande / Dressler (1997 1981 ?gc):

We need to emphazise that they designate the major modes of connectedness and not
() the linguistic features of text artifacts nor the borderline between texts versus
non-texts (). The principles apply wherever an artifact is textualized, even if
someone judges the results incoherent, unintentional, unacceptable, and so on.
Such judgements indicate that the text is not appropriate (suitable to the occasion), or
efficient (easy to handle or effective (helpful for the goal); but it is still a text. Usually,
disturbances or irregularities are discounted or at worst construed as signals of
spontaneity, stress, overload, ignorance, and so on, and not as a loss or a denial of
textuality. () textuality must be broad enough to cover all types of texts, e.g. a beets
label and a telephone directory (1997, 15).

2.8. Prototipos de texto y el ncleo prototpico

Si se considera el establecimiento de relevancia por parte de Vater, son de manera dominante
los textos informativos y literarios los que se consideran un prototipo de texto: los textos con
tema dominante, cuya funcin est presente pero no de manera clara; domina el tema, pero la
funcin textual no est en el foco. Esto es diferente en el caso de otro prototipo de texto (cfr.
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tambin Rolf 1993): en el caso de Brinker la descripcin apunta a los textos de uso, en los que
es dominante la funcin. Se puede subdividir tambin los textos en los que domina el tema, por
ejemplo, los textos literarios por un lado y los textos informativos por el otro. De este modo se
tienen varios prototipos de texto: textos literarios en los que domina el tema vs. textos de uso y
dentro de los textos de uso nuevamente aquellos con tema dominante vs. aquellos en que
predomina la funcin.

La primera determinacin de texto por parte de Nussbaumer (1991, 33) acierta en la propiedad
comn, el ncleo prototpico de los prototipos: expresin fonolgica escrita de una extensin
de varias oraciones, en la cual las oraciones estn en una determinada relacin, que debe
ser an especificada, a la cual tambin pertenece la funcin (ms o menos explicitada)
con su contexto textual, es decir, la referencia a la situacin.
No es posible por lo tanto establecer fronteras claras entre los textos y los no textos
(Vater 1992, 19, segn Scherner 1984): hay textos prototpicos y menos prototpicos:
los textos de una oracin y los textos de una palabra son ocurrencias marginales, con
diferencias de grado.
Este resultado, que los textos escritos son el ncleo prototpico de la categora texto
(junto con los textos orales y las diversas transiciones) como tambin la subdivisin en
varios prototipos y ejemplares marginales, es confirmado mediante una encuesta
realizada a 31 estudiantes.

3. La referencia a un patrn textual como rasgo central

En lo que sigue quiero presentar un rasgo complejo, que resume los rasgos mencionados
hasta aqu en trminos de un conjunto de rasgos concurrentes con relevancia distinta en
cada caso, rico en informacin: la referencia al esquema de textos. As llegamos a un
grado ms profundo en la jerarqua de los conceptos, a las categoras del nivel bsico.
Existen tipos de situaciones especficas y tipos de soluciones de tareas sociales referidas
a ellas: patrones de actuar socialmente relevantes. Ejemplos: avisos fnebres, novelas,
artculo lingstico, saludo, anuncios, comentarios polticos, etc.

3.1. Patrones textuales

Los textos tpicos se refieren a patrones (segn Ehlich 1986, Glich 1986, Antos 1987,
Sandig 1987), a patrones complejos de accin, de otro modo su funcin comunicativa
no es transmitible de manera intersubjetiva (funcin reconocible: Brinker 1992, 17),
si son empleados en la misma situacin (por ejemplo los distintos tipos de textos
periodsticos). Patrones de accin complejos son patrones textuales (clases textuales).
Patrones textuales son recursos de accin para resolver problemas sociales corrientes
Rolf (1993, 1) habla de recursos para solucionar problemas (esquemticos).

Gnther (1995, 214) considera que los gneros como correspondencias
predominantemente orales e interactivas de los patrones textuales: frecuentemente estn
unidos a medios sociales y son patrones de orientacin con elementos prototpicos,
que se refieren a distintos niveles estructurales y en ellos se apoyan los
interactuantes en la produccin e interpretacin de significado comunicativo. Tambin
K. von der Lage Mller (1995, 71) considera los patrones textuales (denominados all
como clases textuales) como prototipos, que en distinta medida dan juego para las
variaciones y la creatividad. En Bergmann (1994, 193) se dice: los gneros
comunicativos designan patrones para la solucin de problemas comunicativos
estructurales, histrica y culturalmente especficos, socialmente establecidos. Su
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funcin general que aspira a solucionar, segn el gnero distintos problemas
concretos- consiste en que con ellos se tematizan, elaboran, transmiten y heredan
sucesos, eventos y en general: experiencias del mundo vital intersubjetivas bajo
distintos criterios de sentido en formas relativamente convencionales. Ellos son parte
de una dotacin comunicativa muy amplia de un grupo o una comunidad (1994).
Los patrones textuales son describibles (Sandig 1996, 1997) a partir del interjuego de un
tipo de accin no lingstica y de clases textuales. El tipo de accin consiste en 1. Un
sentido social especfico con una situacin problemtica y una forma de solucin del
problema. 2. En condiciones especiales situativas (canal, medio especial como
diferenciacin del formato textual, el mbito de la accin (por ejemplo, institucin) y 3.
en condiciones respecto a los participantes de la accin (configuracin de roles, calidad
de la relacin convencional). Este interjuego de aspectos accionales se verbaliza de
manera prototpica con determinadas cualidades textuales (los gneros como medios
de accin): la jerarqua de los tipos de accin se refiere al modo de la solucin del
problema y a ellos nuevamente la jerarqua temtica. Eventualmente, hay formas
expresivas especficas para las acciones parciales como por medio de la presente
renuncio + Objeto en las cartas de renuncia. Frecuentemente hay patrones de secuencia.
Los textos de un patrn textual tienen una extensin promedio y una determinada
cualidad material, un patrn de construccin convencional (Frank 1994, von der Lage-
Mller 1995): como fenmeno marginal esto puede enriquecerse con la propaganda a
travs de lo olfatorio, gestatorio, acstico. Segn el patrn textual el empleo de imagen,
color, grfica, etc. es central o perifrico. Las formas especficas son determinadas en
parte mediante patrones de formulacin especficos del patrn (Heinemann y
Viehweger, 1991) como frmulas fijas, trminos, colocaciones, sintaxis, en parte estn
determinadas por el mbito de la accin el canal (visual para la escritura, imagen) y el
medio especfico (hoja de estilo). Pueden emplearse tambin patrones generales de
conformacin textual como ordo naturales vs. ordo artificiales.
Con las descripciones de los patrones textuales se describen ejemplares prototpicos: los
mejores ejemplares, que son reconocibles claramente como tales. Stolt (1985) ha
mostrado que la formulacin inicial prototpica de los cuentos infantiles: Haba una vez
solo es utilizada en un tercio de los casos. Para las recetas de cocina tenemos el
comienzo prototpico se toma, que se ha vuelto hoy algo inusual y representa
mayormente un fenmeno marginal. Los rasgos de patrn textual prototpicos no son
por lo tanto obligatorios. No se trata de clases de texto (Heusinger 1995, 88 con
referencia a Ermert 1979, gnero cartas) con la misma estructura, sino que las
realizaciones son variables segn la situacin individual y el objetivo comunicativo
individual (cfr. Krause 1986): en los patrones textuales estn previstos grados de
variabilidad - segn el propsito social. No se debera distinguir - como hace
Heusinger- entre patrones textuales conformados libremente- conformados
prototpicamente- conformados convencionalmente (1995, 80).

Tambin en el caso de textos ficcionales hay prototipos (para un gnero, una poca, un
autor, etc.) y tambin los formularios pueden estar conformados o llenados ms o menos
prototpicamente. Solo vara el grado tpico de variacin de manera distinta.

Algunos patrones textuales no muestran ninguna jerarqua temtica o accional, pero s
un patrn de secuencia predeterminado (gua de telfonos con una sucesin alfabtica y
entradas paralelas), las recetas de cocina tienen un patrn de secuencia claro, basado en
el ordo naturalis (Dressler 1989, Sandig 1996), pero solo aspectos jerrquicos
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rudimentarios. Entre los patrones textuales pueden variar los usos de los rasgos de
esquema textuales en tanto criterios de descripcin.

3.2. Ejemplo: saludo

En relacin con un modelo textual individual hay ejemplares prototpicos que cumplen
los criterios de la descripcin de manera (casi) completa, hay ejemplares que llenan
pocos criterios y finalmente hay ejemplares marginales. Uno puede imaginarse tambin
otros textos con patrones esperables gradualmente distintos fuera de la situacin o en el
contexto de otros textos sobre la base de prototipos; en el caso de desviacin
pronunciada hay que proporcionar una indicacin sobre la finalidad (Glich 1986,
Antos 1987) y / o tiene que tener un sentido en la situacin concreta.


Figura 1. Prototipo del saludo

Facultativo. Leer
en el acto


DESEAR
Al acto
a los organizadores
a los participantes

estilo solemne

Publicacin
Revista homenaje
VALORAR el acto Ttulo:
(de la institucin) Saludo


Estilo y/o tema
Del mbito de la accin FELICITAR
SALUDAR

Firma con funcin oficial
del actor social pblico

facultativo:
tema (histricamente)
Facultativo: foto del orador

facultativo: autopresentacin del
del orador, certificacin de competencia


G. Antos ha mostrado que la accin central en los saludos es VALORAR un acto (un
aniversario) de una institucin socialmente relevante (comunidad, asociacin)
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mediante una personalidad de la vida pblica y con ello tambin a la institucin misma,
que organiza el acto. Adems debe agregarse el DESEAR: se refiere al desarrollo del
acto y a sus participantes, tambin al futuro de la institucin.

Dado que se trata de un acto pblico, un rasgo importante es el estilo solemne.
Frecuentemente se emplea el estilo o tambin el tema del mbito social al que pertenece
el acto y o el escritor del saludo; el tema puede presentarse tambin en una dimensin
histrica (cfr. Antos 1987, 180). El lugar de publicacin (el aspecto de situacin medial)
es la revista para el acto, el comienzo y el fin del texto estn predeterminados: saludo
conforma el ttulo, la firma con la funcin oficial del que ofrece el saludo forma el
cierre, frecuentemente antes hay un saludo de despedida, cuando es posible propio del
mbito de la accin ()
Es facultativa una foto del que ofrece el saludo y una certificacin de competencia
especial, que se transmite a travs de la progresin estilstica y temtica. Tambin es
facultativa la lectura del saludo en el acto.
El lugar de publicacin es la revista con motivo de una fiesta de la comunidad luego de
una larga fase de trabajos de renovacin de la edificacin de la ciudad. Otros
oradores/escritores son el ministro de cultura del pas, el alcalde de la capital del estado
a la que pertenece la comunidad eclesistica, los pastores de la comunidad, etc. El ttulo
y la firma corresponden a las formas establecidas. El estilo solemne (moderado) se
realiza temticamente a travs de la variacin de festejar, fiestas, das solemnes, todo el
pas se alegra. Hay expresiones de intensificacin lxica y sintctica, para expresar la
expresividad ritualmente exigida: tiene un significado ms que local, el pas completo,
era grande la preocupacin ().
Desde el punto de vista temtico el saludo est conformado de tal modo que por un lado
se tematiza lo referido a las autoridades (retomar el servicio, medidas de renovacin,
esfuerzos financieros..) por otro lado se VALORA por parte del ministro del pas su
relevancia para el pas y su importancia ms all de eso (todo el pas se alegra), cuando
se seala el valor histrico (artstico). Del mismo modo se VALORAN los variados
esfuerzos de la renovacin. El tono solemne se retoma tambin de manera individual
() El ministro presidencial se presenta tan cercano al pueblo como su ministro de
culto: cuida su imagen como uno de ustedes/nosotros. As dice en lugar del
FELICITAR del patrn textual. Felicito sinceramente por este evento
Se satisface de tal modo el patrn textual que las particularidades individuales
(autopresentacin, comprobacin de la competencia) estn totalmente en el marco del
patrn textual.

El ejemplo 5 es un ejemplar tpico del patrn textual SALUDO:

SALUDO

En septiembre de este ao la comunidad evanglica St. Arnual festeja la nueva puesta en
servicio de su catedral, cuya fundacin se remonta al tiempo de la cristianizacin de nuestra
regin. Estas fiestas tienen un significado que va mucho ms all de lo local: son das solemnes
para todo el pas, ya que la catedral St. Arnual se cuenta entre los monumentos arquitectnicos
ms importantes de nuestro pas. Como joya del arte gtico la catedral St. Arnual tiene un
significado histrico-artstico de rango nacional.
Grande fue la preocupacin cuando daos internos y externos se evidenciaron en la catedral,
daos que afectaban la construccin y exigan mucho ms que solo medidas de renovacin
usuales. Grandes esfuerzos financieros de la iglesia y el estado se haban pedido para asegurar la
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catedral para las generaciones futuras. Despus de doce aos de trabajos bsicos y de
renovacin la catedral se presenta nuevamente con su antiguo esplendor.
Felicito muy sinceramente por este hecho. A la comunidad religiosa se le devuelve su centro
espiritual y todo el pas se alegra de que una de las iglesias ms bellas de Saarland ha sido
preservada de la destruccin y que se ha podido as conservada para las futuras generaciones.

FIRMA
OSKAR LAFONTAINE
MINISTRO PRESIDENCIAL DE SAARLAND

A este texto contraponemos este ejemplar, completamente distinto (de Antos 1987,
166):

Estimado St. Ingberter!
Estimados colaboradores de la accin internacional 365!

No es un acto rutinario que yo escriba este saludo. Justamente porque no queremos ser un
manager quiero desear esto que tanto nos falta: nuevamente la tranquilidad y la paz del
espritu santo con el cual llevamos a cabo nuestras acciones.
Me alegrar mucho si puedo expresrselo de manera ms personal el 10 de junio.

Padre Johannes Leppich S.J.
Fundador de la accin 365
y lder internacional

REFLEXIONAR sobre la escritura de discursos salutatorios no es una accin
convencional, el DESEAR no est referido al acto, sus participantes y la institucin. Si
uno se quiere desviar de los patrones textuales de manera que la accin central, que
realiza su sentido social, falta y las acciones subsidiarias o faltan o se realizan de
manera distinta, debe explicitarse la intencin socialmente relevante, debe mostrarse
para hacer claro que la causa no es una competencia social deficiente. A raz de la
situacin especfica, de la publicacin en una revista, este tipo de texto es interpretado
como un saludo. Comienza como carta y termina como saludo y es en este sentido ms
personal que un tpico saludo; el predigtton sirve tanto a la autopresentacin como
tambin a la certificacin de la competencia.
Mientras que en este caso existen referencias al saludo y la carta tiene sentido en la
situacin, esto es, no colisiona con el sentido social del saludo, las poesas de Handke
en las que emplea recortes de peridicos como el alineamiento de un equipo de ftbol,
claramente quedan fuera de la representacin de poesas, puesto que las contradicen.
Esto es solo posible mediante su conversin como libro de poemas en tanto situacin
que explicita esa funcin.

El ejemplo muestra hay ejemplares mejores y peores de una categora, aqu del
saludo (cfr. punto 7 de la introduccin). El grado de la desviacin intencional
reconocible del prototipo o dado el caso de los prototipos se interpreta estilsticamente,
aqu realmente como una forma personal y especial de la VALORACIN a travs
de un escritor del saludo especialmente prominente. Ejemplares marginales de patrones
textuales y de texto son especialmente interesantes desde el punto de vista estilstico:
When we hear or read a text we compare it, bit by bit, with canonical features we carry
with us in our memories of other texts we have heard or read. (Enkvist 1995, 27).

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El estilo no es un rasgo prototpico del texto en general, sino solo un rasgo marginal,
que es in embargo prototpico para otros muchos patrones textuales (estilo de la receta
de cocina, estilo de telegramas) para los cuales hay patrones de formulacin
caractersticos. En algunos patrones textuales una variacin estilstica marcada es
prototpica (avisos publicitarios).

4. Otros rasgos generales del texto

Otros rasgos textuales pueden hacerse relevantes; normalmente, sin embargo,
permanecen en segundo plano. Conciernen a la autora y al receptor como tambin a
aspectos de las cualidades materiales y mediales de los textos. Sobre la base de textos
puzzle en los medios impresos Pschel (1997) parte de la base incluso de un concepto
de texto referido puramente al receptor.

La siguiente ilustracin resume en principio la discusin presentada en el captulo 2; los
rasgos tratados se consideran centrales, entre ellos aparece nuevamente la funcin
textual como el rasgo ms importante, admitiendo sin embargo que en el caso de textos
informativos y literarios puede no ser central.

El texto tiene Autor/receptor

El autor es constante el texto como una estructura de sonido llevada a escritura

El texto como unidad delimitada El texto como conjunto de palabras

Situacionalidad
Diseo textual

Cohesin funcin textual coherencia texto como secuencia

tema

El texto es bidimensional texto como espacio


Texto como superficie texto necesita medio

Texto como formacin grfica

Estructura textual relacin imagen texto


Los patrones textuales atraviesan este patrn: son constelacin especficas (conjuntos/
racimos) de los rasgos centrales con caractersticas especiales.
Los fenmenos marginales de textos son: textos de una palabra, textos de una oracin, textos sin
coherencia en la situacin, es la situacin la que establece la funcin, textos sin tema o textos
solo secundariamente temticos, falta de relacin con el patrn textual.
(..)

5. Conclusin

Mediante el concepto de prototipo puede describirse el texto en sus rasgos de manera completa,
sin embargo, no se presenta ninguna contradiccin si (como en Schnitzer 1994) un rasgo que
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generalmente es rechazado de manera amplia - como el carcter cerrado o terminado se
convierte en criterio para determinar lo que es un texto (ver 2.6.). Las discusiones
controversiales que conducen hasta la inseguridad o la depreciacin del concepto de texto (Tietz
1997, 224) no son por eso necesarias, porque el texto no es lo mismo para todos los casos de la
comunicacin textual y para todos los intereses de descripcin. Un concepto unitario de texto
(Tietz 227) es por tanto de carcter prototpico y se caracteriza porque no es unitario! Esto se
corresponde con la variedad de los patrones textuales socialmente relevantes y con la todava
ms grande variedad de realizaciones textuales individuales.

Despus de las reflexiones de Hans-Jrg Schmid (1997) debera haber realizaciones de
prototipos solo en las categoras de nivel bsico, las categoras superiores seran demasiado
pobres en rasgos, daran a las inferiores muy poco espacio de juego. En mi opinin esto depende
de la complejidad de las categoras: as me parece que en la categora compleja texto relevante
socialmente se presentan claramente dos prototipos con un ncleo prototpico comn. Y tanto
hay informes prototpicos y menos tpicos de la revista Spiegel o noticias del peridico Bild,
como tambin hay prototipos para los patrones textuales que estn bajo el nivel bsico





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