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LEO Y ESCRIBO CON

LAS TIC Grado 3


Ensayo

La lectoescritura debe formar parte de la vida
cotidiana de los alumnos, ser parte del diario vivir y
complementarlo con ayudas pedaggicas, talleres,
concursos, ensayos y escrituras que motiven el
aprendizaje.

Daysi Palacios Mosquera
19/05/2014




La idea de este proyecto de aula se elaborara con el fin de mejorar la comprensin
lectora partiendo la importancia que tiene esta en el que la lengua castellana, en
donde se involcrala lectura como proceso de constancia, de significacin a partir
de la relacin entre el texto. Contexto y lector los cuales a su vez determinar su
comprensin. Ya que la lectoescritura es la capacidad y habilidad de leer y
escribir adecuadamente, pero tambin, la lectoescritura constituye un proceso de
aprendizaje en el cual los educadores pondrn especial nfasis durante la
educacin inicial proponiendo a los nios diversas tareas que implican actividades
de lectoescritura.
Segn el ministerio de educacin El nio es un ser social: desde que nace se
relaciona con el medio que lo rodea, utilizando diferentes formas de expresin,
tales como el llanto, el balbuceo, la risa, los gestos, las palabras; formas que lo
llevan a comunicarse inicialmente con ese ser ms cercano: la madre; a su vez,
ella con sus arrullos, nanas, caricias, cantos, juegos, va creando un vnculo
especial de comunicacin que les permite entenderse y fortalecer los lazos
afectivos.
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Existen variados mtodos y teoras acerca de cmo llevar a buen puerto el
proceso de lectoescritura, por ejemplo, algunos se centran en aspectos ms
formales y entonces tratan el proceso desde sus partes hacia lo general, es decir,
partiendo de las letras, siguiendo por las slabas, para luego pasar por las
palabras y finalmente por las frases; y por el contrario, los llamados
constructivistas, proponen que la percepcin del nio comienza siendo una
mezcla, captando la lectura.
Estas son algunas de las razones por las cuales se eligi el tema de trabajo, La
enseanza de la lectura y escritura. Ya que Alfabetizar a los alumnos es uno de
los propsitos ms relevantes de la escuela primaria y ms en los grados de tercer
ao. Estar alfabetizado, en el ms amplio sentido del trmino, es tener la
capacidad de hablar, leer, escribir y pensar de forma crtica y creativa. La
alfabetizacin involucra procesos de construccin de conocimientos que
transforman a los sujetos, al permitirles expresar y analizar de manera particular
los afectos, las ideas y las vivencias propias y de los otros.
En la expresin y comprensin oral nos comunicamos principalmente a travs de
las palabras, pero stas se quedan cortas ante todo lo que puede y quiere

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http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-122251.html. 19 de mayo de 2014


comunicar el ser humano, la comunicacin tiene sus formas de expresin, es el
cimiento sobre el que se construyen las relaciones humanas.
De acuerdo a lo anterior y segn los documentos consultados por Unesco, Los
procesos de lectura y escritura son vistos como procesos complementarios en
este trabajo de intervencin en el desarrollo de estrategias discursivas. Esto
permite al estudiante postularse no solamente como buen lector sino como un
buen productor de textos escritos para ser comprendidos, en un autor intencional
de textos. Se trata entonces de lograr el desarrollo hacia un dominio discursivo
voluntario e intencional, es decir, hacia una (prdida de la inocencia)
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Como sabemos podra decir que el nio se inicia en el proceso de leo y escritura a
travs de actividades literarias que disfrutan.
Desde pequeito escuchando una cancin o es un cuento. Pues creo que cuando
el nio aprende a leer y a escribir lo hace del mismo modo como aprende a
hablar, escuchando a su mam.
Ms que nada el nio es un sujeto que activamente va construyendo su
conocimiento en interaccin con su entorno social.
Cabe anotar que tambin el aprendizaje de los educandos depende de la
metodologa y claridad con la que se les habla.
Es muy importante resaltar que con las cantidades de materias que se encuentran
en los diferentes medios todo ello nos sirve para enriquecer nuestros
conocimientos y hacer la respectiva retroalimentacin con los educandos.
LA LECTURA: la lectura la podemos definir como la prctica ms importante para
el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 % del tiempo
dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de
los conocimientos y por tanto influye mucho en la formacin intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del
autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crtica. De alguna forma
se establece un dilogo con el autor.
Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de DISTRACCIN, poco
profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra
lectura es la INFORMATIVA, con la que se pretende tener una visin general del
tema, e incluso de un libro entero; y por fin, LA LECTURA DE ESTUDIO O
FORMATIVA, que es la ms lenta y profunda y pretende comprender un tema
determinado.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensin. La velocidad
es el nmero de palabras que se leen en un minuto en un estudiante normal. La

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http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/Procesolectura.pdf. 19 de mayo de 2014


comprensin se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada
inmediatamente despus de hacer la lectura. Si se quiere conseguir una gran
velocidad de lectura, doblando o triplicando la velocidad actual.
LA ESCRITURA: la escritura es un medio de expresin por tanto la comunicacin
del lenguaje grafico facilitando por el aprendizaje de una tcnica concreta. Es un
instrumento indispensable del trabajo intelectual; por ello se registra precisa y
clarificarte el pensamiento se concreta la expresin, y lo que es ms importante,
contribuye a la maduracin del pensamiento por lo que es til no un nivel personal,
sino adems a nivel social.



























TABLA DE CONTENIDO




1. Leo y escribo con las Tic ------------------------------------------------------------------------ 1
2. Lectura ---------------------------------------------------------------------------------------------- 2
3. Escritura --------------------------------------------------------------------------------------------- 3