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Universidad Austral de Chile

Facultad de Filosofia y Humanides


Lectura Comprensiva y Expresin Escrita
Cmo motivar la lectura en los nios: una tarea de todos
Informe Acadmico

Estudiante: Francisca am!re"
#rofesora: $ra% &asna old'n
(unio )* de )+,-. /aldivia
Cmo incentivar el placer de leer en los nios: una tarea de todos
Introduccin
Hace mucho tiempo 0ue la lectura se ha vuelto esencial para el desarrollo del intelecto humano.
ya sea para aprender nuevos conocimientos o por mera entretencin% A menudo se piensa 0ue la
lectura sur1i primordialmente para la nutricin de conocimientos. pero de la mano de esto se
encuentra la lectura por entretencin% 2uchos son los li3ros escritos en la anti14edad 0ue fueron
hechos para entretener a los ciudadanos. honrar dioses. etc% Al anali"ar estos textos se puede notar
0ue el fin de estos no era exactamente entre1ar al1una clase de conocimiento educacional como
las matem'ticas. la filosof!a o el arte sino 0ue 5ustamente los dicho anteriormente. la lectura como
medio de entretencin% A travs de la lectura por entretencin. es 0ue muchos ni6os aprenden a
leer a temprana edad. por0ue 0uieren sa3er un cuento o por0ue 0uieren imitar a sus padres y
desean leer 1randes novela%
7e a3ordar' este tema desde una mirada peda11ica ya 0ue soy estudiante de esta 'rea y el
o35etivo primordial de este informe es investi1ar y explicar cuales son las me5ores tcnicas para
0ue los ni6os se interesen en la lectura y lo1ren leer por placer y no por o3li1acin% Al mismo
tiempo se entre1ar' informacin acerca de cmo los padres podr!an ayudarlos en esta tarea. ya
0ue el rol de stos es primordial. lo 8ltimo ha sido reconocido por 9eltr'n y :lle" ;)++)<
manifestando 0ue los padres de3en ser 3uenos modelos para sus hi5os. 0ue stos de3en notar el
placer 0ue a sus padres les 1enera leer una novela%
El contexto=socio histrico en el cual se inscri3e esta investi1acin es pleno si1lo >>I. de3ido a
0ue en esta poca es donde se ha hecho a8n m's imprescindi3le 0ue los ni6os se mane5en en las
ha3ilidades 0ue se desarrollan 1racias a la lectura% Es por esto mismo 0ue tratar este tema es
necesario. as! lo se6alan diversos autores 0ue se han dedicado a investi1ar acerca de cmo influye
la lectura en los ni6os. Condemar!n ;)++*< por e5emplo. se6ala 0ue stos desarrollan una me5or
comprensin lectora. mayor creatividad. me5or orto1raf!a. entre otras ha3ilidades%
#or otro lado. podemos o3servar 0ue los ni6os 0ue no leen desde pe0ue6os se ven per5udicados a
nivel escolar. puesto 0ue sus niveles de concentracin disminuyen. su ima1inacin se torna
limitada. su nivel de an'lisis es muy 3a5o y no son capaces de formarse una opinin acerca de lo
0ue leen u o3servan en la vida diaria% Esto 8ltimo si lo desarrollan los ni6os 0ue leen. puesto 0ue
se ima1inan lo 0ue el persona5e va haciendo a travs de la historia y reali"an un 5uicio de valor
acerca de lo ocurrido%
A continuacin se descri3ir' 3revemente la or1ani"acin del presente informe: en primer lu1ar se
explica lo 0u es el aprender a leer y las ha3ilidades 0ue esto implica. posteriormente se se6ala la
importancia de la lectura en los ni6os y lue1o se descri3en al1unas tcnicas para motivar la
lectura por placer% Al finali"ar se encuentra la discusin. en la cual se demuestra la importancia de
la lectura y se sustenta con variados autores. lue1o de esto se encuentra la conclusin y en ella se
entre1a un 3reve an'lisis final y si los o35etivos fueron o no lo1rados%
#lanteamiento :erico
A lo lar1o de los a6os la lectura se ha visto enmarcada como uno de los principales factores para
0ue las personas desarrollen de me5or manera su intelecto y desenvoltura social. trayendo
consi1o un cierto esti1ma por parte de los ni6os hacia la lectura. puesto 0ue siempre ha sido
?relacionada con tareas. con de3eres. con situaciones tediosas y poco 1ratificantes@ en mucho
menor medida. se la asimila al ocio. la diversin y el 3ienestar personal? ;7ol. ,AAB:,<%
#or ello es 0ue el si1uiente informe tiene como propsito se6alar la importancia de la lectura en
los ni6os y como promover en ellos el placer 0ue 1enera el leer un li3ro. ya sea sentir lo
1ratificante 0ue es finali"ar una novela y 0uerer leerla nuevamente para recrear los pasa5es m's
emocionantes de a0uella o simplemente pasar el rato disfrutando de al1o 0ue no sea la televisin
o el Internet%
a< El aprender a leer
/ariadas han sido las veces en las cuales se ha cuestionado el por 0u los ni6os no leen con
inters los li3ros 0ue les indican los profesores en el cole1io. esto es 3'sicamente por0ue a los
ni6os se les ense6a a leer de una manera a3urrida. en ella no se les ense6a a disfrutar lo 0ue leen.
sino 0ue se les ense6a a Cdescifrar lo 0ue est' escritoD como si fueran cdi1os% #or otro lado
hay nuevas tcnicas las cuales se enfocan a ense6ar a leer desde una perspectiva m's l8dica.
tratando de centrarse en el lector% Estas tcnicas se6alan adem's. 0ue aun0ue sea relevante el
conocimiento del cdi1o. en el seno de actividades si1nificativas para la lectura. es fundamental
para fomentar la exploracin autnoma lo escrito@ pero a la ve". recha"a la asimilacin entre
lectura y cdi1o y reclama una ense6an"a en la 0ue prime la comprensin de lo le!do%;Eeiss.
,AF+ Cit en 7ol.,AAB<
Leer es una accin comple5a 0ue re0uiere de una serie de procesos co1nitivos. 0ue activa
t'cticas de alta exi1encia. tales como proponerse o35etivos.controlar lo 0ue se lee. diferenciar lo
0ue es esencial y lo 0ue no lo es en el proceso de la lectura% #or otra parte tam3in de3e tener
una predisposicin el lector al momento de reali"ar la lectura. ya 0ue no es un proceso
mec'nico. sino 0ue conlleva tiempo y esfuer"o para reali"arla de manera correcta. Cno puede
limitarse a un curso o ciclo de la educacin o3li1atoriaD;7ol.,AAB:-<%
Es por esto 0ue actualmente a los profesores se les ve cada ve" m's preocupados de cmo
ense6ar a leer. se enfati"a en el Caprender a leerD para poder aprender de me5or manera lo
dem's% A la fecha se sa3e 0ue la lectura para CaprenderD es m's 1uiada y consciente. esto es
por0ue ese tipo de lectura persi1ue un o35etivo. adem's se reconoce 0ue el texto 0ue se lee
contiene informacin 0ue re0uiere atencin espec!fica y cuidadosa%
3< G#or 0u es importante 0ue los ni6os leanH
En pleno s%>>I es poco pro3a3le 0ue se encuentren a ni6os o 5venes 0ue no sepan leer. lo
0ue si es posi3le es 0ue muchos de ellos no comprendan lo 0ue est'n leyendo. esto ocurre por
e5emplo cuando se les presenta un texto comple5o como podr!a ser un texto de epistemolo1!a o
li3ros de poes!a. los cuales pro3a3lemente conten1an pala3ras 0ue no son de uso ha3itual para
los lectores y por eso no las comprenden%
Es por esto 0ue si desde pe0ue6os los ni6os se familiari"an con textos comple5os o son
iniciados de a poco a ese tipo de li3ros. su voca3ulario se va a nutrir de nuevas pala3ras y cada
ve" tendr'n menos dificultades al momento de leer un texto%
Condemar!n ;)++*< se6ala adem's. 0ue el len1ua5e 0ue los ni6os leen en li3ros tam3in les sirve
en la vida diaria. lo utili"an para pensar. ha3lar y escri3ir% #or otro lardo el desarrollo de este
len1ua5e se me5ora con el contacto con otras personas. ya 0ue es en ese momento en donde los
ni6os ponen en pr'ctica su len1ua5e. aprenden la funcin de cada pala3ra. su uso. si1nificado y
re1las.Cse enri0uece el conocimiento acerca del len1ua5e mismo y se transforma en una herramienta 0ue
permite la apropiacin de otros conocimientosD ;Condemar!n.)++*:,F<
Adem's de lo dicho anteriormente.0ue la lectura es una de las 3ases para desarrollo del len1ua5e.
existen otros m8ltiples factores por los cuales leer es importante en los ni6os% Al1unos de estos
factores son los si1uientes: la lectura como medio para la expansin de la memoria. la lectura
como factor de xito o fracaso escolar. la lectura como medio para desarrollar el pensamiento.
entre otros% A continuacin se plantear' la importancia 0ue la lectura tiene en el 'm3ito escolar%
Importancia a nivel escolar:
La lectura es muy relevante a nivel escolar. puesto 0ue en los primeros a6os de ense6an"a los
ni6os empie"an a comprender lo 0ue van leyendo. esto les produce 1ran satisfaccin y es as!
como su nivel de autoestima su3e y sienten m's confian"a en s! mismos% :am3in los ni6os 0ue
se familiari"an desde pe0ue6os con li3ros tienen me5or orto1raf!a. ya 0ue al visuali"ar las
pala3ras se van acostum3rando a ellas% #or e5emplo. un ni6o al escuchar la pala3ra Carro"D puede
asociarla a distintas frases. pero para 0ue pueda escri3irla de la correcta manera es necesario 0ue
la haya o3servado al menos una ve". Cdado 0ue la orto1raf!a no es l1ica. sino 0ue es histrica
I%%%J para dominarla se re0uiere de un 3uen lectorD ;Condemar!n. )++*:)+<%
Ktro factor importante es 0ue la lectura estimula a nivel intelectual a los ni6os y produce 0ue
desde pe0ue6os deseen sa3er y conocer m's cosas. al momento de leer se va formando hiptesis.
ima1ina acontecimientos posi3les . ra"ona. critica. infiere. se forma una opinin. saca sus propias
conclusiones de los le!do% Esto repercute en su aprendi"a5e escolar directamente. ya 0ue al leer
est' m's alerta y por lo tanto est' m's capacitado para reci3ir nuevos desaf!os y enfrentarlos de la
me5or manera ;LocLMood:)+,,<%
c< Cmo incentivar la lectura en los ni6os
&a aclarada la importancia de la lectura en los ni6os. a continuacin se mostrar'n estrate1ias para
motivar la lectura en los ni6os% Estas estrate1ias est'n hechas para 0ue tanto padres como
educadores puedan ponerlas en pr'ctica en los pe0ue6os lectores%
,< odear tempranamente a los ni6os de un am3iente letrado
Esta estrate1ia de3e ser desarrollada principalmente por los padres. ya 0ue son ellos 0uienes est'n
con los ni6os desde 0ue son muy pe0ue6os% 7e sa3e 0ue los 3uenos lectores provienen de ho1ares
en donde hay 1ran cantidad de li3ros o revistas% La idea central de esta estrate1ia es 0ue al lector
se le de3e estimular desde muy pe0ue6o. por e5emplo. los padres de3er!an comentar lo 0ue leen.
comentar las noticias. etc% #or otro lado tam3in est' el rol de la escuela. en ella se pueden hacer
variadas cosas para motivar la lectura. a continuacin se nom3rar'n las m's funcionales%
= Los principales elementos de la sala de clases de3en estar rotulados: #i"arra. plumn. ventana.
silla. mesa. puerta.etc%
= :ener una 3i3lioteca de aula: En ella se de3en colocar cuentos infantiles. f'3ulas. textos
ilustrativos. li3ros de ni6os de culturas diferentes. etc% 7e recomienda 0ue al menos hayan B+
li3ros%
= :ener un diario mural: Con el diario mural se de3e estimular a 0ue los ni6os cola3oren en l.
colocando tar5etas de saludos. cartas. etc% :am3in se pueden colocar los nom3res de los ni6os
destacados. los nom3res de los ni6os encar1ados de reali"ar al1una funcin dentro del aula%
;Alliende y Condemar!n.)++)<
)< Lecturas compartidas:
La lectura compartida est' hecha para 0ue 5ustamente padresNeducadores lo1ren compartir con los
lectores. en ella los pe0ue6os escuchan atentamente a al18n adulto 0ue les lee con expresin y
fluide"% La mayor!a de las veces se utili"a un libro gigante, sino se tiene acceso a uno de ellos
tam3in se puede utili"ar un papel1rafo con letras suficientemente 1randes% La idea es 0ue los
ni6os intenten se1uir la lectura 0ue tienen frente a sus o5os%
A partir de este tipo de lectura es cuando el inters de ellos aumenta exponencialmente. as! lo
postula Condemar!n ;)++*<
Cuando a los ni6os se les lee re1ularmente IOJ su ran1o de atencin aumenta.
su repertorio de cuentos favoritos se expande y comien"an a pedir 0ue se les lea
una y otra ve"% A travs de los sonidos y ritmos de un len1ua5e rico. de
ilustraciones coloridas e interesantes IOJ los ni6os ven los li3ros como una
fuente de satisfaccin personal ;)++*:-A< %
$iscusin
El propsito de la si1uiente discusin es demostrar la importancia de motivar la lectura en los
ni6os . puesto 0ue se considera 0ue esta pr'ctica en ellos 5ue1a un rol importante para el
desarrollo de ha3ilidades intelectuales y emocionales en los ni6os% Estas ha3ilidades son muy
relevantes para el desarrollo de los ni6os ya 0ue son determinantes en el xito escolar o social.
sirven para estudiar. comunicarse con sus pares y formar su mente de una manera m's a3ierta al
mundo% En el si1uiente texto principalmente se defender' lo anteriormente dicho. enfati"ando en
ha3ilidades primordiales para el desarrollo de su vida diaria%
La importancia de la lectura en los ni6os. radica principalmente en 0ue 1racias a ella se 1eneran
ha3ilidades necesarias para el desarrollo de ellos. estas son principalmente acadmicas% Uno de
ellas es el desarrollo del len1ua5e a travs de la lectura. puesto 0ue se manifiesta 0ue la pr'ctica
cotidiana de la lectura permite al lector familiari"arse con nuevas pala3ras 0ue no son de uso
cotidiano y es as! como el lector va a ad0uiriendo un nuevo voca3ulario. pala3ras como Lagar,
no son usadas com8nmente. pero es el t!tulo de una de las o3ras de Pa3riela 2istral. si las
personas no conocen lo 0ue si1nifica Cla1arD es dif!cil 0ue pueden comprender completamente el
texto de Pa3riela 2istral% Es por eso 0ue es importante 0ue los ni6os lean. por0ue se nutren de
nuevas pala3ras y cada ve" les es m's f'cil comprender textos comple5os. ya 0ue asocian el
si1nificado a lo 0ue el autor 0uiere comunicar% ;Condemar!n. )++*< % :am3in esto es se6alado
por 2archant. Lucchini y Cuadrado ;)++Q< Cla lectura se va transformando en una fuente de
experiencia lin14!stica 0ue permite me5orar en 1ran medida las aptitudes para escuchar y ha3lar%
Aprender a leer con facilidad y de manera comprensiva contri3uye al aprendi"a5e de nuevas
pala3ras y a la ad0uisicin de nuevos conocimientosD ;)++Q:)<
Ktra 1ran ha3ilidad fomentada 1racias a la lectura es la ima1inacin . ya 0ue ante la invasin de
la televisin en sus vidas. la literatura les ofrece una nueva dimensin. en los li3ros ellos tienen el
poder de crear sus escenarios y as! ampliar su ima1inacin% Utili"an recursos reales. pero todo
est' en su mente y son invitados activamente a crear% ;odr!1ue". ,AA, cit en Escalante y
Caldera. )++F<%
#ara enfati"ar a8n m's lo dicho se tiene a Condemar!n ;)++*< 0ue expuso lo si1uiente:
Cal leer comprensivamente. el lector va descu3riendo el si1nificado slo a partir de
marcas en el papel.sin 0ue lo apoyen cuadros ilustrativos o las cualidades expresivas
de las pala3ras ha3ladas. esto hace 0ue l cree sus propias im'1enes de C#apeluchoD
o CHarry #otter. y
tam3in de las distintos escenarios donde se desarrollan las accionesD ;)++*:)R<%
$e acuerdo con lo anterior se de5a en claro 0ue una de las ha3ilidades m's fomentadas 1racias a
la lectura es la ima1inacin. y esto es importante ya 0ue con ella se cultiva la capacidad de
creacin% La creacin se estimula principalmente con la poes!a. ya el len1ua5e es dotado de
pala3ras poco usuales y es comunicado con otra connotacin. diferente a la usada en el len1ua5e
ha3itual% CEste 1nero literario permite tener so3re lo real un poder de transformacin. de
modificacin. de prospeccin y de creacin%D ;Escalante y Caldera. )++F: *Q)<
:odo lo dicho con anterioridad puede 0uedar resumido en las pala3ras de 2archant. Lucchini y
Cuadrado ;)++Q<
La lectura constituye una realidad privile1iada de activacin y enri0uecimiento de las
ha3ilidades lin14!sticas. co1nitivas y afectivas de los ni6os% Leer permite desarrollar la
ima1inacin. activar los procesos mentales. enri0uecer el voca3ulario. las estructuras
1ramaticales y narrativas. ampliar y or1ani"ar la ad0uisicin de la informacin y
desarrollar la comprensin de los mensa5es escritos en distintos tipos de textos%
A0uellos 0ue leen. a3ren su mundo. pueden reci3ir informacin y conocimientos
ela3orados por otros en distintas realidades% ;)++Q:)<
&a aclarada la importancia de la lectura. m's all' de la acadmica. se manifiesta el desaf!o
para muchos educadores y padres. para 0ue los ni6os lo1ren leer por placer y lo ha1an cada
ve" me5or% Es necesario 0ue los educadores y padres vean esta tarea como al1o
enri0uecedor. al1o 0ue los conecte con los ni6os. mucho m's all' de una tarea por
o3li1acin hacia ellos. sino 0ue lo vean como una acto de amor. ya 0ue as! ellos podr'n
disfrutar de todas las novelas 0ue al1una ve" ellos mismos han le!do. es como un re1alo
para esos ni6os% 7e reconoce 0ue esta no es una tarea f'cil. puesto 0ue los li3ros cada ve"
compiten con la televisin o la Internet. es por esto 0ue la tarea de3e ser reali"ada tanto por
los padres como por los educadores ;Condemar!n.)++*<
Conclusin
En virtud de lo expuesto en el planteamiento terico y discusin. se puede concluir 0ue la
lectura es un acto de suma importancia en los ni6os. ya 0ue hoy en d!a se manifiesta como la
clave para 0ue los ni6os puedan desarrollarse de la me5or manera en el 'm3ito educacional y
social% Adem's tam3in 0ued claro 0ue no es slo una tarea de los educadores fomentar la
lectura sino 0ue es una tarea en con5unto% #adres y profesores de3en hacer lo posi3le para 0ue los
ni6os lo1ren o3tener 1ratificacin al reali"ar una lectura. ya sea de un pe0ue6o cuento o una 1ran
novela% :am3in se pudo entender 0ue la lectura no slo es 3eneficiosa para 0uien lee. sino
tam3in para 0uien ha3la con a0uella persona. puesto 0ue al mane5ar de manera correcta las
pala3ras. la comunicacin se e5erce de forma adecuada y el 0ue escucha tam3in aprende las
nuevas pala3ras. o sea. es una retroalimentacin%
A lo lar1o del informe se pudo entender 0ue la tarea de fomentar la lectura. no es para nada f'cil.
no se lo1ra en un a6o ni en dos. sino m's 3ien es al1o 0ue se cultiva a lo lar1o de la vida. por lo
tanto es necesario 0ue nunca se de5e de leer. ya 0ue siempre al terminar un li3ro al1o se
aprender' de l%
En s!ntesis. se considera 0ue este informe sirvi para fundamentar lo 0ue siempre se pens. 0ue
la lectura es un acto primordial para el desarrollo y 0ue necesita ser ense6ada. de3ido a 0ue es
esencial para 0ue los ni6os puedan enfrentar los desaf!os 0ue la vida les implanta% :am3in se
piensa 0ue todo esto podr!a ser desarrollado de me5or manera si es 0ue actualmente existieran
planes del 1o3ierno 0ue estuvieran realmente enfocados a fomentar la lectura. esto ayudar!a tanto
a padres como maestros. incluso a personas 0ue no est'n siempre a car1o de los ni6os. como
podr!an ser los a3uelos%
9i3lio1raf!a
Alliende. F S Condemar!n. 2% ;)++)<% La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. ;FTed<
7antia1o de Chile: Andrs 9ello
9eltr'n. 7% P%. S :lle". (% A% ;)++)<% El papel de la escuela y la familia en la
animacin y el aprendi"a5e de la lectura%D. del Ro, B. lvarez, S Beltr!n y "#
$%llez: &rientacin y 'ducacin (a)iliar. *adrid: +,'D-.oleccin #ctas%
Condemar!n. 2% ;)++*<% 'strategias /ara la ense0anza de la lectura% 7antia1o de
Chile: Ariel Educacin%
Escalante de Urrechea1a. $%. S Caldera. % ;)++F<% Literatura /ara ni0os: una 1or)a
natural de a/render a leer : Educere. ,) ;+R-<. **A=*QF
2archant. :%. Lucchini. P%. S Cuadrado. 9% ;)++Q<% 23or 4u% Leer Bien es
5)/ortante6: #sociacin del Do)inio Lector con &tros #/rendiza7es. 7antia1o de
Chile: #syLhe ,*;)<. -=,*%
LocLMood. 2% ;)+,,<%3ro)over el /lacer de leer en la 'ducacin 3ri)aria% 2adrid:
2orata
7ol. I ;,AAB< El placer de leer. Lectura y vida,,* ;-<