SEMINARIO PERMANENTE

Fcil Lectura y Educacin Inclusiva: estrategias didcticas

para potenciar la "Comprensin" mediante la Adaptacin de
Textos para estudiantes con N.E.E.



1. Descripcin.
El seminario permanente en "Fcil Lectura y Educacin Inclusiva", constituye un
espacio de reflexin y discusin, sobre los desafos que la justicia social, reclama en
tiempos de exclusin a la educacin, bajo el discurso de la igualdad de
oportunidades. De manera especial, se explcita la necesidad de replantear las formas
de aproximar a todos los estudiantes a la lectura, especialmente a aquellos que por
diversas razones se encuentran en situacin de exclusin o desventaja social, como lo
son ciudadanos en situacin de trnsito migratorio, analfabetos funcionales, en
situacin de discapacidad cognitiva, con trastornos del aprendizaje, adultos mayores,
ciudadanos privados de libertad, entre otros.
Sin duda, pensar la facilitacin del discurso escrito desde un enfoque comunicativo
(Cantero, Mendoza y Romea, 1997) e interactivo de la lengua materna, implica
reconsiderar el papel que juega el "texto" y el "lector" en el proceso de lectura,
atendiendo principalmente a cuestiones de orden textual y de organizacin
semntica, lxica y sintctica, por sobre la antigua discusin conferida al papel de la
competencia cognitiva como nico campo de restriccin del aprendizaje lector.
De este modo, se pretende discutir si las condiciones lingstico-discursivas o
lingstico-textuales participantes en la facilitacin de la lectura, permiten evidenciar
un cierto efecto simblico en la movilidad asociada a la gestin de la participacin
social de dichos colectivos de ciudadanos, aumentando sus posibilidades y mejorando
su construccin de subjetividad, respecto de las variables participantes en la
facilitacin de la lectura y del discurso adaptado como medio de compensacin de
las oportunidades educativas en cuanto a la lectura y a su incremento en la
comprensin.
La lectura fcil o facilitacin del discurso escrito, surge como una herramienta de
potenciacin de la comprensin lectora y de fomento de la lectura, con el propsito
de atraer a personas que no tienen hbito de leer sabiendo leer no logran disfrutar
de este derecho por diversas razones.
La fcil lectura (FL), espera ser una herramienta de gestin del aprendizaje para todas
aquellas personas que han sido privadas de l, permitiendo acceder al lenguaje
escrito mediante la utilizacin de diversas estrategias lingsticas, literarias y didcticas
que promuevan la obtencin de significados a partir de la interaccin con diferentes
fuentes de informacin. As,
"esta herramienta pretende ser una solucin para facilitar el acceso a la
informacin, la cultura y la literatura, debido a que es un derecho fundamental
de las personas, que son iguales en derechos, con independencia de sus
capacidades. No slo es un derecho, sino que permite el ejercicio de otros,
como el de participacin, para tener la opcin de influir en decisiones que
pueden ser importantes para su vida, as como la posibilidad de
desenvolvimiento autnomo de cualquier persona en un entorno como el
actual que produce la mayor cantidad de texto de la historia, tanto en soporte
fsico como en digital" (Garca, 2012:21).
Para la Federacin Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios y Bibliotecas (IFLA),
la facilitacin de la lectura no aborda nicamente un proceso de adaptacin
lingstica de un texto que lo hace ms fcil de leer que un texto medio, pero no ms
fcil de comprender, sino que busca promover un sistema de adaptacin que permita
a todos los colectivos de estudiantes interactuar y apropiarse del cdigo lector
mediante una lectura y una comprensin ms sencilla.
Por esta razn, este seminario refuerza el sentido de la investigacin didctica en
Aprendizaje Lector desde una perspectiva inclusiva, considerando las bases de neuro-
didctica, mediacin lingstica, diseo universal de aprendizaje, enfoque interactivo
y comunicativo de la lengua materna los participantes sean capaces de producir
textos jurdicos, histricos, literarios e informativos bajo la "Metodologa de Fcil
Lectura", desarrollada por el Grupo de Investigacin DILES de la Universidad Autnoma
de Madrid.
La finalidad de este espacio es que los participantes desde una perspectiva
transdisciplinaria sean capaces de problematizar el campo de la enseanza de la
lectura como objeto tipo de la accin social, mediante la generacin de "textos
comprensibles" y que favorezcan el acceso a la lectura, la cultura y la informacin de
"todos los ciudadanos", logrando as una real inclusin social en tiempos de crisis de
manera justa y pertinente, por sobre una simple declaracin de buenas intenciones.
2. Objetivos.
Reflexionar sobre los fundamentos de la Educacin Inclusiva desde una
perspectiva epistemolgica, didctica y curricular que permitan gestionar
respuestas de calidad a la heterogeneidad de todos los estudiantes.

Potenciar la capacidad investigadora, creadora y propositiva en materia de
gestin de respuestas educativas pertinentes a estudiantes con dificultades de
acceso a la lectura, mediante la implementacin de textos adaptados lingstica y
discursiva en Fcil Lectura.

Identificar los supuestos tericos y metodolgicos asociados a la adaptacin de
textos literarios, jurdicos, informativos, periodsticos e histricos desde una
perspectiva de accesibilidad a la lectura para estudiantes y personas con
dificultades de acceso al cdigo escrito.

Disear propuestas de investigacin didctica y estrategias de evaluacin ligadas
al comportamiento lector y competencias lectora en estudiantes con NEE, desde
una perspectiva comunicativa y de flexibilizacin de la complejidad textual.

Distinguir los planteamientos didcticos de una pedagoga de la inclusin en
tiempos de postmodernidad como elemento comprensivo en la gestin de la
igualdad de oportunidades en materia de desarrollo lector.

Analizar los aportes de la psicologa del lenguaje y la biologa cultural como parte
de los factores incidentales en la gestin de la comprensin de textos desde un
enfoque de modificabilidad cognitiva y de interaccin textual.

Promover un marco de edicin y difusin de materiales didcticos y evaluativos en
Fcil Lectura a fin de instaurar espacios escolares y sociales basados en la
accesibilidad y en la aceptabilidad en todos los mbitos de la vida social en
postmodernidad.

Analizar los aportes de la Neuro-didctica y del Diseo Universal de Aprendizaje en
el marco de la facilitacin de la lectura y la complejidad textual para todos los
estudiantes.

Disear e implementar estrategias en animacin a la lectura y fomento lector
desde la perspectiva de Fcil Lectura en colectivos de personas de diversas
edades, perfiles lingsticos y cognitivos.

3. Inscripciones, Cupos y Horarios.



Da y Hora: 2 martes de cada mes / Inicio: 22 de Julio, 2014 -Trmino: 09
de diciembre, 2014.
Horario: 16.30 - 17.45 hrs.
Carcter: Actividad Gratuita / Abierta a todo pblico (estudiantes de
pedagoga, literatura, lingstica, profesores del sistema
educativo, acadmicos e investigadores).
Certificacin: Actividad certificada por el Grupo de Investigacin DILES
(Discurso y Lengua Espaola) de la Universidad Autnoma de
Madrid, Espaa. Recibirn un certificado de aprobacin quin
acredite un 80% de asistencia.
Museo de la Educacin "Gabriela Mistral"
Direccin: Chacabuco 365, Metro Quinta Normal, Santiago de
Chile.

Organizacin: Grupo de Investigacin DILES (Discurso y Lengua Espaola) de
la Universidad Autnoma de Madrid, Espaa. Museo de la
Educacin, Chile, Santillana Chile.
Director del Seminario: Dr. (c) Aldo Ocampo Gonzlez /
Coordinadora del Seminario: Srta. Paz Muoz, Estudiante de
EGB, IPChile, Sede Repblica.
Inscripciones: Las personas interesadas podrn inscribirse a:
candritafey@yahoo.es / Srta. Paz Muoz, Coordinadora del
Seminario en Fcil Lectura y Educacin Inclusiva.
museodelaeducacion.educativo@gmail.com / Srta. Irene De la
Jara, Coordinadora rea de Educacin Museo de la Educacin,
Chile.

4. Invitados Nacionales e Internacionales.
















Dra. Rosario Arroyo Gonzlez.
Acadmica Titular de la Facultad de Educacin y del
Doctorado en Educacin de la Universidad de
Granada, Espaa. Especialista en Comunicacin
Escrita, Didctica de la Educ. Especial y contextos
multilinges. Autora de libros y numerosos artculos
cientficos.

Dra. Mara Alejandra Grzona.
Acadmica Titular de la Facultad de Educacin
Especial y Elemental de la Universidad Nacional de
Cuyo. Especialista internacional de Retos Mltiples.
Experta en Universidad y Discapacidad.
Conferencista, autora de libros y de numerosos
artculos en su especialidad.

Dr. Alberto Anula Rebollo.
Profesor Titular de Lengua Espaola en la Universidad
Autnoma de Madrid. Miembro del Grupo DILE
(Discurso y Lengua Espaola) e investigador principal
de proyectos en accesibilidad lingstica y fcil
lectura. Investigador permanente en sintaxis y lxico
del espaol. Director de la coleccin Literatura
Hispnica de Fcil Lectura (SGEL-UAM).


Dr. Sebastin Rositto.
Doctor en Derecho, Abogado. Especialista en Universidad y
Discapacidad. Coordinador del rea Discapacidad y Derechos
Humanos, del Centro de Investigaciones en Derecho de la
Ancianidad y del Programa Discapacidad y Derechos
Humanos, de la Secretara de Extensin, Facultad de Derecho,
de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Asesor
Permanente de la Comisin Universitaria de Discapacidad de la
Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Secretario de la
Comisin sobre Derecho de la Discapacidad del Colegio de
Abogados de Rosario (Argentina).



























Dra. Almudena Revilla Guijarro. (confirmar)
Doctora en Ciencias de la Informacin y profesora titular del departamento Medios,
Lenguas y Sociedad digital de la Facultad de Comunicacin y Humanidades de la
Universidad Europea de Madrid. Es miembro fundador del grupo de investigacin
Discurso y Lengua Espaola (DILES) y del grupo UAM-Fcil Lectura. Ha trabajado en
la Real Academia Espaola en la elaboracin del corpus CORDE y en la
lematizacin del fichero histrico de dicha institucin durante siete aos. Tambin
ha colaborado en diferentes medios de Comunicacin (radio, prensa, internet) y en
las editoriales El Pas-Aguilar y Bruo. En la actualidad forma parte del consejo
editorial de la coleccin Literatura hispnica en fcil lectura (SGEL). Su investigacin
se centra, preferentemente, en la creacin literaria en los gneros periodsticos.

Dr. (c) Rubn Rodrguez Amador
Fsico formado en la Universidad autnoma de Zacatecas, Mxico en la
Especialidad de Astro-fsica. Obtuve el Diploma de Estudios Avanzados en la
Universidad de Sevilla, donde realice un proyecto de investigacin que tuvo que ver
con las Creencias que tienen los Profesores que Ensean Ciencias en la Regin
Metropolitana de Santiago de Chile. Actualmente soy Candidato a Doctor en
Ciencias de la Educacin por la Universidad de Sevilla, donde trabajo una
investigacin que tiene que ver con la Construccin Epistmica desde el Campo
Epistemolgico de la Teora General de la Relatividad de Einstein a partir de las
Concepciones que tienen futuros Cientficos y Cientficos ya formados de la Regin
Metropolitana de Santiago de Chile, y su impacto en el campo de la Educacin de
las Ciencias.


Magster Kira Maldonado Opazo.
Acadmica del Departamento de Educacin de la Universidad Los Leones,
Universidad de las Amricas e Instituto Profesional AIEP en Santiago de Chile. Ex-
Acadmica de la Universidad Bolivariana y del Instituto Profesional de Chile.
Profesora de Educacin Diferencial, Diplomada en Docencia para la Educacin
Superior, Pos- ttulo en Currculo Educacional, Licenciada en Castellano, Magster en
Literatura General (U. de Chile). Experta en Didctica de la Lengua y su Literatura.
Ha escrito e investigado sobre el placer de leer en tiempos de exclusin. Expositora
junto al Profesor Ocampo en el primer taller sobre fcil lectura, realizado en Chile en
noviembre de 2012. Ha sido directora de la Revista Domo Femme de la Universidad
Austral de Chile.


Dra. (c) Roco Hidalgo Escobar.
Acadmica de la Universidad Mayor, Universidad de Playa Ancha, I.P. Helen Keller.
Asesora en Gestin Educativa.
Profesora de Educacin Diferencial c/m en Discapacidad Intelectual; Licenciada en
Educacin; Especialista en Procesos Pedaggicos c/m Desarrollo Curricular, Mster
en Educacin: Planificacin, Innovacin y Gestin de la Prctica Educativa y Doctor
(c) en Educacin por la Universidad de Alcal de Henares, Espaa.


Magster Diana Espinosa Gutirrez.

Profesora, Psicopedagoga, Magster en Discapacidad. Consultora en Temas de
Lectura, NEE y Neuropedagoga en Colombia. Actualmente Tesis del Magster en
Docencia e Investigacin para la Educacin Superior, Universidad Central de Chile.

Dr. (c) Aldo Ocampo Gonzlez.

Profesor del Departamento de Educacin, Universidad Los Leones, Instituto Profesional
de Providencia e Instituto Profesional de Chile. Ha sido acadmico del Departamento
de Educacin de la Universidad de Chile, Mayor, UDLA, UISEK. El profesor Ocampo es
Profesor de Educacin Bsica, Licenciado en Educacin, Mster en Poltica
Educativa, Mster en Lingstica Aplicada, Mster (c) en Integracin Social de
Personas con Discapacidad (U. Salamanca, Espaa) y Doctor (c) en Ciencias de la
Educacin (Universidad de Granada, Espaa). Actualmente imparte clases en Pre y
Postgrado en materia de Inclusin socioeducativa, Diversidad, Didctica General y
NEE, Evaluacin para la Diversidad, Currculum, Metodologa Cualitativa de
Investigacin, Direccin de Tesis, Didctica de la Lectura, Inv. Evaluativa de la
Lectura, Gramtica, Expresin Oral y Escrita, Didctica de la Literacidad, entre otros.
Es autor de tres libros, captulos de libros y actas cientficas, el ltimo titulado Mejorar
la Escuela Inclusiva, as como de ms de 30 artculos en revistas cientficas y de
profesorado a nivel nacional e internacional.




























Dra. (c) Lutviana Gmez.

Ex-Acadmica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la
Educacin. Actualmente miembro del Departamento de Educacin, Ilustre
Municipalidad de Santiago. Cuenta con publicaciones en el rea de la
interculturalidad y la enseanza del espaol.


Prof. Luca Riveros.

Profesora de Educacin Diferencial, Licenciada en Educacin, Post-titulada en
Integracin y Educacin Inclusiva, Universidad de Mlaga, Espaa. Coordinadora
Proyecto de Integracin, comuna de Peralillo, Sexto Regin, Chile.


Magster Carlos Rojas Sancristoful.

Jefe de Carrera de Ped. en Historia y Ciencias Sociales de la Universidad Los Leones,
Profesor de la UDP. Profesor de Historia, Magster en Historia. Posee artculos
cientficos a nivel nacional e internacional e investigaciones en educacin,
derechos humanos y museografa.


Magster Fabin Carreo Daz.

Profesor de Artes Visuales, Psiclogo, Licenciado en Psicologa, Magster en
Desarrollo Cognitivo. Acadmico de la Universidad Catlica Silva Henrquez,
INACAP, IPP e IPCHILE.


Magster Ana Mara Campillo.

Magster en Literatura y Letras y Magster en Edicin. Especialista en Discurso y
Derechos Humanos.

Paz Muoz vila.

Estudiante de Pedagoga en Educacin General Bsica mencin Trastornos del
Aprendizaje, Instituto Profesional de Chile. Coordinadora del Seminario Permanente
en Fcil Lectura y Educacin Inclusiva.

PROGRAMA ACADMICO
Exposiciones. Invitado.
Sesin 1

22.07.2014
16.30 a
17.45 hrs.

El rescate del Saber Pedaggico
fundente de la Educacin Inclusiva:
dilemas a la luz de la igualdad de
oportunidades.
Dr. (c) Aldo Ariel Ocampo Gonzlez.
Profesor del Departamento de
Educacin, Universidad Los Leones,
Instituto Profesional de Providencia e
Instituto Profesional de Chile. Ha sido
acadmico del Departamento de
Educacin de la Universidad de Chile,
Mayor, UDLA, UISEK.

Sesin 2

05.08.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Metodologa de Fcil Lectura: de
qu hablamos?, Hacia donde
vamos?, nuevos principios para una
didctica de la lengua materna.
Dr. (c) Aldo Ariel Ocampo Gonzlez.
Profesor del Departamento de
Educacin, Universidad Los Leones,
Instituto Profesional de Providencia e
Instituto Profesional de Chile. Ha sido
acadmico del Departamento de
Educacin de la Universidad de Chile,
Mayor, UDLA, UISEK.

Sesin 3

19.08.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Tipologa y Lingstica Textual: una
estrategia para la Facilitacin de la
Comprensin Lectora en Aulas
Heterogneas.
Dra. (c) Lutviana Gmez.
Ex-Acadmica de la Universidad
Metropolitana de Ciencias de la
Educacin. Actualmente miembro del
Departamento de Educacin, Ilustre
Municipalidad de Santiago.

Sesin 4

02.09.2014
16.30 a
17.45 hrs.



De Newton a Galileo: comprensin
de la lectura cientfica en la escuela.
Dr.(c) Rubn Rodrguez Amador.
Fsico, Magster en Fsica, DEA en
Didctica de las Ciencias, Doctor (c) en
Ciencias de la Educacin (U. Sevilla).
Acadmico de UBO e IPP.

Sesin 5

09.09.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Videoconferencia
Principios de la simplificacin textual
orientada a la facilitacin de la
legibilidad y de la comprensin
lectora.
Dr. Alberto Anula Rebollo.
Profesor Titular de Lengua Espaola en la
Universidad Autnoma de Madrid. Miembro
del Grupo DILE (Discurso y Lengua Espaola) e
investigador principal de proyectos en
accesibilidad lingstica y fcil lectura.
Investigador permanente en sintaxis y lxico
del espaol. Director de la coleccin
Literatura Hispnica de Fcil Lectura (SGEL-
UAM).

Taller Prctico.
Tipologa textual: Un enfoque para la
comprensin y produccin textual
con nfasis en lo meta-cognitivo.

Dra. (c) Lutviana Gmez.
Ex-Acadmica de la Universidad
Metropolitana de Ciencias de la
Educacin. Actualmente miembro del
Departamento de Educacin, Ilustre
Municipalidad de Santiago.

Sesin 6

23.09.2014
16.30 a
17.45 hrs.
Videoconferencia.
Enseanza Inclusiva de
Competencias Escritoras
Interculturales.
Dra. Rosario Arroyo Gonzlez.
Acadmica Titular de la Facultad de
Educacin, Universidad de Granada,
Espaa. Autora de numerosos libros,
artculos y textos en educacin
intercultural, educacin especial y


comunicacin escrita.

La lectura Inclusiva y su relacin con
el Placer de la Lectura: nuevas
perspectivas didcticas.
Magster Kira Maldonado Opazo.
Acadmica del Departamento de
Educacin de la Universidad Los
Leones, Universidad de las Amricas
e Instituto Profesional AIEP en
Santiago de Chile. Ex- Acadmica
de la Universidad Bolivariana y del
Instituto Profesional de Chile.

Sesin 7

07.10.2014
16.30 a
17.45 hrs.



El Placer de la Lectura: un hbito
desarrollado sobre posibilidades.
Dra. (c) Roco Hidalgo Escobar.
Acadmica de la Universidad
Mayor, Universidad de Playa Ancha,
I.P. Helen Keller. Asesora en Gestin
Educativa.

Sesin 8

21.10.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Videoconferencia.
El lenguaje inclusivo en los textos
jurdicos: equiparando
oportunidades para todos y
todas.
Dr. Sebastin Rositto.
Doctor en Derecho / Doctor (c) en
Ciencias Sociales. Abogado, Especialista
en Universidad y Discapacidad.
Acadmico de la Universidad Nacional
de Rosario, Repblica de Argentina.

Resultados de Investigacin.
Qu leen o qu comprenden
nuestros estudiantes?: una
experiencia de innovacin en
fcil lectura.
Prof. Luca Riveros.
Profesora de Educacin Diferencial,
Licenciada en Educacin, Post-titulada
en Integracin y Educacin Inclusiva,
Universidad de Mlaga, Espaa.
Coordinadora Proyecto de Integracin,
comuna de Peralillo, Sexto Regin, Chile.

Sesin 9

04.11.2014
16.30 a
17.45 hrs.

Videoconferencia.
Alfabetizacin para los
estudiantes con
multidiscapacidad. El desafo de
la accesibilidad.
Dra. Mara Alejandra Grzona.
Acadmica Titular de la Facultad de
Educacin Especial y Elemental,
Universidad Nacional de Cuyo,
Argentina.

Fcil Lectura o Lectura
Accesible?: principios desde la
neuro-didctica.
Magster Diana Espinosa Gutirrez.
Profesora, Consultora en Temas de
Lectura, NEE y Neuropedagoga en
Colombia. Actualmente Tesis del
Magster en Docencia e Investigacin
para la Educacin Superior, Universidad
Central de Chile.

Sesin 10

18.11.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Videoconferencia.
Adaptacin de clsicos literarios
en Fcil Lectura: principios y
metodologas para promover la
accesibilidad.
Dra. Almudena Revilla Guijarro.
Doctora en Ciencias de la Informacin,
Acadmica Titular de Creacin Literaria
y Comunicacin, Universidad Europea
de Madrid y Miembro del Grupo de
Investigacin en Fcil Lectura de la
Universidad Autnoma de Madrid.
Taller Prctico.
Ante todo la comprensin:
estrategias desde la
modificabilidad y el desarrollo
Magster Fabin Carreo Daz.
Profesor de Artes Visuales, Psiclogo,
Licenciado en psicologa, Magister en
Desarrollo Cognitivo.
cognitivo para facilitar la lectura.

Acadmico de la Universidad Catlica
Silva Henrquez, INACAP, IPP e IPCHILE.

Sesin 11

02.12.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Taller Prctico.
El proceso de Adaptacin de Textos
Jurdicos y Literarios en Fcil Lectura:
en qu sentido la inclusin?
Dr. (c) Aldo Ariel Ocampo Gonzlez.
Profesor del Departamento de
Educacin, Universidad Los Leones,
Instituto Profesional de Providencia e
Instituto Profesional de Chile. Ha sido
acadmico del Departamento de
Educacin de la Universidad de Chile,
Mayor, UDLA, UISEK.


Criterios para el desarrollo de Plan
Lector Universal y Accesible para
Todos los Estudiantes: oportunidades
de potenciacin meta-cognitivas.
Dr. (c) Aldo Ariel Ocampo Gonzlez.
Profesor del Departamento de
Educacin, Universidad Los Leones,
Instituto Profesional de Providencia e
Instituto Profesional de Chile. Ha sido
acadmico del Departamento de
Educacin de la Universidad de Chile,
Mayor, UDLA, UISEK.

Srta. Paz Muoz vila.
Estudiante de Pedagoga en Educacin
General Bsica, Instituto Profesional de
Chile.

Sesin 12

09.12.2014
16.30 a
17.45 hrs.


Taller Prctico.
Visualidad, Edicin y Produccin de
Libros Accesibles.
Magster Ana Mara Campillo.
Magster en Literatura y Letras y Magster
en Edicin. Especialista en Discurso y
Derechos Humanos.

Taller Prctico.
Historia, Textualidad y Accesibilidad:
resignficaciones necesarias.

Magster Carlos Rojas Sancristoful.
Jefe de Carrera de Ped. en Historia y
Ciencias Sociales de la Universidad Los
Leones, Profesor de la UDP. Profesor de
Historia, Magster en Historia.

Dr. (c) Aldo Ariel Ocampo Gonzlez.
Profesor del Departamento de
Educacin, Universidad Los Leones,
Instituto Profesional de Providencia e
Instituto Profesional de Chile. Ha sido
acadmico del Departamento de
Educacin de la Universidad de Chile,
Mayor, UDLA, UISEK.