CAPITULO 8: EL EXAMEN

A) LA FINALIDAD DE LOS EXAMENES
Los alumnos piensan que el examen es solo un trámite enojoso, y alrededor de los exámenes se ha creado
una atmosfera de terror a la mala suerte, a la traición de los nervios; por eso se da el empleo de una serie
de recursos para eludirlo; como las suplantaciones, formas de copiar impunemente; y si las pruebas son
objetivas, utilizan la adivinación para elegir, al azar, entre las opciones sugeridas. Y es natural que la mala
conciencia aumente la nerviosidad hasta un grado perjudicial y que se busque justificación como, es la
mala suerte o acusar al profesor.

B) LA FUNCIÓN DEL REPASO
El examen no es una etapa del estudio, sino la comprobación de lo aprendido a lo largo de varios meses y
lo que se ha reaprendido (repasado) durante unos cuantos días. Por ello prepararse para un examen es
repasar en breve tiempo.
Porque el examen no es un fin de la enseñanza, sino solo un medio de comprobar nuestro progreso
intelectual en el dominio de los conocimientos.
*La 1°y más importante preparación para los exámenes será; el estudio serio y constante cada tema,
después de haber aprendido y memorizado el anterior.

Sin embargo hay la preparación inmediata para rendir exámenes.
*El estudio de repaso debiera consistir en una perfecta organización de cada tema, con sus pasos lógicos
fundamentales, hasta llegar a obtener un esquema completo de todo.
 Si el aprendizaje y el repaso han sido serios, no habrá dificultades para rendir el examen.

C) EL ENFRENTAMIENTO
Es necesario prestar máxima atención a las advertencias y a las normas especiales de cada prueba.

¿Cómo acertaremos a comprender el sentido exacto de las preguntas?
*Atendiendo a las indicaciones tanto orales como escritas, acerca de su naturaleza y sobre las
características que deberían tener nuestras respuestas.
*Frente a las preguntas de desarrollo, conviene reflexionar para comprender su sentido.
*Se debe enfrentar con la misma actitud de confianza a una pregunta de concepto, que exige cierta
capacidad de relacionar, de analizar o sintetizar con agilidad.
*esta misma actitud confiada y serena permite contestar peguntas de una prueba objetiva, porque, el
fracaso suele ocurrir por una desconfianza intelectual frente a ellas. No debemos dejarnos invadir por el
sentimiento, a causa de nuestra lentitud no acabar con la totalidad de preguntas.
 Es contraproducente empezar a escribir sin saber que vamos a decir. Más vale perder unos
minutos, aceptar que estamos confundidos y recuperar la serenidad.

D) EL DESARROLLO DE EXAMEN
El examen oral, debe ser una especie de ampliación del escrito y servir más bien como una entrevista para
adquirir un conocimiento más completo del estudiante.
Muchas veces el examen requiere contestar todo, pero otras veces el examen es un conjunto, o varios
conjuntos de preguntas, de los cuales el estudiante debe elegir, ya que tiene libertad, deben considerar
cada pregunta en su contenido más esencial y en relación a su preparación personal.
*Las preguntas circunscritas a un breve punto, piden contestar acerca de un dato, fecha, nombre o
reclaman la definición de un concepto, o piden ofrecer una formula o ejecución de una operación, en
distintos tipos de ciencias. Por supuesto la respuesta debe ser exacta, breve y completa.
*Clases de preguntas objetivas
a) De espacio en blanco, por ejemplo, una palabra clave que falta en una definición, un término en una
ecuación o en una secuencia
b) Elección de una de dos alternativas, donde no deberá sr tan difícil descubrir la errónea y señalarla
correcta.
c) Elección múltiple opción, elegir una respuesta entre varias, por lo general es fácil descubrir primero la
incorrecta y un poco más difícil dar con la adecuada, dado que dan muy poco tiempo para pensar, es
imprescindible no obsesionarse con la limitación del tiempo; también debe evitarse confiar en el azar.


*La pregunta consiste en que se pide explicar un texto, ya sea desde una perspectiva, o respondiendo a
una preguntas particulares
1°paso: La lectura y relectura atenta del texto para comprenderlo en su totalidad.
2°paso: Revisar nuestras respuestas contrastándolas con la información del texto.
*La pregunta consiste en pedir el desarrollo de un tema o solución de un problema, es conveniente
organizar la respuesta ates de comenzar a escribir, calculando las proporciones de la respuesta,
resumiendo a los puntos más importantes del tema, sin olvidar que la exposición debe ser completa.

¿Y cuáles deben ser las características de la respuesta?
La respuesta debe ser ordenada, coherente y completa. Se evitara la divagación que se aparta del tema, así
como también la reducción del examen a la reproducción memorística, una formula apretada no es, de
ningún modo, el razonamiento acerca de un tema.
La respuesta requiere máxima concentración para analizar la pregunta o el problema, para alcanzar la
conclusión. Si encontramos una dificultad, no debemos dejarnos ganar por el desconcierto ni por la
tentación de copiar.
 Un examen rendido con las condiciones adecuadas constituye el auténtico índice de nuestro
progreso académico y su observación y análisis nos permite evaluar las virtudes y defectos de
nuestros hábitos de estudio. El examen es también una de las más importantes lecciones que
debemos aprovechar.


CAPITULO 9: LA RESEÑA CRÍTICA


A) LOS ALCANCES
La reseña crítica es el resumen más o menos exhaustivo de un libro científico o un ensayo, su
presentación no debe ser arbitraria y desordenada, en lo posible atenderá la integridad de la obra, aunque
podrá centrarse sobre los aspectos ms importantes.
La elaboración de una reseña critica requiere de una madurez intelectual, un dominio de los métodos de
investigación y conocimiento amplio de los temas tratados por el libro.
Este es un trabajo que ya no corresponde a las primeras etapas de formación cultural, sino, más bien
considerado como el primer paso de una vocación de investigador.

B) LA OBJETIVIDAD
La actitud intelectual es imprescindible para realizar esta tarea. Es necesario suma exigencia en la
fidelidad a la palabra del autor para evitar la deformación de su pensamiento.
La tarea más atractiva para la inteligencia y más ardua para la voluntad es asimilar con exactitud el
pensamiento del autor y examinar con acierto, su posición.
Es indispensable mantener la ecuanimidad, huyendo de la adulación o del desprecio, para poder juzgar
con exactitud el trabajo de los demás.
En cuanto al método, la redacción y la presentación formal, la reseña crítica respeta las normas generales
de la elaboración de una monografía científica.

C) LAS PERSPECTIVAS
Cuando las rectificaciones las adiciones que contiene una reseña crítica son importantes, puede
convertirse en un artículo científico. Muchas veces este artículo es llamado “nota”, ya sea porque no
lleva conclusión demostrada, sino simples hipótesis o porque su extensión es pequeña a pesar de su
originalidad. Quizá en caso de extrema extensión se pueda decir que la crítica de un libro nos ha llevado a
los umbrales de una investigación más amplia y valiosa que deberá cristalizarse en una monografía.


CAPÍTULO 10: EL ESTADO DE LA CUESTION


A) EL OBJETIVO
El estado de la cuestión es un trabajo que consiste en una presentación completa, sistemática, objetiva e
imparcial, abreviada y clara de todos los resultados existentes acerca de un tema en cualquier rama del
conocimiento.
Para la preparación de este trabajo es necesario que el estudiante tenga un conocimiento exhaustivo del
problema, implica una lectura más amplia, diversificada y cuidadosa.
En ciencias esta tarea es reservada al especialista y tiene como finalidad señalar las vías de búsquedas.
En la vida universitaria, es solo útil para que el alumno aprenda a dar todos los pasos previos de la
investigación.

B) LA FORMA
La exposición del estado de las investigaciones suele estar dividida en:
a) antecedentes, b) el cuerpo de la exposición y c) los problemas pendientes
En una especie de introducción, es necesario ofrecer la ubicación y el sentido del tema dentro del are
científica a la que pertenece.
El cuerpo de la exposición presentara los distintos aspectos del tema y los conocimientos alcanzados,
poniendo las aportaciones de las escuelas y personalidades destacadas. Sin embargo su finalidad no es
hacer un relato histórico, sino ofrecer un cuadro sistemático.
La parte final de señalar cada uno de los problemas pendientes, así como indicar las posibles soluciones.
En la redacción, se debe poseer ecuanimidad para juzgar con mesura las deficiencias y los aciertos de los
estudiosos y para adoptar una posición equilibrada frente a las divergencias, de orientación, de método y
de resultados.



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