Este documento presenta una investigación sobre la influencia del género musical reggaetón en la conducta sexual de los adolescentes del Liceo Ercilia Pepín. El objetivo es analizar cómo el reggaetón afecta la actitud sexual de los estudiantes mediante un cuestionario. Se revisa la literatura sobre el tema y se define la metodología, incluyendo la población, muestra y técnicas de recolección de datos. Los resultados muestran las relaciones entre la música escuchada y la actitud sexual reportada por los adolescentes.
Este documento presenta una investigación sobre la influencia del género musical reggaetón en la conducta sexual de los adolescentes del Liceo Ercilia Pepín. El objetivo es analizar cómo el reggaetón afecta la actitud sexual de los estudiantes mediante un cuestionario. Se revisa la literatura sobre el tema y se define la metodología, incluyendo la población, muestra y técnicas de recolección de datos. Los resultados muestran las relaciones entre la música escuchada y la actitud sexual reportada por los adolescentes.
Este documento presenta una investigación sobre la influencia del género musical reggaetón en la conducta sexual de los adolescentes del Liceo Ercilia Pepín. El objetivo es analizar cómo el reggaetón afecta la actitud sexual de los estudiantes mediante un cuestionario. Se revisa la literatura sobre el tema y se define la metodología, incluyendo la población, muestra y técnicas de recolección de datos. Los resultados muestran las relaciones entre la música escuchada y la actitud sexual reportada por los adolescentes.
(CURNE) a!u"tad de #umanidades INLUENCIA DEL GENERO $USICAL REGGAETON EN LA CONDUCTA SE%UAL DE LOS ADOLESCENTES& LICEO ERCILIA 'E'IN( OCTU)RE*NOVIE$)RE +,-- Trabajo realizado como requisito final de la asignatura Seminario de tesis en psicologa 'resentado .or/ Sarileidy Acosta Betances DF-!"# $ara %sabel &eyes ''-(()) a!i"itadora/ *ourdes D+ Torres San Francisco de $acors ,#-- iii './T0/1D. CONTENIDO...................................................................................................................................... II TEMA................................................................................................................................................. 1 INTRODUCCION................................................................................................................................ 2 INTRODUCCION................................................................................................................................ 7 l.l PLANTEAMlENTO DEL PROBLEMA...................................................................................... 7 l.2OBJETlVOS DE LA lNVESTlGAClON.................................................................................... l0 1.2.1Objetivo general............................................................................................................... 10 1.2.2Objetivos especficos....................................................................................................... 10 l.3 JUSTlFlCAClON DE LA lNVESTlGAClON............................................................................ ll l.4 ALCANCES Y LlMlTES.......................................................................................................... l3 l.5 DEFlNlClON DE TERMlNOS................................................................................................. l5 l.6 VARlABLES E lNDlCADORES.............................................................................................. l7 MARCO TEORICO.......................................................................................................................... 19 2.l REVlSlON DE LlTERATURA................................................................................................. l9 METODOLOGIA.............................................................................................................................. 23 3.l METODOLOGlA..................................................................................................................... 23 3.l DlSEO Y/O TlPO DE LA lNVESTlGAClN........................................................................23 3.2 POBLAClN Y MUESTRA.................................................................................................. 23 3.2.1 Universo......................................................................................................................... 23 3.2.2 Muestra.......................................................................................................................... 24 3.2.3 Distribucin de la uestra............................................................................................. 24 3.3 TECNlCAS DE RECOLECClN Y PROCESAMlENTO DE LA lNFORMAClN...................25 3.4 lNSTRUMENTAClN............................................................................................................ 25 3.4.1 !uestionario aplicado a los estudiantes........................................................................2" 3.4.2 !onfiabilidad del instruento........................................................................................ 2# iii PRESENTACION DE LOS RESULTADOS.................................................................................... 28 4.llNTRODUCClON.................................................................................................................... 28 4.2 PRESENTAClON DE TABLAS Y FlGURAS CON SU lNTERPRETAClON..........................28 ANALISIS DE LOS RESULTADOS................................................................................................. 46 5.l lNTERPRETAClON DE LOS RESULTADOS SEGN OBJETlVOS.....................................46 5.2 CONCLUSlONES.................................................................................................................. 49 5.3 RECOMENDAClONES......................................................................................................... 5l BIBLIOGRAFIA................................................................................................................................ 53 ANEXO A. CUESTlONARlO APLlCADO A LOS ESTUDlANTES................................................................56 ANEXO B. FOTOS DURANTE LA lNVESTlGAClN............................................................................... 59 TE$A INLUENCIA DEL GENERO $USICAL REGGAETON EN LA CONDUCTA SE%UAL DE LOS ADOLESCENTES& LICEO ERCILIA 'E'IN( OCTU)RE*NOVIE$)RE +,-- 2 INTRODUCCION 1nfluencia del g2nero musical &eggaet3n en la conducta se4ual de los adolescentes+ *iceo 0rcilia 5epn .ctubre-/o6iembre ,#--+ 0l reggaet3n es un g2nero musical que est7 influenciado por el 8ip 8op y el reggae jamaicano9 la particularidad de esta m:sica se da por sus letras; que a tra62s de ellas muc8os j36enes y ni<os reflejan lo que sienten y piensan; adem7s por su ritmo pegajoso y repetiti6o; que lo con6ierte en la m:sica predilecta de la mayora de los adolescentes+ 0n los :ltimos a<os se 8a despertado un inter2s se4ual m7s temprano y con menos conciencia en los adolescentes; seg:n las in6estigaciones recientes+ Se 8a estado promocionando tanto en los medios de comunicaci3n como en las acti6idades diarias una 6isi3n distorsionada de lo que son las relaciones se4uales entre los indi6iduos y la manera en que se baila el citado &eggaet3n puesto que es una alusi3n directa a esta pr7ctica de manera irresponsable; el lenguaje e4plicito acerca de tener relaciones se4uales a temprana edad y sin protecci3n sumado a la forma de bailarlo crean un ambiente optimo para que los adolescentes muestren conductas se4uales marcadas a destiempo; lo que trae consigo un sin n:mero de consecuencias para los adolescentes+ 0l reggaet3n estimula al jo6en de manera precoz; los in6ita a percibir la se4ualidad; pues los j36enes se dejan lle6ar m7s por el ritmo e4altado del reggaet3n+ 3 *os j36enes construyen su identidad con el 6estuario; el peinado; el lenguaje; as como tambi2n con la apropiaci3n de ciertos objetos emblem7ticos; en este caso; la m:sica; mediante los cuales; se con6ierten en sujetos culturales; de acuerdo con la manera que tienen de entender el mundo; 6i6irlo; identificarse y diferenciarse+ 5lanteamos que la propuesta del &eggaet3n a la ju6entud marca directamente los adolescentes debido a que sus letras de lenguaje se4ual e4plcito y conductas agresi6as 8acia la mujer; prepara el escenario ideal para que esto; junto con la forma de bailarlo; inserte en los adolescentes una actitud se4ual temprana sin conciencia de las consecuencias tanto agresi6as; prematura y sin protecci3n que lle6an consigo el inicio de una 6ida se4ual a temprana edad sin alto conocimientos+ 0sta in6estigaci3n fue realizada tomando como objeto los adolescentes del *iceo Secundario 0rcilia 5epn en su tanda matutina; mediante un cuestionario con preguntas indi6iduales; y otros recursos que 8ar7n de la muestra resultados estadsticos+ 0st7 in6estigaci3n est7 encaminada a analizar c3mo influye el &eggaet3n en la actitud se4ual de los adolescentes+ =ueremos 6er las relaciones que e4iste entre la m:sica escuc8ada y bailada con respecto a la actitud se4ual presentada por los adolescentes que disfrutan el &eggaet3n+ /os proponemos dar respuesta a la interrogante planteada para 6er cu7l es el resultado a las generaciones relacionadas; aportando un contenido amplio que sea de f7cil comprensi3n y que pueda ser reutilizado por in6estigadores y>o lectores posteriores dando recomendaciones para que los adolescentes escuc8en este g2nero musical con una 6isi3n crtica; no dejarse influenciar de lo que esta m:sica 4 e4presa a tra62s de sus letras; 6ideos y 8asta 6estuario+ 'on esta in6estigaci3n queremos delimitar si e4iste influencia en la actitud se4ual temprana en los adolescentes del *iceo 0rcilia 5epn que consumen el g2nero musical reggaet3n+ ?na 6ez obtenido el resultado de dic8a in6estigaci3n queremos darlo a conocer para que se tomen las medidas necesarias con respecto al consumo del g2nero+ 0l captulo -; 1ntroducci3n@ muestra el planteamiento del problema; definici3n de los objeti6os; justificaci3n y las 6ariables e indicadores que ser6ir7n de gua en el desarrollo de la in6estigaci3n+ 0l captulo ,; $arco te3rico@ cuenta con el planteamiento que 8acen distintos autores sobre el tema; tanto en libros; re6istas como p7ginas de internet9 igualmente se plantean algunas definiciones y comentarios realizados sobre el g2nero de jamaiquino reggae y el 8ip 8op que son los que influyen para la creaci3n de reggaet3n; para concluir este captulo con definiciones y comentaros de distintos autores sobre este :ltimo+ 0l captulo !; $etodologa@ presenta la metodologa utilizada en el desarrollo del trabajo; la definici3n del uni6erso y la muestra seleccionada para obtener los datos que 8an ser6ido de sustento para el desarrollo de la in6estigaci3n; la descripci3n y 6alidaci3n del instrumento utilizado para la recolecci3n de los datos+ 0l captulo ); 5resentaci3n de los resultados@ contiene la presentaci3n de los datos en relaci3n a los objeti6os planteados y las tablas y gr7ficos con el contenido de los datos obtenidos por la aplicaci3n del instrumento+ 5 0l captulo "; An7lisis de los resultados@ muestra el an7lisis de los resultados obtenidos; las conclusiones del equipo in6estigador con relaci3n a estos resultados y concluye con recomendaciones a distintos actores que podran influir para que se puedan superar los incon6enientes que surgen como resultado de este g2nero y sacar un mejor pro6ec8o de la influencia del mismo en la sociedad+ 6 CAPTULO I 7 INTRODUCCION -&- 'LANTEA$IENTO DEL 'RO)LE$A Aoy da; es notable la cantidad de j36enes que; muc8as 6eces sin preparaci3n para asumir responsabilidades en la 6ida; se 6en embarazadas prematuramente; igualmente la gran cantidad de des6iaciones se4uales; drogadicci3n; in6olucramiento en delitos o abandono de los compromisos que la sociedad pre62 para esa etapa de la 6ida para asumir otras que deberan corresponder a un futuro+ $uc8as son las razones que pueden influir para que ocurra este fen3meno; es el inter2s de esta in6estigaci3n analizar el fen3meno del &eggaet3n; para determinar en qu2 medida este puede estar influyendo en la conducta se4ual de los adolescentes+ 0l &eggaet3n; tambi2n conocido como DemboB; es un g2nero musical que 8a 6enido influyendo en los distintos ni6eles y sectores de la sociedad; principalmente en la ju6entud; nace como una fusi3n del 8ip 8op y el ritmo jamaiquino reggae9 en sus inicios; su letra en espa<ol e4presaba el sentimiento de la 8umilde ju6entud latina en los 0stados ?nidos; quienes se sentan marginados; y en el contenido de sus canciones 8ablaban sobre el se4o; la 6iolencia; la guerra entre pandillas; las drogas; era una e4presi3n de su resentimiento+ 0l baile del reggaet3n era una e4presi3n degenerada de las relaciones se4uales; una alegora del in6olucramiento entre la pareja; sin in8ibiciones+ 8 *a influencia de ritmos pegajosos; tanto el reggae como el 8ip 8op; as como la repetici3n de frases que e4presan los sentimientos de esa ju6entud marginada; 8acen que el reggaet3n influya r7pidamente en las personas de distintos ni6eles y sectores sociales; principalmente en ni<os y j36enes; quienes muestran su identificaci3n con el mismo+ De continuar esta situaci3n; sera imposible superar los ni6eles de marginalidad; pobreza; limitaciones intelectuales que 8oy da se identifican en nuestra sociedad; pudiendo continuar en un proceso degenerati6o debido a la falta de recursos y condiciones morales para orientar el fruto que nace como consecuencia de estas relaciones+ 'omo resultado de esta in6estigaci3n se busca 6erificar en qu2 medida; las insinuaciones del g2nero musical &eggaet3n pudieran estar incidiendo en la ju6entud y si tiene alg:n ni6el de influencia en esta situaci3n; con el fin de alertar a los sectores que pudieran tener alg:n ni6el de influencia sobre la necesidad de actuar de manera que se pueda re6ertir esta condici3n+ Ante esto; no queda m7s que plantear la siguiente pregunta@ CTiene alg:n ni6el de influencia el g2nero musical &eggaet3n en la conducta se4ual de los adolescentes; en el liceo 0rcilia 5epnD 5ara poder dar respuesta a esta pregunta es necesario 8acer otros cuestionamientos@ 9 -+ C=u2 porcentaje de j36enes incluyen dentro de su preferencia musical el reggaet3nD ,+ C'u7ntos de estos j36enes consideran el contenido de esta m:sica pudiera estar influyendo en su conducta se4ualD !+ C5ueden notar cambios en la actitud se4ual de sus compa<eros o suya propia al momento de estar escuc8ando este tipo de m:sicaD )+ CTiene e4periencia propia o de alg:n compa<ero; amante de este g2nero musical; que se 8aya 6isto en la obligaci3n de asumir antes de tiempo la responsabilidad de un 8ogarD 10 -&+O)0ETIVOS DE LA INVESTIGACION -&+&- O12etivo genera" 'onfirmar si los altos ndices de se4o prematuro en los adolescentes est7n relacionados en alguna medida con el tipo de m:sica que escuc8an+ -&+&+ O12etivos es.e!34i!os -+ 1dentificar los ni6eles de influencia del reggaet3n en la preferencia musical de los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn+ ,+ Determinar en qu2 medida el reggaet3n pudiera estar influyendo en la conducta se4ual de los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn+ !+ Eerificar los ni6eles de consciencia de los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn sobre la influencia del reggaet3n en su conducta se4ual+ )+ &ecomendar a padres; orientadores; profesores y j36enes para que creen conciencia y 6ean este tipo de m:sica con un ni6el crtico; no dej7ndose influenciar por los mensajes e4puestos+ 11 -&5 0USTIICACION DE LA INVESTIGACION $ue6e a preocupaci3n los altos ndices de deserci3n escolar; en gran medida; por j36enes adolescentes que se 6en en la obligaci3n de asumir la responsabilidad de un 8ogar como consecuencia de un embarazo prematuro+ Algunos estudios realizados muestran la influencia que pudieran estar teniendo los g2neros musicales y estilos de baile modernos; como el reggaet3n; en la conducta se4ual de los adolescentes+ 5ara la realizaci3n de esta in6estigaci3n se 8a elaborado un cuestionario; con la finalidad de determinar el ni6el de preferencia del reggaet3n como g2nero musical entre los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; pro6incia Duarte; de la &ep:blica Dominicana9 c3mo pudiera estar incidiendo este g2nero musical sobre la conducta se4ual de los j36enes y el ni6el de consciencia de estos sobre esta situaci3n+ 0ste estudio 8a sido realizado como requisito final de la asignatura FSeminario de TesisG de la 0scuela de 5sicologa; del 'entro ?ni6ersitario &egional del /ordeste H'?&/0I; el tema fue escogido debido a la inquietud de las sustentantes ante una situaci3n que se torna m7s crtica cada da; incidiendo en el incremento de otras condiciones que afectan la con6i6encia social; como los altos ndices de pobreza; marginalidad; drogadicci3n y la delincuencia+ 'on los resultados de este trabajo se busca orientar a los distintos actores in6olucrados; con la finalidad de crear conciencia; que los adolescentes puedan 12 escuc8ar el mensaje que transmiten estos g2neros de m:sica moderna con un sentido m7s crtico; disminuir los ndices de incidencia de estos sobre su conducta y que puedan 6er esta etapa de la 6ida con un ni6el de madurez y equilibrio que le permita 6isualizar un futuro promisorio; con mejores condiciones de 6ida para la sociedad+ 13 -&6 ALCANCES 7 LI$ITES *a presente in6estigaci3n; sobre la influencia del reggaet3n en la conducta se4ual del adolescente 8a sido realizada como requisito de la asignatura FSeminario de TesisG; de 5sicologa+ 5ara la recolecci3n de los datos se escogi3 una muestra de los adolescentes de media que estudian en la tanda matutina en el *iceo 0rcilia 5epn del $unicipio de San Francisco de $acors; &epublica Dominicana; en el a<o acad2mico ,#---,#-,+ 0l estudio fue orientado a analizar la se4ualidad y el embarazo prematuro entre j36enes estudiantes de este *iceo; sus preferencias musicales y el ni6el de influencia que pudieran tener los mensajes transmitidos a tra62s del genero musical reggaet3n en la conducta se4ual de estos adolescentes+ *a generalidad de los estudiantes en el ni6el de media; son j36enes adolescentes; est7n 6i6iendo una etapa en sus 6idas donde comienzan a buscar respuestas a todas aquellas e4periencias que 8an 6enido acumulando en el curso de sus 6idas; lo que les 8ace susceptibles; dispuestos a asimilar las ense<anzas que se le pueda pro6eer por cualquier medio y someter a la e4perimentaci3n los nue6os conocimientos para adquirir una respuesta practica a los conocimientos adquiridos+ 0l reggaet3n; g2nero musical que naci3 en los 0stados ?nidos; entre j36enes latinos que e4presaban sus sentimientos y e4periencias en esa critica etapa de la 6ida; 8a sido de gran penetraci3n; principalmente entre los adolescentes; siendo su mensaje una libertad carente de reglas; adornada con la drogadicci3n y el se4o+ 14 Aunque el presente trabajo se 8a lle6ado a cabo con un limitado sector y una actitud especfica; esta problem7tica es muc8o m7s amplia; influyendo en la deserci3n escolar; la calidad de 6ida; la delincuencia y seguridad ciudadana; por lo que sus resultados pudieran ser estimulo para que otros pudieran in6olucrarse y ampliar para 8acer frente a una situaci3n que 8oy da se podra comparar con un c7ncer que carcome los cimientos de nuestra sociedad+ 15 -&8 DEINICION DE TER$INOS - Reggaetn&* 0s un g2nero musical procedente del reggae con influencias del 8ip 8op;
que se desarroll3 por primera 6ez en *atinoam2rica a mediados de los a<os -J# y principios de los a<os -JJ#; nace y surge a raz de la comunidad jamaiquina cuyos ancestros llegaron a 5anam7; junto a inmigrantes afroantillanos durante el siglo KK+ - Dem1o9+- 0n el reggaet3n es la base y el esqueleto en la percusi3n+ *as lneas de bajo y un ritmo repetiti6o son las caractersticas del DemboB+ Tiene una sincronizaci3n caracterstica por la cual se guan la mayora de las canciones; dando una referencia f7cil para el baile+ 0l ritmo es una 6ariaci3n de las lneas rtmicas del dance8all jamaiquino; que a mediados de los a<os -J# fusionaba rtmicas inspiradas en el funL; creando as ritmos fuertes y bailables+ - #i. #o.+- 0s un mo6imiento cultural surgido a principios de los a<os -JM# en las comunidades 8ispanoamericanas y afroamericanas de los barrios /eoyorLinos Bron4; =ueens y BrooLlyn+ *a concepci3n cl7sica del Aip-Aop se centra en la e4istencia de cuatro aspectos o NpilaresN de la cultura@ 0l $'ing Ho rappingI; el DOing Ho turntablismI; el BreaLdancing Ho BBoyingI; y el Praffiti+ - Ra.+- 0lemento musical 6ocal principal de la cultura 8ip 8op+ 'onsiste b7sicamente en recitar rimas siguiendo un ritmo o una base musical+ 0l recitador se conoce como $' y generalmente la m:sica la pone un DO Haudio mezcla y scratc8ingI+ 0n un principio era el $' el que presentaba y acompa<aba al DO; 16 que era; realmente la estrella del espect7culo+ 5ero 8oy en da podramos decir que casi siempre es el DO el que acompa<a al $'; y muc8as 6eces ni aparece - Reggae&* 0stilo musical jamaiquino de finales de los (#Qs que se caracteriza por ser repetiti6a y un poco m7s lento que los propios de la 2poca; y por la repetiti6idad de frases siendo Bob $arley uno de sus principales e4ponentes+ - Condu!ta+- 0s la manera con que los seres 8umanos se comportan en su 6ida y acciones+ Se refiere a las acciones de las personas en relaci3n con su entorno o con su mundo de estmulos+ 17 -&: VARIA)LES E INDICADORES O.era!iona"i;a!in de "as varia1"es Varia1"e Con!e.tua" Dimensin Indi!adores 1nfluencia del P2nero musical &eggaet3n $ensajes Se4ualmente e4plcito -+ Se4ualidad Temprana ,+ Agresi6idad contra el se4o femenino !+ 0mbarazos en adolescentes 'aptaci3n del mensaje se4ual (+ 5ercepci3n M+ Asimilaci3n + Transmisi3n .rientaci3n del g2nero $usical --+ Adolescentes -,+ Amigos -!+ 5adres 18 CAPTULO II 19 $ARCO TEORICO +&- REVISION DE LITERATURA 0l reggaet3n; por la naturaleza de su contenido; 8a sido asociado a la transformaci3n que se 8a 6enido 6erificando en la ju6entud; principalmente en muc8os pases de *atinoam2rica; principalmente en lo relacionado con su actitud 8acia el se4o; y su respuesta a las inquietudes propias de su desarrollo+ /o es muc8a la documentaci3n de estudios con cierto ni6el de seriedad que se 8aya realizado en relaci3n con el tema; por lo que para sustentar la base te3rica de este estudio se 8an 6erificado algunos libros; re6istas; monogr7ficos y tesis sobre in6estigaciones realizadas en otros pases de *atinoam2rica; as como ensayos y otros documentos publicados en la 1nternet+ 0l desarrollo de la documentaci3n te3rica se 8a 8ec8o; e4poniendo ideas generales e4presadas por los distintos autores; definici3n y desarrollo de los diferentes ritmos que 8an inter6enido en su conformaci3n; para concluir este capitulo e4trayendo la opini3n los estudios realizados sobre la problem7tica analizada; la influencia del reggaet3n en la conducta se4ual del adolescente+ 0n contraste con estas informaciones; las e4presiones; en cada caso; de las sustentantes del presente estudio+ Aunque no es muc8o lo que se 8a escrito sobre el reggaet3n y su influencia en la conducta de los adolescentes; si se puede encontrar un amplio 6olumen de literatura relacionadas con otros g2neros musicales y mo6imientos culturales que 20 dieron origen a este ritmo+ /o se puede iniciar un trabajo sobre este estilo de m:sica de la ju6entud moderna sin 8acer una introducci3n sobre el rap+ Seg:n HFocLer; ,##JI; F0l ≈ tambi2n conocido en 1ngl2s como emceeing; es un tipo de sprec8gesang o recitaci3n rtmica de rimas; juegos de palabras y poesa; surgido a mediados del siglo KK entre la comunidad negra de los 0stados ?nidos+ 0s uno de los cuatro pilares fundamentales de la cultura Aip Aop; de a8 que a menudo tambi2n se llama metonmicamente 8ip 8op+ Ea normalmente acompa<ado por un fondo musical rtmico; conocido con la 6oz inglesa beat+ *os int2rpretes de &ap se conocen como $'; siglas en ingl2s de Fmaestro de ceremoniaG HS7nc8ez Blanco; ,##(I; indica que Fel rap alude a la gente negra que posee armas; las usa y mata+ *os policas son tambi2n el blanco de las fantasas 6iolentas de los raperos9 incluso 8ay canciones donde se 8abla de matar a oficiales de polica+ 0n cualquier caso; el rap no 8ace otra cosa sino reflejar la actitud rebelde de los j36enes y retratar los sucesos que tienen lugar en las comunidades negras; y muc8as 6eces la 6iolencia es su tema centralG Aunque muc8os 8an identificado el 8ip 8op como sin3nimo de rap; es considerado como un concepto m7s amplio; como e4presa HParca /aranjo; ,##(I; es una cultura que cuenta con cuatro elementos; el breaLdance; el rap; del dic jocLey y el fraffiti+ Aunque estos son los cuatro pilares; el 8ip 8op cuenta con otros elementos entre los cuales tambi2n puede destacarse la conformaci3n de grupos o pandillas y el establecimiento de c3digos para el establecimiento de las relaciones entre estos+ 21 .tro de los ritmos musicales 8a tenido marcada influencia en el desarrollo de reggaet3n; los constituye el reggae; seg:n e4presa seg:n e4presan H$artn Barbero; SunLel; Bello; 5icari Eega; R Ealenzuela Arce; ,##"I, es un Fritmo jamaiquino surgido en la d2cada de los M#Ss H-J##I; utilizado como 6a de e4presi3n de la cultura rastafari; denota sentimientos antiguos; nostalgias y lamentos emanados de la e4periencia del trabajo escla6oG+ *a cadencia de su ritmo influido por la cultura africana; as como su forma y contenido tienen su impacto en una ju6entud que al sentirse marginada se identifica con sus 6ersos; lo 6a transformado y dando origen a otros modelos dentro de los cuales se puede definir el reggaet3n o DemboB+ HSantiago R 'umes; ,##M; p7g+ --I 04presan que F0l reggaet3n o perreo es un g2nero musical que cuenta con un fuerte contenido se4ual; a<ade al rap elementos de reggae y letras en espa<ol+ Sus canciones 8ablan de se4o; 6iolencia; guerras por droga; respeto por c3digos de conducta del narco y critica social+ 04presa los sentimientos de los latinos m7s 8umildes y marginadosG+ (Ste6e Parcia, 2009); considera que el reggaet3n es un ritmo musical asumido por los indi6iduos de estratos bajo en los pases de Am2rica *atina; como g2nero musical pro6iene del reggae; de a8 sus insinuaciones er3ticas y se4uales+ 0ste erotismo e4cesi6o en el baile es el producto de una mala mezcla entre un g2nero y otro; pues en las ceremonias indgenas del reggae; los reci2n casados bailaban al ritmo del ragga Htambores y flautasI; de manera se4ual y er3tica; los dem7s in6itados solo obser6aban+ 0n el reggaet3n; todos bailan con todas y practican el FponceosG; besarse con diferentes personas de acuerdo con la pareja con la que se baila+ 22 CAPTULO III 23 $ETODOLOGIA 5&- $ETODOLOGIA 0l m2todo utilizado 8a sido el analtico-deducti6o; pues se cuenta con un cuestionario para recabar la informaci3n correspondiente; los datos obtenidos 8an sido analizados con relaci3n a la muestra y se concluye deduciendo que los resultados son generalizados a la poblaci3n objeto del estudio+ 5&- DISE<O 7=O TI'O DE LA INVESTIGACI>N 5ara el desarrollo de la in6estigaci3n se 8a partido del m2todo analtico inducti6o9 8aciendo un an7lisis de una muestra de la poblaci3n con el fin de conocer caractersticas propias relacionadas con el tema estudiado; de manera que a partir de los resultados estos pudieran ser considerados que se aplican a la totalidad de la poblaci3n+ *os datos fueron analizados cuantitati6amente; utilizando el anlisis estadstico, 8aciendo uso del programa S5SS para ello+ 5&+ 'O)LACI>N 7 $UESTRA 5&+&- Universo Se parti3 de la informaci3n suministrada por la direcci3n del *iceo 0rcilia 5epn; de que la poblaci3n est7 compuesta --## estudiantes de distintos se4os; que cursan los diferentes cursos de media; ""# de los cuales corresponden a la tanda matutina; la que fue tomada como objeto para este estudio+ 24 5&+&+ $uestra Se escogi3 una muestra de la poblaci3n; utilizando la f3rmula para determinar el porcentaje que la misma representaba de la totalidad de estudiantes inscritos; la cual fue de "# estudiantes; lo que representa el JT+ Determina!in de" .or!enta2e de "a muestra T U CD / U ""# estudiantes H?ni6ersoI n U "# Hcantidad de estudiantes seleccionadosI 5&+&5 Distri1u!in de "a muestra 5ara la distribuci3n de la muestra se escogieron ) secciones; cada una correspondiente a los distintos cursos de la educaci3n media H-ero+; ,do+; !ero y )to+I; seleccionando -# estudiantes de primero; estudiantes del segundo; ," estudiantes del tercero y M estudiantes del cuarto; los cuales fueron escogidos al azar+ 25 5&5 TECNICAS DE RECOLECCI>N 7 'ROCESA$IENTO DE LA INOR$ACI>N 5ara la recolecci3n de los datos fueron utilizadas fundamentalmente las siguientes t2cnicas@ 1. An7lisis Bibliogr7fico 2. An7lisis Documental 3. Aplicaci3n de 'uestionarios 5&6 INSTRU$ENTACI>N *a recolecci3n de datos fue tomada mediante - HunI cuestionario el cual se aplic3 a la muestra del objeto de estudio con la finalidad de obtener la informaci3n necesaria de acuerdo a los objeti6os planteados en esta in6estigaci3n+ 5&6&- Cuestionario a."i!ado a "os estudiantes 0l cuestionario que se aplic3 a los estudiantes consta de - preguntas; orientadas a conocer la conformaci3n de la poblaci3n Hse4o; edad y curso al que perteneceI; su preferencia musical; tiempo que dedica a escuc8ar m:sica; importancia de esta para su 6ida; la influencia de esta en su actitud; impacto de su contenido y la orientaci3n de los estudiantes con relaci3n al contenido de la m:sica por parte de sus padres y>o de personas cercanas+ 26 5&6&+ Con4ia1i"idad de" instrumento 0l cuestionario utilizado para este estudio fue sometido a un e4perto; quien corrigi3 y realiz3 los ajustes necesarios para garantizar que la informaci3n obtenida pudiera dar respuesta a los prop3sitos deseados; luego presentado a la facilitadora para su aprobaci3n; lo que garantiza la 6alidez y confiabilidad del mismo+ 27 CAPTULO IV 28 'RESENTACION DE LOS RESULTADOS 6&- INTRODUCCION A continuaci3n se 8ace una presentaci3n de las tablas y gr7ficos que muestran los resultados de la in6estigaci3n; con la interpretaci3n de los mismos+ 6&+ 'RESENTACION DE TA)LAS 7 IGURAS CON SU INTER'RETACION Tabla - Di stribuci 3n de los estudiantes de media entre6istados en el *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; seg:n se4o Se?o Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos $asculino ,# )# Femenino !# (# Total "# -## Fuente@ encuest a apl i cada a l os est udi ant es de medi a del l i ceo 0rci l i a 5epn; de San Franci sco de $acors; en f ec8a J de no6i embre del ,#-- *a tabla - muestra la distribuci3n de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; el )#T es masculino y el (#T femenino+ 29 Gr@4i!o -& Distri1u!in de "os estudiantes .or se?o Tabla , Distribuci3n de los estudi antes de media entre6i stados; en el *i ceo 0rcilia 5epn; de San Franci sco de $acors; de acuerdo al rango de edad Edad Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos -, a -) -" !# -" a -( ,# )# -M a - -, ,) m7s de - ! ( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla , muestra la distribuci3n de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; el !#T tiene edad entre -, y -) a<os; el )#T entre -" y -(; el ,)T entre -M y - y el (T m7s de -+ 30 Gr@4i!o +& Distri1u!in de "os estudiantes de a!uerdo a" rango de edad Tabla ! Distribuci3n de los estudi antes de media entre6i stados; *iceo 0rcili a 5epn; de San Francisco de $acors; seg:n el curso al que pertenecen Curso Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos 5rimero -# ,# Segundo -( Tercero ," "# 'uarto M -) Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla ! muestra la distribuci3n de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; seg:n el curso al que 31 pertenecen; el ,#T corresponde a primero; el -(T a segundo; el "#T a tercero y el -)T a cuarto+ Tabla ) Di stribuci 3n de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcili a 5epn; de San Francisco de $acors; de acuerdo al g2nero musical de su preferencia 're4eren!ia musi!a" Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos Bac8ata ! ( bolero ! ( &eggaet3n !" M# $erengue - , .tro -( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla ) muestra la distribuci3n de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; de acuerdo al g2nero musical de su preferencia; el (T indic3 que le gusta la bac8ata; el (T el bolero; el M#T el reggaet3n; el ,T el merengue y el -(T prefiere otro g2nero musical+ Gr@4i!o 5 Distri1u!in de "os estudiantes de a!uerdo a gAnero musi!a" de su .re4eren!ia 32 Tabla " &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta sobre el ti empo que dedican a escuc8ar la m:si ca de su preferencia Tiem.o Bue dedi!a a es!u!Car mDsi!a Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos - 8ora -" !# , 8oras -- ,, ! 8oras ( -, m7s de ! 8oras - !( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla " muestra las respuestas de los estudiantes de media encuestados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta sobre el tiempo que dedican a escuc8ar la m:sica de su preferencia; el !#T indic3 una 8ora; el ,,T , 8oras; el -,T ! 8oras y el !(T m7s de ! 8oras+ 33 Tabla ( &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta sobre lo que le atrae m7s de un arti sta Eue "e atrae de un artista Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos popularidad ! ( apariencia ( -, contenido de sus canciones )# # otro - , Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla ( muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; con relaci3n a la pregunta sobre lo que le atrae m7s de un artista; el (T indic3 su popularidad; el -,T su apariencia; el #T el contenido de sus canciones; el ,T otro+ Tabla M 34 &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si consi deraba la m:sica importante en su 6i da Consideras "a mDsi!a im.ortante en tu vida Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si )) no ( -, Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla M muestra las repuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si consideraba importante la m:sica en su 6ida; el T indic3 si y el -,T no+ Tabla &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si consi deraba que la m:si ca afecta su forma de ser o su conducta Considera "a mDsi!a a"tera su !ondu!ta Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si -, ,) no ! M( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si 35 considera que la m:sica afecta su forma de ser o su conducta; el ,)T consider3 que si; el M(T indic3 que no+ Tabla J &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si 8a e4perimentado alg:n tipo de conducta se4ual luego de escuc8ar reggaet3n Condu!ta se?ua" a" es!u!Car reggaetn Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si -( !, no !) ( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla J muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si 8aba e4perimentado alg:n tipo de conducta se4ual luego de escuc8ar reggaet3n; el !,T indic3 que si y el (T se<al3 que no+ 36 Gr@4i!o 6 Res.uesta de "os estudiantes en!uestados !on re"a!in a "a .regunta si !onsidera Bue a" escuchar reggaetn experimentan cambio en su conducta sexual Tabla -# &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del liceo 0rcili a 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si cree que el reggaet3n le incenti 6a a 8acer lo que dicen sus letras In4"uen!ia de "as "etras de reggaetn Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si -J ! no !- (, Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- 37 *a tabla -# muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si cree que el reggaet3n incenti6a a 8acer lo que dicen sus letras; el !T indic3 que si; mientras el (,T se<al3 que no+ Gr@4i!o 8 Res.uesta de "os estudiantes !on re"a!in a si !onsidera Bue e" reggaetn in!entiva a Ca!er "o Bue di!en sus "etras Tabla -- &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; des San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si le gusta imitar a sus arti stas fa6ori tos de este g2nero Te gusta imitar artista de este gAnero Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si ,M ") no ,! )( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- 38 *a tabla -- muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si le gusta imitar a sus artistas fa6oritos de este g2nero; el ")T se<al3 que si y el )(T no+ Tabla -, &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si al escuc8ar reggaet3n considera que su conteni do se identi fi ca con su 6i da real Te identi4i!as !on e" !ontenido Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si !- (, no -J ! Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla -, muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si al escuc8ar reggaet3n considera que su contenido se identifica con su 6ida real; el (,T de los entre6istados respondi3 que si y el !T no+ 39 Tabla -! &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Franci sco de $acors; de acuerdo a su respuesta a la pregunta si asimil a con facili dad el mensaje de la canci 3n Asimi"a su mensa2e !on 4a!i"idad Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si )! ( no M -) Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla -, muestra las respuestas de los estudiantes entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si asimila f7cilmente el mensaje contenido en la canci3n; el (T manifest3 que si y el -)T no+ Tabla -) &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si transmite el mensaje y>o comparte el contenido de sus canci ones fa6oritas con sus amigos Transmite e" mensa2e F=o !omenta !on tus amigos Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si )" J# no " -# Total "# -## 40 Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla -) muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si transmite y>o comparte el contenido de sus canciones fa6oritas con sus amigos; el J#T se<al3 que si y el -#T no+ Tabla -" &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Franci sco de $acors; con rel aci 3n a la pregunta si 8aba recibido al g:n tipo de orientaci3n de sus padres con relaci3n al g2nero musical del reggaet3n #as re!i1ido orienta!in de tus .adres !on re"a!in a este gAnero musi!a" Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si !) ( no -( !, Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla -" muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta sobre si 8aban recibido alg:n tipo de orientaci3n de sus padres con relaci3n al g2nero musical del reggaet3n; el (T se<al3 que si; el !,T no+ 41 Tabla -( &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Franci sco de $acors; con rel aci 3n a la pregunta si 8aba recibido al g:n tipo de orientaci3n por parte de sus amigos con relaci3n al g2nero musi cal reggaet3n #as re!i1ido orienta!in de amigos !on re"a!in a este gAnero musi!a" Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si ,# )# no !# (# Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla -( muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si 8aba recibido alg:n tipo de orientaci3n par parte de sus amigos con relaci3n al g2nero musical reggaet3n; el )#T indic3 que si; mientras el (#T no+ Tabla -M &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Franci sco de $acors; con rel aci 3n a la pregunta si 8aba teni do relaci ones se4ual es 42 #as tenido re"a!iones se?ua"es Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si - !( no !, () Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla -M muestra las respuestas de los estudiantes de media entre6istados; del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si 8aba tenido relaciones se4uales; el !(T se<al3 que si y el ()T no+ Tabla - &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Franci sco de $acors; con rel aci 3n a la pregunta si al bailar reggaet3n consi deraba su conducta se torna m7s se4ual Condu!ta se?ua" a" 1ai"ar reggaetn Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos si ,( ", no ,) ) Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla - muestra las respuestas de los estudiantes entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si al bailar reggaet3n consideraba su conducta se torna m7s se4ual; el " ,T se<al3 que si; el )T no+ 43 igura : Considera a" 1ai"ar reggaetn se a"tera "a !ondu!ta se?ua" Tabla -J &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si escuc8aba reggaet3n porque estaba de moda Es!u!Cas reggaetn .orBue est@ de moda Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos Si !- (, /o -J ! Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- 44 *a tabla -J muestra las respuestas de los estudiantes entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si escuc8a reggaet3n porque est7 de moda; el (,T se<al3 que si; el !T no+ Tabla ,# &espuestas de los estudiantes de media entre6istados; del *iceo 0rcil ia 5epn; de San Franci sco de $acors; con rel aci 3n a la pregunta si tiene 8ij o GTienes #i2osH Frecuencia 5orcentaje HTI E7lidos Si , ) /o ) J( Total "# -## Fuente@ encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; en fec8a J de no6iembre del ,#-- *a tabla ,# muestra las respuestas de los estudiantes entre6istados; del *iceo 0rcilia 5epn; de San Francisco de $acors; con relaci3n a la pregunta si tena 8ijo; el )T indic3 que si; el J(T no+ 45 CAPTULO V 46 A/A*1S1S D0 *.S &0S?*TAD.S 8&- INTER'RETACION DE LOS RESULTADOS SEGIN O)0ETIVOS -+ 1dentificar los ni6eles de influencia del reggaet3n en la preferencia musical de los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn+ - *a tanda matutina Hobjeto de este estudioI; del *iceo 0rcilia 5epn; cuenta con una poblaci3n de ""# estudiantes; predominantemente femenina; (#T9 con edades entre -" y -( a<os )#T; -, y -) !#T; -M y - ,)T; m7s de - a<os el (T+ - Dentro de los g2neros musicales por los cuales estos adolescentes se sienten atrados; el reggaet3n muestra su mayor preferencia M#T; otros g2neros; entre los cuales se pueden destacar otros ritmos asociados al reggaet3n; como el reggae; el 8ip 8op; tambi2n representan un amplio porcentaje dentro de su aceptaci3n -(T; adem7s; bac8ata (T; bolero (T; merengue ,T+ - 0l tiempo diario que in6ierten estos j36enes para escuc8ar la m:sica de su preferencia; m7s de ! 8oras !(T; apro4imadamente una 8ora !JT; dos 8oras ,,T y ! 8oras el -,T+ - *o que m7s les atrae de un artista es el contenido de sus canciones; #T9 la apariencia del artista; el -,T9 su popularidad; el (T y otros aspectos ,T+ 47 - $uc8os consideran la m:sica importante en su 6ida T de ellos; y el -,T restante no la considera importante+ - 0l (,T de los estudiantes entre6istados respondi3 que escuc8a reggaet3n porque es el g2nero musical que est7 de moda; el !T indic3 que esta no es la raz3n por la que lo escuc8a+ ,+ Determinar en qu2 medida el reggaet3n pudiera estar influyendo en la conducta se4ual de los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn+ - 0l M(T considera que la m:sica no influye en su conducta; el ,)T e4pres3 que s+ - 0l (T de los entre6istados considera que el escuc8ar reggaet3n no afecta la conducta se4ual; el !,T consider3 que s+ - 'on relaci3n al contenido de las letras de las canciones del reggaet3n; el (,T consider3 que no afectan la conducta se4ual; el !T s+ - Al cuestionar al estudiante sobre si 8aba tenido relaci3n se4ual; el ()T se<al3 que no y el !(T s+ - Se le pregunt3 a los estudiantes si consideraban que al bailar reggaet3n su conducta se torna m7s se4ual; el ",T se<al3 que si y el )T no+ - Se pregunt3 a los estudiantes si tenan 8ijo; el J(T indic3 que no y el )T s+ !+ Eerificar los ni6eles de conciencia de los estudiantes del liceo 0rcilia 5epn sobre la influencia del reggaet3n en su conducta se4ual+ 48 - De los j36enes entre6istados; al ")T les gusta imitar a sus artistas del g2nero reggaet3n; el )(T no+ - 'on relaci3n a su identificaci3n con el contenido de las canciones del reggaet3n; el (,T considera que se identifica; el !T no+ - 0n cuanto a que si asimila el mensaje de las canciones; el (T se<al3 que si; mientras el -)T no+ - 'on relaci3n a si transmite el mensaje de sus canciones preferidas del reggaet3n y>o comenta con sus amigos; el J#T se<al3 que si; mientras el -#T no+ )+ &ecomendar a padres; orientadores; profesores y j36enes para que creen conciencia y 6ean este tipo de m:sica con un ni6el crtico; no dej7ndose influenciar por los mensajes e4puestos+ - Se les pregunt3 a los estudiantes si 8aban recibido orientaci3n de sus padres con relaci3n al g2nero musical reggaet3n; el (T indic3 que si y el !,T no+ - Al 8acerle la pregunta sobre si 8aban recibido orientaci3n sobre el g2nero reggaet3n por parte de amigos; el (#T se<al3 que no y el )#T s+ 49 8&+ CONCLUSIONES Seg:n los resultados obtenidos en la in6estigaci3n; a tra62s de la encuesta realizada a los estudiantes del *iceo $atutino 0rcilia 5epn; la poblaci3n est7 conformada por j36enes adolescentes con edades b7sicamente entre -, y - a<os; de ambos se4os; predominantemente femenina+ 0l reggaet3n es el g2nero musical preferido por los j36enes del *iceo 0rcilia 5epn; muc8os de ellos consideran la m:sica como algo importante en su 6ida; por lo que una gran parte dedica un tiempo considerable a este g2nero musical+ *o que m7s le atrae a los j36enes de un artista es el contenido de sus canciones; por lo que muc8os se sienten identificados con ellas+- 0n gran medida; estos j36enes tienden a imitar a sus artistas preferidos; adem7s que comentan con sus compa<eros y amigos el contenido de sus canciones predilectas+ 0n cuanto a la conciencia de los j36enes del *iceo 0rcilia 5epn con relaci3n a la influencia del reggaet3n en su conducta; en gran medida est7n conscientes de que la m:sica es algo importante en sus 6idas; en gran medida consideran que tanto el escuc8ar la m:sica como el contenido de sus letras afecta; no afecta su conducta se4ual; si una parte considerable de ellos lo reconoce9 al momento de bailarlo si e4iste una mayor consciencia de sentirse influenciado; e4perimentando cambio en su conducta se4ual+ 0s relati6amente alta la cantidad de j36enes que e4presa 8aber tenido relaciones se4uales prematuramente9 aunque muy pocos e4presan tener 8ijos; es l3gico pensar que aquellos que 8an llegado a este punto 8oy da 8an tenido que abandonar los estudios para asumir las responsabilidades que esto conlle6a; por lo cual no se puede reflejar en este estudio+ *os j36enes reciben orientaci3n; tanto de padres como amigos; con relaci3n a lo que es el g2nero del reggaet3n; como pudiera influir de manera negati6a en su conducta; pero 8ay que analizar el contenido de estas orientaciones ya que a pesar 50 de ello se puede 6erificar como cada da un mayor n:mero de estos j36enes 6an e4perimentando cambios e incurriendo en situaciones que influyen en sus actuaciones con procedimientos antisociales; gran cantidad de ellos se 6en impulsados a abandonar sus estudios debido a embarazo prematuro por lo que tienen que asumir tempranamente la responsabilidad de un 8ogar; o se unen a grupos asociados a la comercializaci3n de sustancias pro8ibidas para buscar los recursos que le permitan presentar una 6ida de 6anidad donde busca esconder ante los dem7s sus carencias con pertenencias materiales+ 0s necesaria la adecuada orientaci3n en principios y 6alores de estos j36enes; que tengan una clara consciencia del autoconcepto; lo importante de tener una 6isi3n en la 6ida guiada a tra62s de una preparaci3n adecuada; que no debe ser alterada por influencias e4ternas que pudieran perjudicar su prop3sito en el ma<ana+ 51 8&5 RECO$ENDACIONES A los padres y>o tutores o 0stablezcan lmites con respecto al contenido en las canciones que escuc8an sus adolescentes y les e4pliquen el porqu2 de manera clara, orient7ndolos en cuanto a la escogencia del g2nero musical que se debe escuc8ar; para que mejoren su conducta y asimilen la adolescencia con mayor precauci3n; para que tengan una mejor 6isi3n de lo que presenta la sociedad 8oy en da+ A las escuelas como a las comunidades o =ue muestren opciones musicales que no sugieran un lenguaje agresi6o para los adolescentes y que pueda ser de agrado para los mismos+ o =ue se realicen c8arlas; talleres y>o conferencias que muestren las consecuencias de tener se4o prematuro y sin protecci3n; entre las que podemos citar@ 0mbarazos no deseados y a destiempo; 0nfermedades de transmisi3n se4ual; Deserci3n escolar; 5roblemas familiares; entre otros; o =ue se les informe a los adolescentes a tra62s de los medios de comunicaci3n la importancia de seguir las normas morales que establece la sociedad; para que estos tomen conciencia de que las reglas y normas e4isten para regular un comportamiento adecuado que no altere el respeto a los dem7s a ellos mismos+ 52 A la sociedad o =ue tomen conciencia del da<o que es causado al autoconcepto de las adolescentes; por los mensajes subliminales contenidos en la m:sica del reggaet3n+ A los adolescentes o =ue busquen informaci3n acerca de los mensajes subliminales y las consecuencias que estos producen sobre el autoconcepto para poder bloquear esos mensajes que destruyen nuestra mente al influir en nuestra conducta y sentimientos+ A la familia o 0s su responsabilidad promo6er 6alores que contribuyan al desarrollo de las adolescentes y al mantenimiento de un alto autoconcepto; para que no se 6ean influenciados por este g2nero musical+ 53 )I)LIOGRAIA Fei4a; '+; 5orcio; *+; R &ecio; '+ H,##(I+ Jovenes latinos en Barcelona. Ant8ropos 0ditorial+ FocLer; &+ H-" de Septiembre de ,##JI+ Wikipedia. &ecuperado el ,#-- de no6iembre de -; de r88p@>>BBB+BiLipedia+org@ 8ttp@>>es+BiLipedia+org>B>inde4+p8pDtitleU&apRactionU8istory Parca /aranjo; O+ 5+ H,##(I+ Las Rutas del Giro y el Estilo. Bogot7; 'olombia@ 'entro 0ditorial ?ni6ersidad del &osario+ Oa8rgang+ H,##I+ Lied und populare Kultur. Alemania@ Va4man Eerlag PmbA+ Oimenez &oman; $+; R Flores; O+ H,#-#I+ The Afro-latin Reader !istoria y "ultura en los Estados #nidos. 0stados ?nidos@ DuLe ?ni6eBrsity 5ress+ $artn Barbero; O+; SunLel; P+; Bello; $+ /+; 5icari Eega; /+; R Ealenzuela Arce; O+ $+ H,##"I+ A$%rica Latina& 'tras (isiones desde la "ultura. Bogot7; 'olombia@ 'on6enio Adr2s Bello+ 5erdomo 5uello; *+ $+ H,##I+ El re))aeton una e*presion +uvenil de co$unicacion. 5?'$$-&STA+ &i6era; $+ Hs+f+I+ Amado y .diado+ Revista !a,le$os -'nline. Re))aeton+ &i6era; &+ W+; $ars8al; V+; R 5acini Aernandez; D+ H,##JI+ Re))aeton. 0stados ?nidos@ DuLe ?ni6ersity 5ress+ 54 S7nc8ez Blanco; '+ H,##(I+ (iolencia /0sica y "onstrucci1n de indentidades. Barcelona; 0spa<a@ Prao+ Santiago; B+; R 'umes; A+ H,##MI+ La ideolo)ia $ulticultural en la sociedad )uate$alteca. Puatemala@ 'lacso 'irma+ Ste6e Parcia; D+ H,##JI+ 2u,culturas&3$oda o peli)ro4 Bogota; 'olombia+ Sur8one; *+ $+; Tmpledon; $+ T+; R $arseLen; S+ F+ H,#-#I+ Re))aeton. ED$ Eerlag Dr+ $ueller AP R 'o+ Xg+
55 ANEXOS 56 Anexo A. Cuestionario aplicado a los estudiantes Infl!n"#$ %!l &'n!() *+#"$l R!&&$!,-n !n l$ ")n%",$ +!.$l %! l)+ $%)l!+"!n,!+ L#"!) E("#l#$ P!/0n1 O",2(!3N)4#!*2(! 2511 El presente estudio es realizado como requisito de una actividad universitaria, lo ms importante es la honestidad y veracidad de sus respuestas, por lo que no es necesario poner su nombre. 1. S!6$l! ")n n "),!7) 8 9 l$ "$+#ll$ ")((!+/)n%#!n,!: Sexo: ( ) Masculino( ) Femenino Edad: ( ) l2 l4 ( ) l5 l6 ( ) l7 l8 ( ) ms de l8 Curso: ( ) lero. ( ) 2do. ( ) 3ero. ( ) 4to. 2. In%#;! !l &'n!() *+#"$l %! + /(!f!(!n"#$ ( ) Bachata ( ) bolero ( ) reggaetn ( ) merengue ( ) otro Si su respuesta es otro, especifique: _________________________________________ 3. <=' ,#!*/) $/().#*$%) %!%#"$+ $ !+"">$( *?+#"$ ) 4!( 4#%!)+ *+#"$l!+ %($n,! !l %0$@ 57 ( ) l hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) ms de 3 horas 4. <=' ,! $,($! !n n $(,#+,$@ ( ) Popularidad ( ) apariencia ( ) contenido de sus canciones ( ) otro Si su respuesta es otro, especifique: ________________________________________ 5. <C)n+#%!($+ l$ *?+#"$ #*/)(,$n,! !n , 4#%$@ ( ) Si ( ) no 6. <C)n+#%!($+ ;! l$ *?+#"$ $f!",$ , f)(*$ %! +!( ) , ")n%",$@ ( ) Si ( ) no 7. <A$+ !./!(#*!n,$%) $l&?n ,#/) %! ")n%",$ +!.$l l!&) %! !+"">$( (!&&$!,-n@ ( ) Si ( ) no 8. <C(!!+ ;! !l (!&&$!,-n ,! #n"!n,#4$ $ >$"!( l) ;! %#"!n ++ l!,($+@ ( ) Si ( ) no 9. <T! &+,$ #*#,$( $ ,+ $(,#+,$+ f$4)(#,)+ %! !+,! &'n!()@ ( ) Si ( ) no 15. <Al !+"">$( (!&&$!,-n ")n+#%!($+ ;! + ")n,!n#%) +! #%!n,#f#"$ ")n , 4#%$ (!$l@ ( ) Si ( ) no ll. <A+#*#l$+ !+,! ,#/) %! *!n+$7!+ ")n f$"#l#%$%@ ( ) Si ( ) no 12. <T($n+*#,! !l *!n+$7! BC) ")*!n,$+ +)2(! ,+ "$n"#)n!+ f$4)(#,$+ $ C")n ,+ ")*/$6!()+@ ( ) Si ( ) no 58 13. <A$+ (!"#2#%) $l&?n ,#/) %! )(#!n,$"#-n /)( /$(,! %! ,+ /$%(!+ ")n (!+/!",) $ !+,! &'n!() *+#"$l@ ( ) Si ( ) no l4. <A$+ (!"#2#%) $l&?n ,#/) %! )(#!n,$"#-n /)( /$(,! %! ,+ $*#&)+ ")n (!+/!",) $ !+,! &'n!() *+#"$l@ ( ) Si ( ) no l5. <A$+ ,!n#%) (!l$"#)n!+ +!.$l!+ $l&n$ 4!D@ ( ) Si ( ) no l6. <S# 2$#l$+ (!&&$!,-n +#!n,!+ ,? ")n%",$ +! ,)(n$ *E+ +!.$l@ ( ) Si ( ) no l7. <E+"">$+ (!&&$!,-n /)(;! !+,E %! *)%$@ ( ) Si ( ) no l8. <T#!n!+ >#7)+@ ( ) Si ( ) no
Gracias por su colaboracin 59 Anexo B. Fotos durante la investigacin. 60 61
La letra sexual del reggaetón y su presunta influencia en la identidad sexual en los niños y niñas del grado 5 de primaria de la Institución Educativa Graciela Jiménez de Bustamante de la ciudad de Medellín.