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PROPUESTAS DESDE EL PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACIN Y PREVENCIN SOBRE LAS ADICCIONES Y EL
CONSUMO INDEBIDO DE DROGAS.

JORNADAS DE LECTURA EL CUIDADO EN LA ESCUELA
SECUNDARIA.

La siguiente propuesta est dirigida a padres, madres, educadores,
estudiantes e integrantes del mbito educativo en su conjunto y se
desarrollar en dos ejes centrales: 1- Para Adultos y 2- Para
Estudiantes.

. 1- Para Adultos:

Introduccin: lectura del material y de textos breves: Predicar con
el ejemplo y El Televisor.
Desarrollo: intercambio, reflexin, y respuestas de las consignas.
Conclusin: sntesis y estrategias para trabajar con las
particularidades de la escuela donde se desarrolla la actividad.

Desde el Ministerio de Educacin de la Nacin estamos
convencidos de que el conocimiento es un bien pblico y la
educacin es un derecho. Por lo tanto, es nuestra responsabilidad
abordar las situaciones problemticas que puedan vulnerar la
posibilidad de acceso y permanencia de chicos y chicas en el
sistema educativo y ms an, que interfieran en su pleno desarrollo.

Hablemos del tema es la consigna que gua esta lnea de accin,
desde la certeza de que necesitamos imperiosamente afrontar esta
cuestin con premura, y a la vez sin tabes ni prejuicios.

Desde esta perspectiva la educacin tiene mucho para decir y
hacer, en tanto los espacios que ofrece son generadores de
encuentros con los otros, fomentan la construccin de lazos
sociales y les permiten a los estudiantes armar un proyecto de vida
individual en relacin a lo colectivo.

MATERIAL INFORMATIVO

La adolescencia es una etapa del desarrollo que se caracteriza por
grandes cambios. Muchas veces se transita por este perodo con
incertidumbre, inestabilidad y fragilidad, por esta razn es frecuente
en ese momento tener miedos y dudas.


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Miedos a desprenderse de la niez y construir nuestro ser en
hombre o en mujer adultos.
Para realizar ese proceso, el adolescente necesita que el
mundo adulto cumpla las funciones de: sostener, reconocer su
singularidad, posibilitar bsquedas, proporcionar modelos, contener
y asignar lugares desde los cuales construir su proyecto de vida. El
adulto funciona como referente y sostn del proceso adolescente.

La mayora de las veces los adolescentes no saben o no se
animan a pedir ayuda.
Y nosotros no sabemos cmo acercarnos a los jvenes, ni qu
decirles, ni cmo actuar ante determinadas situaciones.
Las transformaciones estructurales en lo econmico, social y
cultural producidas al interior de los Estados a partir del ltimo
cuarto de siglo han trado inestabilidad y precarizacin. Estos
procesos han atentado contra la estabilidad del adulto y su
posibilidad de proyeccin hacia el futuro.
Esa imagen del adulto como persona con su vida resuelta,
con seguridad econmica, estabilidad de vnculos afectivos,
experiencia que le permite resolver los problemas vitales, se
resquebraja ante los ojos de las nuevas generaciones. Emerge en
su lugar un adulto desbordado, inseguro, cuya experiencia no se
presenta como fuente de sabidura sino como acumulacin de
fracasos y frustraciones.
Adultos con poca capacidad de atencin y escucha,
adolescentizados y fragilizados que no aparecen como modelos ni
como referentes de autoridad.
Los adolescentes ya no desean ser como los adultos.
La dinmica ser cuidado cuidarse a s mismo cuidar a
otros se altera. Todos aprendemos el autocuidado a partir de la
figura adulta que nos protege y nos ordena comportamientos que
nos preservan de los peligros. Y esto nos permite cuidar a otros.

En este contexto, el consumo de drogas aparece obturando el
vnculo joven-adulto, y genera preguntas acerca de cmo cuidar
mejor a nuestras hijas y nuestros hijos.
No hay recetas No hay recetas, pero acompandolos, las cosas
van a salir mucho mejor.
No se trata de demandar desde la exigencia, el reproche y la
desvalorizacin de lo que el otro nos puede ofrecer, cayendo en
actitudes similares a las de los adolescentes.
Las nuevas realidades nos ponen ante un punto de invencin
y reinvencin. Reinventar formas de relacin con los alumnos desde


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el lugar adulto. La cuestin no es disfrazarse de adolescente, ser
piola, cmplice, sino de recuperar la capacidad de relacin
intergeneracional, de sostener el lugar de un adulto que no claudica,
que recupera su capacidad y su deseo de aprender y transformar
realidades; y que es capaz de transmitir ese entusiasmo a los
educandos, habilitando su reencuentro con el placer de aprender.
De eso se trata, de conocer lo que nuestros hijos piensan sobre las
drogas y construir junto a ellos un camino posible a seguir.

En principio, lo importante es estar cerca y ser capaces de:
Escuchar aquello que los chicos tienen para decirnos.
Fortalecer su autoestima, valorando sus logros y
transmitindoles seguridad.
Acompaar la escolaridad. Estar al tanto de su desempeo,
brindarles ayuda, apoyar la continuidad de los estudios.
Estimular sus iniciativas y la realizacin de actividades
artsticas, recreativas o deportivas.
Compartir el tiempo. Desarrollar actividades junto a los
chicos, en las que se profundice la confianza y el dilogo.
Transmitir valores y principios a travs de la palabra y
sobre todo, del ejemplo.
Intercambiar experiencias, criterios, dudas, temores con otros
adultos.
Hablar del tema de las drogas y el consumo sin miedos.

Tratar de evitar algunas conductas que nos alejan de los chicos:
Adoptar una actitud distante o autoritaria que les impida
expresar sus ideas.
Mostrarnos indiferentes suponiendo que ya estn grandes y
saben cuidarse solos.
Hablar de drogas en forma alarmista o dramtica.
Transmitir mensajes contradictorios, condenando por un
lado el consumo de drogas pero naturalizando el consumo de
alcohol, tabaco, pastillas.


TEXTOS BREVES.

Predicar con el ejemplo
Una madre llev a su hijo de seis aos a casa de Mahatma Gandhi,
y le suplic:


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Se lo ruego, Mahatma. Dgale a mi hijo que no coma ms azcar,
es diabtico y arriesga su vida hacindolo. A m ya no me hace
caso y sufro por l. S que a usted le har caso, porque lo admira.

Gandhi reflexion y dijo:

Lo siento, seora. Ahora no puedo hacerlo. Traiga a su hijo dentro
de quince das.

Sorprendida, la mujer le dio las gracias y le prometi que hara lo
que le haba pedido. Quince das despus, volvi con su hijo.
Gandhi mir al muchacho a los ojos y, con autoridad, le dijo:

Chico, deja de comer azcar. Te ests haciendo dao.

Agradecida, pero extraada, la madre pregunt:

Por qu me pidi que lo trajera dos semanas despus? Podra
haberle dicho lo mismo el primer da.

Gandhi respondi:

Hace quince das, yo coma azcar.


El televisor
Mientras oraba antes de acostarse, un nio pidi con devocin:

Seor, esta noche te pido algo especial: convirteme en un
televisor. Quisiera ocupar su lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele
de mi casa. Es decir, tener un cuarto especial para m y reunir a
todos los miembros de la familia a mi alrededor.

Ser tomado en serio cuando hablo. Convertirme en el centro de
atencin, y ser aquel al que todos quieren escuchar sin interrumpirlo
ni cuestionarlo. Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele
cuando algo no funciona.

Y tener la compaa de mi pap cuando llegue a casa, aunque
est cansado del trabajo. Y que mi mam me busque cuando est
sola y aburrida, en vez de ignorarme. Y que mis hermanos se
peleen por estar conmigo.


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Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada.
Quisiera vivir la sensacin de que dejen todo, por pasar unos
momentos a mi lado.

Seor, no te pido mucho. Slo vivir lo que vive cualquier televisor.

[Disponible en: http://cuentosqueyocuento.blogspot.com.ar/]

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR CON LOS ADULTOS:

Cmo debe ser una escuela que cuide?
Cmo puede hacer nuestra escuela, cmo podemos
hacer nosotros, los que estamos en esta reunin, juntos,
para cuidar mejor a nuestras chicas y nuestros chicos?






























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. 2- Para Estudiantes.

Introduccin: lectura del material y del texto breve Con toda tus
fuerzas, de Bruno Ferrero.
Desarrollo: intercambio, reflexin, y respuestas de las
actividades.
Conclusin: lectura de la produccin grupal y propuestas para
trabajar en el mbito educativo.


Desde el Ministerio de Educacin de la Nacin estamos trabajando
para prevenir el consumo de drogas y para que esto no se convierta
en un obstculo para tus proyectos.
La ltima encuesta realizada en el 2011 por la SEDRONAR a chicas
y chicos de 13 a 17 aos sobre Consumo de Sustancias en
Estudiantes de Nivel Medio, destaca que el alcohol es la sustancia
de mayor consumo:
Alrededor del 50% haban tomado alguna bebida alcohlica
durante el ltimo mes.
Casi el 30% de ellas y ellos reconocieron haberse
emborrachado o tomado ms de la cuenta.
Ms del 30% de los que haban tomado se olvidaron de lo que
hicieron despus.

Siempre el primer paso es poder hablar de estas cosas, pedir ayuda
y no tener miedo.
La escuela no puede permanecer ajena a los problemas de las
personas que la habitamos.

A travs de esta campaa nacional de prevencin Hablemos del
tema, queremos contarte algunas cosas que pueden ayudarte:

- Te recomendamos NO tomar alcohol porque:

Tu cuerpo est en crecimiento y es ms vulnerable a sus
efectos.
Afecta tu rendimiento escolar porque perturba la
capacidad de atencin y concentracin.


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Si practics deportes, baja tu capacidad fsica y aumenta
el riesgo de lesiones.
Aumenta el riesgo de dependencia en la edad adulta.

Si una amiga, un amigo, tu novia o tu novio tiene problemas
con el alcohol, pods considerar las siguientes sugerencias para
ayudarlo o ayudarla:
Evit retarlo. Difcilmente te escuche y es probable que
termines pelendote.
Mostrarle tu preocupacin en un momento tranquilo y en
privado.
Interesate por los motivos que tiene para beber de ese
modo y mostrale respeto, comprensin y apoyo.
Intent hacerlo reflexionar sobre su consumo, ayudalo a
pensar los problemas que le ocasiona.
Ofrecete a acompaarlo al mdico o a un servicio de
asesoramiento.
No te responsabilices de ms ni le hagas el aguante
eternamente. Si sents que la situacin se te va de las
manos, busc apoyo en adultos cercanos que puedan
intervenir ms firmemente.
Se trata de CUIDARTE y CUIDAR A LOS DEMS. Por eso, si
alguien a tu alrededor bebi de ms:
No le permitas manejar.
Llevalo a un lugar tranquilo y ventilado.
Aflojale la ropa.
Abrigalo.
No lo dejes solo.
Dale mucha agua.


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Si est descompuestao o se desmay, ponelo de costado
para que no se ahogue si vomita.
No dudes en pedir ayuda y llamar a un servicio mdico.

Con todas tus fuerzas (Bruno Ferrero)
Un padre estaba observando a su hijo pequeo que trataba de
mover una maceta con flores, muy pesada. El pequeo se
esforzaba, sudaba, pero no consegua desplazar la maceta ni un
milmetro.

Has empleado todas tus fuerzas? le pregunt el padre.

S respondi el nio.

No replic el padre. An no me has pedido que te ayude.



ACTIVIDAD PARA PENSAR Y RESPONDER CON
ESTUDIANTES:

Qu cosas hacen que esta escuela sea la mejor?
Qu cosas podran hacer que fuera mejor todava?
Qu temas se callan en la escuela?
Se habla del consumo de drogas en la escuela?
Hablar del consumo de drogas en la escuela nos permitira
cuidarnos mejor?
Te parecen tiles estos consejos de cuidado?
Habitualmente desarrollan prcticas de cuidado personal y grupal
en relacin al consumo de alcohol?
Qu otras formas de cuidarte y cuidar a los dems se te ocurren?
Buscar ejemplos, textos o experiencias de cuidado sobre algn
tema especfico (consumo de alcohol, noviazgos violentos, cuidado
del cuerpo) que promueva conductas saludables.