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CLACES DE PRCTICA PARA LA PRUEBITAAAAA

REUNIONES EFECTIVAS
I.- Preparacin de la reunin
Primera etapa segunda etapa
1.- Establecer la agenda Establecer base de informacin
Definir el tema de la reunin - recolectar la informacin
necesaria para
Definir el tipo de reunin - respaldar el discurso
Designar participantes - elaborar material de apoyo



3.- Arreglos logsticos
- Definir espacio
- Definir tiempo
- Definir num. De asistentes
- Materiales
4.- Convocatoria a participantes
Especificar el lugar y el momento
Dar a conocer el tema
Responsabilidad de los participantes

II.- Desarrollo de la reunin


apertura o definicion
de la tareas
desarrolo y aplicacion cierre y evaluacion

Apertura o definicin de las tareas:
Ver la cantidad de sesiones, ver el objetivo
Establecer las fechas, cantidad de sesiones
crear atmosfera de confianza, presentndose de manera adecuada que
favorezca el clima, no puede ser displicente, de manera de que la gente
sienta confianza
Decir las normas, que debe de haber un clima de respeto
Desarrollo y aplicacin:
Estrategias claves
1.- dar a todos la oportunidad de contribuir
2.- evitar la monopolizacin de la reunin
3.- realizar preguntas especificas a los participantes mas pasivos, son preguntas
dirigidas
4.- Permitir y alentar la expresin abierta de desacuerdo
5.- empatizar con el desacuerdo no intentar atenuarla
6.- realmente escuchar a los participantes, tener capacidad de escucha, pedir la
retroalimentacin, hasta saber si realmente se est escuchando a la persona, de
manera de que sea un refuerzo positivo.
7.- mantener centrada la reunin en el propsito y en la agenda.
8.- monitorear el tiempo y respetar el programa
Cierre y evaluacin:
Lo primero que hay que hacer es resumir el proceso de la reunin, Se
anuncian las decisiones de lo prximo.
Evaluar a partir de 2 criterios, la evaluacin de resultado y de proceso.
Posible asignar tareas individuales y roles a algunas personas del grupo, se
realiza al cierre
Reconocimiento personal y publico de quienes realizaron las tareas de
quienes efectuaron las tareas en los plazo acordados.

LEER, EXCEQUIEL ANDER EGG, METODOLOGIA Y PRACTICA DE LA
ANIMACION SOCIOCULTURAL
EDITORIAL MARSIAGA MADRID 1981, pagina 46 y 47.
2 conceptos principales sus semejanzas y diferencias
Democratizacin cultural-----Democracia cultural.
Democratizacin Cultural Democracia Cultural
Difundir los beneficios de la cultura al
conjunto de la poblacin. , de manera
masiva, a travs de propaganda
La prctica de la democratizacin
cultural consiste en proporcionar
conocimientos culturales, en hacer
participar de los beneficios a la elite
cultural.
Existe un riesgo permanente de
invasin cultural, adems los
productos culturales se comercializan
y por la propaganda y la publicidad
aumenta la demanda en el mercado
de productos culturales elaborados
por una elite cultural
Reposa en el concepto
patrimonialista de la cultura
Elevar el nivel de la cultura de las
masas
La prctica es proporcionar
conocimiento
La prctica de la democracia cultural
consiste en asegurar a cada uno, los
instrumentos para que con libertad,
responsabilidad ya autonoma puedan
desarrollar su vida cultural
La democracia cultural procura que cada
uno pueda conducir su vida y su cultura
con especial respeto a la propia identidad
cultural.
La cultura se considera como algo ya
establecido que hay que acercar a la
poblacin

Espectadores
Sociedad de consumo
La cultura del consumo, tiene la
estrategia de la sociedad de
consumo, integracin de muchas
personas
La cobertura, exige un perfil para
participar
Se caracteriza por la pasividad y
templos culturales
Burocracia cultural
Se da desde la cspide en este caso
desde el gobierno
Participantes
Formamos cultura
-Sociedad de la participacin: se forma
cultura, nos hacemos parte, hacemos
cosas.
-Estrategia: participacin real de las
personas.
-Cobertura: es abierta todos pueden
participar.
-Caractersticas: actividad, donde vive la
gente.
-Se da la cultura como un movimiento se
da en la marcha.
-Se da desde la base de la democracia.



Clase 03 de octubre ---- Como motivar la reunin sesin
Promover la participacin del comienzo
Utilizar preguntas abiertas y dirigidas, no demasiado especficas,
Usar recursos no verbales, la escucha activa, el asentimiento
Reforzar positivamente la participacin, gracias por tu comentario.
Validar los conocimientos y capacidades de los participantes. Si , super bien
Establecer una relacin entre el tema y su importancia para los participantes, el
tema que se trata tiene que ver con ellos, que exista una conexin.
Evaluacin de la reunin- sesin
Tratamiento de los objetivos
Cumplimiento de los tiempos establecidos
Comprensin de los contenidos tratados
Habilidades personales como moderador y mediador
Oportunidades de contribucin
Disposicin frente al desacuerdo
Capacidad de escuchar activamente, que la gente se de cuenta de que se esta
tomando atencin
Realizacin de sugerencias especificas, dar las gracias y establecer los acuerdos.

Tipos de reuniones
Informativas: entrega datos, hechos, decisiones y polticas realizadas, la
comunicacin es descendente no hay retroalimentacin
Entrenamiento: capacitar a los miembros, exponer el conocimiento, mejorar
habilidades o actitudes, ejemplo, juegos de interaccin.
Planificacin: generacin de planes de accin a largo plazo, hay
expectativas, donde quiero llegar, loa conversacin es de par a par.
Celebracin: el objetivo es que los integrantes pueden disfrutar de estos
juntos, el flujo conversacional se da en diferentes direcciones, contribuyen a
generar cohesin grupal y de pertenencia.
Conferencia de Staff: se refiere a la entrega de las sesiones, como han
funcionado, se entregan los reportes y la comunicacin es interaccional,
por ejemplo en los centros de prctica, donde nosotros entregamos
informacin de cmo estn las sesiones la idea es interaccionar

La calidad de las reuniones
Calidad de las Productivas
Reuniones


Improductivas
Medio eficaz para:
Comunicarse con un grupo.
Mejorar la calidad de las decisiones.
Proporcionar un foco para discusin estructurada.
Fomentar el tiempo en el equipo.
Reuniones improductivas:
1.- No tiene un propsito real, al parecer no existe un propsito ni objetivo real
2.- la segunda es que complican las cosas mas sencillas,
3.- No hay manejo de tiempo, muchas veces duran demasiado, por ello se deben
controlar los tiempos Sirve de tribuna a los locuaces. Retarda la toma de
decisiones y medidas.
Reuniones Productivas:

-El propsito se establece al comienzo y de antemano
-Los integrantes del grupo llegan informados, saben a lo que van
-El tiempo de cada persona es flexible.
-Solamente se hacen aportes tiles y aplicables. se tiene de antemano toda la
informacin del caso
-Se consideran cumplidos los objetivos de la sesin.
-El se llegan a acuerdos y tomas de decisiones.



Tcnicas didcticas para trabajar en grupo

Discusin Dirigida:
Consiste en el intercambio formal de ideas sobre un asunto concreto y el grupo
acta bajo la conduccin motivadora y dinmica de una persona versada en el
tema.
Sirve para centrar el inters de los docentes que conforman el grupo en una
situacin deficitaria u problemtica que requiere ser superada.
Para comprometerse, la participacin de los docentes en el estudio y anlisis de
una situacin comn, para incentivar la confianza individual de los docentes en su
propia capacidad de auto perfeccionamiento, as como su confianza de los que
pueden lograr mediante su participacin en el grupo de discusin.
Caractersticas Principales.
1.- El tema a discutir debe ser susceptible de cuestionarse y cuestionable, de
diversos enfoques e interpretaciones
2.-La persona que va dirigir la discusin debe proporcionar a los participantes con
la suficiente antelacin una informacin sobre el tema que puede incluir varios
aspectos a discutir, como una introduccin entre otros.
3.- El gua no da conocimiento, ayuda a pensar sobre un aspecto particular de su
trabajo.
4.- El gua tiene que ser integrante del grupo.
Se trata de una tcnica de aprendizaje que requiere una participacin activa en el
intercambio y elaboracin de ideas y de informacin mltiple. No se trata de
comprobar el aprendizaje o medios de conocimiento, sino reflexin.

Cmo se implementa la tcnica?
Prepara la discusin I:
1.- decidir Objetivos de la discusin.
2.- Analizar el tpico (estructura).
3.-Decidir sobre los aspectos a divisiones (cuando el grupo es grande se divide el
tema).
4.-Prepara un resumen para entregar antes a los participantes.
5.-Introduccion del plan de discusin.
6.-Asegurar materiales y equipos.
Prepara la discusin II:
1.- Asegurar la tranquilidad, comodidad y la atencin del grupo.
2.-Escribir el titulo a discutir del tema.
3.-Hacer la introduccin (breve y motivadora).
4.-Formular las preguntas., en lo posible que abarquen todos los temas
5.-Establecer estrategias de participacin.
6.-Llegar a conclusin con las preguntas.
7.- Controlar el tiempo y la participacin.

Nota:
Evitar las diferencias en la discusin.
La discusin tiene que ver en buscar el conocimiento en el otro.
Es responsabilidad del gua aclarar las diferencias


Preparacin de la discusin III:

1.-La discusin es responsabilidad del gua
2.- Entender la contribucin de cada miembro.
3.-El gua debe asegurarse de que todos entienden la contribucin.
4.-La contribucin se debe relacionar con el tema.
5.-Resumir contribuciones y escribirlos en una pizarra.
6.-Resumir la discusin de los aspectos generales.

Se puede controlar la discusin mediante preguntas:

1.- Preguntas claras.
2.-Las buenas preguntas ayudan, a pensar, participar y aclara dudas.
3.-Iniciar con; que, como, cuando y donde.
4.-Usar preguntas abiertas
5.- Tratar de relacionar la contribucin con el tema.

Manteniendo silencio y escuchando

1.-No participar, los silencios ayudan a la participacin del grupo.
2.-Los silencios ayudan a las contribuciones.
3.- Hacer resmenes cortos, agruparlos por aspectos y al final se le debe entregar
uno a cada participante
4.- al finalizar la discusin los participantes deben lograr adems de una visin
clara del tema tratado un consenso que les permita aplicar lo tratado a situaciones
concretas del trabajo educativo

Al finalizar la discusin los participantes deben lograr adems de una visin clara
del tema tratado en consenso que le permita tratar, lo tratado a situaciones
concretas de trabajo educativo.


Tcnica Juego de Roles (desempeo de roles)

Esta tcnica tambin llamada desempeo de papeles, Consiste en la
caracterizacin de un caso, de un hecho o de una situacin, haciendo que los
participantes representen un papel determinado.de modo que comprenda mejor la
situacin, Para lograr un enfoque real del hecho y poder determinar de que o de
quienes deben intervenir en la vida real.
Para que sirve
- Para analizar un tema desde varias perspectivas
- Para incrementar el inters del grupo respecto a situaciones que de
presentan hacindolo mas dinmico su estudio o tratamiento
- Para el anlisis de problemas interpersonales y de cambio de actitudes, as
como para el desarrollo de habilidades en las relaciones humanas


Caractersticas de las tcnicas:

La tcnica permite que los participantes comprendan lo ms ntimamente
posible una situacin o una conducta pidindoles que se pongan ene n el
lugar del otro
El objetivo no solamente es logrado por los participantes que representan
los roles sino por todos los miembros del grupo, porque los observadores
tambin se compenetran en el proceso
Los participantes que representan los papeles, deben identificarse
totalmente con los roles y deben actuar y sentir como lo haran en una
situacin real

Ubica el problema en un escenario vivo tpicamente trate con problemas
que afecten a diferentes participantes, trata los aspectos emocionales y de
actitudes en el marco de referencia de la experiencia, enfatiza la
importancia de los sentimientos, trata con los Problemas que afecten a los
propios participantes.
Enfatiza la importancia del sentimiento.

Facilita el compromiso emocional.
Provee oportunidad para la ejecucin de la accin o de la solucin. probar
hiptesis e ideas
Implica un Feed-Back continuo.

Cmo se implementa la tcnica?

Fase inicial:
Coordinacin del grupo, explicar la tcnica que se va a emplear.
el grupo presenta el problema que se debatir.

Fase preparatoria:
Bosquejo del caso.
Se invita algunos miembros a asumir los personajes.
Durante un tiempo breve cada persona se identifica con su papel, es
conveniente dar las caractersticas de cada personaje
La preparacin libre y espontanea.
Prepara un pequeo libreto.

Fase de desarrollo:

Se inicia el dialogo o la actuacin.
Cada actor debe desempearse con la mentalidad, el sentimiento y
habilidades del personaje que representa.
Cuando el coordinador considera que el caso ha sido expuesto lo suficiente
como para iniciar a partir de los observado un dialogo fructfero

Si eso sucede Se debe dar por concluida la representacin, nunca debe ser muy
larga.
Los actores expresan sus emociones sobre el desarrollo de incidencias
sobre la misma.
Los dems participantes deben exponer ordenadamente su opinin sobre el
caso actuado.

Fase Final:
El coordinador del grupo hace un resumen sobre lo teatralizado.
Se obtienen conclusiones validos con la cooperacin de todos los
participantes.
Para el anlisis de los problemas interpersonales y cambio de actitudes, as
como para el desarrollo de habilidades en las relaciones humanas.
Caractersticas principales.
Permite que los participantes comprendan lo ms ntimamente posible una
situacin o conducta pidindoles que se pongan en el lugar de otro.
El objeto no solo es logrado por los participantes que representan los roles,
sino, por todos los miembros del grupo, por que los observadores tambin
se compenetran el proceso.
Los participantes que representan los papeles deben identificarse
totalmente con los roles.
Tcnica de promocin de las ideas
Para que sirve la tcnica de promocin de ideas:
2.- desarrollar al mximo la creatividad y la estimulacin reciproca entre los
integrantes del grupo
3.- establecer una atmosfera de ideas y de comunicacin que permita la
consideracin de cambios importantes en los planes de accin grupal
4.- Para desinhibir a los integrantes de un grupo, frente al examen o anlisis de un
problema
5.- Para iniciar una unidad de aprendizaje
6.- Para resolver problemas
Esta tcnica tiene las siguientes caractersticas:
1.- permite abordar el tema sin tensiones, ni presiones de ninguna clase
2.- Permite la ms completa libertad de expresin
3.- propicia el surgimiento de nuevas ideas, planes, estrategias, entre otras; fuera
de los esquemas comunes y con suficiente flexibilidad
Implementacin de esta tcnica:
Primera Fase preparatoria
1.- se busca un ambiente fsico informal que ayude a superar cualquier inhibicin
2,. Se proporciona los datos relevantes y antecedentes del problema que se
considerar
3.- se informa a los miembros del grupo que cualquier idea que se manifieste ser
plenamente aceptada, y que es posible la ampliacin, elaboracin o combinacin
de ideas ya expresadas pero no su crtica, se puede decir lo que se plazca , se
acepta todo, es como la lluvia de ideas, son todas bienvenidas, sirve para cuando
el grupo se est conociendo
4.- se explica completamente el objetivo de la tcnica para evitar desaliento y
desconcierto en el grupo
5.- se organiza el grupo mayor en subgrupos
Segunda Fase, de Desarrollo
1.- Los integrantes del subgrupo, expresan sus ideas sobre el tema planteado
2.- No hay orden determinado, todos deben intervenir espontneamente
3.- se van anotando las ideas, tal como fueron anunciadas en un lugar visible, todo
lo que se dice se va anotando
4.- a medida que las ideas van escaseando conviene que el grupo guarde silencio
durante algunos minutos, luego repetir el problema y las ideas ya sugeridas
5.- Cuando ya se han aportado suficientes ideas el coordinador invita al grupo a
considerar las ideas ms significativas a la luz de las limitaciones que existen en la
realidad
Tercera Fase, Final
1.- los informes de cada grupo son estudiados en una reunin general
2.- se sistematizan las ideas, se clasifican tratando de obtener conclusiones
comunes a todo el grupo
MESA REDONDA
Consiste en que un grupo de personas presidido por un moderador, se coloca
frente al grupo y cada participante expone diferentes hechos y puntos de vista
acerca de un punto especfico
Consta de 7 pasos
1_ se asignan temas a tratar a cada integrante de la mesa redonda
2-se realiza la presentacin de los objetivos, que se persiguen.
3- Se divide el tema en sectores.
4-.se asigna el tiempo para cada exposicin
5_el maestro o moderador hace una presentacin del tema
6- cada uno de los integrantes expone por turno.
7_cuando los expositores finalizan el resto del grupo preguntara y planteara su
inquietud.
Rol de moderador
1_Debe realizar una sntesis final, adems durante el transcurso de la sesin uno
debe presentar el tema a tratar y explicar los procedimientos seguir.
2_ ordena las participaciones, controlando el tiempo de cada intervencin.
3_debe registrar los datos importantes de lo aportado por los integrantes de la
mesa.
4- ordena las preguntas de los integrantes del grupo.