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4.4.

Discusin de resultados
Los resultados obtenidos en cada una de las pruebas estadsticas realizadas
representan una informacin relevante que demuestran que la aplicacin de la
lingstica textual, posibilita la implicancia en la comprensin lectora ,en el
desarrollo de las habilidades cognitivas y lingsticas, discurso pragmtico, el
acto del habla, el signo complejo o semitico, proceso multifactorial, activo e
interaccin y interdisciplinario. As mismo, se mejora en los niveles de logro de los
estudiantes.
En el anlisis estadstico hecho para cada una de las temticas estudiadas en la
lingstica textual en el pre y pos test del grupo experimental, se observa lo
siguiente:
a) En el grupo experimental se determina una diferencia significativa despus
de la aplicacin entre el pre y postest estudiadas. Lo que demuestra que la
aplicacin de la lingstica textual en la comprensin lectora, para un nivel
de confianza del 95 % tiene implicancia estadsticamente significativos, en
el desarrollo de habilidades cognitivas, lingsticas, discurso pragmtico,
el en acto del habla, en el signo complejo o semitico, proceso
multifactorial, activo e interaccin y interdisciplinario.
En el anlisis comparativo para el grupo experimental pretest postest se
comprueba la hiptesis de trabajo propuesta. En el resultado de la lo cual
verifica el impacto de la lingstica textual en la comprensin lectora y
niveles de logros.
Luego se valida la hiptesis de trabajo de que existe diferencias
significativas despus de la aplicacin de la lingstica textual en la
comprensin lectora para el desarrollo de los niveles de logros de las
habilidades cognitivas, lingsticas, discurso pragmtico, el en acto del
habla, en el signo complejo o semitico, proceso multifactorial, activo e
interaccin y interdisciplinario, en el el pretest postest del grupo
experimental, con un nivel de confianza del 95%.
2.- Se observa los resultados estadsticos para la temtica estudiada.
Para la lingstica textual, se obtiene un valor t de -4,398, con p< 0.05; por
tanto, se rechaza la hiptesis nula, luego la aplicacin de la lingstica
textual en la comprensin lectora, para un nivel de confianza del 95 %
tiene implicancia, estadsticamente significativos, en el desarrollo de la
lingstica textual.
Para la comprensin lectora, se obtiene un valor t de -4,398, con p< 0.05;
por tanto, se rechaza la hiptesis nula, luego la aplicacin de la en la
comprensin lectora, para un nivel de confianza del 95 % tiene implicancia,
estadsticamente significativos, en el desarrollo de la lingstica textual.
Para el nivel de logro, se obtiene un valor t de -4,398, con p< 0.05; por
tanto, se rechaza la hiptesis nula, luego la aplicacin de los niveles de
logro, para un nivel de confianza del 95 % tiene implicancia,
estadsticamente significativos, en el desarrollo de la lingstica textual.
3. En la prueba estadstica de homogeneidad de grupos de control y grupo
experimental se obtiene un valor t de - .0539 .Con significancia bilateral
de 0.591.Comparado con el nivel de significancia de 0.05; Comparando
con el nivel de significancia de 0.05; obtenemos que 0.591> 0.05 ;
Entonces se comprueba que no existe diferencia significativa entre las
medias del grupo de control y el grupo experimental ; por tanto se concluye
que los grupos son homogenoes.
4. De otro lado, se observa en los resultados de la Hiptesis alterna en
donde la aplicacin de la lingstica textual tiene efecto significativo en los
niveles de logro acadmicos de los estudiantes del VI-VII , el grupo no
manifiesta una diferencia estadsticamente significativa entre el pretest y
postest. Aqu se obtiene un valor t de 0.802. Con significancia de 0.05;
obtenemos que 0.425. Comparando con el nivel de significancia de 0.05;
obtenemos que 0.425 > 0.05; entonces se comprueba que no existe
diferencia significativa entre las medias. La no aplicacin de la lingstica
textual en la comprensin lectora mantiene al grupo en las condiciones de
desarrollo del nivel de logros.