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Introduccin a las

Ciencias Ambientales
Gua didctica
4 crditos
Departamento de Ciencias Naturales
Seccin Manejo y Gestin de Recursos Naturales
21107
Autor:
Diego Pal Vlez Mora
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Catlica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Titulacin Ciclo
Ingeniero en Gestin Ambiental I
Estimado estudiante recuerde que la presente gua didctica est disponible en el EVA en formato PDF interactivo,
lo que le permitir acceder en lnea a todos los recursos educativos.
INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS AMBIENTALES
Gua didctica
Diego Pal Vlez Mora
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Diagramacin, diseo e impresin:
Ediloja Ca. Ltda.
Telefax: 593-7-2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador
Segunda edicin
Tercera reimpresin
ISBN-978-9942-08-337-1
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de esta gua, ni su tratamiento informtico, ni la
transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo
y por escrito de los titulares del Copyright.
Abril, 2014
2. ndice
3. Introduccin .......................................................................................................................................... 5
4. Bibliografa ........................................................................................................................................... 7
4.1 Bsica ................................................................................................................................................ 7
4.2 Complementaria ............................................................................................................................... 7
5. Orientaciones generales para el estudio .................................................................................. 9
6. Proceso de enseanza para el logro de competencias ....................................................... 11
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas ................................................................................................................... 11
6.2 Planicacin para el trabajo del alumno ........................................................................................ 11
6.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestre) ...................................... 13
6.4 Orientaciones especcas para el aprendizaje por competencias .................................................. 14
UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales .......................................................................................................... 14
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo ................................................................................ 14
1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas ................................................. 14
Autoevaluacin Unidad 1 ............................................................................................................................ 16
UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias ambientales.................................................. 18
2.1. Qu mismo es el ambiente? .......................................................................................................... 18
2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente ............................................................. 18
2.3. Economa y Ambiente: dos caras de una misma moneda? ............................................................ 21
2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda ........................................................................................ 21
Autoevaluacin Unidad 2 ............................................................................................................................ 23
UNIDAD 3 El ambiente del planeta .............................................................................................................. 24
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos) ................................................................................. 24
3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano .................................................................................... 25
3.3. Los problemas ambientales a escala global ...................................................................................... 27
Autoevaluacin Unidad 3 ............................................................................................................................ 29
SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias genricas ................................................................................................................... 31
6.3. Planicacin para el trabajo del alumno ........................................................................................ 31
6.7 Orientaciones especcas para el aprendizaje por competencias .................................................. 33
UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica .......................................................................... 33
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero .......................................................... 33
Autoevaluacin Unidad 4 ............................................................................................................................ 36
UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador ............................................................................................................ 37
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador ................................................................................. 37
5.2. El Ecuador: pas megadiverso ........................................................................................................... 37
5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador ...................................................... 39
5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una paradoja creciente ................... 41
Autoevaluacin Unidad 5 ............................................................................................................................ 42
UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI ................................................................................................. 43
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto? ............................................................................... 43
6.2. Una responsabilidad global ............................................................................................................... 44
6.3. La Gestin Ambiental como herramienta para alcanzar la sostenibilidad .......................................... 44
Autoevaluacin Unidad 6 ............................................................................................................................ 46
7. Solucionario .......................................................................................................................................... 48
8. Glosario ................................................................................................................................................. 49
PRELIMINARES Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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3. Introduccin
Esta asignatura, se ubica en el eje ecolgico de la Carrera de Gestin Ambiental, est dirigida a los alumnos
de 1er ciclo y tiene una valoracin de 4 crditos acadmicos. Corresponde al bloque de asignaturas
Troncales de carrera, es decir, cuenta con contenidos especficos y propios de la carrera, que permitirn
generar las competencias para el ingeniero en en gestin ambiental.
El comportamiento de la sociedad humana, est progresivamente provocando la degradacin y
agotamiento de los recursos naturales, la expansin del espacio humano, es decir, la frontera agrcola. La
urbanizacin y la transformacin de zonas naturales en sistemas domesticados o construidos han dado
paso a la fragmentacin de hbitats, crecientes niveles de contaminacin y prdida de biodiversidad
que entre otros son algunos de los impactos humanos ms graves sobre los ecosistemas.
Todos los cambios que hemos provocado no tienen un efecto aislado, sino que sus efectos a corto o largo
plazo los padecemos todos; es por ello que se requieren acciones adecuadas y sostenibles, acciones que
como profesionales podemos emprender, que requieren de un compromiso pero sobre todo de una
base slida de conocimientos.
En este sentido el estudio de las Ciencias Ambientales nos adentrar en el conocimiento y entendimiento
de las relaciones ser humano-naturaleza desde un punto de vista cientfico, que a futuro se reflejar en la
construccin de una visin que todo ingeniero en gestin ambiental debe tener.
En la presente gua, se dan algunas orientaciones para el estudio de la asignatura, ya que la misma aportar
los conocimientos necesarios para iniciarnos en la rama de las ciencias ambientales, estructurndose
para ello en dos bimestres con un contenido de tres unidades para el primero y tres para el segundo
bimestre.
Para la elaboracin de esta gua se ha utilizado como texto base el libro Introduccin al estudio del
ambiente, de Patricio Mena Vsconez y Rossana Manosalvas, reconocidos profesionales ecuatorianos
dedicados a la conservacin de la biodiversidad de nuestro pas. Este es un libro que se ha elaborado en
la UTPL y que aborda las diferentes temticas de forma didctica y clara.
En la primera unidad, se plantean algunas definiciones sobre el ambiente y su estudio, explica la
importancia de la ciencia para comprender los procesos que se desarrollan sobre nuestro planeta,
hace una diferenciacin sobre las ciencias que existen en la actualidad, pero sobre todo la importancia
de entender como funciona nuestro entorno. La segunda unidad muestra algunos conceptos que
debemos tener en cuenta para abordar de mejor forma el estudio del ambiente. Asimismo explica las
relaciones del ambiente con la economa y la sociedad, esta ltima fundamental en nuestro compromiso
de conservar nuestro ambiente. La tercera unidad trata sobre el desarrollo de la vida en nuestro planeta,
nuestra evolucin como especie Homo sapiens y los procesos que hemos venido provocando en el
planeta Tierra con nuestra sapiencia.
El segundo bimestre continua con la cuarta unidad. En esta se describe principalmente cmo eran y
vivan nuestros antepasados antes del colonialismo. La quinta unidad, muestra una breve historia del
ambiente en nuestro pas y las repercusiones que tienen hasta la actualidad estas actividades y que
ponen en riesgo nuestra megadiversidad. Tambin se hace una descripcin sobre los ecosistemas del
Ecuador, reas Protegidas y la biodiversidad que stas contienen. Finalmente la gua termina con la
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sexta unidad. Aqu se plantea algunas estrategias y principios para conservar nuestro recursos naturales
de forma que no afecten los procesos naturales de los cuales nos beneficiamos directa e indirectamente
como el oxgeno y el agua.
Espero que el estudio de esta asignatura sea de provecho en su formacin universitaria y le brinde los
conocimientos necesarios para su vida profesional.
Para lograr las competencias e indicadores de aprendizaje
utilice los medios didcticos e informticos.
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4. Bibliografa
4.1 Bsica
Mena P. y Manosalvas R. (2011). Introduccin al estudio del ambiente. Editorial UTPL, 1ra. Ed. Loja,
Ecuador.
Este libro ha sido considerado debido a que presenta un enfoque acorde a los conocimientos necesarios
para la materia, la actualidad, el abordaje claro, sencillo y didctico de los temas propuestos.
El texto bsico, es indispensable para poder desarrollar la asignatura en el presente ciclo acadmico
y pretende ser un material que le va a orientar en el desarrollo acadmico, y le permitir alcanzar las
competencias planteadas. El texto al que hacemos referencia, permite tener contacto entre el alumno
y el profesor, dado que en ella se encuentran tanto las orientaciones para el estudio sistemtico de la
asignatura como para el cumplimiento de las actividades planteadas para las evaluaciones a distancia,
sin olvidar que la bibliografa complementaria reforzar los contenidos estudiados.
Le recordamos que el presente texto, tiene aspectos que sern tomados en cuenta para las evaluaciones
a distancia y/o en presencia.
4.2 Complementaria
Estos textos complementarios permitirn ampliar los temas tratados en el texto base, as como reforzar
conocimientos adquiridos en otras materias de la carrera.
ENGER E. y SMITH B. (2006). Ciencia Ambiental. Un estudio de Interrelaciones (10ma. Edicin). McGraw-
Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. Mxico.
Este texto le ser de utilidad para ampliar o complementar de forma general los contendidos referentes
a todas las Unidades contenidas en la presente gua.
ERICSSON, J. (1998). El Efecto Invernadero. El desastre de maana, hoy. Mc Graw-Hill Interamericana S.A.
Colombia.
Este texto le ayudar a tener un conocimiento mas a detalle del Efecto Invernadero analizado en la
Unidad 3 de la presente gua.
MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR MAE. (2001). Poltica y Estrategia Nacional de Biodiversidad
del Ecuador 2001-2010. Ecuador.
Aqu se puede ampliar los conocimientos de la Situacin Ambiental del Ecuador revisada en la Unidad 5
de la presente gua.
NEBEL B. y WRIGTH R. (1999). Ciencias Ambientales, Ecologa y Desarrollo Sostenible. Edt. Prentice Hall.
Mxico.
Este libro le ser de especial utilidad para puntualizar el anlisis de la Unidad 2 sobre las Ciencias
Ambientales y en la Unidad 4 sobre los principales problemas ambientales.
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WILD, L. (1997). Ecologa al Rojo Vivo. F.B.T. Ca Ltda. Ecuador.
Este es un libro valioso para reflexionar sobre la problemtica ambiental actual y comprender como el
ser humano est influyendo en ello y ser de gran utilidad para complementar lo revisado en la Unidad
4 y 6.
ECOESTRATEGIA.COM. Plataforma de comunicacin ambiental y econmica iberoamericana. http://
www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf
Ofrece definiciones puntuales sobre trminos ambientales y ecolgicos.
Pginas a consultar:
MINISTERIO DEL AMBIENTE DEL ECUADOR (2011) Mapa del Sistema Nacional de reas Protegidas
(SNAP). (En lnea). Disponible en: http://www.ambiente.gob.ec/?q=node/59. Consultado en 6 de
diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 5. Aqu se podrn observar algunas referencias sobre la
ubicacin, extensin, descripcin y caractersticas generales de cada rea Protegida de nuestro pas y su
importancia como piezas claves en la conservacin de la biodiversidad.
Agenda 21 Programa 21 (2011). Recurso. (en lnea). Disponible en: http://www.un.org/esa/dsd/
agenda21_spanish/. Consultado en 6 de diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 6. Como gestores ambientales es indispensable y
fundamental revisar los contenidos sobre la Agenda 21, ya que, en este documento oficial se plantean
algunos compromisos para la conservacin y proteccin de nuestro planeta a nivel mundial.
Fontaine y Narvez. Problemas de la gobernanza ambiental en el Ecuador (documento descargable).
Disponible en: http://www.flacsoandes.org/web/imagesFTP/8708.._Prologo.pdf . Consultado en 6
de diciembre de 2011.
Esta direccin le ser de utilidad para la Unidad 5. Aqu podr revisar un artculo bastante interesante
sobre el trabajo que implica conservar nuestro patrimonio natural.
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5. Orientaciones generales para el estudio
La presente gua, constituye un instrumento de apoyo para la preparacin del estudiante, en donde
se abordan los principales temas que le permitirn obtener un amplio y claro conocimiento sobre el
estudio del ambiente natural. As tambin aqu se incluyen herramientas que es necesario aplicarlas
para una correcta comprensin de la asignatura as como de su formacin profesional.
Como orientaciones generales para optimizar su aprendizaje tenga en cuenta lo siguiente:
Los materiales bsicos para el desarrollo de la presente materia son: el texto base, la gua didctica
(con sus evaluaciones a distancia), las lecturas complementarias y la herramienta de Internet en
el caso que usted desee profundizar ms sus estudios o para realizar consultas que le permitan
apoyarse en la realizacin del trabajo a distancia.
Es importante aclarar que en la presente gua, se dan algunas orientaciones para el estudio de la
asignatura, y en algunos casos se amplan o especifican temticas puntuales, sin embargo se debe
tener siempre en cuenta que el soporte del estudio es el texto base.
Autoeducarse en la Modalidad Abierta y a Distancia requiere voluntad y disciplina, lo que
podra alcanzar dedicando por lo menos una hora diaria de estudio a la asignatura, cumpliendo
puntualmente con las fechas para la entrega de las evaluaciones y complementando la asignaturas
con lecturas relacionadas al tema. Otras tcnicas de estudio puede desarrollarlas acudiendo al
texto de Metodologa de estudio que la Universidad ha puesto a su disposicin.
Revise frecuentemente la planificacin de esta asignatura, esto le permitir organizar mejor su
tiempo y detenerse en temas que podran requerir destinar ms horas para su anlisis.
Antes de iniciar el estudio del texto, consulte las orientaciones temticas que se proporcionan en
esta gua didctica.
Realice una lectura comprensiva de los temas planteados, si es necesario, repita las lecturas una y
otra vez, hasta comprender el contenido.
Extraiga lo fundamental de cada tema, no haga lecturas mecnicas de los contenidos; elabore
resmenes, cuadros sinpticos, subrayados u otras tcnicas que le permitan comprender la
temtica analizada y que le servirn como base de estudio para las evaluaciones presenciales.
Realice consultas, respecto a alguna duda que se genere en el desarrollo de la asignatura.
Actualmente el desarrollo tecnolgico nos ha permitido brindar a los estudiantes de la Modalidad
a Distancia la facilidad de interactuar con su profesor, lo cual usted puede hacerlo a travs de
una comunicacin directa utilizando el correo electrnico o en su defecto ingresando al Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA) (www.utpl.edu.ec).
En el EVA podr encontrar diferentes anuncios explicativos e informativos respecto a las actividades
inherentes a la asignatura, relacionados con: contenidos, evaluaciones a distancia, evaluaciones
presenciales, etc. As tambin podr acceder a material complementario como presentaciones,
documentos, artculos cientficos, entre otros, que se colocar oportunamente.
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Desarrolle los ejercicios de autoevaluacin; es importante hacerlo sin ayuda del texto base, esto le
permitir reforzar sus conocimientos adquiridos, evaluar sus avances o retroalimentar el proceso.
Las autoevaluaciones no tienen asignado un puntaje y no debern remitirse al profesor.
Es necesario que revise y utilice bibliografa complementaria, esto le permitir profundizar en el
estudio de los temas propuestos, as como el desarrollo de los trabajos a distancia. Tome en cuenta
que se deben citar las fuentes consultadas, de esta manera respetamos la propiedad intelectual de
otras personas y evitamos cualquier responsabilidad respecto a ideas o comentarios que no nos
pertenecen.
Para el tratamiento de esta asignatura se precisa tener conocimientos puntuales sobre Ecologa y
Biologa adems de temas de cultura general sobre todo relacionados con la temtica ambiental,
por lo que es importante que en la medida de lo posible realice lecturas para actualizarse y
relacionarlos con la temtica aqu tratada.
En la medida de lo posible le sugiero estimado estudiante, que combine la teora con la
prctica, lo que le permitir desarrollar sus destrezas y adquirir experiencia que le ser til en su
desenvolvimiento profesional.
El nmero de evaluaciones a distancia es de dos en el ciclo. No est por dems recordarle que
su desarrollo y presentacin a ms de ser un requisito obligatorio previa la presentacin a las
evaluaciones presenciales, trabajarlas anticipadamente ser de gran utilidad para reforzar el
aprendizaje y adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarias para aprobar esta
asignatura
Recuerde que la gua didctica en ningn momento reemplaza al texto base, ms bien se trata de
un complemento y aclaracin de contenidos e ideas, razn por lo cual es preciso que ponga mayor
nfasis a la lectura del texto base.
Auguro xitos en su preparacin acadmica!!!
Nota importante:
Por su participacin en ciertas actividades del EVA en cada bimestre, usted
podr obtener un punto que complementar la nota obtenida en la evaluacin
a distancia; esto quiere decir que si obtiene en la misma menos de 6 puntos
podr incrementar su nota (hasta 6 puntos) por medio de la participacin y los
ejercicios que su tutor(a) le propondr en el EVA.
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6. Proceso de enseanza para el logro de competencias
PRIMER BIMESTRE
6.1 Competencias genricas

Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin.
Capacidad de investigacin.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Compromiso con la preservacin del medio ambiente.
Compromiso tico.
6.2 Planificacin para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Unidades /Temas
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Desarrolla,
adapta y
replica buenas
prcticas de
uso de recursos
naturales de
acuerdo a las
realidades
locales.
Crea, asesora y
dirige Unidades
Ambientales en
Instituciones
Pblicas y
Privadas.
Orienta y
facilita acciones
educativas para
el uso adecuado
y conservacin
de la naturaleza.
Analiza e
interpreta el
accionar humano
en la biosfera
Analiza y comprende
la importancia del
estudio de las ciencias
ambientales en el
desarrollo de la sociedad
actual.
UNIDAD 1. Las Ciencias
Ambientales
1.1. La ciencia: una
manera de entender
el mundo.
1.2. Las Ciencias
Ambientales: Ms
all de las ciencias
duras y blandas.
1.3. Las ciencias
ambientales como
una respuesta a la
emergencia.
1. Lectura de las
instrucciones y asesora
de la gua didctica.
2. Lectura comprensiva
de la Unidad 1 de la
gua didctica.
3. Construccin de
definiciones propias y
anlisis del mbito de
la asignatura.
4. Desarrollo de
las actividades
recomendadas y
autoevaluaciones de la
gua didctica.
5. Revisin de
anuncios, lecturas
complementarias e
interaccin general en
el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA).
6. Desarrollo secuencial
de la evaluacin a
distancia.
7. Revisin de
viodeoconferencia de
la asignatura.
Semana 1 y 2
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
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COMPETENCIAS
ESPECFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Unidades /Temas
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Analiza las
interrelaciones generales
y especficas existentes
entre las ciencias
sociales y las ciencias
ambientales.
UNIDAD 2. Nociones
generales sobre el
ambiente y las ciencias
ambientales.
2.1. Qu mismo es el
ambiente?
2.2. Algunos principios
ecolgicos para
comprender el
ambiente.
2.3. Economa y
ambiente: dos
caras de una misma
moneda?
2.4. Sociologa y
ambiente: una
alianza tarda.
Semana 3 y 4
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
Analiza el vnculo de
relacin entre el ser
humano y su entorno
para comprender su
interdependencia.
UNIDAD 3. El ambiente
del planeta
3.1. El nico planeta
vivo (hasta donde
sabemos)
3.2. La aparicin y
diseminacin del ser
humano
3.3. Los problemas
ambientales a escala
global
Semana 5 y 6
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
Preparacin para
la evaluacin
presencial
UNIDADES: 1, 2 y 3 1. Estudio de los
contenidos del primer
bimestre.
2. Repaso de la
evaluacin a distancia
3. Revisin de las tres
autoevaluaciones
Semana 7 y 8
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
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6.3 Sistema de evaluacin de la asignatura (primero y segundo bimestre)
Formas de evaluacin
Competencia: criterio
1
.

A
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2. Heteroevaluacin
3
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Evaluacin a
distancia **
Evaluacin
presencial
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Comportamiento tico X X X X X
Cumplimiento, puntualidad,
responsabilidad
X X X X X
Esfuerzo e inters en los trabajos X X X X X
Respeto a las personas y a las
normas de comunicacin
X
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Creatividad e iniciativa X X
Contribucin en el trabajo
colaborativo y de equipo
X
Presentacin, orden y ortografa X X
Emite juicios de valor
argumentadamente
X X
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Dominio del contenido X X X X X
Investigacin (cita fuentes de
consulta)
X
Aporta con criterios y soluciones X X
Anlisis y profundidad en el
desarrollo de temas
X X
PORCENTAJE
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Puntaje 2 4 6 14
TOTAL 20 puntos
Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.
* Son estrategias de aprendizaje, no tienen califcacin; pero debe responderlas con el fn de autocomprobar su
proceso de aprendizaje.
** Recuerde que la evaluacin a distancia consta de dos partes: una objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y
entregarla en su respectivo centro universitario.
*** Su tutor(a) le plantear una o ms actividades en el EVA que sern califcadas por un punto en total. Este solo
computar para complementar la nota del trabajo a distancia, es decir, si Ud. logra menos de seis puntos en el mismo
podr aumentar dicha nota (hasta completar los 6 puntos) con esas actividades en el EVA.
Seor estudiante:
Tenga presente que la fnalidad de la valoracin cualitativa es
principalmente formativa.
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6.4 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 1. Las Ciencias Ambientales
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo
1.2. Las Ciencias ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas.
1.3. Las Ciencias ambientales como una respuesta a la emergencia.
1.1. La ciencia: una manera de entender el mundo
La presente unidad corresponde al Captulo 1 y 2 del texto base. Ahora iniciaremos con un breve repaso
de cmo el hombre fue progresando hasta que empez a preguntarse como funciona el ambiente que lo
rodea. El hombre, como especie, conforme ha aumentado su cmulo de conocimientos en el transcurso
de su historia, vio la necesidad de estructurar sus conocimientos de mejor forma, lo que dio origen a la
ciencia. Toda sociedad humana produce conocimiento y utiliza tcnicas para resolver sus problemas. La
ciencia es el saber conceptual oficial de una sociedad, el cual es utilizado para comprender el mundo,
para suministrar explicaciones, relatos coherentes, clasificaciones lo ms organizadas posibles de los
seres, los objetos, los acontecimientos de la vida humana. La ciencia nace como una parte especializada
del lenguaje verbal en la cual ese lenguaje se vuelve ms preciso y coherente que el lenguaje de uso
diario (Meja 2005). Luego, la ciencia empieza a tener roces con la religin y cada una trata de explicar a
su manera la razn de las cosas en la naturaleza, empezando por la creacin de esta.
1.2. Las Ciencias Ambientales: Ms all de las ciencias duras y blandas
Luego de tener claro como ocurrieron los acontecimientos descritos en el Captulo I del texto base, ahora
empezaremos a entrar en materia y revisar cmo ha ido cambiando el campo de accin de la Ciencias
Ambientales. Pero antes, es preciso diferenciar y tener claro los conceptos sobre medio ambiente,
ambiente y ecologa. Es frecuente la confusin entre estos conceptos los cuales son mal empleados
cuando empezamos a utilizarlos como si se tratasen de sinnimos.
En esta parte es importante que Usted centre su atencin en comprender
la forma cmo la ciencia intenta explicar la naturaleza. Asimismo, deber
saber diferenciar entre ciencias duras y blandas.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 23-26 del texto base.
PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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15
Las ciencias ambientales como una respuesta a la emergencia
El ser humano como se conoce hasta la actualidad ha alterado en gran medida los ecosistemas naturales
por satisfacer sus necesidades bsicas. Gran parte de estas zonas naturales originales, como bosques,
ros, lagos, mares, islas, montaas, valles han sido intervenidos por el hombre provocando alteraciones
que van desde leves, medianas y hasta muy graves en estos ecosistemas. Algunos ejemplos de estas
alteraciones son las construcciones civiles para el establecimiento de viviendas, apertura de carreteras, o
las ms extremas como los derramamientos de petrleo o los desechos nucleares.
Le sugiero entender y diferenciar los conceptos como ecologa, ambiente
y medio ambiente, as como la razn de porque se confunde unos con
otros.
Le sugiero adems revise la definicin de estos conceptos en el
diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola para los contraste
con las definiciones que encuentre en otras fuentes bibliogrficas.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 26-30 del texto base.
Las ciencias ambientales son una disciplina cientfica cuyo principal objetivo es buscar y conocer
las relaciones que mantiene el ser humano consigo mismo y con la naturaleza. Implica un rea
de estudio multidisciplinar que abarca distintos elementos. Incluye el estudio de problemas
ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollo sostenible.
PRIMER BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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El quehacer de las Ciencias Ambientales ha sido definido como la bsqueda de conocimiento nuevo,
de conceptualizaciones y explicaciones en el mbito del medio ambiente incorporando como agente
y sujeto de cambio al ser humano. Lo ms caracterstico de su accionar es la relacin directa con la
calidad de vida humana apoyada en la sustentabilidad del funcionamiento, a corto y largo plazo, de su
base bio-geofsica sobre el planeta (Fuenzalida et al. 1993). Las ciencias, tecnologas y profesiones que
contribuyen a dicha meta son mltiples y las CA constituyen la confluencia de distintos acercamientos
disciplinarios al estudio y solucin de problemas relacionados con la interaccin hombre-ambiente.
Suponiendo que cada disciplina proveer los especialistas necesarios, el verdadero desafo de las CA
est en la materializacin de un enfoque multidisciplinario.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos.
1. Segn la definicin de ciencias duras y ciencias blandas, realice una clasificacin de todas las
ciencias ubicando a cada una segn corresponda.
2. De acuerdo a su entendimiento, identifique la diferencia entre Ciencias Ambientales y Ecologa.
3. Aparte de las Ciencia Ambientales, indague que otras ciencias cuentan con un enfoque holstico.
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas propuestas en esta Unidad, es momento
que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluacin.
Autoevaluacin Unidad 1

Escriba la letra V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) Los mltiples datos acumulados conforme las sociedades iban descubriendo fueron
conformando un conjunto ms estructurado de hiptesis.
2. ( ) El conocimiento para que se convierta en ciencia, debe ser comprobable, replicable,
objetable y mejorable.
3. ( ) Las primeras explicaciones acerca de las cuestiones complejas como, de donde
venimos y hacia donde vamos eran totalmente cientficas.

NIMO!!!
Le recomiendo desarrollar la
autoevaluacin de la presente unidad.
Esto le permitir conocer su nivel de
conocimiento.
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4. ( ) La epistemologa nos dice que el ser humano aprende, a ms de la ciencia, por lgica,
por experiencia, por religin, por introspeccin.
5. ( ) Lo que la ciencia produce son enunciados de verdades indestructibles, es decir,
verdades que no podemos contradecir.
6. ( ) Las ciencias duras en su mayora son dependientes de las matemticas para
funcionar, es decir, se basan en mediciones matemticas complejas.
7. ( ) La economa es considera una ciencia dura porque su poder de prediccin es bastante
alto.
8. ( ) En el campo de las Ciencias Ambientales, la ecologa es considerada sinnimo de
ambientologa.
9. ( ) La ventaja del ser humano sobre otras especies, es que puede sobrevivir sin la
necesidad de la naturaleza en la cual habita.
10. ( ) Las ciencias ambientales responden a la necesidad de entender los cambios que se
estn dando en el ambiente.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas contestando el solucionario, el
mismo que encontrar al final de la gua.
Le invito a responder todas las preguntas y desde ya le felicito, si fall en alguna de ellas, no se desanime
vuelva a revisar el contenido en el que exista vacos y con seguridad mejorar su conocimiento.

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UNIDAD 2. Nociones generales sobre el ambiente y las ciencias ambientales
2.1. Qu mismo es el ambiente?.
2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente.
2.3. Economa y ambiente: dos caras de una misma moneda?
2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda.
2.1. Qu mismo es el ambiente?
Estimado estudiante; cotidianamente se presentan situaciones donde utilizamos el trmino ambiente
con mucha facilidad y soltura, sin embargo le invito a reflexionar sobre el uso de este trmino ya que en
muchas de estas ocasiones no lo empleamos correctamente. Por tanto en el texto base se presentan
algunas de estas situaciones, sobre todo aclaraciones y definiciones para saber cmo algunos autores
definen desde su ptica, y sobre todo desde su experiencia, las Ciencias Ambientales.
2.2. Algunos principios ecolgicos para comprender el ambiente
Evolucin y seleccin natural

Para esta seccin, en el texto base constan una de las teoras ms aceptadas sobre cmo se creo nuestro
planeta y los organismos que originaron toda la diversidad que existe hasta ahora. Esta teora ha sido
denominada la Gran Explosin o Big Bang. Sin embargo, nuestra intencin en la presente materia no
es adentrarnos en detalles sobre esta teora, ya que esta es revisada en otras materias como Biologa
General, de modo que se asume que usted estimado alumno, tiene conocimiento pleno de cmo se
desarroll la vida en nuestro planeta segn esta teora. De modo que queda como opcional la tarea de
revisar esta lectura en la presente materia.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 33-34 del texto base.
Es importante que usted conozca los conceptos
de aptitud y adaptacin. Para ello le invito a revisar
desde el segundo prrafo de la pg. 35 hasta la pg.
38 del libro base.
Futuyma: La seleccin natural es el proceso por el cual una especie se adapta a su medio
ambiente. La seleccin natural lleva al cambio evolucionario cuando individuos con ciertas
caractersticas poseen una tasa de supervivencia o reproduccin ms alta que los otros
individuos de la poblacin y pasan estas caractersticas genticas heredables a su progenie.
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Por otro lado, considero importante y necesario revisar una vez ms la teora de la seleccin natural ya
que es fundamental para la comprensin de los siguientes temas. En trminos generales como habr
escuchado o ledo, la seleccin es la teora en donde se explica que en la naturaleza solamente sobreviven
los ms fuertes o los mejor adaptados. Una de las ideas principales derivadas de la teora Darwin-Wallace
seala que el mecanismo principal de la evolucin de las variaciones hereditarias es la seleccin natural
(Futuyma, 1986). Para conocer sobre esta interesante e importante teora para nosotros que estudiamos
el ambiente, revisaremos la teora de la seleccin natural, misma que se basa en las siguientes premisas:
Primera premisa: nacen ms seres vivos de los que llegan a la edad reproductiva.
Segunda premisa: los descendientes manifiestan ciertas caractersticas diferentes entre s.
Tercera premisa: estas caractersticas son hereditarias.
Los ecosistemas: energa, pirmides, nichos y equilibrios
Similar al tema anterior, entraremos en esta pargrafo para revisar conceptos generales de Ecologa con la
diferencia de que aqu si vamos a revisarlos con mucha calma y paciencia, ya que se tratan de conceptos
sumamente fundamentales para la comprensin del ambiente. Los conceptos de energa y pirmides se
podra decir que se resumen en la Figura 2 del texto base (pg. 42), sin embargo aqu tambin ofrecemos
una grafica sobre la pirmide trfica (ver Fig. 1). Como sabemos, la luz solar es nuestra fuente primaria
de energa la cual permite que las plantas realicen el proceso de la fotosntesis y se constituyan en los
productores primarios. Luego vienen los consumidores (primarios) que se alimentan precisamente de
las plantas e inmediatamente los consumidores secundarios que se alimentan de los secundarios. Revise
estos temas desde la pg. 39 especialmente lo que es un ecosistema, las relaciones de mutualismo,
comensalismo, parasitismo, depredacin, territorialidad, nicho (exclusin competitividad). Para
entender mejor estas relaciones observemos el siguiente grfico.
Figura 1. Pirmide trfica o alimentaria. Los herbvoros se encuentran dentro de el eslabn como consumidores primarios
(Fuente: Wikipedia)
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 39-48 del texto base.

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Una vez que tengamos claros estos conceptos, podremos comprender sin problema cmo est
conformada una comunidad, la cual se descompone en varias poblaciones de diferentes especies. Por
tanto, vamos ha revisar los que es una comunidad, lo que es una poblacin y de qu estn constituidos
los gremios. Como se cita en el texto base, todo esto conforma la dinmica de las poblaciones en las
comunidades, lo cual es fundamental su estudio ya que nos permite conocer las variaciones demogrficas
de las poblaciones a lo largo del tiempo.
Los ecosistemas son entes que pueden estar sanos o enfermos
Racionero (1987), compara las caractersticas de un ecosistema sano en relacin a otro enfermo de la
siguiente forma. El primero estara caracterizado por su complejidad, diversidad, simbiosis, estabilidad,
alto nmero de especies y baja entropa. El segundo se caracteriza por su simplicidad, uniformidad,
independencia, inestabilidad, bajo nmero de especies y alta entropa.
Podramos aplicar estas definiciones al entorno natural y urbano. De esta forma consideramos que las
urbes actuales son ecosistemas enfermos y esta es una de las razones por la que pueda haber un traslado
masivo de poblacin de las ciudades al medio natural. Y as podemos argumentar que hay necesidad de
entornos urbanos que sean y sigan siendo ecosistemas sanos donde poder vivir con calidad (Rebollo y
Fernndez-Castanys 2002)
En esta seccin, el texto base presenta algunos ejemplos de casos donde el entorno natural ha sido
alterado tanto por el ser humano como por la misma naturaleza.
Los ciclos naturales y el ecosistema
En este punto revisaremos brevemente cmo la materia circula por los ecosistemas, a travs de los ciclos
naturales. Seguramente estos conceptos los revisarn con mayor precisin en materias como Biologa
y/o Ecologa, por tanto, en la presente materia solamente haremos un repaso breve, sin embargo, es
importante que los tenga presente ya que sern necesarios para comprender los principales efectos de
la intervencin humana en el ambiente y en la modificacin de estos ciclos naturales (Pgs. 51-52).
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 48-51 del texto base.
En el transcurso de la lectura de la presente unidad, surge un concepto
fundamental en nuestro estudio que es la resiliencia, la cual debemos
revisar puesto que se van sumando al coleccin de conocimientos en esta
materia.
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Figura 2. El oxgeno es un gas abundante en la atmsfera. En este diagrama se representa su ciclo en la naturaleza. El oxgeno
usado en la respiracin se transforma en un componente del dixido de carbono, de manera que el ciclo del oxigeno est
estrechamente relacionado con el del carbono (Fuente: Carlos Vzquez Yanes)
2.3. Economa y Ambiente: dos caras de una misma moneda?
Por qu el desarrollo agrcola y rural en los pases en vas de desarrollo est asociado con una importante
degradacin de los recursos naturales y del medio ambiente en general? Por qu el problema aparece
ms serio en ambientes de pobreza? Por qu ni el funcionamiento de los mercados, ni las polticas de
gobierno aparecen contribuyendo a un desarrollo sostenible?.
2.4. Sociologa y ambiente: una alianza tarda
Estimado estudiante, para entender cmo se da esta alianza tarda, existente entre la sociologa y el
ambiente, debemos entender primeramente que la visin antropocntrica es hegemnica (dominante),
donde la Naturaleza es percibida como canasta de recursos, una mquina, un sistema o una forma
de capital. Dentro de esta ideologa los esfuerzos conservacionistas estn ligados a un utilitarismo
eficiente. Se incorpora lo que estaba por fuera y el ambiente pasa a ser una condicin para el crecimiento
econmico. Por eso el cuestionamiento al utilitarismo antropocntrico y la aceptacin de la existencia de
lmites al crecimiento, no slo abarca modelos de desarrollo sino las concepciones ms fundamentales
que estn en su base, como la nocin de progreso y el sentido de superioridad humana que ella cobija.
No escapan al anlisis las llamadas reformas de segunda generacin promovidas por el Banco Mundial,
cuyas recomendaciones suponen profundizar la mercantilizacin (naturaleza como capital natural, seres
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 52-56 del texto base.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 56-59 del texto base.
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humanos como capital humano) y cesin del liderazgo de las estrategias que buscan el crecimiento al
mercado y subordinacin al mismo del Estado. Gudynas no niega la necesidad de crecimiento econmico
en Amrica Latina, pero no lo considera un fin en s mismo sino un componente del desarrollo y propugna
una discusin poltica amplia que permita discernir cmo construir una estrategia de desarrollo que
sea plural en sus contenidos (Fernndez 2003). Estos son algunos de los temas controversiales que
actualmente se discuten en el campo poltico y econmico. Por qu nuestros gobernantes tienen la
visin antropocntrica de la naturaleza?.
La Tierra completa es un ecosistema gigante formado por los seres vivos y los inertes.
El agua, el carbn, el oxgeno y el nitrgeno, se encuentran de forma natural en los ecosistemas
y constantemente se renuevan , dando lugar a los ciclos naturales de los ecosistemas. Los
principales ciclos naturales son:
Ciclo del carbono-oxgeno
Ciclo del agua
Ciclo del nitrgeno


VAMOS, ADELANTE!!!
Con esfuerzo ha terminado
una unidad ms. Ahora
comencemos el estudio de la
unidad 3. Su mejor recompensa
son los conocimientos que va
adquiriendo.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos.
1. Investigue qu otros trminos relacionados con el ambiente o con su carrera son polismicos.
2. Qu definicin de ambiente para Ud. es ms completa o correcta?
3. Los ecosistemas tambin se enferman?, Cmo entiende usted esto?
Ahora que tenemos un mayor conocimiento de las temticas propuestas en esta Unidad, es momento
que demuestre lo aprendido contestando la siguiente autoevaluacin.
Autoevaluacin Unidad 2

Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) El ambiente, en nuestro campo, engloba lo natural y lo humano de una manera
interactiva y dialctica.
2. ( ) Las interacciones entre lo natural y lo humano (y sus consecuencias) son el objeto de
estudio de la ecologa.
3. ( ) A partir de eucariotas empez a generarse una diversidad que se inicio con seres
relativamente simples como las esponjas y las algas.
4. ( ) La evolucin biolgica ha generado una gran diversidad que aun persiste y otra que
sucumbi en la lucha por la supervivencia.
5. ( ) La primera premisa de la seleccin natural indica que todos los individuos que nace
sobreviven hasta la edad reproductiva.
6. ( ) La aptitud de un organismo esta predeterminado y es independiente al medio en el
que se desenvuelve.
7. ( ) Las caractersticas de un ser vivo favorecidas por la seleccin natural se llaman
adaptaciones.
8. ( ) Si desaparecieran los consumidores el reino vegetal tiene la capacidad de seguir
existiendo no as, si llegarn a desaparecer las plantas.
9. ( ) Una interpretacin de nicho puede entenderse como la funcin que realiza un ser
vivo en su ecosistema, es decir, la profesin que desempea.
10. ( ) Un ecosistema con una alta resiliencia es anlogo a un mal estado de salud.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas contestando el solucionario, el
mismo que encontrar al final de la gua.

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UNIDAD 3 El ambiente del planeta
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos)
3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano
3.3. Los problemas ambientales a escala global
3.1. El nico planeta vivo (hasta donde sabemos)
Vamos a entrar a un tema bastante complejo y hasta cierto punto controversial, el origen del universo y
de la vida. Urrutia (2005) hace un intento de interpretar estas teoras ya que por si solas resulta bastante
complejas de comprender. En la obra Bin Bang, La historia del universo de los britnicos Couper y Hensbet,
se dice: En el principio no haba nada -lo que significa que haba algo, una doble negacin produce una
afirmacin, debieron decir que haba nada, aunque esto denota que haba no haba-, era una nada tan
profunda que nos resulta imposible de comprender. Nuestra historia comienza con un rase una vez
en el que no haba ni espacio ni tiempo (Couper y Henbest 1998). Es decir que hubo tiempo en que
no hubo tiempo. A continuacin aseguran los autores: no podemos hablar de qu ocurri antes del
Big Bang, ya que el propio tiempo no exista (Couper y Henbest 1998). Pero si no podemos afirmar qu
ocurri antes del primer estallido, cmo presuponer que en un principio haba nada?. Antes del primer
estallido representa un tiempo anterior al surgimiento del tiempo. Segn estos ideales fsicos, el espacio
y el tiempo surgen de su negacin total (Urrutia 2005).
El fragmento anterior es una reflexin para comprender lo complejo que es tratar de entender algo
que no se pueden tener hasta la fecha, datos concretos para hacer una interpretacin cercana de cmo
ocurrieron los hechos. Sin embargo, vamos a revisar en el texto base, lo que los estudiosos sobre el tema
nos pueden contar.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 63-72 del texto base.
Tenga presente los siguientes tres puntos o momentos importantes de la
vida planetaria:
La gran explosin
La aparicin de la vida en la Tierra
Los constantes cambios del planeta
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Figura 3. La Gran Explosin plantea un problema fascinante a los astrnomos. En el momento de la Gran Explosin, el punto
original de luz deba ser homogneo. La totalidad del Universo actual debera de ser, un enorme gas, siempre en expansin y
siempre disminuyendo su espesor, que sera siempre el mismo en todas las partes del Universo (Fuente: http://www.blogsvip.
com/como-es-el-universo/)
3.2. La aparicin y diseminacin del ser humano
Para conmemorar que 2010 es el ao Internacional de la Biodiversidad y tal como dice Arsuaga y Forges
(2010) Estara bien que lo celebrramos todas las especies de la biosfera como corresponde, pero es
muy dudoso que los no humanos tengan algo que celebrar. El Antropoceno, o Era de los Humanos ha
empezado con una extincin masiva. El meteorito somos nosotros. Algaba (2010), que se centra en la
historia a partir del Neoltico (en la obra de Arsuaga y Forges 2010), asegura que fue hace 10.000 aos
cuando el Homo sapiens comenz a adaptar el entorno a sus necesidades, y desde entonces no ha
dejado de hacerlo.
Otras reflexiones interesantes he querido destacar de estos autores, ya que lanzan su mensaje para la
especie mejor adaptada, aunque no sabemos si ms evolucionada. Es posible sacar rendimiento del
entorno sin necesidad de acabar con l, por ejemplo, explotando un lugar tursticamente pero poniendo
en valor su biodiversidad y mantenindola, en lugar de llenar de ladrillos los espacios (Arsuaga 2010).
Como concluye Forges (2010) en el dilogo de un padre y un hijo mirando un paisaje hermoso: Algn
da, hijo mo, si no lo cuidamos, todo esto ser suyo. De quin pap?. De la nada, hijo, de la nada.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 72-77 del texto base.
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Fugura 4. Algn da, hijo mo, si no lo cuidamos, todo esto ser suyo. De quin pap?. De la nada, hijo, de la nada
El genial y terrible invento de la agricultura
Un campo sembrado tiene las funciones de una enorme antena de recogida de energa solar para ser
aprovechada con una funcionalidad concreta. El invento de la agricultura, hace unos 10000 aos, permiti
que una parte muy importante de los humanos dejase de ser nmada. Posteriormente los humanos
aprendieron a obtener una ventaja todava mejor, la produccin de trabajo a partir del calor y energa
con la ayuda de mquinas. La utilizacin de esta nueva modalidad energtica dio paso a la revolucin
industrial del siglo XIX. Las mquinas permitieron un gran progreso y un crecimiento demogrfico
espectacular. Ahora bien, el hombre tecnolgico, nosotros, gasta, per cpita, ms de doscientas veces
ms energa que el hombre primitivo (Grimalt 2005). Podemos concluir que la agricultura de por si
constituye un problema ambiental grave?. En la pregunta anterior se encierra uno de los retos que como
gestores debemos resolver, la relacion armnica entre agricultura y conservacin.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 78-83 del texto base.
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3.3. Los problemas ambientales a escala global
Cambio climtico global
En base al Cuarto Informe de Evaluacin del IPCC (Grupo Intergubernamental de Expertos sobre
Cambio Climtico, por sus siglas en ingls), se estima que las consecuencias del calentamiento global
en Amrica Latina y el Caribe sern significativas. A grandes rasgos se estima que la vegetacin de las
zonas semiridas ser reemplazada por la de tierras ridas, que los bosques tropicales de la parte este
de la Amazonia sern reemplazados por sabana y que muchas zonas sufrirn estrs hdrico, entre otras
consecuencias. Los ms afectados por estos cambios son el tercio de la poblacin de Amrica Latina y
el Caribe que vive bajo el umbral de pobreza (Conde-lvarez y Saldaa-Zorrilla 2007). Hasta qu punto
conocemos y entendemos el cambio climtico, realmente estamos viviendo este fenmeno climtico?.
Figura 5. Ante la problemtica, que se debate a nivel local e internacional, han surgido varias soluciones que pueden aplicarse
individualmente. Sus efectos ya son visibles, por lo que es elemental tomar medidas en el corto plazo (Fuente: http://www.
ecoeduca.cl/el-cambio-climatico-y-la-necesidad-de-actuar-hoy/)
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 83-107 del texto base.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos.
1. Cmo se explica que si antes exista un solo continente, ste ahora se haya dividido en cinco
continentes?.
2. Cules pueden ser la consecuencias del cambio climtico global en su localidad especficamente?,
Las conoce?.
3. Cules son las estrategias a nivel mundial y nacional para contrarrestar y hacerle frente al cambio
climtico global?

FELICIDADES!!!
Hemos terminado de revisar el primer
bimestre de esta materia. Ahora que
tenemos un mayor conocimiento de las
temticas propuestas en esta Unidad, es
momento que demuestre lo aprendido
contestando la siguiente autoevaluacin.
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Autoevaluacin Unidad 3
Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) A modo de parbola, la corteza de la Tierra es como una pelcula dramtica,
parsimoniosa y violenta.
2. ( ) En un momento dado de la historia, haba un slo continente gigante llamado
Pantalasa y un slo ocano llamado Pangea.
3. ( ) Al ser humano se lo considera una especie especial porqu camina erguido en dos
patas.
4. ( ) Se cree la agricultura se origin cuando las personas de aquella poca descubrieron
que los frutos recogidos tenan semillas y que estas podan producir nuevas plantas.
5. ( ) La causa del cambio climtico global es el aumento de las aguas en los ocanos.
6. ( ) Los pramos pueden verse afectados por el cambio climtico ya que su ecosistema se
ver afectado y no recoger agua.
7. ( ) El agujero de la capa de ozono trae como consecuencias en el ser humano un aumento
en la incidencia de cncer en la piel y enfermedades inmunolgicas.
8. ( ) La deforestacin est ligado a dos problemas en la actualidad, prdida de especies y
calentamiento global.
9. ( ) Una de las razones fundamentales por las que se debe conservar la biodiversidad es
que todos los seres vivos tienen derecho a seguir viviendo.
10. ( ) La migracin del campo a la ciudad permite disponer de mayor mano de obra en la
ciudad.
Ya que ha contestado la autoevaluacin, compruebe las respuestas contestando el solucionario, el
mismo que encontrar al final de la gua.

Si fall en alguna de las preguntas de la
autoevaluacin, no se desanime vuelva a
revisar el contenido en el que exista vacos y
con seguridad mejorar su conocimiento.
SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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SEGUNDO BIMESTRE
6.5 Competencias genricas
Conocimiento sobre el rea de estudio y la profesin.
Capacidad de investigacin.
Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Compromiso con la preservacin del medio ambiente.
Compromiso tico.
6.3. Planificacin para el trabajo del alumno
COMPETENCIAS
ESPECFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Unidades /Temas
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Desarrolla, adapta
y replica buenas
prcticas de uso de
recursos naturales
de acuerdo a las
realidades locales.
Crea, asesora y
dirige Unidades
Ambientales en
Instituciones
Pblicas y Privadas.
Orienta y
facilita acciones
educativas para
uso adecuado y
conservacin de la
naturaleza.
Analiza e interpreta
el accionar humano
en la biosfera
Determina las causas
y consecuencias
de la problemtica
ambiental actual en
el Tercer Mundo y en
Latinoamrica.
UNIDAD 4. El ambiente
en el Tercer Mundo y
Latinoamrica
4.1. Colonialismo y
ambiente: sin armas,
sin grmenes, sin
acero.
4.2. Un breve resumen
de la historia
ambiental de
Amrica Latina
1. Lectura de las
instrucciones y
asesora de la gua
didctica.
2. Lectura comprensiva
de la Unidad 1 de la
gua didctica.
3. Construccin de
definiciones propias y
anlisis del mbito de
la asignatura.
4. Desarrollo de
las actividades
recomendadas y
autoevaluaciones de
la gua didctica.
5. Revisin de
anuncios, lecturas
complementarias e
interaccin general en
el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA).
6. Desarrollo secuencial
de la evaluacin a
distancia.
7. Revisin de
viodeoconferencia de
la asignatura.
Semana 9 y 10
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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COMPETENCIAS
ESPECFICAS
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
Unidades /Temas
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CRONOGRAMA
ORIENTATIVO
Tiempo estimado
Analiza la situacin
ambiental del pas
en base al anlisis
de los problemas
existentes y de las
riquezas naturales
con las que cuenta
el pas.
UNIDAD 5. El ambiente
en el Ecuador
5.1. Una breve historia
del ambiente en el
Ecuador
5.2. El Ecuador: pas
megadiverso
5.3. Los tres niveles de
la biodiversidad y
su situacin en el
Ecuador
5.4. Los problemas
ambientales del
Ecuador: un mosaico
complejo, una
paradoja creciente.
Semana 11 y 12
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
Analiza el enfoque
de Sustentabilidad,
sus inicios y
proyecciones.
UNIDAD 6. La
sustentabilidad en el
siglo XXI
6.1. La sustentabilidad:
un techo
demasiado alto?.
6.2. Una responsabilidad
global.
6.3. Para terminar.
Semana 13 y 14
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
Preparacin de la
evaluacin presencial
UNIDADES: 4, 5 y 6 1. Estudio de los
contenidos del
segundo bimestre.
2. Repaso de la
evaluacin a distancia.
3. Revisin de las
autoevaluaciones
Semana 15 y 16
16 horas de
autoestudio
8 horas de
interaccin
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33
6.7 Orientaciones especficas para el aprendizaje por competencias
UNIDAD 4. El ambiente en el Tercer Mundo y Latinoamrica
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero.
4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica Latina.
4.1. Colonialismo y ambiente: sin armas, sin grmenes, sin acero
En los 13.000 aos transcurridos desde el fin del ltimo perodo glacial, algunas partes del mundo
desarrollaron sociedades industriales alfabetizadas y poseedoras de tiles de metal, mientras que otras
slo desarrollaron sociedades agrcolas no alfabetizadas y cazadores-recolectores equipados con tiles
de piedra. Estas desigualdades histricas han proyectado largas sombras sobre el mundo moderno, pues
las sociedades alfabetizadas que disponan de tiles de metal han conquistado o exterminado a las otras
sociedades (Diamond 1997). Esta lectura la he dejado como opcional, aunque vale sealar, tampoco
sera un desperdicio darle un vistazo ya que algunas de las teoras que presenta Diamond (1997) podran
explicar el adelanto o retraso de algunas civilizaciones en la actualidad.
4.2. Un breve resumen de la historia ambiental de Amrica Latina: del noble salvaje al subdesarrollado
que se muere de sed junto a la fuente
La fbula del buen salvaje
Se considera que el hombre es bueno en la naturaleza y por naturaleza, y, por tanto, es corrompido por
la civilizacin cuando esta lo conquista o entra en contacto con l. En el texto base se hace un breve
recuento sobre esta historia de la literatura europea. Asimismo en su pie de pgina (pg. 117) recomienda
algunas lecturas para ampliar sobre este tema, sin embargo, queda opcionalmente abierto para que lo
haga si le interesa esta lectura.
Evidentemente el ambiente ha ido evolucionando y con ello cambiando a lo largo de la historia; en
nuestro pas la situacin no es diferente y se han producido muchos cambios pero que en este apartado
los vamos a analizar tomando en cuenta la intervencin del ser humano.
Antes de Coln
Como en la mayora de las sociedades antiguas, la utilizacin de recursos naturales se lo haca con el
propsito de satisfacer necesidades bsicas. Si analizamos lo que el autor nos presenta en el texto base,
nos fijaremos que muchas culturas prehispnicas se concentraban en la recoleccin, en la caza y en la
pesca de recursos naturales pero que luego se dio paso a la domesticacin de varias especies de flora y
de fauna naciendo as la cultura agrcola.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 117-119 del texto base.
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34
Si seguimos la secuencia de sucesos, veremos tambin que la organizacin de grupos humanos cuya
base principal era la familia hizo de la utilizacin de recursos naturales una estrategia viable para su
supervivencia y esto aparentemente se mantena en cierto equilibrio en donde se utilizaba lo que se
necesitaba, incluso en varias civilizaciones las representaciones de la naturaleza en forma de deidades
hace suponer una relacin ms estrecha y de respeto hacia lo natural, hacia la Pachamama.
Por otro lado debemos recordar que el ser humano aun obedeca tcitamente a las leyes naturales y su
poblacin se mantena regulada por los factores ambientales y por la interaccin con otras especies de
organismos de ah que la utilizacin de recursos naturales guardaba una relacin ms equilibrada.
Figura 6. Existen muchas teoras sobre quin llego antes que Coln. Algunos autores indican que fueron los Vikingos, otros
que fueron chinos, pero hasta ahora no se sabe a ciencia cierta de dnde provinieron las culturas que fundaron el continente
Americano.
La invasin europea
La llegada de los conquistadores logra cambiar el panorama de lo que exista; las costumbres y de la
forma de relacin del ser humano con la naturaleza. Predomina an mas la idea de extraer lo que se
pueda con tal de generar mayor riqueza, de esta forma inicia la explotacin desmedida de muchos
recursos valiosos como los minerales, la madera, el reemplazo de reas naturales para dedicarlas a la
agricultura y la extraccin de ciertas especies de animales para ellos exticas.
Algo ms que merece anlisis es el hecho del gran intercambio de recursos naturales entre continentes
lo que implic severos cambios para los ecosistemas que deban aceptar a estas especies extraas o
que a su vez deban ser domesticados para producir alimentos y proveer de recursos a la Corona.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 119-123 del texto base.
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35
En esta seccin se describe la paradoja de Latinoamrica a la que tambin le cabe la frase Pobre
Latinoamrica rica de Cabrera et al. (2007).
Un informe reciente de la ONU seala que en los ltimos 20 aos disminuyeron los niveles de pobreza
en Amrica Latina en casi un 17 por ciento. De inmediato los jefes de Estado de la zona utilizaron este
dato para afirmar que sta es la edad de oro de Latinoamrica. Sin embargo, especialistas advierten que
el xito de la regin no se puede comparar con el alcanzado por los gigantes asiticos, que en el mismo
perodo de tiempo disminuyeron en un 50 por ciento sus ndices de pobreza. Y eso que ah la poblacin
ms pobre era mucho ms numerosa. Ello, dicen los especialistas, porque pases como China e India le
han apostado todo a la calidad educativa, mientras las naciones de Amrica Latina se han centrado slo
en incrementar la cobertura fsica de la educacin. Por eso en Asia hay ms inversiones, mayor innovacin
tecnolgica, mejores empleos, y es cada vez menos pobre y desigual, mientras Latinoamrica depende
cada vez ms de las exportaciones de materias primas y pierde competitividad. Es cierto que tiene ms
clase media, pero a sta la alimentan empleos mal remunerados. Por eso el problema de la pobreza va
disminuyendo, mientras el de la desigualdad crece cada da (artculo del diario Estos das No.331,11-
dic-2011). Sobre este tema hay abundante literatura escrita donde todos coinciden en los mismo y
algunos gobernantes latinoamericanos al parecer tratan de combatir la desigualdad empezando por
mejorar la educacin.
Latinoamrica hoy, pobres que se ahogan en la
riqueza

MUY BIEN!!!
Hemos terminado de revisar la primera
unidad del segundo bimestre. Le
recomiendo, ejercitar sus conocimientos
contestando la siguiente autoevaluacin.
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36
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos.
1. Hubiese sido posible que los Aztecas conquistaran el continente europeo en lugar de que
sucediera lo contario (como realmente sucedi)?
2. Pueden observar el documental del libro Armas, grmenes y acero de (Diamond 1997) el
cual consta de cinco partes en YouTube en la siguiente direccin. http://www.youtube.com/
watch?v=CGm32uBLKQA, o colocando simplemente en YouTube: armas, grmenes y acero.
Autoevaluacin Unidad 4

Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) Diamond (1997) considera que los africanos se encuentran en condiciones
subdesarrolladas debido a su raza.
2. ( ) Las diferencias generadas por el desarrollo desigual de la agricultura y la ganadera en
los diferentes continentes es el inicio de la desigualdad mundial.
3. ( ) La fbula del buen salvaje hace referencia a los pueblos africanos en los cuales existen
agrupaciones de personas que an se comportan como animales.
4. ( ) En trminos generales se puede decir que el impacto de los pueblos precolombinos
sobre el ambiente fue bastante grave.
5. ( ) La poca de la Colonia implic severos cambios para los ecosistemas americanos ya
que deban aceptar a especies extraas.
6. ( ) La independencia del yugo de un pas extrao mejor la distribucin de la riqueza y
el trato a los recursos naturales.
7. ( ) El calentamiento global se ha producido porque se ha tratado a la atmsfera como un
ejido y a algunos comuneros se les ha ido la mano.
8. ( ) Un factor en comn entre lo poblacin pobre y la clase pudiente en Latinoamrica es
que ambos poseen poca concienciacin ambiental.
9. ( ) El capitalismo y ms aun el neoliberalismo han contribuido sustancialmente a la
preservacin del ambiente.
10. ( ) Las especies domesticadas para que se diseminen necesitan tener un eje ms largo
en sentido norte-sur que en sentido occidente-oriente.
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UNIDAD 5. El ambiente en el Ecuador
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador
5.2. El Ecuador: pas megadiverso
5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador
5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una
paradoja creciente.
5.1. Una breve historia del ambiente en el Ecuador
Estimado estudiante para abordar este tema debemos en primer lugar tener en cuenta la premisa de que
para la formacin de los diferentes pases existentes en la actualidad, estos requeran ser autosuficientes
en la generacin de recursos econmicos, esto hizo que en esta etapa se requiera explotar los recursos
naturales que se disponan con el fin de pagar las deudas adquiridas. En el caso de Ecuador la situacin es
similar y es por ello que la historia ha sido testigo de los Booms sobretodo en un inicio relacionado con
la actividad agrcola (caucho, cacao, caf, banano entre otros) y ltimamente debido a los combustibles
fsiles.

Esta situacin hace que la demanda por recursos econmicos se encuentre en una espiral constante
de extraccin y todo ello a costa de la afectacin a los sistemas naturales que disponemos, claro sin
la debida planificacin, uso sostenible y con las precauciones debidas. Este panorama ha hecho que
tengamos que ser testigos de muchos casos en los cuales siempre ha primado la generacin de capital
antes que la conservacin de los recursos naturales.
Les invito a revisar el texto base en donde se explica la relacin del ser humano con el medio en cada una
de estas etapas de la historia del Ambiente en el Ecuador, ver como el ambiente ha y es presionado en
algunos casos al lmite con tal de obtener ganancias econmicas antes de velar por un futuro sostenible.
5.2. El Ecuador: pas megadiverso
El Convenio sobre la Diversidad Biolgica, en su Artculo 2, define a la diversidad biolgica como la
variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas
terrestres y marinos y otros ecosistemas acuticos y los complejos ecolgicos de los que forman parte;
comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y aquella de los ecosistemas.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 127-151 del texto base.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 152-154 del texto base.
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38
La biodiversidad de nuestro pas es impresionante pero a la vez muy amenazada. Las razones de tan alta
diversidad se explican en el texto base y se deben a los siguientes factores:
A estas razones hay que adicionarle otras que son:
El vulcanismo que favorece la generacin de microambientes
Otros factores como conformarse en un refugio del Pleistoceno
Estas son las razones para que se de la alta biodiversidad en nuestro pas tanto a niveles de genes,
especies y ecosistemas.
Figura 7. Cuatro de las 11 ecorregiones de Ecuador, en donde se concentra toda nuestra biodiverisidad (Fuente: http://
fotoecuador.wordpress.com)
La ubicacin del pas en la zona tropical (situacin ecuatorial)
La presencia de la Cordillera de los Andes
La presencia de las corrientes marinas
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39
5.3. Los tres niveles de la biodiversidad y su situacin en el Ecuador
Ecosistemas
El funcionamiento de las comunidades ecolgicas depende no slo de las especies que las conforman
sino tambin de los elementos fsicos y qumicos del ambiente en que se desenvuelven, como son la
cantidad de agua disponible, el tipo del suelo, la temperatura y la precipitacin, entre otros. Al resultado
de estas interacciones entre las comunidades de seres vivos y su ambiente se le denomina ecosistema
(Estrella et al. 2005).
La riqueza biolgica de nuestro pas se refleja tambin en la presencia de varias zonas de vida, los
ecosistemas, los cuales se han clasificado de la siguiente manera:
Los pramos
Los bosques andinos
Los valles secos interandinos
El bosque hmedo tropical
El bosque seco de la Costa
Los manglares
Las Islas Galpagos
El ocano
Los humedales
La Antrtida
Figura 8 . Aqu se aprecian los tres niveles clsicos de biodiversidad y sus relaciones directas e indirectas.
La diversidad a escala gentica
La diversidad de genes o diversidad gentica se refiere a la variabilidad dentro de una misma especie, es
decir, cunto varan los genes dentro de una especie. Los genes estn dentro de las clulas de los seres
La descripcin de cada una de las zonas de vida se
encuentra en el texto base por lo que sugiero leerlas,
analizarlas e interiorizarlas detenidamente ya que al estar
claramente explicadas en el texto base no es necesario
volverlas a analizar en esta gua (pgs. 155 - 174).
DIVERSIDAD DE ECOSISTEMAS
DIVERSIDAD DE ESPECIES
DIVERSIDAD GENTICA
Composicin
(tipo de hbitat o ambiente)
Composicin
(identidad taxonmica
de las especies)
Composicin
(pool gentico)
Estructura
(dentro de una poblacin
y/o entre poblaciones)
Estructura
(riqueza, abundancia,
equitatividad)
Estructura
Funcin
(fijacin de nitrogno,
productividad, respiracin y
otras funciones)
Funcin
(depreciacin, polinizacin,
dispersin y otras interacciones)
Funcin
(fisiolgica, conductual, etre
otras adaptaciones al medio)
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40
vivos y determinan muchas de sus caractersticas; por ejemplo, en los seres humanos los rasgos fsicos
particulares como la estatura, el color de los ojos o la forma del rostro vienen dados por los genes. La
diversidad gentica se manifiesta en las distintas razas, poblaciones o variedades que conforman una
especie, pero tambin la diversidad de genes que hay entre las especies cercanas. Por ejemplo, en el
Ecuador existen numerosas variedades de papa como Yema de Huevo, Chaucha y Chihuila, que son
algunas de las ms de 3 000 variedades tradicionales que se han encontrado en los Andes suramericanos.
Esta diversidad puede estar dentro de una especie, como por ejemplo en Solanum tuberosum que tiene
distintas variedades y cultivares, como la Esperanza y la Chola.
reas protegidas
A continuacin presentamos un breve anlisis de las reas protegidas en el Ecuador. Las reas protegidas
son esenciales para conservar la biodiversidad natural y cultural y los bienes y servicios ambientales que
brindan son importantes para la sociedad. A travs de actividades econmicas, como el turismo entre
otras, muchas reas protegidas son importantes para el desarrollo sostenible de comunidades locales,
especialmente pueblos indgenas que dependen de ellos para su supervivencia (UICN).
Aqu se muestran algunas definiciones respecto al significado de un rea protegida:
En su nuevo documento Directrices para la aplicacin de las categoras de gestin de reas
protegidas (Dudley, 2008), la UICN define a las reas protegidas como: Un espacio geogrfico
claramente definido, reconocido, dedicado y gestionado, mediante medios legales u otros tipos
de medios eficaces para conseguir la conservacin a largo plazo de la naturaleza y de sus servicios
ecosistmicos y sus valores culturales asociados.
Bueno, aunque estas dos definiciones difieren sutilmente, podemos concluir que el fin de las reas
protegidas es la conservacin de los recursos que aun contamos y que guardan caractersticas nicas.
Las reas naturales protegidas tienen el propsito de conservar los ecosistemas que puedan contribuir
mantener la diversidad biolgica, sin descuidar el aprovechamiento de los recursos de una manera
sustentable por parte de las poblaciones humanas.
Entre los objetivos que persigue un rea protegida tenemos:
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las pginas 175-
177 del texto base.
El Convenio sobre la Diversidad Biolgica (CBD) define un rea protegida como: un
rea geogrficamente definida que esta designada o regulada y gestionada para lograr
especficos objetivos de conservacin. Segn las funciones y objetivos de manejo que tiene
un rea protegida puede ser designada como parque nacional o reserva natural, entre otras
clasificaciones (UICN).
SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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41
Investigacin cientfica
Proteccin de zonas silvestres
Preservacin de especies y diversidad gentica
Mantenimiento de servicios ambientales
Proteccin de caractersticas naturales y culturales especficas
Turismo y recreacin
Educacin
Utilizacin sostenible de recursos derivados de ecosistemas naturales
Mantenimiento de atributos culturales y tradicionales
Puede que no siempre todas cumplan con estos objetivos, pero mucho depender de la categora en la
que se ubiquen y de los recursos con que cuenten adems de sus caractersticas particulares.
En nuestro pas, el primer parque nacional fue Galpagos en los aos 30 y desde entonces contamos
con el Sistema Nacional de reas Protegidas (SNAP) cuya entidad a cargo es el Ministerio del Ambiente
(MAE). En la actualidad el SNAP est conformado por 45 reas protegidas y establecidas dentro de
alguna de las categoras para este fin, como son: a) Parque Nacional, b) Reserva Biolgica, c) Reserva
Ecolgica, d) Reserva Geobotnica, e) Reserva Faunstica, f ) Reserva de Produccin de Fauna g) Refugio
de Vida Silvestre, h) rea Nacional de Recreacin i) Parque Binacional, j) Reserva Marina.
5.4. Los problemas ambientales del Ecuador: un mosaico complejo, una paradoja creciente
Para empezar el estudio de este tema, podramos comenzar con la siguiente reflexin: Al parecer los
problemas ambientales parecen ser los mismos que hace 30 aos. Podramos sustentar esta afirmacin
basndonos en ciertos argumentos como por ejemplo: Ortiz (1981) seala los problemas ambientales
del Ecuador en aquella poca: contaminacin del aire, agua, deforestacin de bosques, destruccin
de manglares, invasin de parques y reservas naturales, erosin, reforestacin con especies exticas y
extincin de especies. Hasta dnde se ha avanzado en el tema?.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las pginas 176-
183 del texto base.

ANIMO!!!
Les recuerdo leer continuamente los contenidos
del texto base y reforzarlos con las actividades
recomendadas y la autoevaluacin. Sigamos el
anlisis de la ltima unidad.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos:
1. Determine los grandes cambios ambientales que se han ocasionado en nuestro pas a lo largo de
su historia
2. Por qu considera importante conocer nuestra historia precolombina y colonial en esta materia?
3. Investigue sobre las categoras de las reas naturales del SNAP en el pas e identifique en un mapa
cada rea.
Autoevaluacin Unidad 5

Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) Toda actividad humana que busca producir algo til necesita de tres elementos:
trabajo, sujeto e instrumentos.
2. ( ) De acuerdo a Jean Paul Deler (1987) el poblamiento de Andinoamrica Ecuatorial se
inicio entre los aos 19000 y 11000 a.C.
3. ( ) Al parecer la extincin de la megafauna entre los aos 10000 a 4000 a.C. dio paso a la
agricultura y al sedentarismo.
4. ( ) La tuna y la mora pasaron a formar parte esencial de la dieta y de la cultura de los
antiguos pueblos americanos.
5. ( ) La verticalidad andina permita el intercambio de productos excedentes entre
regiones de lado y lado de los Andes.
6. ( ) La consolidacin del sistema espaol tard pocos aos en lograrse debido a que los
indgenas no ofrecieron ninguna resistencia.
7. ( ) Tanto el auge del cacao como del banano produjeron la desaparicin casi total de los
bosques hmedos y secos de la Costa.
8. ( ) En el Ecuador, el banano es un monocultivo con bajsimo o casi nulo uso de
agroqumicos.
9. ( ) Entre las razones para la alta biodiversidad del Ecuador est la presencia de la
Cordillera de los Andes.
10. ( ) Las especies forman parte del ecosistemas, ya que por si solas no existiran.
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UNIDAD 6. La sustentabilidad en el siglo XXI
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?
6.2. Una responsabilidad global.
6.3. La gestin ambiental como herramienta para alcanzar la
sostenibilidad.
Bien, hemos llegado a la recta final del anlisis de los contenidos de nuestra asignatura por tanto
concluiremos con el anlisis de lo que se conoce como Sustentabilidad, algo que haremos a manera de
introduccin pues sus implicaciones, metas y objetivos los ir tratando a lo largo de la carrera.
La presente Unidad corresponde al Captulo 7 del texto base. Iniciemos el anlisis revisando los apartados
correspondientes as como reflexionando sobre la introduccin que nos presenta el autor del texto base
y las acciones a varios niveles que podemos emprender.
6.1. La sustentabilidad: un techo demasiado alto?
De cierta forma a lo largo del estudio de esta asignatura indirectamente hemos estado hablando de
sustentabilidad al recalcar que es necesaria una utilizacin adecuada de los recursos naturales, adems
de una relacin armnica entre el ser humano y la naturaleza.
Antes de empezar definiendo su significado, debemos hacer una aclaracin respecto a dos trminos que
son comnmente utilizados, es decir sostenible y sustentable. Realmente no existe diferencia entre
estos dos trminos, ya que originariamente provienen del ingls Sustainibility, el problema surge
cuando se hace la traduccin al espaol.
Si analizamos los verbos de los cuales provienen ambos trminos, veremos que el trmino sostenibilidad
proviene del verbo sostener, mientras que sustentabilidad proviene del verbo sustentar. Por tanto,
podemos concluir que en ambos casos estamos tratando de no dejar que algo caiga o mantener algo
en su lugar, por lo tanto no existe diferencia entre ambos trminos, no al menos cuando hablemos de
recursos naturales. Caer en discusiones de este tipo tratando de hallar la diferencia, no tiene razn de
ser, significa un esfuerzo intil y nada productivo, lo que interesa, es realmente el fondo que trata esta
propuesta de desarrollo
Remontndonos un poco a su origen, este trmino fue utilizado por primera vez en 1987 por la Comisin
Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en lo que se conoce como Informe Brundtland y fue
posteriormente asumida en el principio 3 de la Declaracin de Ro de 1992 o llamada tambin Cumbre
de la Tierra.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 187-192 del texto base.
SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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44
6.2. Una responsabilidad global
Actualmente el desarrollo sostenible, es visto como un modelo de desarrollo que podra solucionar
problemas que ningn modelo (capitalismo, socialismo, comunismo) ha logrado hacerlo y es tambin
una respuesta ante los crecientes problemas ambientales producto de las actividades humanas, ya que
trata de velar por la permanencia a largo plazo de los recursos naturales, pero tomando como el centro
de atencin al ser humano. (Hauwermeiren, 1999).
Es necesario comprender que el Desarrollo Sostenible implica la intervencin de muchos actores y
elementos tal como nos menciona el autor del texto base pero que debe complementarse tambin con
el compromiso de todos de tal forma de lograr con una sociedad ambientalmente sana, socialmente
justa y econmicamente viable.
Figura 9. A menudo se escuchan en diferentes esferas los trminos sustentabilidad o desarrollo sustentable pero en muchas
ocasiones el empleo de estos trminos dista mucho de su significado real.
6.3. La Gestin Ambiental como herramienta para alcanzar la sostenibilidad
Si bien es cierto usted se encuentra emprendiendo el camino hacia un futuro profesional como Ingeniero
en Gestin Ambiental no es menos cierto que tiene en sus manos una gran responsabilidad para cambiar
las cosas, que el camino es difcil es cierto, pero el hecho de saber que ha aportado con las generaciones
futuras dejando un legado de los recursos que actualmente disfrutamos, es gratificante.
A continuacin explicaremos brevemente como la Gestin Ambiental se ha convertido en una
herramienta indispensable en la sociedad actual para usar adecuadamente y conservar los recursos
naturales.
Estimado/a estudiante: para mejor
comprensin de este tema revise por favor las
pginas 192-194 del texto base.
SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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45
Iniciemos entonces explicando en qu consiste la Gestin Ambiental.
Es el conjunto de acciones y decisiones, pblicas y privadas, puestas al servicio de la proteccin y mejora
del ambiente, la preservacin de los recursos naturales y la proteccin de la salud humana (Jaquenod,
2001).
Conjunto de polticas, normas, actividades operativas y administrativas de planeamiento, financiamiento
y control estrechamente vinculadas, que deben ser ejecutadas por el Estado y la sociedad para garantizar
el desarrollo sustentable y una ptima calidad de vida (Ley de Gestin Ambiental del Ecuador,1999).
La gestin ambiental responde al cmo hay que hacer para conseguir lo planteado por el Desarrollo
sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo econmico, crecimiento de
la poblacin, uso racional de los recursos y proteccin y conservacin del ambiente. Abarca un concepto
integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no solo estn las acciones a ejecutarse por
la parte operativa, sino tambin las directrices, lineamientos y polticas formuladas desde los entes
rectores, que terminan mediando la implementacin (Wikipedia, 2009).
Hoy en da la Gestin Ambiental es muy importante puesto que se la utiliza en todos los aspectos
concernientes al ambiente ya que como indicamos anteriormente es necesario asegurar su buen uso.
De esta forma, es parte de las polticas nacionales e internacionales, del derecho, de las actividades
productivas y econmicas, de las obras de implementacin de infraestructura, y en fin del diario vivir de
todos los seres humanos.
En la actualidad ha venido tomando fuerza, pues son ms evidentes los problemas ambientales y sus
consecuencias y es ah cuando interviene para dar soluciones o para prevenir daos para el ambiente o
para el ser humano.
Es por todo ello que la Gestin Ambiental es considerada tambin una herramienta de sostenibilidad
que al asegurar que los seres humanos de hoy manejen adecuadamente sus recursos para dejarlos en
condiciones aptas para el uso de las generaciones venideras.
Para terminar
En esta ltima parte los autores del libro base hacen algunas reflexiones finales sobre lo que se ha
tratado a lo largo de toda nuestra lectura, aunque no esta contemplado revisarlo, los invito a que hagan
una revisin de esta ltima lectura.
Bien estimado estudiante, hemos llegado al final de nuestra asignatura; espero que todo lo aqu analizado
le sea de gran utilidad y le haya introducido un poco ms al mbito de su formacin profesional en las
Ciencias Ambientales. Espero tambin que su constancia y esfuerzo continuo le lleven a conseguir sus
metas y sobretodo a formarse como profesional til a la sociedad y como aporte al desarrollo del pas.
Concluyendo entonces, podramos decir que la Gestin Ambiental es el conjunto de tcnicas
y herramientas que permiten llevar a cabo un uso, manejo y conservacin adecuada de los
recursos naturales y del ambiente en general estableciendo estrategias que permitan un
desarrollo sostenible, previniendo o mitigando los problemas ambientales.
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ACTIVIDADES RECOMENDADAS
Una vez que ha concluido con el anlisis de esta Unidad, le recomiendo desarrollar la siguiente actividad.
No es una actividad obligatoria, pero le ser de gran utilidad para reforzar y ampliar sus conocimientos.
1. Investigue los principios del Desarrollo Sostenible contenidos en la denominada Agenda 21.
2. Analice cmo se lleva a cabo la Gestin Ambiental en su localidad, y cmo se ha interiorizado este
tema en el Gobierno Local (Municipio).
Autoevaluacin Unidad 6

Responda V para Verdadero o F para Falso segn corresponda.
1. ( ) Los ejes o pilares de la sustentabilidad son la investigacin, la generacin de riqueza
para la poblacin ms pobre y la proteccin de las fuentes de agua.
2. ( ) Se suele representar a la sustentabilidad con tres globos que se entrelazan ubicndose
a sta en el rea de interseccin entre estos tres globos.
3. ( ) Si la economa y la sociedad acordaran en distribuir la riqueza equitativamente, esto
no asegura que los recursos sern usados racionalmente.
4. ( ) La naturaleza depende de la sociedad y esta a su vez de la economa.
5. ( ) La sustentabilidad es el desarrollo que satisface las necesidades humanas actuales sin
comprometer las de las futuras generaciones.
6. ( ) Afortunadamente el modelo desarrollista actual es el ms apropiado para alcanzar la
sustentabilidad del planeta.
7. ( ) Los Objetivos de Desarrollo del Milenio son muy buenos, pero lamentablemente los
pases que han aceptado esta declaracin no estn obligados a cumplir.

FELICITACIONES!!!
El auguramos el mayor de los xitos en su formacin
profesional. Esperamos encontrarlo nuevamente
desempeando con absoluto compromiso a la
conservacin de nuestros recursos naturales
SEGUNDO BIMESTRE Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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47
8. ( ) Al parecer fueron las mujeres que se dieron cuenta que a travs de procesos de
seleccin podan mejorar las cualidades benficas de plantas y animales.
9. ( ) La sustentabilidad es una posicin netamente econmica que pretende priorizar el
crecimiento econmico.
SOLUCIONARIO Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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7. Solucionario
dfsdsGit autaquatatem rae repudan ihilignam apici con nullatest ofc
tetumqu idundipsam culliqui dfsdsGit autaquatatem rae repudan ihilignam apici con nullatest ofc tetumqu idundipsam culliqui
UNIDAD 1
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1 F. 6 V.
2 V. 7 F.
3 F. 8 F.
4 V. 9 F.
5 F. 10 V.
UNIDAD 2
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1 V. 6 F.
2 F. 7 V.
3 V. 8 V.
4 V. 9 V.
5 F. 10 F.
UNIDAD 3
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1 V. 6 V.
2 F. 7 V.
3 F. 8 V.
4 V. 9 V.
5 F. 10 F.
UNIDAD 4
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1 F. 6 F.
2 V. 7 V.
3 F. 8 V.
4 F. 9 F.
5 V. 10 F.
UNIDAD 5
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1 V. 6 F.
2 F. 7 V.
3 V. 8 F.
4 F. 9 V.
5 F. 10 V.
UNIDAD 6
Pregunta Respuesta Pregunta Respuesta
1 F. 6 F.
2 V. 7 V.
3 V. 8 V.
4 F. 9 F.
5 V.
GLOSARIO Gua didctica: Introduccin a las Ciencias Ambientales
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8. Glosario
Agenda 21: Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Ro en 1992. Se resume
en un texto de 40 captulos, cuyo objetivo principal es lograr el cambio de conducta que debe tener la
humanidad con respecto a la interaccin con el medio ambiente.
Agujero de la capa de ozono: Prdida peridica de ozono en las capas superiores de la atmsfera. Ciertos
productos qumicos llamados clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flor) usados durante largo
tiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles, representan una amenaza para la capa
de ozono.
reas naturales: Parques naturales, poco transformadas por la explotacin u ocupacin humana que, en
razn a la belleza de sus paisajes, la representatividad de sus ecosistemas o la singularidad de su flora, de
su fauna o de sus formaciones geomorfolgicas, poseen unos valores ecolgicos, estticos, educativos y
cientficos cuya conservacin merece una atencin preferente.
Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a travs de procesos biolgicos realizados por
accin de la digestin efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de
los materiales depende de su estructura fsica y qumica. As el plstico es menos biodegradable que el
papel y este a su vez menos que los detritos.
Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos
ecolgicos donde estos ocurren. Tambin puede ser definida como el nmero diferente de estos
organismos y su frecuencia relativa.
Bioma: Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y animales que alberga.
En oposicin, el trmino ecosistema se define como una unidad natural de partes vivas y no vivas que
interactan para formar un sistema estable en el cual el intercambio de materiales sigue una va circular.
Biomasa: Es la totalidad de sustancias orgnicas de seres vivos (animales y plantas): elementos de la
agricultura y de la silvicultura, del jardn y de la cocina, as como excremento de personas y animales. La
biomasa se puede utilizar como materia prima renovable y como energa material.
Biosfera: Conjunto de todas las zonas de nuestro planeta (hidrosfera, litosfera y atmsfera) donde viven
los organismos, o seres vivos, los cuales presentan una estructura con determinadas relaciones entre sus
componentes. Se considera como un mosaico de ecosistemas.
Biota: Es el conjunto formado por la fauna y flora de una regin.
Biotecnologa: Es el proceso de tcnicas biolgicas de manipulacin gentica de los organismos,
encaminado a la produccin de bienes y servicios, utilizando organismos (incluyendo al hombre), parte
de esos organismos (clulas, genomas, genes) o productos (enzimas, protenas y metabolitos secundarios
entre otros), lo que trae como consecuencia un avance cientfico para el desarrollo de las especies.
Bosque tropical: Tambin llamado selva hmeda. El bioma ms complejo de la Tierra, caracterizado
por una gran diversidad de especies, alta precipitacin durante el ao y temperaturas clidas. Las
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precipitaciones pluviales pueden llegar a 100 mm en cuestin de minutos. El bosque de hoja ancha se
mantiene verde durante todo el ao.
Cambio climtico: Alteraciones de los ciclos climticos naturales del planeta por efecto de la actividad
humana, especialmente las emisiones masivas de CO2 a la atmsfera provocadas por las actividades
industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles.
Calentamiento global: Es la alteracin (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la
intensa actividad humana en los ltimos 100 aos. El incremento de la temperatura puede modificar la
composicin de los pisos trmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar.
Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daos causados por las
radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera esta capa las radiaciones esterilizaran la
superficie del globo y aniquilaran toda la vida terrestre.
Contaminacin: Es un cambio perjudicial en las caractersticas qumicas, fsicas y biolgicas de un
ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana.
Contaminacin biolgica: Es la contaminacin producida por organismos vivos indeseables en un
ambiente, como por ejemplo: introduccin de bacterias, virus protozoarios, o micro hongos, los cuales
pueden generar diferentes enfermedades, entre las mas conocidas se destacan la hepatitis, enteritis,
micosis, poliomielitis, meningo encefalitis, colitis y otras infecciones.
Deforestacin: Trmino aplicado a la desaparicin o disminucin de las superficies cubiertas por
bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre
ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente
extensin de las superficies destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este
retroceso.
Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad
de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de
forma ms equitativa las ventajas del progreso econmico, preserva el medio ambiente local y global y
fomenta una autntica mejora de la calidad de vida.
Ecologa: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de organizacin y sus interrelaciones
entre ellos y con el medio ambiente.
Ecosistema: Complejo dinmico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio
no viviente que interactan como una unidad funcional.
Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la accin humana sobre medio
ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2 resultantes de las actividades industriales
intensivas y la quema masiva de combustibles fsiles.
Educacin ambiental: Accin y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado
con la definicin, conservacin y restauracin de los distintos elementos que componen el medio
ambiente.
Estudio de impacto ambiental: Es el conjunto de informacin que se deber presentar ante la autoridad
ambiental competente y la peticin de la licencia ambiental.
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Energa alternativa: Tambin llamada renovable. Energa que se renueva siempre, como por ejemplo
la energa solar, la elica, la fuerza hidrulica, la biomasa, o la geotrmica (calor de las profundidades).
Erosin: Prdida de la capa vegetal que cubre la tierra, dejndola sin capacidad para sustentar la vida.
La erosin tiene un lugar en lapsos muy cortos y esta favorecida por la prdida de la cobertura vegetal
o la aplicacin de tcnicas inapropiadas en el manejo de los recursos naturales renovables (suelo, agua,
flora y fauna).
Extincin: Proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales, amenazando su supervivencia,
principalmente a causa de la accin del hombre, que ha ido transformando y reduciendo su medio
natural.
Gases de invernadero: Gases como el dixido de carbono o el metano que se encuentran en la troposfera
y que actan como un techo que controla el ritmo de escape del calor de sol, desde la superficie terrestre.
Hbitat: Lugar o rea ecolgicamente homognea donde se cra una planta o animal determinado.
Sinnimo de biotopo.
Holstico: u holstica, es aquello perteneciente al holismo. El holismo es la idea de que todas las
propiedades de un sistema dado, (por ejemplo, biolgico, qumico, social, econmico, mental o
lingstico) no pueden ser determinados o explicados por las partes que los componen por s solas. El
sistema como un todo determina cmo se comportan las partes. Como adjetivo, holstica significa una
concepcin basada en la integracin total frente a un concepto o situacin.
Impacto ambiental: Es la repercusin de las modificaciones en los factores del Medio Ambiente, sobre
la salud y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se evala la calidad de vida, bienes y
patrimonio cultural, y concepciones estticas, como elementos de valoracin del impacto.
Lluvia cida: Fenmeno contaminante que se produce al combinarse el vapor de agua atmosfrico
con xidos de azufre y de nitrgeno, formando cido sulfrico y cido ntrico. Cuando estos caen sobre
la superficie en las diversas formas de precipitacin, afectan negativamente a los lagos, los rboles y
otras entidades biolgicas que estn en contacto habitual con las precipitaciones. Estas reacciones se
producen sobre las zonas donde se queman combustibles fsiles, como aquellas en que hay centrales
termoelctricas o complejos industriales.
Nicho ecolgico: Es un trmino ms amplio que hbitat, pues designa no slo el lugar donde viven los
organismos, sino tambin el papel funcional que desempean como miembros de la comunidad.
Poblacin: Conjunto de individuos perteneciente a una misma especie, que coexisten en un rea en la
que se dan condiciones que satisfacen sus necesidades de vida.
Radiacin ultravioleta (UV): Radiaciones de onda corta de entre 10 y 390 nanmetros, concentrando
mucha energa. La mayor fuente de radiacin ultravioleta sobre la superficie de la Tierra es la radiacin
solar.
Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para fabricar nuevos
productos.
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Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su
subsistencia, agregndoles un valor econmico. Tales recursos son: El aire, la energa, los minerales, los
ros, la flora, la fauna, etc.
Recursos renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra y que no se agotan, tales como el aire,
el viento, el agua del mar. Se reproducen solos o con la ayuda del hombre.
Recursos no renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra en cantidades limitadas. En su
mayora son minerales tales como el petrleo, el oro, el platino, el cobre, el gas natural, el carbn, etc.
Sostenibilidad: Proceso de racionalizacin de las condiciones sociales, econmicas, educativas,
jurdicas, ticas, morales y ecolgicas fundamentales que posibiliten la adecuacin del incremento de
las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al medio ambiente, para garantizar el bienestar de
las generaciones futuras. Tambin puede denominarse sustentabilidad.
DPVM/ vtc/ 2012-06-20/52
vjg/2013-10-22