Está en la página 1de 3

La educacin de las elites, tambin en problemas?

Es hora de afrontarlo: con la falta de calidad educativa pasa lo mismo que con la inseguridad,
que no discrimina clases sociales
Por Luciana Vzquez | Para LA NACION
inShare

La pregunta es: La falta de calidad educativa divide a ricos y pobres de anera ta!ante y separa por un lado a los
sectores socioecon"icaente bien nutridos# refugiados en su inensa ayor$a en la escuela privada# y por el otro#
a los %ue est&n condenados a la inteperie de todo tipo# incluso# por e!eplo# al paro docente de la escuela p'blica(
Las cosas no son tan siples en la Argentina: la educaci"n de las elites locales tabi)n est& en probleas*
Cuando digo elite# e refiero puntualente en este caso al sector social con ayor status econ"ico# social y
cultural* +n ese grupo %ue si %uiere# puede acceder a escuelas de edia o alta gaa# la educaci"n privada anda*
La elite socioecon"ica de la Argentina est& dispuesta hoy a invertir de ,--- a .--- pesos en %uinto grado o de
/--- a 00*--- pesos para prier a1o# por e!eplo* La dispersi"n de precios es aplia# seg'n el colegio# su
ubicaci"n# su prestigio y su oferta acad)ica pero est& claro: el rango de precios es siepre alto*
Por eso es todav$a &s pertinente la pregunta: 2"nde de!a a las elites locales tanto gasto educativo en
coparaci"n con los chicos de otros pa$ses( Se trata de saber si la inversi"n econ"ica individual y privada en
educaci"n es e3itosa a la hora de copensar la debacle educativa general*
Los chicos de los sectores acomodados argentinos rinden educativamente algo peor en
matemtica, por debajo de los !" puntos, que el promedio de los chicos vulnerables
socioeconmicamente hablando de todos esos pa#ses, que est algo por encima de los !" puntos
Otra ve4 es la ca!a de Pandora de las pruebas internacionales PISA # ipleentadas por la Organi4aci"n para la
Cooperaci"n y el 2esarrollo +con"icos 5OC2+6 entre chicos de %uince a1os en sesenta y cinco pa$ses# la %ue
ipacta con sus evidencias* Los 'ltios resultados de PISA tabi)n pusieron en blanco y negro c"o les va a los
chicos de sectores altos en ateria de copetencias claves coo la ate&tica# la lectura y la ciencia*
7ay alas noticias* A los chicos provenientes de las elites socioecon"icas locales les va peor en ate&tica# por
e!eplo# %ue a los chicos %ue van a escuelas de nivel socioecon"icaente altos de Corea del Sur o de Shanghai#
China# lo cual podr$a ser esperable aun%ue no deseable: esas sociedades lideran el desepe1o educativo global*
+l problea es tabi)n %ue su desepe1o es &s ba!o %ue el de los chicos en escuelas see!antes en Italia y
Lituania# por e!eplo# %ue no lideran el ran8ing PISA*
As$ surge del traba!o de investigaci"n del candidato a 2octor por la +scuela de +ducaci"n de 7arvard# Ale!andro 9*
:aniian# A* 9* 5;-0<6# titulado =No lograos e!orar: Infore sobre el desepe1o de Argentina en el Prograa
para la +valuaci"n Internacional de Alunos 5PISA6 ;-0;* Ciudad de >uenos Aires# Argentina: Proyecto +ducar
;-?-=*
+l traba!o de :aniian es potente a la hora de las revelaciones*
A %u) pa$s se parece el desepe1o de los chicos de escuelas de niveles socioecon"ico alto en Argentina en
ate&tica# una de las copetencias claves( La evidencia estad$stica %ue ofrece PISA# seg'n :aniian# dice %ue
los chicos locales %ue van a escuelas socioecon"icaente altas ostraron un nivel de resultados see!antes en
ate&tica a los chicos %ue asisten en +stados @nidos a las escuelas de nivel socioecon"ico ba!o# un pa$s %ue
tiene ade&s uno de los sisteas educativos con ayores probleas entre las naciones de la OC2+*
Pero la situaci"n es todav$a &s grave y realente contra intuitiva: los chicos argentinos %ue asisten a escuelas de
nivel socioecon"ico alto tienen peor desepe1o en ate&tica %ue los alunos de escuelas de nivel
socioecon"ico ba!o As$# ba!oA en Corea del Sur y Shanghai# ade&s de Australia# Singapur y Bacao# en China*
Las alas noticias no se terinan ah$* Los alunos argentinos con buen pasar no logran superar en su perforance
en ate&tica al proedio de los pa$ses de la OC2+: el desepe1o en PISA de las escuelas con nivel
socioecon"ico alto no alcan4a el proedio de desepe1o de las escuelas con nivel socioecon"ico ba!o As$#
insisto# ba!oA de todos los pa$ses %ue conforan la OC2+# %ue son treinta y cuatro# desde +stados @nidos y
Aleania a Crancia y :ran >reta1a pasando por +spa1a# :recia# 9ap"n# Dep'blica Checa e Italia# entre otros#
ade&s de Cinlandia# Corea y Canad&* Los chicos de los sectores acoodados argentinos rinden educativaente
algo peor en ate&tica# por deba!o de los ,?- puntos# %ue el proedio de los chicos vulnerables
socioecon"icaente hablando de todos esos pa$ses# %ue est& algo por encia de los ,?- puntos*
$o en todos los pa#ses los grupos sociales de alto poder adquisitivo van en masa a la escuela
privada% En la &rgentina, s#% 'on resultado incierto
7ay %ue decirlo: la OC2+ est& integrada por algunas de las econo$as &s desarrolladas del undo tanto europeas
coo asi&ticas y aericanas y es cierto# las coparaciones de!an a la Argentina al parada en uchos puntos*
Pero tabi)n la integran dos pa$ses latinoaericanos# B)3ico y Chile* E ade&s en las pruebas PISA tabi)n
participan pa$ses no iebros de la OC2+ coo Costa Dica# @ruguay y >rasil* >ueno# a los chicos argentinos de
las escuelas de sectores socioecon"icaente altos les va peor en ate&tica %ue a los chicos de los isos
sectores en esos cinco pa$ses latinoaericanos* As$ lo de!" claro el traba!o de :aniian*
La educaci"n privada de elite# de precio edio# alto y alt$sio y en' de e3periencias educativas diversas Adoble
!ornada asegurada# idioas varios de acento perfecto# via!es de estudio al e3tran!ero# bachillerato internacional#
pasant$as# viol$n# yoga# etc*A# no es un destino natural y obvio de las elites socioecon"icas por definici"n: no en
todos los pa$ses los grupos sociales de alto poder ad%uisitivo van en asa a la escuela privada* +n la Argentina# s$*
Con resultado incierto*
Fapoco se trata de sacar conclusiones r&pidas: no es posible deducir auto&ticaente %ue la escolaridad privada
no est& cupliendo su coetido* Lo sabeos: el desepe1o escolar est& afectado sobre todo por el capital cultural#
social y econ"ico con %ue llegan los chicos a la escuela* Lo aprendios del soci"logo franc)s Pierre >ourdieu en
la d)cada del sesenta# cuando de!" en claro %ue las desigualdades sociales y econ"icas de origen condicionan el
futuro educativo de las personas* A ayor pobre4a# enos chances educativas* E viceversa: los chicos de sectores
socioecon"icaente altos corren con venta!as en la escuela*
Sin ebargo# esas supuestas venta!as tra$das desde la cuna failiar parecen estar teniendo enos ipacto en los
chicos salidos de los hogares argentinos con la vida econ"ica &s %ue resuelta %ue en los chicos de sectores altos
de otros pa$ses*
Las e(plicaciones al bajo desempe)o de las elites son complejas
Las e3plicaciones al ba!o desepe1o de las elites son cople!as* Los resultado de PISA obligan a revisar varias
cuestiones centrales* Por un lado# cu&l es el verdadero valor agregado de los colegios privados de las elites# por
e!eplo* Por otro# si es posible escapar a las deterinaciones de un sistea educativo %ue hace agua por uchos
lados# entre ellos# la foraci"n de aestros# los isos %ue van y vienen de la escuela p'blica a la privada de elite*
Pero tabi)n# cu&les son los hori4ontes %ue plantean las failias de las elites socioecon"icas a sus propios hi!os*
2e ellas tabi)n depende con %u) aspiraciones educativas# con %u) arsenal y con %u) h&bitos culturales llegan sus
hi!os a la escuela para hacer la diferencia educativa# %ue hoy les est& costando hacer*
Lo %ue s$ de!" claro PISA es %ue las elites socioecon"icas argentinas se refugian en un espe!iso: la ilusi"n de
%ue a%uellos en condiciones de invertir en educaci"n privada est&n salvados de la decadencia educativa* Pero no es
as$: a la hora de salir a copetir en una econo$a globali4ada# estar&n peor e%uipados %ue sus pares de >rasil o
Chile o @ruguay*
+s hora de afrontarlo: con la falta de calidad educativa pasa lo iso %ue con la inseguridad# %ue no discriina
clases sociales* Lo iso %ue la ca$da en la calidad educativa# %ue afecta a todos# incluso a los sectores ilusionados
con preservar su destino educativo ba!o el aparo de la escuela privada de precio alto* +s evidente: no era esta
igualaci"n hacia aba!o %ue nos arrastra a todos a lo %ue apuntaba la consigna de inclusi"n educativa con la %ue nos
heos adorecido durante die4 a1os* +s hora de despertar*%
Coentarios
Luciana Vzquez
Luciana Vzquez naci en Buenos Aires en 1967. Es periodista. Fue subeditora de revista Gente !e"a de sup#e$entos de# diario
%n"obae redactora de &#ar'n ( )er"i# ( co#abor en trespuntos Veintitr*s E# +'a de La )#ata ( E# )#aneta ,rbano. En -... pub#ic La
nove#a de /ene$. Ensa(o sobre #a d*cada incorre0ib#e ta$bi*n en Editoria# 1uda$ericana. 1u vida acad*$ica e$pez con e#
pro"esorado en Letras por #a ,niversidad 2aciona# de La )#ata 3,2L)4 donde ter$in su carrera con un pro$edio de 955. En #a ,2L)
ta$bi*n obtuvo por concurso una beca para investi0acin. A##' que$ sus pesta6as con una tesis sobre 7e# i$pacto de #a
0#oba#izacin en #a #iteratura ar0entina de #a posdictadura7. &uando quiso ser periodista estudi en 8EA #a escue#a de periodis$o que
ca$bi e# $odo de "or$ar periodistas en #os pri$eros noventa. &uando quiso saber de econo$'a ( ne0ocios 9izo un E:ecutive /aster
in Business Ad$inistration 3E/BA4 por e# %AE #a Escue#a de 2e0ocios de #a ,niversidad Austra# que sie$pre "i0ura en e# s;per
e:c#usivo top 5. de #os pro0ra$as e!ecutivos de# Financia# 8i$es !unto a <arvard o 1tan"ord ( es considerada #a $e!or escue#a
e!ecutiva de ne0ocios de #a Ar0entina. Luciana ven'a de una escue#a pri$aria en e# +eparta$ento de Ap#icacin de# &o#e0io 2aciona#
de #a ciudad de 8renque Lauquen donde pas su in"ancia= una escue#a e:i0ente e innovadora. A##' "ue abanderada. > de un
secundario en #a Escue#a 2or$a# 2aciona# 2;$ero - +ardo ?oc9a de La )#ata donde vivi su ado#escencia escue#a p;b#ica $i:ta
nada bi#in0@e de treinta c9icos por au#a cinco o seis divisiones por a6o e in"initas 9oras #ibres donde #a pa#abra 7e:ce#encia7 era tan
desconocida co$o #a p#vora antes de que #a descubrieran #os c9inos. Fue #a $e!or a#u$na de su pro$ocin con un pro$edio 0enera#
en e# secundario de 977 ( de 9A1 en quinto a6o. 8uvo pre$io $eda##a ( beso. &uando quiso 9ab#ar in0#*s estudi por a6os en #a
&u#tura# Britnica. &uando quiso saber "ranc*s "ue a #a A#ianza Francesa. &uando 9ace cuatro a6os naci su 9i!o una duda #a asa#tB
CDu* educacin #e dar'a a su peque6o cuando se #anzara a #a vidaE CDu* !ard'n qu* co#e0io qu* universidad ( por qu* no qu*
pos0radoE )ero in$ediata$ente a##' sur0i otra pre0untaB C8iene sentido estudiar $uc9oE C<ab'a tenido sentido estudiar tantoE
C<ab'a va#ido #a pena inventir tanto tie$po ( dinero para educarseE +e aque##as pre0untas naci este #ibro.