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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad Del Per, Decana de Amrica
Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

ENSAYO: PERSPECTIVAS EPISTEMOLGICAS
DE LA COMUNICACIN


Katya Zevallos Ynmenso
Cd.: 12030275

EPISTEMOLOGA DE LA COMUNICACIN

15 DE JULIO DEL 2013



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INDICE

PRESENTACIN:................................................................................................................................... 3
CAPTULO 1 ...................................................................................................................................... 5
NO DEFINIDO: EN BUSCA DEL CONSENSO ............................................................................... 5
1. Ciencia o disciplina cientfica u objeto de estudio?............................................................... 5
CAPTULO 2 .................................................................................................................................... 11
COMUNICANDO EN SENTIDO AMPLIO AL RESTRINGIDO .............................................. 11
2. Qu es la comunicacin? ..................................................................................................... 11
RESUMEN .......................................................................................................................................... 13
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 15
BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 17













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PRESENTACIN:

Siempre entend a la comunicacin en el sentido ms prctico, nunca me imagin que
detrs de la perspectiva cotidiana que viva, coexista tambin una fijacin fenomenolgica
de la accin comunicativa. Era fcil escribir una nota, realizar un reportaje o analizar el
discurso poltico en plenas elecciones, pero no me era visible an entender que la
comunicacin no solo se rige en la practicidad que esta determina, sino que tambin se debe
comprender lo que hace posible la prctica y esta solo es posible si tenemos claro los
conceptos previos que forman la estructuracin de la realidad comunicativa.
Por ejemplo, si presenciamos un acto cotidiano como es una manifestacin violenta donde
el lenguaje, tiene protagonismo ya sea en lo simblico o discursivo; adems de la
intervencin de la mediatizacin y la dinmica comunicativa. Estamos frente a un
fenmeno comunicativo que puede ser analizado crticamente con conceptos que a travs
de los aos hemos creado ayudados de otras ciencias que comparten el mismo campo de
investigacin. Pero Cmo me puedo analizar y utilizar dichos conceptos? Tengo claro
que conceptos son bases de la estructuracin de la comunicacin como campo de
investigacin? Aquellas preguntas se plantean solucionar a travs de la Epistemologa de la
Comunicacin en base de la construccin de conocimientos en el mbito de la
comunicacin para su investigacin.
Para m, como profesional de comunicacin social, me es importante tener una visin
holstica de la realidad y esto contempla manejar en su comprensin y ejecucin el anlisis
del fenmeno de la comunicacin. No quedarme en la superficialidad de un hecho y de su
dominio, sino estar en constante perspectiva fenomenolgica (accin comunicativa) esto
me permitira desarrollarme en el rea prctica del anlisis de la realidad as como tambin
manejarme en el rea investigativa que incentive desarrollar mi carrera en el aspecto terico
pero con resultados de satisfactorios en mi vida profesional.
Las dudas y contantes interrogantes de mi identidad cientfica de mi carrera profesional
hicieron que desarrolle con mucho entusiasmo el primer captulo NO DEFINIDO: EN
BUSCA DEL CONSENSO Ciencia o disciplina cientfica u objeto de estudio? Me es
importante comprender este aspecto de la problemtica e intente con el conocimiento que
4

he ido recopilando a lo largo del curso gracias a las lecturas poner en contraposicin a los
autores mediante citas, como tambin realizaba ejemplos referidos a mis extrapolaciones en
bases a las posturas tericas.
Un recorrido deductivo desde la definicin de lo que es ciencia, luego disciplina y en el
desarrollo del trabajo la precisin que demuestra al campo de investigacin multidisplinario
ser la base de la comprensin epistemolgica de la comunicacin.
Ya por terminar el ensayo trato de responder el concepto de que es la comunicacin en el
captulo COMUNICANDO EN SENTIDO AMPLIO AL RESTRINGIDO. Qu es la
comunicacin? Lo llame as porque es un reconocer de manera interiorizada poder
contrastar los diferentes planos que me dan respuesta al concepto de la comunicacin
finalmente en resumen doy a conocer mis conclusiones.















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CAPTULO 1
NO DEFINIDO: EN BUSCA DEL CONSENSO
1. Ciencia o disciplina cientfica u objeto de estudio?

En la prctica estas preguntas generan muchas dudas y pocos son los que se atreven
a dar una respuesta concreta. Se quedan solo en intentos o precisiones tericas
determinadas por una escuela o pensamiento con vigencia. Mltiples posiciones
epistemolgicas desarrollan la discusin acadmica, aqu se consideran muchos aspectos
por ejemplo su no cientificidad ya que no cumple con los requisitos para ser ciencia. Otros
plantean que no es disciplina. Y otros afirman que es un campo interdisciplinario.
Es complicada tales definiciones de manera concreta ya que la comunicacin es
mutable como el hombre y su estudio es un cambio de perspectivas constante, precisamente
a lo referido es confirmado por Gustavo Paredes (2007; 25) A lo largo del siglo XX se
generaron diversas crticas sobre los planteamientos epistemolgicos y metodolgicos del
positivismo, dirigidas bsicamente contra la pretensin de aplicar el mtodo de las ciencias
naturales al estudio de la sociedad. pero para poder lograr comprender tal discusin
debemos diferenciar los conceptos que buscan definir a la comunicacin por los
epistemlogos con visin de ciencia natural , a la social.
Qu es una ciencia? Si apelamos a la lgica positivista o a la hermenutica, escucharamos
a Mario Bunge dndonos una respuesta como esta: la "ciencia", puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por
medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual
del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
1
Con esta definicin general no
es posible ubicar de manera cabal a la comunicacin social ya que esta categorizacin no
cumplira con todos estos aspectos.


1
BUNGE, Mario. La ciencia. Su mtodo y filosofa
6

La comunicacin es inseparable al pensamiento por ello es racional, se rige por
sistemas de comunicacin, no es exacta por su devenir de modificaciones y abstracciones
culturales, si es verificable por tanto exista el hombre y el proceso de una reconstruccin
conceptual es permanente. Claro, si quisiramos que una ciencia social sea catalogada bajo
estos estndares positivistas, no sera ciencia en el pleno sentido de la definicin. Por ello
determinar un aspecto en la comunicacin es negar su interconexin con otras perspectivas
de anlisis fenomenolgicos por otros campos.

Un ejemplo que nos demuestra aquella problemtica. Si quisiramos darle valor cientfico
al estudio de la comunicacin fijemos un objeto de estudio para la sistematizacin de la
investigacin cientfica en este caso los Medios de Comunicacin Masiva, estos no pueden
estudiarse de manera independiente ya que el anlisis de aquello determina la utilizacin de
otras ciencias auxiliares como la sociologa, la lingstica, la antropologa la filosofa, la
historia y la psicologa demostrando que aun as en la determinacin del objeto de estudio
este necesita de la multidisciplinariedad y no podra ser exacto por la diversidad de
enfoques que se sirven de complemento en el anlisis.

Entonces entenderamos de una manera simple que la comunicacin no es una
ciencia ya que no hay un consenso establecido referente al objeto de estudio, mtodos y
supuestos tericos; y si bien se han presentado diversos proyectos en bsqueda de una
determinacin, es un proceso complejo ya que requiere de patrones que establezcan qu es
y que no es comunicacin un problema que no puede ser discutido en base a la
subjetividad.
Ahora qu es una disciplina? Fernando Salmern define disciplina como sistema de
conceptos que permite reconstruir la experiencia de manera ordenada y simple, cuya
funcin es captar un amplio grupo de elementos, cognoscitivos para interpretarlos y
explicarlos, con esquemas comunes, dentro de un marco de ideas igualmente comn.
2
Tal
definicin ayudara a Moragas a determinar que la comunicacin si es disciplina, pues esta

2
SALMERON, Fernando. Ensayos de filosofa moderna y contempornea.2000. Editorial
UNAM pg. 208
7

se desenvuelve en un marco comn, pues ella se estudia as misma y por ello los resultados
de su investigacin aportan a otras disciplinas.
La comunicacin es una disciplina por que ha acumulado mltiples saberes sobre
el fenmeno de la comunicacin, aportando informaciones fundamentales para el
desarrollo de otras ciencias sociales.
3

Si bien es cierto que la comunicacin ha acumulado mltiples saberes a lo largo de
la historia de una comunicologa como por ejemplo los efectos y anlisis del fenmeno de
la radio y televisin como aportaciones vlidas, no quiere decir que dichas contribuciones
se hayan obtenido de la sola dinmica comunicacional. Estos conceptos reconstruyen una
experiencia pero esta es completa ya que se sirve de otras reas para poder concluir un
anlisis. Por ejemplo entender a los medios de comunicacin bajo una perspectiva
comunicolgica: el efecto del fenmeno radial, no puede entenderse si no utilizo otros
conceptos como lo es por ejemplo, la mediologa, sociologa cultural, economa poltica, la
semio-lingstica, etc. que parten necesariamente de otras reas. Estos conceptos no se han
desarrollado dentro del marco comn (conceptos propios de la disciplina) de la
comunicacin si no externa y conjuntamente con ella.
Por lo tanto si seguimos entiendo a la comunicacin como una disciplina con
conceptos propios dentro de su marco comn independientemente de otras, no generara
dichas aportaciones expuestas por Moragas sino al contrario las ciencias sociales como
disciplinas en conjunto daran aportaciones a la comunicacin social.
Con todo lo expuesto reafirmo mi posicin en este debate, gracias a haber analizado
cada opinin de los investigadores, puedo manifestar que la comunicacin no es una
disciplina de estudio, ya que el concepto de disciplina implica una visin infinitamente
fragmentada de lo real
4
, lo cual no entiende la comunicacin, pues sta necesita de una
interconexin con todos los estudios realizados por el hombre. Esta perspectiva la sustenta
Snchez Ruz quien afirma:

3
DE MORAGAS I SPA, Mi guel . Sobre l as responsabi l i dades de la Teora de la
Comuni caci n; p.2.
4
PORTUGAL BERNEDO, Franz. Las ci enci as del hombre. Inter, Trans, Pol i , Mul ti ,
Post Di sci pl i nari edad; .p.7.
8

La comunicacin no es una ciencia. Es un objeto de estudio. Tampoco es una disciplina,
por lo menos en el sentido fuerte que denota sinonimia de disciplina con ciencia,
aunque incluye los dominios humansticos. La comunicacin es (o debera ser) un objeto
privilegiado de prcticamente todas las ciencias y/o disciplinas sociales o humanas, puesto
que no hay probablemente nada humano ni social, que no pueda entenderse mejor sin tomar
en cuenta la comunicacin entre los humanos.
5

Es por ello que la opcin de los estudios de comunicacin como una disciplina
particular (no) ha resultado demasiado exitosa: ni la mediologa, ni una comunicologa
siempre de emergencia, pueden deshacerse del estigma de la falta de mtodo propio, de la
dispersin terica y de la inconsistencia del objeto
6

La comunicacin no se podra denominar como disciplina ya que no puede
determinarse en un solo aspecto de la investigacin, puesto que se encuentra en todas las
ciencias que el hombre desarrolla. Por otro lado, si continuamos con la definicin de
disciplina, Portugal Bernedo manifiesta que en el saber cientfico se distinguen disciplinas
que implican un particular objeto de estudio, ciertos instrumentos de anlisis (metodologa)
y un nivel de integracin terica
7
; todo ello confirma que la comunicacin no tiene claro
los conceptos, es decir no contempla regirse en las caractersticas que implicara ser una
disciplina por lo que sera equvoco argumentar que lo es.
Hay autores como lo hemos visto anteriormente que expresan la posibilidad de que
la comunicacin sea una disciplina, tambin estn los que aseguran que no es preciso
concebir a la comunicacin como disciplina lo cual confirmara mi punto de vista sobre esta
problemtica, y son Bowne y Silva quienes exponen que la comunicacin no es una
disciplina: ms bien es indisciplina. La indisciplina de la comunicacin se encuentra en la
imposibilidad de encontrarle un origen.
8

Entonces si la comunicacin no es una ciencia y tampoco una disciplina cientfica
Qu es? Muchos autores manifiestan que es un campo de estudio, desplazando el

5
SNCHEZ RUIZ, Enri que. Op. Ci t.; p.1.
6
PAPALINI, Vani na. Op. ci t. ; p.1.
7
PORTUGAL BERNEDO, Franz. Op. Ci t.; p.9
8
BROWNE, Rodri go; SILVA, Vi ctor. La i ndi sci pl i nas de l a comuni caci n.
Epi stemol ogas en crisis; p.209.
9

problema a un anlisis de la posibilidad de que la comunicacin constituya un saber
especfico o si se tratara de un campo atravesado por diversos saberes
9
, al respecto
Snchez Ruz seala:
Ojo: Si bien no hay disciplina, s hay campo, en un sentido ms sociolgico que
epistemolgico: tenemos objetos de estudio (todo el dominio de la comunicacin
social, los medios, etc.,) y una comunidad que se interesa de manera sistemtica por
los mismos.
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Considero que la comunicacin debe ser comprendida como un campo de estudio,
pues esto permitira una integracin de conceptos; ahora bien, ese campo de estudio tendra
un carcter transdisciplinario es decir la multiplicidad de perspectivas que interaccionan
entre s para el desarrollo investigativo de un fenmeno en la comunicacin. Sin embargo
esta denominacin debera ser precisada ya que por lo incipiente de la historia de la
comunicologa (iniciados desde los aos 20 o 30) genera conflictos en el mbito
epistemolgico. Ante esta perspectiva Rizo Garca manifiesta:

Existe campo acadmico de la comunicacin pero no claridad en torno al objeto de
estudio que dicho campo atiende. El campo oficial de la comunicacin se asume
como parte del campo mayor de las Ciencias Sociales. Existen problemas de
delimitacin terica y conceptual provocados por la confusin entre el objeto de
estudio y el nombre de la disciplina que lo investiga.
11


Por lo tanto an falta establecer las delimitaciones del campo de estudio de la comunicacin
pero esta concepcin nos fijara en el comienzo para una creacin de condiciones que nos
permitan acercarnos de manera completa al anlisis fenomenolgico comunicativo sin

9
BRONDANI, Loren; LUNA, Vi ctori a. Histori a de l a i nsti tuci onal i zaci n acadmi ca de
l a comuni caci n en l a Argenti na. Un estudi o de cuatro i nsti tuci ones acadmi cas;
p.6.
10
SNCHEZ RUIZ, Enri que. Op. Ci t.; p.3-4.
11
RIZO GARCA, Marta. La comuni caci n ci enci a u obj eto de estudi o? Refl exi ones
en torno a l a posi bi l i dad de una ci enci a general de l a comuni caci n; p.10.
10

deformar totalmente su realidad ya que interrelacionamos al todo para poder abstraer de l
la parte investigativa fructfera para la propia comunicacin social y las otras ciencias
sociales. Por otro lado ms que una unificacin se debe pensar en este campo
multidisciplinar donde confluyen diferentes ciencias sociales desde su saber especfico para
contribuir al estudio de la comunicacin.
12

En tal caso se define a la comunicacin como un objeto de estudio que presenta
caractersticas particulares, adems de ello, se concibe a la comunicacin como un campo
de estudio interdisciplinario para una mejor y ms















12
PREZ, Lui s. Op. Ci t. , p.10.
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CAPTULO 2
COMUNICANDO EN SENTIDO AMPLIO AL RESTRINGIDO
2. Qu es la comunicacin?

La comunicacin se entiende de muchas formas y se manejan de distintos modos pues
es parte inherente del hombre entendemos el sentido amplio de la comunicacin por la
significacin de su uso en la vida diaria, pero en la bsqueda del sentido restringido la
problemtica del concepto de la comunicacin surge. A diferencia de la disciplina del
lenguaje, cuyo objeto de estudio est puesto en el anlisis del mensaje, la comunicacin
requiere analizar la actividad de la mediacin como relacin entre los hombres. Est
centrada, ms que en los contenidos, en la relacin que hace posible la vida social y sobre
el cul se basa la transparencia del mensaje.
La comunicacin como palabra debe diferenciar tanto como disciplina o concepto que
nos conduce hacia una construccin epistemolgica, y comunicacin como trmino: acto de
poner en comn, actividad de interaccin entre los seres humanos. Por ende ante la
existencia de tericos as como teoras, investigadores empricos, objeto de estudio, se
plantea a la ciencia de la comunicacin porque ninguna ciencia es absoluta, ninguna se da
por acabada, no podemos plantear la denominada comunicologa porque des-construiramos
algo construido, y aquello ya construido es la comunicacin como ciencia y objeto de
estudio.
Por ello debemos diferenciar estas referencias en el concepto de la comunicacin ya que
se puede entender muchos aspectos, sin embargo, es la epistemologa de la comunicacin
que organiza la jerarqua de definiciones, por un lado comprende a la comunicacin como
la expresin humana y cultural de la relacin con la sociedad; pero este aspecto podra ser
planteado tambin por la sociologa y la psicologa de las masas y si ponemos en
perspectiva su objeto de estudio a los medios de comunicacin masiva.
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La comunicacin tambin es entendida en como modificacin de la conducta: En la
compleja relacin entre organismo y ambiente, el elemento crtico est representado por el
estmulo: ste comprende los objetos y las condiciones externas al sujeto, que producen una
respuesta. De esta manera, el estmulo se referira al impacto del ambiente sobre el
individuo; la respuesta, la reaccin del ambiente; y el refuerzo, los efectos de la accin
susceptibles de modificar las sucesivas reacciones al ambiente. La unidad estmulo/respuesta
expresa por lo tanto, los elementos de toda forma de comportamiento. (Curi: 2007; 1).
Despus del contraste de aproximaciones del objeto de estudio de la comunicacin es el
proceso de comunicacin-interaccin social- intercambio presente; para cual es necesaria la
comprensin-aceptacin de actitudes y pensamientos- y para ello es necesaria la transmisin de
cierta informacin que contenga smbolos o significados.
Sabemos que la comunicacin es indispensable y que este anlisis que se est haciendo
para establecer su identidad, aportar mucho ms que ideas. Aportar una proyeccin
futura, que permita entendernos y llegar a establecer sociedades equilibradas, dejando de
lado a los pases desarrollados y estableciendo una autonoma en las investigaciones de la
comunicacin.
La comunicacin como palabra debe diferenciar tanto como disciplina o concepto que
nos conduce hacia una construccin epistemolgica, y comunicacin como trmino: acto de
poner en comn, actividad de interaccin entre los seres humanos. Por ende ante la
existencia de tericos as como teoras, investigadores empricos, objeto de estudio, se
plantea a la ciencia de la comunicacin porque ninguna ciencia es absoluta, ninguna se da
por acabada, no podemos plantear la denominada comunicologa porque des-construiramos
algo construido, y aquello ya construido es la comunicacin como ciencia y objeto de
estudio.




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RESUMEN

La comunicacin es inherente al hombre, lo cual conlleva a que sea un factor
indispensable para poder establecer las relaciones sociales y buscar un equilibrio en la
sociedad. Los estudios de la comunicacin presentan una evolucin paralela a las
transformaciones que el hombre ha ido adquiriendo en su desarrollo humano, social,
econmico; es por ello, que se han introducido diversas perspectivas en su definicin, ya
sea referente a lo poltico, cultural, lingstico, meditico, etc., segn el eje relevante de
cada etapa histrica. Con todo ello se aduce que el trmino comunicacin es polismico y
esto se observa en el amplio espacio conceptual de la comunicacin que se manifiesta a
travs de las definiciones y connotaciones que le otorgan los diferentes investigadores.
Actualmente se vive un debate en torno a la conceptualizacin y categorizacin de
la comunicacin; y un factor importante que impide el avance fructfero de este anlisis, es
la imposibilidad de definir la comunicacin, ya que existe una gran cantidad de conceptos
vlidos pero inconclusos, pues no acaparan todo lo referente al acto comunicativo. Esta
imposibilidad de definir la comunicacin interviene en una gran polmica referente al
carcter de disciplina o no disciplina de la comunicacin.
Existen mltiples posiciones epistemolgicas al tratar de establecer si la
comunicacin es una ciencia o disciplina, o no lo es; desarrollndose una discusin
acadmica en la que se observa desde la negacin de la categora de ciencia, hasta la
concepcin de una supra ciencia. Recopilando las diversas perspectivas de los autores, la
mayora aduce que la comunicacin no se concibe como disciplina, ya que no puede
contener una fragmentacin, porque se encuentra en todas las ciencias que el hombre
desarrolla. Ms bien, si sera factible hablar de la comunicacin como un campo de estudio,
pues expresa una integracin de saberes; ahora bien, ese campo de estudio concebira un
carcter transdiciplinar por su caracterstica de encrucijada acadmica que se manifiesta
en la confluencia entre ciencias sociales y humanas; y en la mirada mltiple que mantiene.
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Por otro lado, la comunicacin no es una ciencia ya que no hay un consenso establecido
referente al objeto de estudio, mtodos y presupuestos tericos; y si bien se han presentado
diversos proyectos en bsqueda de estas determinaciones, es un proceso complejo ya que
requiere de patrones que establezcan qu es y que no es comunicacin, interviniendo un
problema de subjetividad. En tal caso se define a la comunicacin como un objeto de
estudio que presenta caractersticas particulares.
Si hablamos que la comunicacin es un objeto de estudio que est presente en todas
las disciplinas, y que ha sido denominado como objeto privilegiado e indeterminado; es
porque presenta diferentes caractersticas: posee un carcter transdisciplinar, (aunque hay
que tener en cuenta que las categoras de trans, inter, pluri, presentan tambin una falta de
acuerdo en su definicin), pero siguiendo los planteamientos de la mayora de autores lo
que le corresponde es un carcter transdisciplinario, en el sentido que a la comunicacin se
le mira de manera diferente, desde diversas disciplinas; presenta un alto grado de
incertidumbre, por su sentido cambiante segn las transformaciones que el hombre realiza,
siendo este uno de los principales problemas que afectan el sentido epistemolgico de la
comunicacin, puesto que no adopta una estabilidad y va variando y agrandado sus
particularidades, dependiendo de los cambios que se den en la humanidad; por ltimo su
carcter de juventud es tambin un factor importante, ya que al ser un problema reciente
an requiere de un mayor anlisis.
Sabemos que la comunicacin es indispensable y que este anlisis que se est
haciendo para establecer su identidad, aportar mucho ms que ideas. Aportar una
proyeccin futura, que permita entendernos y llegar a establecer sociedades equilibradas,
dejando de lado a los pases desarrollados y estableciendo una autonoma en las
investigaciones de la comunicacin.




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CONCLUSIONES
1 La comunicacin presenta un espacio conceptual amplio e indeterminado, lo cual
es un factor importante en este debate epistemolgico de la comunicacin, pues no permite
un avance fructfero en la delimitacin del trmino; por ello se han planteado diversos
proyectos como el de la Mediologa o el de la Comunicologa posible; sin embargo, estos
requieren de una seleccin de lo que se concibe o no como comunicacin, asunto que
traera problemas al querer establecerse un patrn, ya que hay diferentes perspectivas y
algunas implican oposicin.
2 Reconocemos que un objeto de estudios se puede situar en un contexto de la
realidad y el investigador, comunicador, sita aquel objeto; a partir de ello construye sus
lenguajes, metodologa, es decir su epistemologa, esto difiere de los denominados dilogos
de las disciplinas dados por la inter-trans- pluri-post-multi disciplinariedad puesto que solo
legtima la disciplina y por ende la fragmentacin de la realidad. La realidad es una sola,
pero nos establece diferentes contextos que segn la bsqueda del investigador responder
y ubicar en ellos a su objeto de estudio.

3 La comunicacin a mi parecer no es una disciplina ya que el concepto de no
concuerda con la realidad comunicativa ya que es imposible no comunicar y por ello es
imposible separar a la comunicacin de los dems reas que sociales que se necesita para el
correcto anlisis.
4 En mi opinin la comunicacin es un objeto de estudio y es a la vez un campo de
estudio, es decir para que ella sea estudiada requiere de la intervencin de otras disciplinas,
y para que esas otras disciplinas sean estudiadas necesitarn de la comunicacin, en un
sentido tcnico, existe una interdependencia. Es un objeto privilegiado en cuanto que est
presente en todos los estudios realizados por el hombre, pero no es autosuficiente ni
excluyente, pues tendr que mirar en un sentido amplio a la realidad.

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5 Este objeto de estudio en s mismo, presenta diversos factores que problematizan
el avance del debate, lo reciente de este tema es uno de ellos, pero considero que la falta de
delimitacin y la continua evolucin de la comunicacin es el primer punto al cual deberan
apuntar los investigadores, pues la gran cantidad de datos que existen respecto a
comunicacin y que continuarn existiendo es un impedimento en cuanto a la bsqueda de
una identidad de la comunicacin.
6 El investigador de la comunicacin tendr un acercamiento o conexin emptica
con su objeto de estudio, interpretar de forma objetiva y tomar, en uno de los contextos
de la realidad, a su objeto de estudio; pero adems se especializar en el estudio de una
dimensin comunicacional.

7 An no existe una epistemologa de la comunicacin, en el estricto sentido, sino
lo que se plantea es ir en bsqueda de ella, conociendo as todo lo referente al complejo
trmino comunicacin y de lo que implica un verdadero conocer de la realidad este podra
entenderse











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BIBLIOGRAFA

BRONDANI, Lorena y LUNA, Ma. Victoria. Historia de la Institucionalizacin acadmica
de la comunicacin en la Argentina. Un estudio de cuatro instituciones acadmicas. VIII
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en crisis. COMUNICACIN n3, 2005. Disponible en:
http://www.revistacomunicacion.org/pdf/n3/articulos/las_disciplinas_de_la_comunicacion_
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BUNGE, Mario. La ciencia. Su mtodo y filosofa. Editorial Siglo Veinte. Buenos Aires
1972
DE MORAGAS I SPA, Miguel. Sobre las responsabilidades de la Teora de la
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http://www.dialogosfelafacs.net/revista/upload/articulos/pdf/articulopdf_141.pdf
FASANO, Patricia; GIMNEZ, Juan; RUIU, Aurora y RAMREZ Alejandro. La realidad
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PAPALINI, Vanina. La comunicacin: espacio terico para la ideologa contempornea y
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PREZ, Luis. Aportes al objeto de estudio de la comunicacin. Una propuesta desde la
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PORTUGAL BERNEDO, Franz. Las ciencias del hombre. Inter, Trans, Poli, Multi, Post
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RIZO GARCA, Marta. La comunicacin ciencia u objeto de estudio? Reflexiones en
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LATINOAMERICANO DE FACULTADES DE COMUNICACIN SOCIAL, 2009.
SNCHEZ RUIZ, Enrique. La investigacin Latinoamericana de la comunicacin y su
entorno social: notas para una agenda. VI CONGRESO ALAIC, 2002.
VIZER, Eduardo. Ciencias de la comunicacin, Paradigma del siglo XX. VI CONGRESO
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