L'adolescence représente une période cruciale aussi bien pour l'enfant que pour

les parents. Les premières choses à analyser, ce sont les mutations qui s'opèrent

durant cette période. L'adolescence est en effet une époque durant laquelle des

changements im par Véronique Bedin

par Véronique Bedin
avril 2009 - 256 pages - ISBN : 978-2-912601-72-8

« C’est un ado ! », « la crise de l’adolescence » : ces termes sont employés partout comme une évidence.
Pourtant, répondre à la question : « Qu’est-ce que l’adolescence ? » ne va pas de soi. Il faut distinguer ce qui
concerne l’adolescent lui-même – l’individu singulier qui, à l’âge de la puberté, vit de profonds bouleversements
physiques et psychiques – de l’adolescence, un ensemble de représentations collectives liées à cette classe
d’âge et qui varient selon les sociétés et les générations.
Quand commence et quand finit l’adolescence ? Les filles et les garçons vivent-ils ce passage de manière
différente ? 90 % des ados sont bien dans leur peau, dit-on, mais leurs parents, eux, comment vivent-ils cette
période ?… Ce livre donne la parole à des spécialistes de toutes disciplines pour faire le point sur cet âge de la
vie complexe mais riche de potentialités.

12€50

présentation de l' AUTEUR :

Ouvrage coordonné par Véronique Bedin, directrice des éditions Sciences Humaines et co-auteur avec Nicole
Catheline de Les Années-collège, Le grand malentendu, Albin Michel 2004.

Avec les contributions de : A. Braconnier, N. Catheline, D. Coum, M. Dagnaud, I. Danic, D. Favre, M. Fize, H.
Glevarec, P. Huerre, A. Iteanu, P. Jeammet, H. Lagrange, P. Lardellier, D. Le Breton, D. Marcelli, L.
Mucchielli, É. Rallo-Ditche…

au SOMMAIRE :
INTRODUCTION

Penser l’adolescence (V. Bedin)

L’ADOLESCENCE, UNE INVENTION RÉCENTE ?

De l’adolescent à l’adolescence (entretien avec P. Huerre)

La naissance de l’adolescence (M. Fournier)
Margaret Mead, une vision culturaliste de l’adolescence (encadré)

LE TEMPS DES MÉTAMORPHOSES

Les étapes de l’adolescence (encadré)

Sous le regard de l’autre (témoignage)
La santé des adolescents : faits et chiffres (encadré)
Les adieux à l’enfance (A. Braconnier)
Les tempêtes de l’adolescence (N. Catheline, V. Bedin)
Ni ado, ni enfant… Adonaissant (F. Mottot)
Le plus bel âge de la vie (entretien avec M. Fize)
Tatouages et piercings… un bricolage identitaire ? (D. le Breton)
Adolescence et autorité : du surmoi infantile à l’idéal du moi (D. Marcelli)
Être parent d’adolescent (D. Coum)

CULTURES ADOLESCENTES ET SOCIÉTÉ

Naissance de la culture adolescente (M. Fize)

Les nouvelles souffrances du jeune Werther (É. Rallo-Ditche)
Les adolescents et la lecture (encadré)
Au collège : ouvrir le champ des possibles (N. Catheline)
La culture des 12-25 ans (I. Danic)
Lycéens : la culture des pairs (M. Fournier)
Les paradoxes de l’orientation (encadré)
Radio Ado, dérapages contrôlés (entretien avec H. Glevarec)
Le temps de la teuf (encadré)
Génération. com (F. Mottot)
Filles et garçons à l’heure d’Internet : genres et pratiques numériques (P. Lardellier)
Les enfants, acteurs de l’économie (M. Dagnaud)
Les ados et l’argent (encadré)
Demain, c’est loin… La culture des post-adolescents (M. Dagnaud)

SOUFFRANCES ET VIOLENCES CHEZ LES ADOLESCENTS :

REGARDS CROISÉS

À propos de : En souffrance, adolescence et entrée dans la vie

À propos de : Alcool et adolescence, jeunes en quête d’ivresse

Quand manger devient pathologique (G. Marchand)

L’anorexie mentale (encadré)
Les écrans rendent-ils violents (X. Molénat)
Jeux vidéos et attention visuelle (entretien avec D. Bavelier)
Violences et harcèlements entre élèves (N. Catheline)
La violence comme anxiolytique (D. Favre)
À propos de : Les Élèves transparents
La violence des jeunes, prix de la société du risque (entretien avec H. Lagrange)
Le suicide des jeunes comme affirmation de soi (entretien avec P. Jeammet)
Banlieue : le mythe de la guerre des bandes (entretien avec A. Iteanu)
Délinquance juvénile : le cas des viols collectifs (L. Mucchielli)
Ce que disent les statistiques (encadré)
Voyage au cœur des bandes (M. Fournier)

Annexes
Mots-clés
Bibliographie
Informations pratiques
Table des matières

portants, aussi bien d'ordre physique que psychiques, s'opèrent.

Physiquement, avec la puberté, l'enfant constate le développement de son corps

et l'affirmation de ses spécificités masculines ou féminines.
Au niveau psychique, il doit faire face à un certain nombre d'éléments nouveaux:
il se retrouve, en quelque sorte, avec une identité nouvelle qu'il doit apprendre à
affirmer. C'est l'apparition chez lui d'un sentiment que les spécialistes nomment
"le sentiment d'étrangeté". C'est justement pour cette raison que l'adolescent
éprouve le besoin de trouver une identité collective, d'appartenir à un groupe.

Autre fait nouveau: en parvenant à l'adolescence, l'enfant n'est plus le centre

d'intérêt au sein de la famille. Ses rapports avec les gens de son entourage
changent, ce qui fait qu'il se voit obligé de réévaluer sa position dans le foyer.

L'adolescence est aussi la période intermédiaire entre la dépendance, situation

que l'enfant a toujours connue depuis sa naissance, et l'autonomie, condition qui
l'attend très bientôt. C'est la raison pour laquelle l'adolescent se montre
souvent rebelle: il essaie d'anticiper son indépendance réelle et tente de se
libérer des attaches familiales.

C'est la conjonction de ces différents phénomènes qui sont à l'origine de la

fameuse "crise d'adolescence". Par ailleurs, l'adolescence s'accompagne aussi
par l'apparition et le développement d'un sentiment émotif et passionnel assez
fort. Chez les filles, c'est ce sentiment qui fait qu'elles ont tendance à beaucoup
rêver, à développer une grande sentimentalité. Nombre d'entre elles "dévorent"
des "romans à l'eau de rose" par dizaines afin d'alimenter ces rêves…

Chez les garçons, ce sentiment va s'extérioriser pas un désir de s'affirmer, de

se mettre en valeur et de se faire remarquer de son entourage, d'où l'attirance
pour le sport, la culture physique etc… Le garçon cherche par ce moyen à
compenser la perte de la place centrale qu'il tenait au sein de la famille.

Voici donc en quelque sorte les mutations concernant l'adolescent. En tant que
parents musulmans, nous devons nous demander comment réagir durant cette
période... de quelle façon pouvons-nous aider notre enfant ?...

A vrai dire, comme le rappelle les oulémas, la préparation à l'adolescence

commence bien avant qu'elle arrive…

Elle est initiée depuis les premières années de la vie de l'enfant, et ne

représente à ce titre qu'une continuité par rapport à ce qui a été fait avant.
Celui qui ne s'est pas préoccupé de l'éducation de son enfant jusqu'à ce moment
risque de connaître de grandes difficultés.

Voici quelques conseils donnés par les savants à ce sujet:

 Les parents doivent profiter du début de maturité intellectuelle de l'enfant
pour orienter sa réflexion vers la pensée islamique. C'est le moment, par
exemple, de lui faire comprendre les limites imposées par l'Islam dans les
relations entre garçons et filles ainsi que l'importance du devoir de pudeur.

Il faut aussi essayer d'orienter son émotivité et le sentiment passionnel qui

se développe chez lui vers la pratique religieuse. Comme l'adolescent est à la
recherche de repères et de modèles, il faut en profiter pour le diriger et le lier
avec les véritables modèles islamiques (les Compagnons (radhia Allâhou anhoum),
les pieux prédécesseurs...).

Il est nécessaire de multiplier les contacts et les dialogues avec lui: tout en
lui permettant de se confier, cela le rapprochera de ses parents, en créant entre
eux un lien de complicité.

On se doit aussi d'augmenter notre vigilance par rapport à ses études. Cette
période est celle où l'enfant à tendance à se laisser aller et à ne pas se soucier
des conséquences de ses actes, d'où la nécessité souvent de le remettre "sur les
rails".

Il faut encore l'initier à la vie active durant ses moments de bonne

disponibilité, comme par exemple les périodes de vacances scolaires.

Enfin, il est indispensable de veiller à ce qu'il nous accompagne quand on

participe à un quelconque programme sur l'islam.