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• Crecimiento: es un fenómeno biológico y dinámico que se expresa por el aumento en el

Crecimiento: es un fenómeno biológico y dinámico que se expresa por el aumento en el numero de células (hiperplasia) y el tamaño de estas (hipertrofia) celular.

• Desarrollo: es un proceso fisiológico que indica la diferenciación progresiva de órganos y tejidos con
• Desarrollo: es un proceso fisiológico que indica la diferenciación
progresiva de órganos y tejidos con adquisición y perfeccionamiento de
sus funciones (maduración, diferenciación e integración).
Recién nacido: 0 a 28 días.
Lactante menor: 29 días hasta 11 meses + 29 días.
Lactante mayor: 12 meses hasta 23 meses + 29 días
Preescolar: 2 a 6 años + 11 meses + 29 días
Escolar: 7 a 11 años + 11 meses + 29 días
Desarrollo del Lactante
Desarrollo del Lactante
Peso Talla Perímetro Cefálico Al nacer 2500 – 3500 grs. 50  2 cm 35 
 

Peso

Talla

Perímetro

 

Cefálico

 

Al nacer

2500 3500 grs.

50 2 cm

35 2 cm

1er Trimestre

30 gr./día (900 gr/mes)

2,5-3cm/mes

2

cm/mes

 

2700 gr/T

7,5-9 cm/T

6

cm/T

2do Trimestre

20-25 gr/día

2-2,5cm/mes

6-7,5 cm/T

   

(600-750gr/mes)

1800-2250 grs./T

 

1 cms/mes

3

cm/T

3er Trimestre

15-20 gr/día

1,5-2cms/mes

4,5-6 cm/T

0,5 cm/mes

1,5 cm/T

(450-600gr/mes)

1350-1800 grs./T

4to Trimestre

10-15 gr./día

1-1,5cms/mes

3-4,5 cm/T

0,5 cm/mes

1,5 cm/T

(300-450gr/mes)

900-1350 grs./T

Del Año a los

8-10 gr./día

 

0,25 cm/mes

3

cm/año

2 años

(240-300gr/mes)

2880-3600grs/año

1cm/mes

12 cm/año

Peso Talla Perímetro Cefálico Al nacer 2500 – 3500 grs. 50  2 cm 35 
     
Peso Talla Perímetro Cefálico Al nacer 2500 – 3500 grs. 50  2 cm 35 
A las 4 semanas Prono Piernas mas extendidas; sostiene la barbilla; gira la cabeza; levanta la
A las 4 semanas
Prono
Piernas mas extendidas; sostiene la barbilla; gira la cabeza;
levanta la cabeza momentáneamente hasta el plano del
cuerpo en suspensión ventral.
Supino
Predomina la postura tónica del cuello, blando y relajado; no
sostiene la cabeza.
Visual
Sigue a las personas, sigue a los objetos en movimiento.
Social
Movimientos corporales asociados a la voz de las personas
con la que esta en contacto social, comienza a sonreír.
1. Desarrollo físico 2. Desarrollo cognitivo 3. Desarrollo emocional. Periodo neonatal (4 semanas iniciales) Prono Yace

1. Desarrollo físico

2. Desarrollo cognitivo

3. Desarrollo

emocional.

Periodo neonatal (4 semanas iniciales) Prono Yace en flexión, vuelve la cabeza de un lado a
Periodo neonatal (4 semanas iniciales)
Prono
Yace en flexión, vuelve la cabeza de un lado a otro, no sostiene la
Supino
cabeza cuando esta en suspensión ventral.
En general, en flexión y algo rígido.
Visual
Puede fijar la mirada en una cara o una luz situados en su línea
de visión; movimiento ocular en ¨ojo de muñeca¨ al girar el
cuerpo.
Reflejo
Respuesta de Moro activa; reflejo de marcha en posición; reflejo
de prensión activo.
Social
Preferencia visual por la cara humana.

Patrones de comportamiento

1. Desarrollo físico 2. Desarrollo cognitivo 3. Desarrollo emocional y comunicación. A las 8 semanas Prono
1. Desarrollo físico
2.
Desarrollo cognitivo
3.
Desarrollo emocional y comunicación.
A las 8 semanas
Prono
Levanta la cabeza un poco mas; mantiene la cabeza en el plano
del cuerpo cuando esta en suspensión ventral.
Supino
Predomina la postura tónica del cuello; no sostiene la cabeza
cuando se coloca en posición sedente.
Visual
Sigue los objetos en movimiento en un ángulo de 180
Social
Sonríe durante el contacto social; escucha la voz y emite sonidos
de placer.
A las 12 semanas Prono Levanta la cabeza y el tórax; Brazos extendidos, sostiene la cabeza
A las 12 semanas
Prono
Levanta la cabeza y el tórax; Brazos extendidos, sostiene la cabeza
sobre el plano del cuerpo cuando esta en suspensión ventral.
Supino
Predomina la postura tónica del cuello; estira los brazos hacia los
objetos; saluda con la mano.
Sentado
La caída de la cabeza se compensa al pasar a la posición sedente;
control inicial de cabeza con movimientos de balanceo; espalda
redondeada.
Reflejos
Desaparece la respuesta de Moro típica; hace movimientos
defensivos o reacciones selectivas de alejamiento,
Social
Mantiene contacto social; escucha música y dice: ¨aa¨, ¨gue¨
 

A las 16 semanas

Prono

Levanta la cabeza y el tórax; cabeza situada verticalmente en el eje vertical; piernas extendidas.

Supino

Predomina la postura simétrica; une las manos en la línea media; estira los brazos hacia los objetos y los agarra, llevándoselo a la boca.

Sentado

Sujeta la cabeza al pasar a la posición sedente; sostiene la cabeza, inclinada hacia delante; se sienta con apoyo completo en el tronco.

Erecto

Cuando se le sostiene en bipedestación, empuja con los pies.

Adaptación

Mira la pelota pero no intenta ir por ella.

Social

Ríe en voz alta; puede mostrar desagrado cuando se rompe contacto

social; se excita a la vista del alimento.

A las 16 semanas Prono Levanta la cabeza y el tórax; cabeza situada verticalmente en el
A las 16 semanas Prono Levanta la cabeza y el tórax; cabeza situada verticalmente en el
 Se sienta sin apoyo (alrededor de los 7 meses).  Girar mientras esta sentado (9-10
 Se sienta sin apoyo (alrededor de los 7 meses).  Girar mientras esta sentado (9-10
  • Se sienta sin apoyo (alrededor de los 7 meses).

Girar mientras esta sentado (9-10 meses)

  • Presión en pinza. (9meses)

  • Gatea y trata de levantarse (8 meses)

Caminan antes de los 12 meses.

  • Puede dar vueltas.

  • Pasa los objetos de una mano a otra.

 Se sienta sin apoyo (alrededor de los 7 meses).  Girar mientras esta sentado (9-10
 Se sienta sin apoyo (alrededor de los 7 meses).  Girar mientras esta sentado (9-10
Sale del cascarón  Examinan los objetos.  Juegos complejos.  Compara lo conocido con lo
Sale del cascarón  Examinan los objetos.  Juegos complejos.  Compara lo conocido con lo
Sale del cascarón
Sale del cascarón
  • Examinan los objetos.

  • Juegos complejos.

Sale del cascarón  Examinan los objetos.  Juegos complejos.  Compara lo conocido con lo

Compara lo conocido con lo no conocido.

Separaciones mas difíciles. Rabietas.

Sale del cascarón  Examinan los objetos.  Juegos complejos.  Compara lo conocido con lo
  • Constancia del objeto (9 meses)

Sale del cascarón  Examinan los objetos.  Juegos complejos.  Compara lo conocido con lo
 Diestro en la comunicación no verbal (7 meses).  Comparte sus emociones (9 meses). 
 Diestro en la comunicación no verbal (7 meses).  Comparte sus emociones (9 meses). 

Diestro en la comunicación no verbal (7 meses).

Comparte sus emociones (9 meses).

El balbuceo progresa a silabas múltiples (8-10 meses).

Los libros de dibujos son el contexto ideal para la adquisición del lenguaje.

 Diestro en la comunicación no verbal (7 meses).  Comparte sus emociones (9 meses). 
 Crecimiento lento.  Crecimiento encefálico y mielinización.  Pasos inseguros .  Aumenta exploración de
 Crecimiento lento.  Crecimiento encefálico y mielinización.  Pasos inseguros .  Aumenta exploración de

Crecimiento lento.

Crecimiento encefálico y mielinización.

Pasos inseguros.

 Crecimiento lento.  Crecimiento encefálico y mielinización.  Pasos inseguros .  Aumenta exploración de
 Crecimiento lento.  Crecimiento encefálico y mielinización.  Pasos inseguros .  Aumenta exploración de

Aumenta exploración de objetos. Imita. Utiliza las cosas para sus fines.

 Crecimiento lento.  Crecimiento encefálico y mielinización.  Pasos inseguros .  Aumenta exploración de
•Pueden ser irritables. •Orbitan alrededor padres. de sus • El lenguaje receptivo precede del expresivo. •
•Pueden ser irritables. •Orbitan alrededor padres. de sus
•Pueden ser irritables.
•Orbitan alrededor
padres.
de
sus
•Pueden ser irritables. •Orbitan alrededor padres. de sus • El lenguaje receptivo precede del expresivo. •

El lenguaje receptivo precede del expresivo.

Señala partes de su cuerpo.

Utiliza a sus padres como una base de seguridad.

Utiliza 4 6 palabras (hacia los 15 meses).

Controversia sobre la forma en que el temperamento del niño y sus experiencias previas de separación afectan a la interpretación de los resultados de la situación extraña.

La mayor parte de la comunicación sigue siendo no verbal.

•Pueden ser irritables. •Orbitan alrededor padres. de sus • El lenguaje receptivo precede del expresivo. •
•Pueden ser irritables. •Orbitan alrededor padres. de sus • El lenguaje receptivo precede del expresivo. •
•Pueden ser irritables. •Orbitan alrededor padres. de sus • El lenguaje receptivo precede del expresivo. •
Desarrollo físico  Mejora el equilibrio y la agilidad  Aparece la capacidad de dar carrera

Desarrollo físico Mejora el equilibrio y la agilidad

Aparece la capacidad de dar carrera y subir escaleras

Talla y peso aumentan a velocidad constante

Desarrollo físico  Mejora el equilibrio y la agilidad  Aparece la capacidad de dar carrera
Desarrollo cognitivo  Se establece firmemente la permanencia de objetos  Utiliza sus juguetes
Desarrollo cognitivo
Desarrollo cognitivo

Se establece firmemente la permanencia de objetos

Desarrollo cognitivo  Se establece firmemente la permanencia de objetos  Utiliza sus juguetes

Utiliza sus juguetes

Desarrollo cognitivo  Se establece firmemente la permanencia de objetos  Utiliza sus juguetes
Desarrollo emocional  Acercamiento paternal, aumenta el deseo de estar en brazo  Muchos niños utilizan
Desarrollo emocional  Acercamiento paternal, aumenta el deseo de estar en brazo  Muchos niños utilizan
Desarrollo emocional  Acercamiento paternal, aumenta el deseo de estar en brazo  Muchos niños utilizan
Desarrollo emocional  Acercamiento paternal, aumenta el deseo de estar en brazo  Muchos niños utilizan
Desarrollo emocional
Desarrollo emocional

Acercamiento paternal, aumenta el deseo de estar en brazo

Muchos niños utilizan objeto de transición

Capacidad de conciencia de uno mismo y la interiorización de los patrones de evaluación

Desarrollo lingüístico  Aparición del pensamiento simbólico  Señala objetos con el dedo índice con el
Desarrollo lingüístico
Desarrollo lingüístico

Aparición del pensamiento simbólico

Señala objetos con el dedo índice con el fin de etiquetarlos

El vocabulario se expande de 15 a 18 palabras(18m) a mas de 100 palabras a los 2 años

Desarrollo lingüístico  Aparición del pensamiento simbólico  Señala objetos con el dedo índice con el
Desarrollo lingüístico  Aparición del pensamiento simbólico  Señala objetos con el dedo índice con el
Implicaciones para los padres y los pediatras  El desarrollo del lenguaje se hace mas fácil
Implicaciones para los padres y los pediatras
Implicaciones para los padres y los pediatras

El desarrollo del lenguaje se hace mas fácil cuando los padres y cuidadores utilizan frases claras y sencillas

Los pediatras pueden ayudar a los padres a conocer la reaparición de problemas

Implicaciones para los padres y los pediatras  El desarrollo del lenguaje se hace mas fácil
Desarrollo del Pre-escolar

Desarrollo del Pre-escolar

Desarrollo del Pre-escolar
• Es el niño en edad comprendida entre los 2 años y los 6 años 11
• Es el niño en edad comprendida entre los 2 años y los 6 años 11

Es el niño en edad comprendida entre los 2 años y los 6 años 11 meses y 29 días.

Explora a separación emocional

Aumento de tiempo en aulas/lugares de juego adaptación a nuevas reglas/relaciones

• Es el niño en edad comprendida entre los 2 años y los 6 años 11
• Desarrollo Físico : o Peso: gana aproximadamente 2kg por año o Talla: aumenta aproximadamente 7cm
• Desarrollo Físico : o Peso: gana aproximadamente 2kg por año o Talla: aumenta aproximadamente 7cm

Desarrollo Físico:

o Peso: gana aproximadamente 2kg por año

o Talla: aumenta aproximadamente 7cm por año

o Perímetro cefálico: Hasta los 3 años aumenta 0,25cm/mes y entre los 4-6 años aumenta 1cm/año.

o Disminuye el crecimiento somático y cerebral, con la consiguiente reducción de las necesidades nutritivas. Barrera

hemato-encefálica más permeable.

o Sueño: re reduce a 11-13 horas diarias, se incluyen siestas.

• Desarrollo Físico : o Peso: gana aproximadamente 2kg por año o Talla: aumenta aproximadamente 7cm
• Desarrollo Físico : o Durante esta etapa las fontanelas deben estar cerradas. o La agudeza
• Desarrollo Físico : o Durante esta etapa las fontanelas deben estar cerradas. o La agudeza

Desarrollo Físico:

o

Durante esta etapa las fontanelas deben estar cerradas.

o

La agudeza visual es de 20/30 a los 3 años y 20/20 a los 4 años de edad.

o

Ya se encuentran los 20 dientes «de leche».

o

El cuerpo se hace mas esbelto al empezar a caminar. Se aplana el abdomen.

o

El control de esfínteres aparece como promedio a los 30 meses (variaciones individuales y personales). El control diurno vesical precede al anal. Las niñas lo logran primero que los niños.

o

Frecuencia cardíaca: 110 120 lpm

o

Tensión arterial: 80-90/ 50-60 mmHg

o

Frecuencia respiratoria: 20 25 rpm

• Desarrollo Físico : o Durante esta etapa las fontanelas deben estar cerradas. o La agudeza
• Desarrollo motor: o Casi todos los niños caminan con una marcha madura y corren con
• Desarrollo motor: o Casi todos los niños caminan con una marcha madura y corren con

Desarrollo motor:

o Casi todos los niños caminan con una marcha madura y corren con estabilidad antes de los 3 años de edad

o A los tres años se da el uso preferente a una de las manos

o La actividad motora puede ampliarse con lanzamientos, captura y puntapiés a pelotas, montar bicicleta, trepar, bailar y otra de patrón complejo.

• Desarrollo motor: o Casi todos los niños caminan con una marcha madura y corren con
• Desarrollo del Lenguaje o En este periodo alcanza su mayor rapidez, el vocabulario aumenta de
• Desarrollo del Lenguaje o En este periodo alcanza su mayor rapidez, el vocabulario aumenta de

Desarrollo del Lenguaje

o

En este periodo alcanza su mayor rapidez, el vocabulario aumenta de 50-100 palabras a más de 2000.

o

2½ años: emplean los posesivos: mi pelota, gerundios, preguntas y negativos.

o

3 años: conocen su edad y sexo. Cuentan hasta 3 objetos.

o

4 años: cuentan has 4 objetos y emplean el pasado verbal

o

5 años: nombran colores, cuentan hasta 10 monedas, pueden emplear el futuro verbal.

o

Capaces de mantener una conversación con su madre y hacer deducciones lógicas.

• Desarrollo del Lenguaje o En este periodo alcanza su mayor rapidez, el vocabulario aumenta de
Desarrollo Cognitivo - Corresponde con el Estadio Preoperativo de Piaget. - Se caracteriza pensamiento por el
Desarrollo Cognitivo - Corresponde con el Estadio Preoperativo de Piaget. - Se caracteriza pensamiento por el
Desarrollo Cognitivo
Desarrollo Cognitivo
  • - Corresponde con el Estadio Preoperativo de Piaget.

-

Se

caracteriza

pensamiento

por

el

mágico,

egocentrismo y pensamiento dominado por la percepción.

Desarrollo Cognitivo - Corresponde con el Estadio Preoperativo de Piaget. - Se caracteriza pensamiento por el
Desarrollo Cognitivo - Corresponde con el Estadio Preoperativo de Piaget. - Se caracteriza pensamiento por el
JUEGO - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas
JUEGO - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas
JUEGO
JUEGO
  • - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas amplios escenarios imaginarios .

JUEGO - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas
JUEGO - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas
  • - Permite experimentar su aprendizaje

  • - La creatividad, inherente a todas las formas de juego, visible en el dibujo, la pintura y otras actividades artísticas.

  • - El pensamiento

moral

refleja

el

nivel

cognitivo del niño percepción.

JUEGO - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas
JUEGO - Se caracteriza por una complejidad e imaginación creciente pasando de simples guiones escenarios mas
Desarrollo Emocional o Sentimiento de amor intenso por los padres, celos, resentimiento temporal, miedo. o Sensación
Desarrollo Emocional o Sentimiento de amor intenso por los padres, celos, resentimiento temporal, miedo. o Sensación
Desarrollo Emocional
Desarrollo Emocional

o

Sentimiento de amor intenso por los padres, celos, resentimiento temporal, miedo.

o

Sensación de abandono.

o

Curiosidad, iniciativa, deseo de explorar.

o

Rabietas, aprende a reconocer sus límites y la conducta aceptable.

Desarrollo Emocional o Sentimiento de amor intenso por los padres, celos, resentimiento temporal, miedo. o Sensación
Desarrollo Emocional o Sentimiento de amor intenso por los padres, celos, resentimiento temporal, miedo. o Sensación
•Cara crece y se hace presente el seno esfenoidal. •Boca dentición de todos los dientes de
•Cara crece y se hace presente el seno esfenoidal. •Boca dentición de todos los dientes de
•Cara
crece y se hace presente el seno esfenoidal.
•Boca
dentición de todos los dientes de leche que inicio a los
6meses
hasta
los
5-6años
donde
se
inician
los
primeros molares
permanentes.
•Visión
la agudeza visual a los 3años es de 20/30, y a los 4años
de 20/20.
•Audición
le presta mucha atención a los sonidos.
•Tórax
crece con mayor rapidez que la cabeza.
•Cardiovascular latido apexiano palpable a nivel del 5to espacio intercostal izquierdo con línea media clavicular.
•Cardiovascular
latido apexiano palpable a nivel del 5to espacio
intercostal izquierdo con línea media clavicular.
•Abdomen comienza caminar. se aplana y el cuerpo se hace esbelto, cuando
•Abdomen
comienza caminar.
se aplana y el cuerpo se hace esbelto, cuando
•Extremidades tronco pequeño en relación con brazos y piernas.
•Extremidades
tronco pequeño en relación con brazos y
piernas.
Edad Temperatura Respiración Pulso Preescolar 36.5º C a 37.5º C 20-25/ min 90-100/min Edad Cantidad Eliminada
Edad Temperatura Respiración Pulso Preescolar 36.5º C a 37.5º C 20-25/ min 90-100/min
Edad
Temperatura
Respiración
Pulso
Preescolar
36.5º C a 37.5º C
20-25/ min
90-100/min
Edad Temperatura Respiración Pulso Preescolar 36.5º C a 37.5º C 20-25/ min 90-100/min Edad Cantidad Eliminada
Edad Cantidad Eliminada en 24 horas Densidad Color Olor pH Aspecto Preescolar 600-700 cc. 1.010-1.015 Vogel
Edad
Cantidad
Eliminada en 24
horas
Densidad
Color
Olor
pH
Aspecto
Preescolar
600-700 cc.
1.010-1.015
Vogel I o
Amoniacal
5-7
Sin
II
sedimento
Leucocitos Eritrocitos Hematocrito Hemoglobina Edad (millones por (x 100 cc de (gr. X 100 cc) (miles
Leucocitos Eritrocitos Hematocrito Hemoglobina Edad (millones por (x 100 cc de (gr. X 100 cc) (miles
Leucocitos
Eritrocitos
Hematocrito
Hemoglobina
Edad
(millones por
(x 100 cc de
(gr. X 100 cc)
(miles X
Polin.
Linfocitos
mmc)
sangre)
mmc)
(%)
(%)
Preescolar
4-5,6
10,3-14,9
32-42
8-10
40-50
40-50
Desarrollo del Escolar
Desarrollo del Escolar
Este periodo empieza alrededor de los 6 años y termina con el estirón de la Edad
Este periodo empieza
alrededor de los 6 años y
termina con el estirón de la
Edad Escolar
pre adolescencia,
aproximadamente 10 años
en las niñas y de los 12 en
los niños.
• Peso: 3 -3.5 kg por año = 33-39 kg • Talla: 6 cm por año.

Peso: 3 -3.5 kg por año = 33-39 kg

Talla: 6 cm por año.

años.

Perímetro cefálico: 51 cm a

53 o 54 cm entre los 5 y 12

Ensanchamiento de los

senos para-nasales.

Seno frontal a los 7 años.

• Peso: 3 -3.5 kg por año = 33-39 kg • Talla: 6 cm por año.
• Peso: 3 -3.5 kg por año = 33-39 kg • Talla: 6 cm por año.
• Peso: 3 -3.5 kg por año = 33-39 kg • Talla: 6 cm por año.
Dentición: 7 años Dientes permanentes. 6 años Muda de los dientes caducos. 4 dientes x año

Dentición:

Dentición: 7 años Dientes permanentes. 6 años Muda de los dientes caducos. 4 dientes x año
Dentición: 7 años Dientes permanentes. 6 años Muda de los dientes caducos. 4 dientes x año
  • 7 años

Dentición: 7 años Dientes permanentes. 6 años Muda de los dientes caducos. 4 dientes x año

Dientes permanentes.

  • 6 años

Dentición: 7 años Dientes permanentes. 6 años Muda de los dientes caducos. 4 dientes x año

Muda de los dientes

caducos.

4 dientes x año

Dentición: 7 años Dientes permanentes. 6 años Muda de los dientes caducos. 4 dientes x año
• El tejido linfático alcanza su máximo desarrollo. Frecuencia Frecuencia Respiratoria Cardiaca Presión Arterial 20-25 R

El tejido linfático alcanza su máximo desarrollo.

Frecuencia

Frecuencia

Respiratoria

Cardiaca

Presión

Arterial

20-25 R x min

• El tejido linfático alcanza su máximo desarrollo. Frecuencia Frecuencia Respiratoria Cardiaca Presión Arterial 20-25 R

85 P x min

125 - 78 mmHg

• El tejido linfático alcanza su máximo desarrollo. Frecuencia Frecuencia Respiratoria Cardiaca Presión Arterial 20-25 R
• El tejido linfático alcanza su máximo desarrollo. Frecuencia Frecuencia Respiratoria Cardiaca Presión Arterial 20-25 R
• El tejido linfático alcanza su máximo desarrollo. Frecuencia Frecuencia Respiratoria Cardiaca Presión Arterial 20-25 R
Desarrollo Psicomotor : • Las actividades rudimentarias se realizan con mayor destreza. Poseen capacidad de armar
Desarrollo Psicomotor : • Las actividades rudimentarias se realizan con mayor destreza. Poseen capacidad de armar

Desarrollo Psicomotor:

Las actividades rudimentarias se realizan con mayor destreza.

Desarrollo Psicomotor : • Las actividades rudimentarias se realizan con mayor destreza. Poseen capacidad de armar

Poseen capacidad de armar y desarmar cosas complicadas.

Desarrollo Psicomotor : • Las actividades rudimentarias se realizan con mayor destreza. Poseen capacidad de armar
Desarrollo cognitivo : • Pensamiento concreto. • Mayor capacidad de atención • Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo.
Desarrollo cognitivo : • Pensamiento concreto. • Mayor capacidad de atención • Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo.
Desarrollo cognitivo : • Pensamiento concreto. • Mayor capacidad de atención • Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo.

Desarrollo cognitivo:

Pensamiento concreto.

Mayor capacidad de atención

Pensamiento Inductivo.

Desarrollo cognitivo : • Pensamiento concreto. • Mayor capacidad de atención • Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo.

Pensamiento Deductivo.

Desarrollo cognitivo : • Pensamiento concreto. • Mayor capacidad de atención • Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo.

Mitológico Científico.

Desarrollo cognitivo : • Pensamiento concreto. • Mayor capacidad de atención • Pensamiento Inductivo. Pensamiento Deductivo.
Desarrollo psicosexual- Psicosocial: • Periodo de latencia. • • Desarrollo genital mayor en las niñas. Son

Desarrollo psicosexual- Psicosocial:

Periodo de latencia.

Desarrollo psicosexual- Psicosocial: • Periodo de latencia. • • Desarrollo genital mayor en las niñas. Son

Desarrollo genital mayor en las niñas.

Son Púdicos.

Desarrollo psicosexual- Psicosocial: • Periodo de latencia. • • Desarrollo genital mayor en las niñas. Son
Desarrollo psicosexual- Psicosocial: • Son desconfiados y reservados. Son muy susceptibles, muy ansiosos y lloran fácilmente.

Desarrollo psicosexual- Psicosocial:

Son desconfiados y reservados. Son muy susceptibles, muy ansiosos y lloran fácilmente. El niño se vuelve más independiente. Sentido del deber y de la responsabilidad.

Desarrollo psicosexual- Psicosocial: • Son desconfiados y reservados. Son muy susceptibles, muy ansiosos y lloran fácilmente.