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a travs de la
msica popular urbana
Colegio Sagrada Familia
Obra Social de Caja Espaa
Valladolid
Foro Pedaggico de Internet
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El Foro Pedaggico de Internet es una plataforma de encuentro para
profesores que introducen el uso de las Nuevas Tecnologas como
instrumentos de renovacin pedaggica. Apuesta por una pedago-
ga de la imaginacin que promueve un aprendizaje activo, compar-
tido, tecnolgico y autorregulado frente a otras concepciones de
marcado carcter mecnico.
Los Cuadernos del Foro Pedaggico ofrecen al profesor una nueva
forma de ensear que favorece la construccin del conocimiento
dentro del contexto curricular correspondiente, es decir, transforma
la informacin en conocimiento.
El siglo XX a travs de la msica popular urbana propone ambicio-
samente el uso de Internet en el proceso de aprendizaje de los prin-
cipales contenidos referidos al Siglo XX en toda la programacin
curricular de la E.S.O. Basados en el modelo CAIT, todos los profe-
sores de esos cursos han trabajado en un proyecto curricular
comn, con todos los alumnos y desde todas las reas.
Este Cuaderno es fruto de la experiencia realizada por el Colegio
Sagrada Familia en el marco del Grupo de Trabajo de Contenidos.
Presentado al Premio Nacional 2004 de Innovacin Pedaggica con
Internet, obtuvo el primer premio.
ISBN 84-89019-27-4
9 788489 019270
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7Port El siglo xx MPU 12/4/05 15:25 Pgina 1
El siglo XX
a travs de la msica
popular urbana
REA: Interdisciplinar: Educacin musical
NIVEL: Educacin Secundaria Obligatoria
TEMA: El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana
GRUPO: Contenidos Curriculares
FORO
PEDAGGICO
DE INTERNET
Colegio Sagrada Familia
Obra Social de Caja Espaa
Valladolid
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Foro Pedaggico de Internet
Colegio Sagrada Familia
ISBN: 84-89019-27-4
Depsito Legal: M-42990-2004
Edita: Fundacin Encuentro
Oquendo, 23
28006 Madrid
Tel. 91 562 44 58 - Fax 91 562 74 69
foropedagogico@fund-encuentro.org
www.fund-encuentro.org
Fotocomposicin e Impresin: Albadalejo, S.L.
Antonio Alonso Martn, s/n
28860 Paracuellos de Jarama (Madrid)
Consejo de Redaccin
Jos Mara Martn Patino, Silvia Pradas, Jess Beltrn, Luz Prez,
Miguel Durango y Jos Luis Barbero
01-00 Fundacion CAIT cua7 7/10/04 17:33 Pgina 2
NDICE
EXPERIENCIAS PEDAGGICAS CON EL MODELO CAIT ......... 5
BREVE PRESENTACIN DE LOS AUTORES ..................................... 7
PRESENTACIN DE LA EXPERIENCIA .............................................. 9
GUA DIDCTICA .................................................................................... 11
El Siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana
1. Contextualizacin ....................................................................................... 11
Divisin del trabajo interdisciplinar en las reas implicadas
2. Objetivos ....................................................................................................... 13
Interdisciplinares, actitudinales y procedimentales, y los propios de cada
rea y sus contenidos curriculares
3. Papel del profesor ...................................................................................... 21
4. Papel del alumno ......................................................................................... 21
5. Caja de herramientas tecnolgicas. Materiales multimedia ............. 22
6. Desarrollo de actividades y procesos ................................................... 24
I Parte
El siglo XX: perodos y gneros de la msica
popular urbana
SENSIBILIZACIN. Sesiones preparatorias para el aprendizaje ............ 25
Anexo 1: Cuestionarios sobre la msica popular .................... 26
PLANIFICACIN DE TAREAS ............................................................................ 28
Anexo 2: Cuestionario sobre Internet ....................................... 29
ELABORACIN. Bsqueda y seleccin de informacin, Sesin 1 ....... 29
Anexo 3: Bases de datos para la seleccin y organizacin
de la informacin ........................................................... 33
Anexo 4: Cuestionario sobre la seleccin y organizacin
de la informacin ........................................................... 35
PERSONALIZACIN. Organizacin de los conocimientos. Sesiones 2
y 3 ........................................................................................................... 35
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Anexo 5: Mapa conceptual ............................................................. 36
APLICACIN. Transferencia de conocimientos. Redaccin. Sesin 4 37
II Parte
Proyecto interdisciplinar.
Acontecimientos cientficos, literarios, tecnolgicos,
histricos y musicales del siglo XX
RECONDUCCIN. Planificacin de tareas por reas. Sesin 5 .......... 39
Anexo 6: Bases de datos especficas de cada rea .................. 41
Trabajo en grupos paralelos por reas:
SENSIBILIZACIN. Sesiones 6 ....................................................................... 47
PLANIFICACIN y ELABORACIN. Bsqueda de informacin. Sesin 7 47
Historia y Geografa ........................................................................... 48
Anexo 7: Cuestionario sobre los acontecimientos del siglo XX
Msica ...................................................................................................... 53
Anexo 8: Partituras de los estilos musicales del siglo XX
Lenguas extranjeras ............................................................................ 60
Anexo 9: Cuestionario sobre la pelcula Grease
Plstica .................................................................................................... 62
Anexo 10: Cuestionario sobre los instrumentos del siglo XX
Tecnologa .............................................................................................. 66
Anexo 11: Cuestionario sobre desarrollo tecnolgico del siglo XX
Lengua y Literatura ............................................................................ 68
Anexo 12: Cuestionario sobre literatura del siglo XX
Ciencia ..................................................................................................... 70
Anexo 13: Cuestionario sobre descubrimientos y conquistas del
siglo XX
PERSONALIZACIN. Anlisis y sntesis de la informacin obtenida en
cada grupo de rea. Sesin 8 ............................................................ 72
APLICACIN. Redaccin de los trabajos. Sesin 9 ................................ 72
PUESTA EN COMN. Exposicin de los trabajos. Paneles. Sesin 10 72
7. Evaluacin del proceso. Sesin 11 ......................................................... 74
Anexo 14: Evaluacin del profesorado ......................................... 77
Anexo 15: Evaluacin del alumnado .............................................. 83
CONCLUSIONES PERSONALES ........................................................... 85
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EXPERIENCIAS PEDAGGICAS CON EL
MODELO CAIT
Estos Cuadernos pretenden transmitir experiencias vivas de una
nueva forma de aprender y ensear con internet. Invitan a cambiar el
paradigma educativo.
El Foro Pedaggico de la Fundacin Encuentro desea, a travs de
estas experiencias, estimular la creatividad de otros educadores que se
sumen a la plataforma de nuestro Foro.
Para ello ser necesario que apliquen el mismo modelo a otros
temas de las asignaturas curriculares. Desde aqu les ofrecemos nues-
tra acogida y esperamos que enriquezcan y aun superen nuestra pro-
pia experiencia. Hay que devolver al alumno la responsabilidad y el pro-
tagonismo en el desarrollo del conocimiento.
Qu es el Modelo CAIT?
Una nueva pedagoga en la que el protagonista del proceso de
aprendizaje es el alumno que debe saber construir su propio cono-
cimiento con la ayuda y el apoyo del profesor que le ofrece unos
instrumentos tecnolgicos y le ensea a saber transformar la infor-
macin en conocimiento con el uso de internet. El escolar aprende a
interactuar con el resto de sus compaeros y con el profesor el obje-
to de estudio que se encuentra en soporte papel (libro) o en soporte di-
gital (software educativo o internet).
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Cmo se hace?
Para llevar a la prctica el modelo CAIT (Constructivo, Autorre-
gulado, Interactivo, Tecnolgico) los profesores han confeccionado unas
guas didcticas en base a unos parmetros que les sirven de pautas de
actuacin.
que lleva a la
definicin de
unos
OBJETIVOS
con unos
INSTRUMENTOS TECNOLGICOS
a travs de
la puesta
en marcha
de un
DESARROLLO DE PROCESOS
Y ACTIVIDADES
y se someten
a una
CONTEXTUALIZACIN
EVALUACIN
SENSIBILIZACI N:
PLANIFICACI N:
ELABORACI N:
PERSONALIZACI N:
APLICACI N:
Inteligencia emocional
Inteligencia analtica
Inteligencia analtica
Inteligencia creadora
Inteligencia prctica
que realizan:
PAPEL DEL PROFESOR
PAPEL DEL ALUMNO
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BREVE PRESENTACIN DE LOS AUTORES
El Colegio Sagrada Familia. Obra Social de Caja Espaa, de Valla-
dolid se integr en el Foro Pedaggico de Internet en el ao 2002 y en
el primer trimestre del curso escolar 2002/2003 ya dispona de la nece-
saria dotacin del aula informatizada, proporcionada por Hewlett Pac-
kard, entidad colaboradora en el proyecto. En el primer Seminario-Taller
del Foro Pedaggico se integr en el Grupo de Trabajo de Contenidos
Curriculares.
Prueba del gran inters con el que los representantes del colegio,
la profesora Ana Mara lvarez Parra y el director, Jos Carlos de la De-
hesa Villar, impulsaron las iniciativas de ese grupo de trabajo, ha sido la
concepcin y ejecucin de un ambicioso proyecto conjunto para todos
los niveles de la Enseanza Secundaria Obligatoria del colegio.
El presente trabajo se present al Premio Nacional 2004 de Inno-
vacin Pedaggica con Internet y ha obtenido el primer premio.
La coordinacin y redaccin final del proyecto El siglo XX a tra-
vs de la Msica Popular Urbana ha corrido a cargo de la profesora Ana
Mara lvarez Parra, Licenciada en historia y Ciencias de la Msica por
la Universidad de Valladolid y profesora de Msica en Educacin Secun-
daria.
Pero en esta experiencia multidisciplinar ha participado directa-
mente todo el claustro de profesores (13) de Enseanza Secundaria Obli-
gatoria y todos los alumnos de la etapa (215).
Los profesores de Enseanza Secundaria Obligatoria, responsables
de las reas de Historia, Geografa, Ciencias, Lenguas Extrajeras, Msica,
Tecnologa y Plstica, han sido:
Director: Jos Carlos de la Dehesa Villar
lvarez Parra, Ana Mara
Agudn Campos, Mara
El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 7
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Bravo Garca, Beln
Escudero Bandera, Mara del Carmen
Gonzlez Alvaredo, Maria Jess
Herrero Dorado, David
Ibez Herbosa, Roberto
Losada Carranza, Rosa Mara
Molina Lpez-Pintor, Juan Jess
Ortega Gonzlez, Sonia
Snchez Rodrguez, Luis Javier
Vega Moreno, Francisco
8 Colegio Sagrada Familia
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PRESENTACIN DE LA EXPERIENCIA
Esta experiencia de trabajo con Nuevas Tecnologas es fruto de la
colaboracin que desde hace un ao el Colegio Sagrada Familia de Valla-
dolid mantiene con el Foro Pedaggico de Internet.
El proyecto se basa en la utilizacin del modelo CAIT de aplica-
cin del uso de Internet en el proceso de enseanza-aprendizaje de los
principales contenidos referidos al siglo XX en la programacin curricu-
lar de la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria. El objetivo ha sido
comprobar la validez y eficacia del modelo, as como proporcionar una
base experimental sobre la que introducir mejoras al modelo en funcin
de las caractersticas concretas del trabajo a realizar y de los alumnos y
profesores que participan.
Otro objetivo, no menos importante y ligado al anterior, ha sido
el de intentar trabajar en un proyecto comn curricular con todos los
alumnos y, desde todas las reas posibles, realizar un proyecto como
comunidad escolar de profesores y alumnos, superando las divisiones de
asignaturas, grupos y cursos escolares. En este sentido, se modific el
horario y en algunas sesiones cada grupo de trabajo se form con alum-
nos de cada uno de los cuatro cursos de Secundaria. En el proyecto han
participado todos los alumnos de Secundaria Obligatoria del Centro (215)
y todos sus profesores (13). En cuanto a las reas de conocimiento, ade-
ms de la Msica como eje vertebrador, se han trabajado los contenidos
curriculares de Ciencias, Geografa, Historia, Lengua, Literatura, Plstica,
Tecnologa, Ingls y Francs. Los profesores de las dems reas han par-
ticipado en las diferentes sesiones de trabajo como colaboradores de los
protagonistas del mismo, los alumnos.
Evidentemente, lograr este clima de trabajo en equipo, muy exi-
gente, era una condicin previa del proyecto, y, en este sentido, este tra-
bajo ha reforzado y enriquecido esa capacidad.
Por ltimo, el proyecto no se ha presentado como algo aislado en
el funcionamiento del colegio. Adems de trabajar contenidos curricula-
El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 9
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10 Colegio Sagrada Familia
res de la programacin ordinaria, el trabajo se ha incluido entre las acti-
vidades programadas desde hace aos para la semana anterior a las vaca-
ciones de Semana Santa en lo que comnmente se denomina Semana
Cultural, este ao dedicada a la Msica. Por eso el resultado de los tra-
bajos se presenta en paneles que decoran los pasillos del colegio, como
en otros cursos. La diferencia ha sido el modelo de trabajo cooperativo
empleado para realizarlo.
Creemos que ha merecido la pena la experiencia, aunque hay que
constatar algunos problemas que han mermado eficacia al trabajo, como
la diferente preparacin de los profesores en el uso de nuevas tecnolo-
gas, los problemas de horario de uso del aula de informtica o las difi-
cultades derivadas de la novedad de trabajar con grupos de edades dife-
rentes.
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GUA DIDCTICA
El siglo XX a travs de la Msica
Popular Urbana
COORDINADORA: Ana Mara lvarez Parra.
Colegio Sagrada Familia. Obra Social de Caja Espaa. Valladolid.
REA: Interdisciplinar: Educacin musical.
NIVEL: Educacin Secundaria Obligatoria.
TEMA: El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana.
El mtodo se acomoda ms a la enseanza de los contenidos curri-
culares con tecnologa. La secuencia de este diseo sigue los estadios de
aprendizaje humano y trata de facilitar a los estudiantes las estrategias
para la construccin del conocimiento.
Debe quedar claro que se trata de aprender con Internet, es decir,
de utilizar la tecnologa como un instrumento que puede desarrollar,
ampliar y mejorar las capacidades mentales de los alumnos a fin de trans-
formar la informacin en conocimiento. Por ello proponemos un esque-
ma de planificacin que facilita el aprendizaje constructivo.
1. Contextualizacin
Es el primer punto de referencia si no se quiere trabajar en el
vaco. Es necesario identificar los contenidos bsicos del aprendizaje, el
rea especfica a la que pertenecen, las relaciones que mantienen con esa
y otras reas afines los alumnos con los que se va a trabajar.
Se trata de elaborar un trabajo de manera interdisciplinar sobre
los hechos y acontecimientos ms importantes del siglo XX tomando
como eje globalizador del proyecto la Msica Popular Urbana del si-
glo XX. Teniendo en cuenta todas sus fases hemos elaborado dos partes
diferenciadas.
El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 11
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Historia y Geografa
Ciencias
Msica
Literatura
Lenguas extrajeras
Tecnologa
Plstica
a. Sensibilizacin. Sesin 6.
b. Planificacin y elaboracin. Bsqueda de informacin por gru-
pos de rea. Sesin 7.
12 Colegio Sagrada Familia
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c. Personalizacin. Anlisis y sntesis de la informacin obtenida
en cada grupo de rea. Sesin 8.
d. Aplicacin. Redaccin de los trabajos. Sesin 9.
e. Puesta en comn de los trabajos en el aula. Paneles. Sesin
10.
Todo este proceso termina con la evaluacin por parte de profe-
sores y alumnos. Sesin 11.
Para llevar a buen trmino este ambicioso proyecto interdiscipli-
nar, debemos integrar la tecnologa de aprender con internet como
objeto y medio de estudio empezando por elaborar una gua de estas
enseanzas (objetivos, contenidos, actividades, material, etc.). El punto de
integracin est en:
la globalizacin,
Disquetes de 3
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Instrumentos aconsejables
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Al finalizar la bsqueda y seleccin de la informacin, el profesor
tambin puede evaluar el trabajo y la calidad de la seleccin y organiza-
cin de la informacin a travs del siguiente cuestionario. Se trata de que
los alumnos realicen un esquema o mapa sobre lo ledo y aprendido a
travs de la Red (Anexo 4).
Anexo 4: Cuestionario sobre la seleccin y organizacin de
la informacin.
1. Escribe la idea principal y la caracterstica musical ms importante.
................................................................................................................................
2. Escribe los hechos y acontecimientos histricos ms importantes.
................................................................................................................................
3. Explica brevemente la evolucin: Estilos y gneros musicales.
................................................................................................................................
4. Escribe el nombre de cuatro o cinco msicos importantes.
................................................................................................................................
PERSONALIZACIN
Organizacin de los conocimientos
Se trata de desarrollar la actividad y el pensamiento crtico, defi-
niendo y articulando los elementos y caractersticas de la Msica Popu-
lar Urbana.
Empezamos por conocer la estructura que tendr el trabajo sobre
msica popular urbana y las caractersticas principales, cuntas secciones
va a tener, etc. En definitiva se trata de realizar un ndice o mapa con-
ceptual.
Se divide el grupo-aula en parejas. Cada una de ellas tendr que
elaborar un mapa conceptual (un folio) sobre todo lo buscado en inter-
net y aprendido hasta el momento (Anexo 5).
Segunda Sesin (30 minutos)
El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 35
01-00 Fundacion CAIT cua7 7/10/04 17:33 Pgina 35
Anexo 5. Mapa conceptual
Se trata de llegar a acuerdos sobre la estructura de nuestro tra-
bajo. Para ello se utiliza la tcnica de Tormenta de Ideas. Se les pide que
en diez minutos hagan una propuesta de las secciones que les gustara
que existieran en el trabajo, teniendo en cuenta el mapa conceptual que
han realizado en la sesin anterior.
El profesor vuelca la informacin en la pizarra. Es el profesor quien
dirige esta puesta en comn, y a partir de los datos expuestos por los
alumnos propone a la clase una estructura o ndice del trabajo.
ndice Primer Ciclo
1. Acontecimientos geogrficos. Situacin social, poltica y econmica.
2. Acontecimientos cientficos. Descubrimientos.
3. Desarrollo tecnolgico. Inventos.
Tercera Sesin (30 minutos)
ESTILO MUSICAL
DCADA
CULTURA, HISTORIA
Y DESARROLLO
GNEROS
Y ESTILOS
MSICOS
IMPORTANTES
CARACTERSTICAS
36 Colegio Sagrada Familia
01-00 Fundacion CAIT cua7 7/10/04 17:33 Pgina 36
4. Caractersticas musicales.
4.1. Historia. Evolucin y estilos
4.2. Grupos e intrpretes destacados. Bibliografa. Fotos.
5. Instrumentos musicales
6. Discografa: Canciones y letras.
ndice Segundo Ciclo
1. Acontecimientos histricos relevantes Situacin social, poltica y
econmica.
2. Acontecimientos literarios.
3. Desarrollo tecnolgico. Inventos.
4. Caractersticas musicales.
4.1. Historia. Evolucin y estilos.
4.2. Grupos e intrpretes destacados. Bibliografa. Fotos.
5. Instrumentos musicales.
6. Discografa: Canciones y letras.
De la misma forma se deben acordar el formato, las fuentes y tipos
de letras que se han de utilizar para los ttulos y para los textos... as
como el tamao de las imgenes y de los cuadros a desarrollar.
1. Letra Arial 12 para los textos.
2. Ttulos generales grandes: Arial 16 rojo y negrita.
3. Subttulo Arial 14 Azul y negrita.
Al final de la tercera sesin debemos tener ya elaborado un esque-
ma. Ese esquema es el modelo sobre el que vamos a disear la plantilla
o documento sobre el que vamos a trabajar.
APLICACIN: Utilizacin y transferencia de conocimientos
Redaccin de los trabajos
Se trata de integrar y desarrollar de forma coherente el ndice de
nuestro trabajo. El sentido de esta fase es conseguir el producto final: el
trabajo de cinco folios sobre la Msica Popular Urbana.
Cuarta Sesin (120 minutos)
El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 37
01-00 Fundacion CAIT cua7 7/10/04 17:33 Pgina 37
En parejas, los alumnos se encargarn de realizar el trabajo tenien-
do en cuenta el ndice que han elaborado en la sesin anterior.
En esta fase el profesor debe poner especial hincapi en la selec-
cin de la informacin. Los alumnos deben resumir la informacin encon-
trada y seleccionar lo ms importante para su trabajo. Es necesario des-
pertar el espritu crtico del alumno.
El resultado final deber ser un trabajo en Word de no ms de
cinco folios. Este trabajo se ha de guardar en un disquete de 3
1
/
2
y debe-
r quedar tambin impreso.
Elaboracin de la plantilla: Se abre Word, pinchando el icono
correspondiente (Inicio Programas Word). Se acciona el men Archi-
vo Nuevo y se selecciona Crear documento en blanco. Para cada parte
se pueden construir tantos cuadros de texto o de imgenes cmo par-
tes tenga el programa.
El documento Word creado se guarda en el directorio C:/mis docu-
mentos/1 ESO/ donde Word almacena estos archivos con el nombre del
trabajo.
Con esta fase acabamos la primera parte del proyecto. En este
momento, tras la puesta en comn, todos los alumnos debern tener una
visin global y conjunta de los diferentes hechos y acontecimientos del
siglo XX.
38 Colegio Sagrada Familia
Para desarrollar el trabajo es necesario que los alumnos conozcan el fun-
cionamiento del procesador Microsoft Word. Son contenidos esenciales:
Abrir y crear un nuevo documento.
Guardar y guardar como.
Elemento de formato de fuentes (tipo, tamao, color) y de prrafo (san-
gras, justificacin, interlineado).
Insertar imgenes, lneas, autoformas, wordart...
Crear una carpeta y subcarpetas dentro.
Copiar y pegar textos e imgenes de las pginas web a Word.
Capturar imgenes, almacenarlas y modificarlas.
Si los alumnos no conocen estos contenidos se dedicar una o dos sesio-
nes de clase para la explicacin de los mismos. En nuestro caso los conteni-
dos fueron trabajados en el rea de Informtica y Tecnologa.
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II Parte
Proyecto interdisciplinar.
Acontecimientos cientficos, literarios, tecnolgicos,
histricos y musicales del siglo XX
RECONDUCCIN: Planificacin del trabajo en grupos paralelos por
reas
El profesor-tutor de aula explicar y planificar el trabajo a reali-
zar en las siguientes sesiones. Se trata de llevar a cabo un trabajo para-
lelo en las diferentes reas del currculo de secundaria de forma que al
final confluyan en una integracin interdisciplinar de los conocimientos.
Las tareas que se van a realizar en este proyecto interdisciplinar a lo largo
de las fases correspondientes del modelo de aprendizaje son las siguien-
tes:
Se preparan seis sesiones donde, por reas, los alumnos trabajarn
en el ordenador de forma individual o en parejas, teniendo en cuenta el
acceso a los medios informticos si no estn permanentemente dispo-
nibles, para que los alumnos puedan acceder a la documentacin y redac-
tar sus trabajos en el procesador de textos.
Se divide a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas. Cada grupo
trabajar un rea especfica y de forma ms especfica con el profesor
correspondiente del rea.
Una vez dividido el aula en grupos o reas temticas se retoma la
base de datos y el trabajo realizado en la primera fase del proyecto. Se
trata de transferir la informacin de todo el grupo sobre las diferentes
reas. Para ello se utiliza la tcnica de Tormenta de Ideas.
El profesor vuelca la informacin en la pizarra. Es el profesor quien
dirige esta puesta en comn, y a partir de los datos expuestos por los
alumnos propone a la clase una estructura de trabajo.
Quinta Sesin (60 minutos)
El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 39
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Cada uno de los miembros del grupo-rea realizar una base de
datos con la informacin volcada en la pizarra. Para ello utilizamos los
Anexos 6: Bases de datos por reas. Hemos de tener en cuenta que estas
nuevas bases de datos sern completadas en la fase de elaboracin con
el profesor de rea correspondiente.
Base de datos del rea de Geografa y Ciencias.
Base de datos del rea de Historia y Literatura.
Base de datos del rea de Msica.
Base de datos del rea de Lenguas Extranjeras.
Base de datos del rea de Plstica.
Base de datos del rea de Tecnologa.
1 E.S.O 2 E.S.O. 3 E.S.O. 4 E.S.O
1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B
Trabajo a realizar
rea Historia Hechos histricos
y Geografa 5 5 6 6 5 5 4 4 Mapas y Geografa
Msicos. Partituras
rea Msica 5 5 6 6 5 5 4 4
Caractersticas
Traducir letras y
rea Lenguas canciones de los
Extranjeras
4 5 6 5 5 5 4 4
grupos ms
representativos
Dibujos de
rea Plstica 5 5 6 6 5 5 0 4 instrumentos.
Ttulos
Descubrimientos
rea Ciencias 3 4 4 4 0 0 0 0
y conquistas
rea Equipo de redaccin
Literatura
0 0 0 0 3 4 3 4
y Literatura
rea de Desarrollos e
Tecnologa
4 4 6 4 4 4 3 4
inventos. Fotos
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El siglo XX a travs de la Msica Popular Urbana 47
Desde esta sesin 6 hasta la sesin 10, Puesta en Comn de
los trabajos, los alumnos no se dividen por niveles o cursos, su
grupo ordinario, sino por reas curriculares (Historia, Geografa,
Ciencias, Lenguas Extrajeras, Msica,Tecnologa y Plstica), y con
el profesor-especialista del rea trabajan los diferentes aconte-
cimientos del siglo XX del rea correspondiente.
SENSIBILIZACIN. Despertar la curiosidad
En cada grupo de rea el proceso de sensibilizacin ocupa la
SEXTA SESIN. En cada rea se utilizan recursos audiovisuales
especficos (videos, CD-ROM) para contextualizar y despertar
la curiosidad de los alumnos hacia el tema de aprendizaje. Con
ello pretendemos que tomen conciencia y descubran las carac-
tersticas y acontecimientos ms importantes del siglo XX en
cada rea.
PLANIFICACIN Y ELABORACIN. Bsqueda de informacin
En cada grupo de rea se trata de ayudar a los alumnos a ana-
lizar y comprender la estructura de las tareas encomendadas
a cada rea en el resultado final comn (ver cuadro de la pgi-
na 40), y cmo llevarlas a cabo: los alumnos habrn de reco-
ger la informacin de diversas fuentes, para buscar datos, par-
tituras, fotos, dibujos, redactar, titular, etc.
Los profesores de rea: Historia y Geografa, Msica, Lenguas
Extranjeras, Ciencias, Plstica, y Tecnologa ofrecen a sus alum-
nos la informacin disponible en los manuales o en la red para
que ellos realicen las actividades de seleccionar, organizar y ela-
borar la informacin.
A esta tarea de planificacin y bsqueda, se dedica la SPTIMA
SESIN. Los alumnos investigan en la red, buscando las fuentes
recomendadas por el profesor o en otras nuevas. En este caso,
las fuentes pueden ser tanto nacionales como extranjeras. Se
trata de completar la base de datos que los alumnos ya po-
seen, buscando pginas ms especficas.
01-00 Fundacion CAIT cua7 7/10/04 17:33 Pgina 47
rea de Historia y Geografa
SENSIBILIZACIN
Hemos de tener en cuenta que los contenidos curriculares del
rea de Historia y Geografa no son los mismos para el primero y para
el segundo ciclo de E.S.O. Por ello y para adecuarnos mejor al currculo,
dividimos a los alumnos, teniendo en cuenta su edad y sus conocimien-
tos previos.
Geografa: Primer Ciclo. 1 Y 2 E.S.O (50 minutos)
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PLANIFICACIN y BSQUEDA DE LA INFORMACIN
Planificacin: El profesor de rea de Historia y Geografa plani-
fica y divide al grupo por tareas. Un ejemplo puede ser:
Bsqueda y seleccin de informacin: (100 minutos) Los
alumnos en parejas o grupos de tres, seleccionan y buscan infor-
macin en internet para completar la base de datos que ya pose-
en, pero ahora el trabajo de bsqueda es ms especfico y con-
creto (ver el Anexo 6: Base de datos del rea de Historia y Geo-
grafa).
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4 E.S.O.
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http://azu.uam.mx/chs/sociologia/sigloxx/portada/html (Cronolo-
ga por aos de todos los siglos).
www.mashistoria.com
www.educahistoria.com
www.phistoria.net
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El Foro Pedaggico de Internet es una plataforma de encuentro para
profesores que introducen el uso de las Nuevas Tecnologas como
instrumentos de renovacin pedaggica. Apuesta por una pedago-
ga de la imaginacin que promueve un aprendizaje activo, compar-
tido, tecnolgico y autorregulado frente a otras concepciones de
marcado carcter mecnico.
Los Cuadernos del Foro Pedaggico ofrecen al profesor una nueva
forma de ensear que favorece la construccin del conocimiento
dentro del contexto curricular correspondiente, es decir, transforma
la informacin en conocimiento.
El siglo XX a travs de la msica popular urbana propone ambicio-
samente el uso de Internet en el proceso de aprendizaje de los prin-
cipales contenidos referidos al Siglo XX en toda la programacin
curricular de la E.S.O. Basados en el modelo CAIT, todos los profe-
sores de esos cursos han trabajado en un proyecto curricular
comn, con todos los alumnos y desde todas las reas.
Este Cuaderno es fruto de la experiencia realizada por el Colegio
Sagrada Familia en el marco del Grupo de Trabajo de Contenidos.
Presentado al Premio Nacional 2004 de Innovacin Pedaggica con
Internet, obtuvo el primer premio.
ISBN 84-89019-27-4
9 788489 019270
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7Port El siglo xx MPU 12/4/05 15:25 Pgina 1