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LECTURA Y ESCRITURA ACADMICA

TECNICATURA SUPERIOR EN ECONOMIA SOCIAL




FUNDAMENTACION

El inicio de Estudios Superiores conlleva, para muchos jvenes y adultos, una
transicin no siempre fcil del Nivel Secundario al Nivel Terciario ya que implica el
ingreso en una nueva cultura escrita. Esto hace necesario tener en cuenta los
requerimientos comunicativos de los futuros profesionales y la formacin de
graduados que puedan seguir aprendiendo autnomamente una vez finalizados
sus estudios (Cfr. Carlino, 2002). Esta realidad es comn y compartida tanto en el
Nivel Superior Universitario como en el Nivel Superior Terciario.
Dentro del mbito acadmico, cada disciplina se caracteriza por una serie de
formatos genricos, convenciones explcitas e implcitas, modalidades de lectura y
escritura y presupuestos terico-metodolgicos compartidos; as, constituyen
verdaderas comunidades discursivas en las que los modos de organizacin de sus
integrantes se reflejan y construyen a travs de las prcticas discursivas.
Especficamente, las ciencias sociales y humanas se caracterizan por tener los
discursos entre sus objetos principales de estudio; estas disciplinas se construyen
sobre un movimiento reflexivo y a su vez requieren prcticas reflexivas por parte
de quienes integran esas comunidades discursivas.
En el Taller de Lectura y escritura Acadmica se apunt a la apropiacin de
prcticas discursivas compartidas por la comunidad acadmica en general,
centrndose en los tipos de textos que los alumnos deben emplear en la etapa
inicial de sus estudios terciarios. En este taller se trabaja sobre gneros
discursivos vinculados con sus disciplinas especficas. Asimismo, se profundizan
conceptos y herramientas terico-metodolgicas para el anlisis de los discursos
que resultan pertinentes para su formacin.




OBJETIVOS GENERALES

Reflexionar crticamente sobre los procesos de comunicacin oral y escrita
en la comunidad disciplinar en la que se insertan.

Fortalecer las habilidades metacognitivas y metalingsticas que les
permitan optimizar sus procesos de produccin textual, comprensin lectora
y comunicacin oral.


Lograr una mayor apropiacin de los discursos circulantes en su campo
disciplinar en relacin con su propio trabajo de produccin de conocimiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Procurar un conocimiento reflexivo de los procesos de lectura y escritura.

Desarrollar actitudes reflexivas y crticas.



explorar distintas estrategias para la comprensin y el anlisis de los
gneros discursivos caractersticos del mbito acadmico








ENCUADRE METODOLOGICO DIDCTICO


Dentro del mbito acadmico, cada disciplina se caracteriza por una serie
de formatos genricos, convenciones explcitas e implcitas, modalidades
de lectura y escritura y presupuestos terico-metodolgicos compartidos;
as, constituyen verdaderas comunidades discursivas en las que los modos
de organizacin de sus integrantes se reflejan y construyen a travs de las
prcticas discursivas.
En el taller Lectura y Escritura Acadmica se apunta a una primera
aproximacin a las prcticas discursivas de la comunidad acadmica,
centrndose en los tipos de textos que los alumnos deben emplear en la
etapa inicial de sus estudios terciarios. En este espacio se trabajar sobre
gneros discursivos vinculados con las disciplinas especficas y se
profundizaran conceptos y herramientas terico-metodolgicas para el
anlisis de los discursos que resultan pertinentes para su formacin.
La modalidad de trabajo es un espacio de taller en el que la sistematizacin
terica se realiza en permanente interaccin con la prctica. Se concibe
adems como un espacio curricular transversal, que establece
articulaciones con las materias especficas de cada carrera, ya sea sobre la
base de trabajar con gneros usuales y contenidos temticos propios de las
reas disciplinares, ya mediante el eventual apoyo a los procesos de
comprensin lectora o produccin escrita que desde los dems espacios se
requiera.
Dado el carcter terico-prctico de taller, los materiales de trabajo
se componen de la bibliografa obligatoria, que ser trabajada
intensivamente durante la cursada, la bibliografa complementaria o
ampliatoria y un corpus de textos a analizar en cada unidad, que se irn
indicando oportunamente a lo largo del cuatrimestre.


CONTENIDOS

NCLE TEMATICO N I
EJE ORGANIZADOR: GENEROS DISCURSIVOS ACADEMICOS

El mbito acadmico como comunidad discursiva. Culturas disciplinares y
gneros discursivos. Paratexto y lectura crtica: recuperacin del contexto
de produccin y de la escena enunciativa. Produccin de gneros
acadmicos: el resumen de lectura. Estrategias de lectura y operaciones de
reformulacin.
Desarrollen la habilidad analtica en relacin a los procesos de
lectura.

NCLE TEMATICO N II
EJE ORGANIZADOR: Prcticas de escritura acadmica

Prctica de escritura y procedimiento de escritura. Produccin escrita:
Formas de evidenciar el conocimiento. Tcnicas formales de administracin
de contenidos. Referencias. Textos acadmicos, entre la exposicin y la
argumentacin. La comunicacin oral estructurada: la exposicin de
resultados de la propia investigacin.

Reconozca las caractersticas de la produccin escrita acadmica y
las tcnicas formales de administracin de contenidos.

NCLE TEMATICO N III
EJE ORGANIZADOR: MODALIDADES DISCURSIVAS

Gneros acadmicos: la monografa de investigacin. La polifona
enunciativa: citas directas e indirectas, alusiones, referencias y notas al pie.
La construccin del ethos en el mbito acadmico: la modalizacin y el
metadiscurso. Produccin de gneros acadmicos: versin final de la
ponencia. La comunicacin oral estructurada: la exposicin de resultados
de la propia investigacin. Planificacin escrita y apoyos audiovisuales.
Reconozca las caractersticas enunciativas de las diferentes
producciones.

ARTICULACION CON OTROS ESPACIOS

Si tenemos en cuenta que Los egresados de la Tecnicatura Superior en Economa
Social para el Desarrollo Local debern intervenir profesionalmente en organismos
estatales y / o de la sociedad civil, que realicen actividades vinculadas a los
mbitos de generacin de riqueza e inclusin social, en ciudades y localidades
que promuevan planes de desarrollo estratgicos locales o micro regionales. Es
imprescindible una articulacin con los dems espacios ya que en ellos deber
trabajar con diversas actividades relacionadas con la lectura y escritura en
DISEO, GESTIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS, METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN PARA LA ACCIN Y LA PARTICIPACIN, entre otros
espacios.

ACTIVIDADES DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
Instruccin directa en la secuenciacin de contenidos.
Lectura, anlisis, interpretacin y manejo de diferentes textos de lectura.
Correccin idiomtica.
Bsqueda y exploracin bibliogrfica sobre temticas relacionadas con los
contenidos del programa.
Produccin escrita de diferentes gneros discursivos.

EVALUACION

Cada estudiante ser evaluado durante todo el proceso de aprendizaje en las
jornadas de clase, as como en las exposiciones de estudio individual, con las
opiniones de heteroevaluacin, la coevaluacin, y la autoevaluacin, se emitirn
calificaciones en los diferentes aspectos y criterios.
Aspectos y criterios a evaluar:
a) Posee programa, gua y material bibliogrfico de la asignatura.
b) Identifica objetivos y temas de la asignatura.
c) Se integra y participa en los grupos de trabajo.
d) Se desempea en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el
desarrollo temtico.
e) Realiza y acepta reflexiones crticas sobre el trabajo y el progreso propio y
de los compaeros.
f) Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas por el profesor.
g) Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en grupo de
trabajo.
h) Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados durante el
curso en ejercicios integradores.
i) Domina procedimientos de lectura y escritura acadmica.


SISTEMA DE ACREDITACION

Alumnos regulares:
70% de asistencia para alumnos que no trabajan.
60% de asistencia para alumnos que trabajan.
100% de exmenes parciales aprobados con nota mnima de 4
(cuatro) puntos.
Exmenes parciales 2 (dos) uno recuperable.
80 % de los trabajos prcticos aprobados con cuatro puntos.
Los alumnos regulares deben rendir un examen final ante un tribunal
donde defender su trabajo de investigacin aprobado previamente
por el profesor dueo de la ctedra.

Alumnos libres:
Asistencia con treinta das de anticipacin al examen final, a una entrevista
para informarse sobre la metodologa y dinmica del examen.
Presentar un trabajo monogrfico con temas acordados previamente en la
entrevista.
Rendir examen oral y escrito.



BIBLIOGRAFIA

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composicin en los textos. En Revista Textos de didctica de la Lengua y
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