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Ingeniera , Ciencia,

Tecnologa, Sociedad +
Innovacin , Investigacin. Innovacin , Investigacin.
Prof. Edwin Dextre Jara UNI
Ciencia se vincula a la adquisicin de
conocimientos, al proceso de conocer,
cuyo ideal ms tradicional es la verdad, en
particular la teora cientfica verdadera. La particular la teora cientfica verdadera. La
objetividad y el rigor son atributos de ese
conocimiento.
La funcin de la Tcnica se vincula a la
realizacin de procedimientos y productos,
al hacer cuyo ideal es la utilidad. La
Tcnica se refiere a procedimientos
operativos tiles desde el punto de vista
prctico para determinados fines. prctico para determinados fines.
Constituye un saber cmo, sin exigir
necesariamente un saber por qu. Ese
por qu, es decir, la capacidad de ofrecer
explicaciones, es propia de la Ciencia.
La percepcin pblica de la Ciencia y la
Tecnologa en los pases desarrollados tiene el
acento puesto en que la sociedad controle de
forma creciente el desarrollo de la Ciencia.
En el caso de los pases de Amrica Latina y el
Caribe, en cambio, con democracias ms Caribe, en cambio, con democracias ms
inmaduras y en ocasiones al borde del
derrumbe, La actividad Cientfica y Tecnolgica
no est institucionalizada socialmente, ni se la
considera un recurso de crecimiento.
El papel de las Universidades en el
desarrollo de la Ciencia, La Tecnologa, y
la Innovacin y el papel de la investigacin
en el marco social es imperceptible para
la mayora; de lo anterior se desprende la
necesidad de esclarecer las tendencias
que adoptan cada uno de los trminos
analticamente y luego sintetizar sus analticamente y luego sintetizar sus
interacciones para propiciar la
consecucin de un cambio sustancial en
la gestin universitaria, que permitan
cumplir con el rol de lder que en el
desarrollo cientfico, la sociedad demanda
de la Universidad.
La comunidad internacional se preocupa por
definir estrategias de desarrollo, que
permitan
Producir conocimiento = Ciencia Producir conocimiento = Ciencia
Bienestar humano = Tecnologas
Generar productos estrella = Innovacin.
Aparecen dos tendencias
Constructivismo Social
CTS+I= Ciencia , Tecnologa, Sociedad e
Innovacin
Prospectiva = I + Vision de Futuro Prospectiva = I + Vision de Futuro
Determinismo Tecnolgico
CTI= Ciencia Tecnologa e Innovacin.
Investigacin Cientfica
La Ciencia
el ideal de la ciencia antigua fue la
observacin, el de la ciencia moderna el
descubrimiento apelando
fundamentalmente al recurso de la fundamentalmente al recurso de la
experimentacin y la matematizacin, en
tanto la ciencia actual realiza investigacin
en sentido estricto.
Agazzi
La investigacin se refiere a la actividad de
produccin de conocimientos que se despliega
a partir de los resultados anteriores expresados
en modelos, leyes, teoras y tambin,
instrumentos, equipos, experiencias, instrumentos, equipos, experiencias,
habilidades, todos los cuales son constructos
creados por el hombre con el fin de explicar y
manipular. Los cientficos apelan a esos
recursos creados no slo en sus propios
campos de investigacin sino utilizando los que
provienen de otros, a veces distantes.
Esa utilizacin de los resultados
precedentes, su modificacin permanente,
el cruce de informaciones, modelos, es lo el cruce de informaciones, modelos, es lo
que constituye la ciencia en una tradicin
acumulativa de conocimientos y prcticas
Ese conocimiento puede ser estudiado a travs
de su expresin en forma de artculos
cientficos, por lo que propone considerar como
ciencia "lo que se publica en los artculos
cientficos" (p.167), aparecidos en la "Lista
Mundial de Peridicos Cientficos
fuentes como el Science Citation Index de fuentes como el Science Citation Index de
Garfield Eugene (ISI), es posible disponer de
informacin sobre artculos, autores y citas que
pueden investigarse y obtener a partir de esas
estadsticas medidas de los inputs y outputs
de la ciencia
Un artculo se vincula con otros similares a travs de las
citas. Ese mecanismo de citaciones que relaciona unas
ideas a otras, es lo que Price llama el "frente de
investigacin"
en tanto reserva el nombre de "Colegio Invisible" para
aquellos cientficos que son responsables de la mayora
de la produccin "y de mucho ms de la mitad de su
valor" valor"
En la misma lnea, se considerar Cientfico al que
alguna vez ha contribuido a la redaccin de un artculo
semejante. De esto resulta que la participacin del
investigador en las publicaciones, el esfuerzo por
incorporarse al frente de investigacin y an al Colegio
Invisible, es un importante motor del crecimiento de la
ciencia.
Su evolucin.
1. Las concepciones y funcionamiento de las
Universidades alemanas de inicios del
siglo XIX(contemporneas con la Filosofa clsica alemana, Kant,
Fichte, Schelling, Feuerbach y Hegel).
estructura departamental, fragmentada sobre la base de disciplinas afines y
con arreglo al objeto de estudio de las ciencias y asignaturas particulares, algo con arreglo al objeto de estudio de las ciencias y asignaturas particulares, algo
que estaba condicionada, a su vez, por el proceso de diferenciacin del saber
propio de la poca.
As tambin, en las Universidades alemanas se cre la ideologa cientificista,
que propugna, entre otras tesis, la llamada neutralidad de la ciencia.
La profesionalizacin increment la eficacia de la investigacin cientfica
pues la respald con una formacin sistemtica de las personas ocupadas
en ella, le proporcion canales de comunicacin y mecanismos de control
de la calidad y renovados recursos tcnicos.
Ese proceso de profesionalizacin dot a la sociedad de una nueva "figura
social" la Ciencia organizada en una institucin especializada que asume el
objetivo de organizar y modificar el conocimiento existente.
2.Concepcin tradicional o
heredada de la Ciencia.1920-60
se conform en Occidente con el Crculo de Viena en la dcada de los
aos 20.
sentaron las bases epistemolgicas
conjunto de ideas, postulados, preceptos cnones y prejuicios,
prescritos por diferentes entidades, disciplinas cientficas y
pensadores que durante siglos han ido conformando pensadores que durante siglos han ido conformando
espontneamente una visin fragmentada, limitada, esttica y
contradictoria sobre la actividad cientfico-tecnolgica.
comienza a diferenciar los conceptos de Ciencia y Tecnologa,
como primaca intelectualista de la ciencia terica sobre la tcnica,
manifestndose una visin limitada de la tecnologa comprendida
predominantemente como artefactos materiales, equipos,
herramientas, productos tiles.
Sin embargo otros pensadores dedicaron su obra a la
defensa del papel de la tcnica y luego de la tecnologa
como es el caso de Friedrich Dessauer en 1927
Ortega y Gasset, quien fue el primero en dedicar un
trabajo profesional sobre la tcnica en su libro titulado
Meditacin de la tcnica1939
Valoracin sobre la Concepcin heredada
de la ciencia.
an contina mantenindose hoy en da la
concepcin tradicional de la ciencia-tecnologa
como una actividad autnoma, valorativamente
neutral y benefactora de la humanidad, una
concepcin que hunde firmemente sus races en el
siglo pasado. Es esta concepcin tradicional,
concepcin que hunde firmemente sus races en el
siglo pasado. Es esta concepcin tradicional,
asumida y promovida por los propios cientficos y
tecnlogos, la que en nuestros das sigue usndose
para legitimar formas tecnocrticas de gobierno y
contina orientando el diseo curricular en todos los
niveles de la enseanza
(Lpez, Cerezo, J.A. et. al., 1996, p. 26).
3.- Nueva visin social de la Ciencia y la
Tecnologa .
cambio radical en la concepcin de la ciencia y la tecnologa
1. Perodo del optimismo: de 1945 a 1955
(el carcter benefactor de la Ciencia y la Tecnologa,)
Ciencia + Tecnologa = Progreso econmico = Progreso social
2. Perodo de alerta: de 1955 hasta 1968 2. Perodo de alerta: de 1955 hasta 1968
se inicia la ruptura con la imagen clsica de la Ciencia o concepcin
heredada y se establecen las bases de la nueva imagen social de la
Ciencia .
introdujeron "factores no epistmicos" en el estudio de la Ciencia,.en el
plano de los riesgos ecolgicos y de la salud humana esta reaccin se inicia
en los Estados Unidos con el libro de Rachel Carson titulado "Silent Spring"
(1962).
surgimiento del Movimiento internacional de estudios sobre CTS,
3. Perodo de la reaccin
Tres variantes :acadmica, administrativa y social
Movimiento CTS y los denominados CTI,
comprenden todos aquellos esfuerzos tericos y
prcticos que desde la dcada de los aos 60 se prcticos que desde la dcada de los aos 60 se
vienen realizando en diversas regiones del mundo
para el estudio interdisciplinar de las relaciones
entre Ciencia, Tecnologa y Sociedad e Innovacin.
Movimiento CTS y los denominados CTI
Etapas sucesivas en el desarrollo de una
disciplina cientfica,:
1.-Pre-paradigmtica ,
2.-Paradigmtica:
A. Ciencia normal = consenso
B. La crisis o inicio de la ciencia extraordinaria
=anomalias
C. Revolucin cientfica = cambio de paradigma
D. Nueva ciencia normal
T. Kuhn
Se apoya en un mtodo dinmico y en un
enfoque historicismo, lo cual le permite afirmar
que todos los componentes de la empresa
cientfica cambian, es decir, sus mtodos,
creencias, procedimientos experimentales,
herramientas formales, percepciones, datos, herramientas formales, percepciones, datos,
intereses, criterios de evaluacin, etc. Por ello,
considera tambin que el objetivo de una teora
filosfica de la ciencia es reconstruir
racionalmente el cambio y el desarrollo
cientficos
Contribuyentes a este periodo
Lakatos (sigue perspectiva epistemolgica popperiana) propone un
modelo de demarcacin entre ciencia y no-ciencia, para reconstruir
historia de la ciencia como un progreso racional.
Larry Laudan (modelo dinmico de cambio cientfico = solucin de
problemas), se fundamenta en la objetividad que alcanzan las teoras al
ser ms eficientes en las soluciones de problemas.
La Sociologa del conocimiento: los precursores son D. Bloor, B. Barnes,
Mackenzie, Shapin, etc. (la famosa Escuela sociolgica de Edimburgo
con el llamado Programa Fuerte.
Pensadores latinoamericanos: Mario Bunge, Hebe M.C.
Vessuri, Amilcar Herrera, Celso Furtado, Eli de Gortari, Juan J.
Saldaa, Xavier Polanco, Leite Lpez, Mauro Marini, Luis
Camacho, Edgar Roy Ramrez, Jorge A. Sbato, Hugo Padilla,
Jos Mart ,Jos de la Luz y Caballero,
La Tecnociencia, nueva visin de la
Ciencia y la Tecnologa.
Rasgos.
1. Esta visin revela que la Ciencia es un multifactico y complejo
fenmeno social que como forma peculiar de actividad humana
institucionalizada y fuerza cultural transformadora tiene como fin
la produccin, difusin y aplicacin de conocimientos.
2. Define que los marcos conceptuales tambin son dinmicos, 2. Define que los marcos conceptuales tambin son dinmicos,
como lo son las teoras, los mtodos, las tcnicas y los
procedimientos, etc. No hay una nica manera de organizar
conceptualmente la experiencia.
3. Declara que la Ciencia y la Tecnologa son empresas
colectivas de solucin de enigmas y problemas sociales
concretos
4. Ciencia pura o bsica ntimamente ligada a la ciencia
aplicada en funcin de la solucin de los problemas sociales
La ciencia es una actividad de seres humanos
que actan e interactan, y por tanto una
actividad social. Su conocimiento, sus
afirmaciones, sus tcnicas, han sido creados por
seres humanos y desarrollados, alimentados y
compartidos entre grupos de seres humanos.
Por tanto el conocimiento cientfico es
esencialmente conocimiento social. Como una
actividad social, la ciencia es claramente un actividad social, la ciencia es claramente un
producto de una historia y de un proceso que
ocurre en el tiempo y en el espacio y que
involucra actores humanos. Estos actores tienen
vidas no slo dentro de la ciencia, sino en
sociedades ms amplias de las cules son
miembros.
Mendelsohn ( 1982)
La Ciencia como Actividad Social.
la actividad cientfica supone el establecimiento de un sistema de
relaciones (informativas, organizativas, etc.) que hace posible el
trabajo cientfico orientado a la produccin, diseminacin y
aplicacin de conocimientos. Garantizar ese sistema de relaciones
es la tarea de las instituciones cientficas
En tanto institucin, la ciencia se presenta como un cuerpo
organizado y colectivo de personas que se relacionan para
desempear tareas especficas, que han seguido un proceso de
profesionalizacin y especializacin que los distingue de otros profesionalizacin y especializacin que los distingue de otros
grupos sociales.
El largo proceso de educacin que ello implica supone no slo la
adopcin de lenguajes compartidos as como mtodos y tcnicas,
sino tambin, entre otras cosas, de la internalizacin por sus
practicantes del ethos propio de la profesin, de los criterios de
evaluacin del trabajo cientfico, del estilo y la psicologa que le es
tpico.
Como toda institucin tiene su ordenamiento interior con la
consiguiente jerarquizacin y distribucin de funciones.
"entendemos la ciencia no slo como un sistema de
conceptos, proposiciones, teoras, hiptesis, etc., sino
tambin, simultneamente, como una forma especfica
de la actividad social dirigida a la produccin,
distribucin y aplicacin de los conocimientos acerca de
las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad. An las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad. An
ms, la ciencia se nos presenta como una institucin
social, como un sistema de organizaciones cientficas,
cuya estructura y desarrollo se encuentran
estrechamente vinculados con la economa, la poltica,
los fenmenos culturales, con las necesidades y las
posibilidades de la sociedad dada"
Krber (1986),
Tecnologa.
el conjunto de conocimientos e informacin
propios de una actividad que puede ser
utilizados en forma sistemtica para el diseo,
desarrollo, fabricacin y comercializacin de
productos, o la prestacin de servicios,
incluyendo la aplicacin adecuada de las incluyendo la aplicacin adecuada de las
tcnicas asociadas a la gestin global.
"constituye aquella forma (y desarrollo histrico)
de la tcnica que se basa estructuralmente en la
existencia de la ciencia
Agazzi, 1996
Desde esta perspectiva la tecnologa representa un nivel de desarrollo de
la tcnica en la que la alianza con la ciencia introduce un rasgo definitorio.
Tcnica
La tcnica constituye un conjunto de procedimientos operativos
tiles para ciertos fines prcticos. Son descubrimientos sometidos a
verificacin y mejorados a travs de la experiencia, constituyendo
un saber cmo que no exige necesariamente un saber por qu.
Tecnologa:
La Intelectualista y la Artefactual.
Intelectualista: la tecnologa se entiende
apenas como ciencia aplicada: la
tecnologa es un conocimiento prctico
que se deriva directamente de la ciencia,
entendida esta como conocimiento
terico. terico.
Segn la posicin anterior luego de una teora inexorablemente debe
aparecer una tecnologa, sin embargo esto no sucede siempre as, adems
de obviar totalmente la interaccin sociedad-ciencia que posibilita su
desarrollo.
Artefactual o instrumentalista,
aprecia las tecnologas como simples
herramientas o artefactos. Como tales
ellas estn a disposicin de todos y sern
sus usos y no ellas mismas susceptibles
de un debate social o tico. de un debate social o tico.
En virtud de esta imagen comnmente se acepta que la tecnologa puede
tener efectos negativos (contaminantes, por ejemplo) pero ello
seguramente se debe a algo extrnseco a ella: la poltica social o algo
semejante. Con ello la propia tecnologa y su pertinencia econmica, tica,
cultural o ambiental queda fuera de la discusin.
Intelectualista Artefactual
Bsqueda sistemtica de lo ptimo
Bsqueda sistemtica de lo ptimo
La tarea de la tecnologa es la bsqueda
sistemtica de lo ptimo dentro de un
campo de posibilidades. As, la tecnologa
no se identifica con algunos productos ni no se identifica con algunos productos ni
tampoco con la ciencia aplicada. Hay
decisiones y acciones propiamente
tecnolgicas influidas por un criterio de
optimizacin inevitablemente afectado por
circunstancias sociales.
Ejemplos
Los puentes realizados en Long Island,
New York .
Concepciones urbanas al sur de Lima .
Techo Propio. Mi Vivienda .Lima
Sistema de transporte por carretera frente
al ferrocarril como alternativa econmica
en grandes distancias.
existen dos definiciones de tecnologa, una
restringida y otra general.
En la primera se le aprecia slo en su aspecto
tcnico: conocimiento, destrezas, herramientas,
mquinas.
La segunda incluye tambin los aspectos
organizativos: actividad econmica e industrial,
actividad profesional, usuarios y consumidores, actividad profesional, usuarios y consumidores,
y los aspectos culturales: objetivos, valores y
cdigos ticos, cdigos de comportamiento.
Transferencia tecnolgica
Entre todos esos aspectos existen tensiones e interrelaciones que
producen cambios y ajustes recprocos.
Pacey 1990
La transferencia tecnolgica su
repercusin social
Considerando la repercusin que en una
sociedad como sistema puede tener la
transferencia generara desequilibrios y
reequilibrios que se dan en su introduccin reequilibrios que se dan en su introduccin
en otro sistema, con o sin adecuacin a la
nueva realidad.
Ej : Control de la natalidad
Internet.
Big Science no excluye a la Little Science
La industria se convierte en productor de
ciencia.
La industria orienta cada vez ms la
actividad de la universidad.
La ciencia se convierte en un sector
industrial.
III Revolucin Tecnolgica
I+D
Globalizacin El Mundo
O
Trilateralizacin. EUA, Japn y Europa
Caractersticas del nuevo
paradigma tecnolgico :
Creciente rol de las innovaciones tecnolgicas.
Creciente demanda de informacin y nuevos
conocimientos.
Gran demanda de investigaciones aplicadas. Gran demanda de investigaciones aplicadas.
Tendencia a la comercializacin del nuevo
conocimiento. Innovacin
Auge de la trasnacionalizacin de la economa
mundial y participacin creciente de los estados
y las empresas trasnacionales en la generacin
y difusin de las nuevas tecnologas.
En la investigacin y educacin en ciencia
y tecnologa, la formacin de personas
altamente calificadas en esos campos y la
seleccin de cerebros se convierten en
acciones priorizadas para estados y
empresas. empresas.
el podero econmico descansa en la
ciencia y la tecnologa
Gasto Interno Bruto en I+D
$167,01
117,67
miles de
millones
80% del
gasto
mundial
EE.UU UE
JAPN CHINA N P Indus.
68,31
22,24
10,73
Papn y Barr,
UNESCO, 1996.
El promedio mundial de cientficos e ingenieros
dedicados a I+D por cada mil habitantes
3.7%/100hab
4.1%/1000 hab.
2%/i000hab
+2%/1000hab
UE EE.UU JAPON Resto de Europ. Canad, Australia
Papn y Barr, UNESCO, 1996
Contribuciones para I+D
Contribucin del
Estado para C. Militar
Contribucin del estado
a la Invest. Civil.
Contribucin de las
Empresas
Innovacin.
Invencin: Un invento es una idea, un boceto, un
modelo para un dispositivo, producto o sistema nuevo o
perfeccionado. (se refiere slo a la resolucin de una
cuestin planteada). Las personas que se dedican a la
invencin es el Cientfico o Tcnico. O sea, Invencin:
Produccin de un nuevo conocimiento. Produccin de un nuevo conocimiento.
Innovacin: Mucha ms amplio que el de Invencin, va
ms lejos y no acaba hasta la puesta en un mercado de
la Invencin. Es la primera comercializacin de un
Invento, es un proceso que abarca diversas fases
orientadas a introducir en el mercado con xito los
resultados de la Investigacin.
La estrategia favorece la generacin de la
I+D dentro del propio sector empresarial.
El ndice de aumento de la financiacin de
I+D por el sector empresarial en las I+D por el sector empresarial en las
economas de Asia y el Pacfico ha
ascendido, en trminos generales
Respecto a Amrica Latina puede
constatarse que se nota un moderado
avance en la creacin de capacidades de
I+D. Si en los aos 60 se dedicaba el
0,2% del PIB a I+D en los aos 80 se
alcanzaba el 0,50%. En ese plazo se pas
de 30 000 a 100 000 profesionales de 30 000 a 100 000 profesionales
dedicados a I+D y por ello Amrica Latina
cuenta con el 2,5% de los cientficos del
planeta y es responsable del 1,8% del
gasto mundial en I+ D
Amrica Latina ya ha aprendido a
investigar, pero ahora necesita aprender a
hacer ciencia, es decir, vincular la
infraestructura cientfica y tecnolgica al
aparato productivo.
Varios pases han cristalizado Varios pases han cristalizado
comunidades cientficas e instituciones de
muy buen nivel pero ms vinculadas a la
transnacional de la ciencia que a los
aparatos productivos de sus pases
en virtud de medidas de promocin de las
investigaciones y estimulacin a los
investigadores incrementarse las
publicaciones. Es el caso de Mxico,
Brasil y Venezuela. Esos tres pases junto
a Colombia, Argentina y Chile renen el a Colombia, Argentina y Chile renen el
91,5% de las publicaciones de la regin.
La asignatura pendiente es llegar a
constituir sistemas nacionales de
innovacin de los cuales la investigacin
cientfica sea un elemento importante.
Tipos de Innovacin
innovacin del producto
innovacin del proceso
Eje.
Se introducen cambios en la actitud del Estado hacia
la educacin superior, sustituyendo la clsica
ausencia de evaluacin y control de la calidad por
procesos de evaluacin y acreditacin acadmicos, lo
que supone todo un cambio en la "cultura de la
evaluacin".
La poltica cientfica y tecnolgica en
Amrica Latina debe poner nfasis en
aspectos tales como :
la formacin de recursos humanos (tanto a la
formacin de alto nivel como a la dotacin de
habilidades tcnicas),
el fortalecimiento de ncleos capaces de el fortalecimiento de ncleos capaces de
realizar la 'traduccin' del conocimiento
disponible, tornndolo aplicable,
y la prestacin de servicios cientficos y
tecnolgicos (particularmente sistemas de
informacin)
caracterizacin del desarrollo: La
capacidad de satisfacer las necesidades
de las mayoras, la capacidad de producir
los medios para satisfacer esas los medios para satisfacer esas
necesidades y la capacidad de crear los
medios de produccin para producir
(Mari, 1989, pp.223-226).
Atraso crnico de la ciencia en Amrica
Latina. La capacidad de investigacin de toda
Amrica Latina representa entre el 1% y el 2%
de la capacidad mundial. El problema del atraso
cientfico-tecnolgico en los pases en vas de
desarrollo y sus posibles causas es tema de
permanente discusin y anlisis en foros
diversos. Parte de la explicacin a este hecho diversos. Parte de la explicacin a este hecho
se sustenta en la valoracin -lamentablemente
muy extendida, a veces aceptada de manera
explcita, y ms frecuentemente, tcita- de que
el hacer ciencia y tecnologa de calidad est
reservado, a veces parece casi que por
definicin, a los pases desarrollados.
Una insuficiente inversin en I&D impacta
los esquemas de produccin
latinoamericanos. En trminos de
porcentaje del producto, el gasto en
ciencia y tecnologa ha sido siempre
relativamente bajo en Amrica Latina. An
en los pases grandes su significacin en los pases grandes su significacin
normalmente no ha superado la mitad de
un punto porcentual del PBI, lo que se
ubica en el entorno de un quinto de la cifra
pertinente para los pases de la OECD,
Corea o Taiwan.
El simple desconocimiento de -y la consiguiente
ausencia de valoracin de- las posibilidades
reales derivables de una slida capacidad
cientfico-tecnolgica, a lo que Abdus Salam
llama la ceguera del tercer mundo (Salam,
1981; en Hassan, Z y Lai, C., 1984: 118-127).
Esto sustenta en los industriales de los pases
no desarrollados la percepcin de que la no desarrollados la percepcin de que la
estrategia adecuada para propulsar el
crecimiento econmico es la importacin de
tecnologa. Sin embargo esta estrategia, aunque
en el corto plazo puede ser rentable, no lo es en
el largo plazo.
Espacios de interaccin
universidad/empresa. El hecho de que la
industria latinoamericana tiene, en
trminos absolutos y relativos, una menor
capacidad de investigacin que la que
presentan los pases desarrollados presentan los pases desarrollados
confirma para la regin la necesidad de un
fuerte y eficaz vnculo sinrgico entre este
sector y las universidades e institutos de
investigacin, en los cuales se concentra
la mayor capacidad investigativa.
La ingeniera. Y su papel en la Ciencia la
Tecnologa y la Innovacin.
Ingeniera , definida como el instrumento que
identifica la ciencia moderna desde el punto de
vista historicista, posibilita la contrastacin
matemtica a travs de mtodos, instrumentos y matemtica a travs de mtodos, instrumentos y
, normas basados en la teora, posibilitando una
visin objetiva de la realidad , que en un inicio
se manifiesta en procesos indusatriales y en el
decursar de siglo XX, pasa a la esfera de la
administracin.
La competitividad estructural del pas
pasa por la formacin en ingenieras
cualesquiera que sean estas,. Es
fundamental un anlisis del perfil
generalista o especialista del profesional,
que pretendemos tenga la capacidad de que pretendemos tenga la capacidad de
generar ciencia tecnologa e innovacin,
su curricula, sus competencias , y
habilidades, su tica, entre otros aspectos.
Conclusiones
Finalmente, de la fortaleza y adecuado
funcionamiento de los sistemas
educativo, de ciencia y tecnologa, y
productivo
Y la dinmica de flujos e interacciones
entre dichos sistemas, y de stos con su
entorno en el sistema social.
Depende que la Innovacin se
materializable para solidificar una
estructura de desarrollo interno del pas,
que nos permita competir en el entorno.