dedo

de do
d e d o
d d d d d D D D D D
d d d d d D D D D D
i di
ad a u du
ed e d o do
e de
a da
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a e l o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra dedo.
Decir a el o la participante que la palabra dedo se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
3 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra d.
4 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
5 Ejercitar la letra d.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (di, du, do, de, da e incluir las slabas ad y ed). Utilizar el silabario.

27
da da da da Da Da Da Da Da
de de de de De De De De De
di di di di di Di Di Di Di Di
do do do do do Do Do Do Do Do
du du du du du Du Du Du Du Du
Ada Edi Ida duda deudo dado
duedo dado duda Ada Edi Ed
Ada duda de Edu.
Duda de .........................

du do da
ACTIVIDADES:
1.-Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2.-Pedir a el o la participante que escriba las consonantes y vocales que faltan.
3.-Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras.
4.-Pedir a el o la participante que repase las letras que estn en gris.
5.-Leer la oracin Ada duda y completar la oracin Duda de ____________.
6.-Pedir a el o la participante que con las nuevas palabras forme frases y oraciones.
28


lima
li ma
l i m a
l l l l l L L L L L L
l l l l l L L L L L L
a la
al a e le
el e L i li
il i o lo
u lu

ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra lima.
3 Decir a el o la participante que la palabra lima se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra l y m.
5 Ejercitar la escritura de las letras l y m.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (le, lo, la li, lu y ma, me, mi, mo, mu e incluir las slabas ol, ul, el, al
e im, am em). Utilizar el silabario.
7 Pedir a el o la participante que remarque las slabas.
29
la la la la la La La La La La La
le le le le le Le Le Le Le Le Le
li li li li li Li Li Li Li Li Li
lo lo lo lo lo Lo Lo Lo Lo Lo Lo
lu lu lu lu lu Lu Lu Lu Lu Lu Lu
Lolo Lalo Lila Lulu Lola
Ala dame mide Milo mam


Dalila mima a Milo.
Lalo ______________



La Lo.. .ma Dali .
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales y consonantes que faltan.
3 Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que remarque las letras que estn en gris.
5 Leer la oracin Dalila mima a Milo y completar la oracin Lalo _______________.

30


mam
ma m
m a m



a ma
am a e me
em e i mi
im i o mo
u mu
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra mam.
3 Decir a el o la participante que la palabra mam se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra m.
5 Ejercitar la escritura de las letras m.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (le, lo, la li, lu y ma, me, mi, mo, mu e incluir las slabas ol, ul, el, al
e im, am em). Utilizar el silabario.
7 Pedir a el o la participante que remarque las slabas.
31








ma ma ma ma Ma Ma Ma Ma
me me me me Me Me Me Me
mi mi mi mi Mi Mi Mi Mi
mo mo mo mo Mo Mo Mo Mo
mu mu mu mu M u M u Mu Mu
muda malo Mila mula dama

Dalila mima a Milo.
Ada ___________________



Ade lo ..la
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales que faltan.
3 Pedir a el o la participante que escriba las consonantes que faltan.
4 Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras.
5 Pedir a el o la participante que remarque las letras que estn en gris.
6 Leer la oracin Dalila mima a Milo y completar la oracin Ada_______________.



32
sol
s o l
s s s s s s S S S S S S
s s s s s s S S S S S S
a sa
as a e se
es e s i si
is i o so
u su
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra sol.
3 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
4 Ejercitar la letra s.
5 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (sa, se, si, so, su e incluir las slabas as, es e is). Utilizar el silabario.
6 Pedir a el o la participante que remarque las slabas.
33
sa se si so su Sa Se Si So Su
s s s s s S S S S S
a e i o u a e i o u
oso es sal sol
oso es sal sol
sala solo seda sida
sala solo seda sida
eso soda masa misa
eso soda masa misa
La sala de Susi
La masa es de los dos.
Susy da el___________ a Memo.
sala / dado

El________________ sale solo.
soldado / lado
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales que faltan.
3 Pedir a el o la participante que escriba las consonantes que faltan.
4 Explicar a el o la participante, utilizando el silabario, cmo se forman las nuevas palabras.
5 Pedir a el o la participante que repase las letras que estn en gris.
6 Pedir a el o la participante que seleccione y escriba la palabra adecuada, para completar la oracin.
34
papa
pa pa
p a pa
p p p p p P P P P P
p p p p p P P P P P
i pi
ap a o po
op o p a pa
u pu
e pe
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra papa.
3 Decir a el o la participante que la palabra papa se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra p.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra p.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (pi, po, pa, pu, pe e incluir las slabas ap y op). Utilizar el silabario.

35

pi po pa pu pe Pi Po Pa Pu Pe
p p p p p P P P P P
i o a u e i o a u e
pap Pepe pipa mapa apio
pap Pepe pipa mapa apio
pide piso pelo sapo puso
pide piso pelo sapo puso
pala posada pasada pomada
pala posada pasada pomada
El mapa es de Junn.
Pap pide sal a Susi.
La ___________ es de Pepe
El es el pap de _________________.
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que escriba las vocales que faltan.
3 Pedir a el o la participante que escriba las consonantes que faltan.
4 Pedir a el o la participante que remarque las letras que estn en gris.
5 Pedir a el o la participante que con las nuevas palabras forme frases y oraciones.
6 Pedir a el o la participante que escriba la palabra que hace falta en la oracin.
36
Ejercicio de refuerzo
___pas ____loma
sa___ ____do
____pa
_____
Dictado
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
ACTIVIDADES:
1 Orientar a el o la participante para que observe el dibujo y complete las palabras con la slaba que hace falta.
2 Dictar las siguientes palabras: Soldado, alma, Edi, mesa, papa, pulso, sal, salsa, mapa, lima.







37

li___
la li lo lu le
da di du de do
sa se si su so
ma me mi mo mu
po pi pe pu pa
1.___lu-pe_____________________ 6._____________________________
2._____________________________ 7._____________________________
3._____________________________ 8._____________________________
4._____________________________ 9._____________________________
5._____________________________ 10.____________________________
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
5. ___________________________________________________________
6. ___________________________________________________________
7. ___________________________________________________________
8. ___________________________________________________________
9. ___________________________________________________________
10. ___________________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Orientar a el o la participante para que forme diez palabras con las slabas que estn dentro del cuadro.
2 Orientar a el o la participante para que forme diez oraciones, utilizando las palabras que ya form.





38
Di ctado de pal abras
_______________________________mesa_______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
Dictado de oraciones
Susi dame la sopa.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Dictar las siguientes palabras, si observa algn error, oriente en su momento (mesa, soldado, maso, Meme, Ema, Polo, Ada,
loma, masa y dedo). Ver el ejemplo.
2 Dictar las siguientes oraciones, explique que toda oracin se escribe al inicio con mayscula y al final se le coloca punto.
Susi me da la sopa.
Pepe usa mi peine.
Ada sale de Salam.
Ver el ejemplo.
39
abono
a bo no
a b o n o
b b b b b B B B B B
b b b b b B B B B B
n n n n n N N N N N
n n n n n N N N N N
i _____ _____ o o _____
_____ o o _____ _____ e e _____
_____ a b u _____ _____ i n i _____
e _____ _____ a a _____
a _____ _____ u u _____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra abono.
3 Decir a el o la participante que la palabra abono se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras b y n.
5 Ejercitar las letras b y n.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (bi, bo, bu, be, ba y no, ne, ni, na, nu e incluir las slabas ob, ab y
on, en, in, an y un). Utilizar el silabario.
7 Ayudar a el participante a escribir las familias silbicas.
40
it

bi bo bu be ba Bi Bo Bu Be Ba
no ne ni na nu No Ne Ni Na Nu
abono banano nada anona Ana pan
Milo abona la papa.
El bebe de Ana.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participantes la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula .
4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
6 Leer junto con el o la participante las oraciones.
7 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.



41
ayuda
a yu da
a y u d a
y y y y y Y Y Y Y Y
y y y y y Y Y Y Y Y
o _____
u _____
y a _____
e _____
i _____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra ayuda.
3 Decir a el o la participante que la palabra ayuda se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra y.
5 Ejercitar la letra y.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (yo, yu, ya, ye, yi). Utilizar el silabario.
7 Ayudar a el o la particiipante a escribir la familia silbica.
42
yo yu ya ye yi Yo Yu Ya Ye Yi
yoyo yodo yema mayo yeso soya
Yoli Nayo ayuda payaso papaya
Yolanda ayuda a Nilo.
Yumina desayuna papaya y meln.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
43
ra ta
ra ta
r a t a
r r r r r r R R R R R
r r r r r r R R R R R
t t t t t t T T T T T
t t t t t t T T T T T
a ____ o ____
____ a e ____ u ____
____ o r i ____ t e ____
____ i o ____ i ____
u ____ a ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra rata.
3 Decir a el o la participante que la palabra rata se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras r y t.
5 Ejercitar las letras r y t.
6 Orientar a el o la participante a formar la silbas (ra, re, ri, ro, ru y to, tu, te, ti, ta e incluir las slabas ar, or e ir).
7 Ayudar a el o la particiipante a escribir las familias silbicas.
44
ra re ri ro ru Ra Re Ri Ro Ru
to tu te ti ta To Tu Te Ti Ta
rata pato mate rosa ro pita tapn
Rosa timoteo Marina Romeo tomate
El payaso da risa.
Timoteo tiene un tomate.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula .
4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
6 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
45
Crcel
cr cel
c r c e l
ca co cu Ca Co Cu
ca co cu Ca Co Cu
ce ci Ce Ci
ce ci Ce Ci
a ____ e ____
____ o
c o ____ c
____ a
u ____ i ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra crcel.
3 Decir a el o la participante que la palabra crcel se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra c.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra c.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ca, co, cu y ce, ci e incluir las slabas oc y ac). Utilizar el silabario.
46
ca co cu ca co cu
ce ci c e ci
crcel canela cuna casa comida
Celia cine cisne cebada cero
Celia cocina la comida.
La cama es de caoba.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula .
4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
5 Leer junto con el o la participante las oraciones.
6 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
47
vaca
va ca
v a c a
v v v v v V V V V V
v v v v v V V V V V
u ____
e ____
v i ____
o ____
a _____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra vaca.
3 Decir a el o la participante que la palabra vaca se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra v.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra v.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (vu, ve, vi, vo, va). Utilizar el silabario.
48
vu ve vi vo va Vu Ve Vi Vo Va
vaca vivo vida vamos Eva uva
veneno Vernica vestido avin
La vaca es un animal til.
El veneno se usa en el tomatal.
Vernica tiene un vestido nuevo.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Explicar a el o la participante utilizando el silabario como se forman las nuevas palabras.
3 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para formar otras palabras.
4 Leer junto con el o la participante las oraciones.
5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
49
huevo
hue vo
h u e v o
h h h h h H H H H H
h h h h h H H H H H
i ____
a ____
h u ____
e ____
o ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra huevo.
3 Decir a el o la participante que la palabra huevo se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra h.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra h.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (hi, ha, hu, he, ho). Utilizar el silabario.

50
hi ha hu he ho Hi Ha Hu He Ho
huevo hilo vehculo Hctor
humo ahora Hilario hundir
Hilario vende huevos en el mercado.
Hctor usa hilo en el telar.
El humo ahuma mi casa.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario como se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
51
gato
ga to
g a t o
ga go gu Ga Go Gu
ga go gu Ga Go Gu
ge gi G e Gi
ge gi G e Gi
a ____ ____
e
g o ____

u ____ ____
i
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra gato.
3 Decir a el o la participante que la palabra gato se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra g.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra g.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ga, go, gu, ge, gi). Utilizar el silabario.
52
g
e
i
ga go gu Ga Go Gu
ge gi G e Gi
gato gota amiga hormiga ngel
Gustavo paga su deuda a Olga
ngela tiene un gato.
Genaro pega con goma.
Las hermanas de Gilma son gemelas.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula .
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Leer junto con el o la participante las oraciones.


53



llave
lla ve
ll a v e
ll ll ll ll ll Ll Ll Ll Ll Ll
ll ll ll ll ll Ll Ll Ll Ll Ll
u _____
o _____
ll a _____
e _____
i _____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra llave.
3 Decir a el o la participante que la palabra llave se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra ll.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra ll.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (llu, llo, lla, lle, lli). Utilizar el silabario.
54
llu llo lla lle lli Llu Llo Lla Lle Lli
llave lleva llama lleno pollo silla gallo
galleta relleno cebolla caballo gallina
Leonardo perdi la llave de la gaveta.
Daniel sac una copia a la llave de su casa.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario como se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Leer junto con el o la participante las oraciones.
55
familia
fa mi lia
f a m i l i a
f f f f f f F F F F F
f f f f f f F F F F F
u ____
e ____
f o ____
a ____
i ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra familia.
3 Decir a el o la participante que la palabra familia se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra f.
5 Ejercitar la letra f.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (fu, fe, fo, fa, f). Utilizar el silabario.
56
fu fe fo fa f Fu Fe Fo Fa Fi
familia fin foco fideo fino
Fidel Ceferino caf estufa
La familia de Fidelino toma caf en la finca de Federico.
Fidel cambi el foco de la cocina.
La familia Fuentes tiene mucha fama .
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
57
zapato
za pa to
z a p a t o
z z z z z z Z Z Z Z Z
z z z z z z Z Z Z Z Z
e ____
u ____
z a ____
i ____
o ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra zapato.
3 Decir a el o la participante que la palabra zapato se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra z.
5 Ejercitar la letra z.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ze, zu, za, zi, zo). Utilizar el silabario.
58
ze zu za zi zo Ze Zu Za Zi Zo
zapato zacapa zona zarza vez
azadn zanahoria azul zapote
Zacaras hace zapatos de cuero.
Zoila cocina caldo de cordero con zapallo
A doa Esperanza le duele la cabeza.
El campesino utiliza el azadn en el cultivo del maz.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Leer junto con el o la participante las oraciones.

59
chorro
cho rro
ch o rr o
ch ch ch ch Ch Ch Ch
ch ch ch ch Ch Ch Ch
rr rr rr rr rr rr rr rr rr rr
rr rr rr rr rr rr rr rr rr rr
e ____ a ____
a ____ e ____
ch o ____ rr i ____
i ____ o ____
u ____ u ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra chorro.
3 Decir a el o la participante que la palabra chorro se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras Ch y rr.
5 Ejercitar las letras ch y rr.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (che, cha, cho, chi, chu y rra, rre, rri, rro, rru). Utilizar el silabario.
60
che cha cho chi chu
rra rre rri rro rru
chorro chicha chocolate perro barro carro
Chema Chancho matorral hierro hacha
El chorro de agua cae a la choza de chicho.
Chemo tom arroz con chocolate y Chabela tom arroz con leche.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula.
4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
6 Leer junto con el o la participante las oraciones.

61
ajo
a jo
a j o
j j j j j j j J J J J J J
j j j j j j j J J J J J J
e ____
i ____
j o ____
a ____
u ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra ajo.
3 Decir a el o la participante que la palabra ajo se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra j.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra j.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (je, ji, jo, ja, ju). Utilzar el silabario.
62
je ji jo ja ju Je Ji Jo Ja Ju
ajo Jacinto jora Jos teja
chato hijo tejido piojo tinaja
Jovita teje chalina de Juvenal.
_____________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Formar oraciones y escribirlas en las lneas.
63
Ejercicio de refuerzo
barro gallinero mayo
familia carreta zapatero
vivienda gemelos cigarra
Las naranjas de Satipo son dulces.
En Tarma y Junn hay un biohuerto.
Josefa tiene en la sala de su casa, un jarrn de adorno.
Los duraznos de mercado son deliciosos.
ACTIVIDADES:
1 Pedir a el o la participante que lea una a una las palabras.
2 Escribir el nombre de los dibujos.
3 Pedir a el o la participante que lea en voz alta las oraciones y que explique lo que entiende.
64
queso
que so
q u e s o
q q q q q Q Q Q Q
q q q q q Q Q Q Q
e ____
qu
i ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra queso
3 Decir a el o la participante que la palabra ques se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra q.
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra q.
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (que, qui). Utilizar el silabario.
65

que qui que qui Que Qui Que
quinua quintal quina quemar queso
_____so m_____na Enri_____
Ra_____l par_______ bos_____
Quique quema el bosque, esto no es bueno porque
contamina el ambiente y se termina el aire puro.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
4 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
5 Completar las palabras colocando la vocal correspondiente.
6 Leer junto con el o la participante la oracin.
66
pia
pi a
p i a


e ____
i ____
o ____
a ____
u ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra pia.
3 Decir a el o la participante que la palabra pia se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra .
5 Observar e indicar el nombre, trazo y sonido de la letra.
6 Ejercitar la letra .
7 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (e, i, o, a, u). Utilizar el silabario.
67
e i o a u e i o a u
pi___a u___a do___a
a___o pesta___a To___o
pa___al le___a ni___o
ma___ana sue___o due___o
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y mayscula.
2 Completar las palabras colocando la letra correspondiente.
3 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
68
taxi
ta xi
t a x i
x x x x x X X X X X
x x x x x X X X X X
i ____
o ____
x a ____
u ____
e ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra taxi.
3 Decir a el o la participante que la palabra taxi se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar la letra x.
5 Ejercitar la letra x.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (xi, xo, xa, xu, xe). Utilizar el silabario.

69
xi xo xa xu xe Xi Xo Xa Xu Xe
ta___i Fli___ te___to
mi___to Cali___to ___ito
___ococ ni___tamal Ale___
tra___ Si___to se___to
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Completar las palabras colocando la letra correspondiente.
3 Formar otras oraciones y escribirlas en las lneas.
70
kiwi
ki wi
k i w i
k k k k k K K K K K
k k k k k K K K K K
w w w w W W W W
w w w w W W W W
a ____ u ____
e ____ e ____
k o ____ w o ____
u ____ i ____
i ____ e ____
ACTIVIDADES:
1 Observar el dibujo y decir a el o la participante que a la par est escrito el nombre.
2 Leer la palabra kiwi.
3 Decir a el o la participante que la palabra kiwi se puede dividir en partes llamadas slabas. Leer las slabas.
4 Decir a el o la participante que las slabas se dividen en partes ms pequeas llamadas letras. Identfcar las letras k y w.
5 Ejercitar las letras k y w.
6 Orientar a el o la participante a formar la familia silbica (ka, ke, ko, ku, ki y wu,we, wo, wi, we). Utilizar el silabario.
7 Explicar que el kiwi es una fruta de reciente importacin.
71
ka ke ko ku ki Ka Ke ko ku ki
wu we wo wi wa Wu We Wo Wi Wa
kilo Tiko W endy W lter
Wendy y Wlter comen kiwi.
Karina come manzana, a ella no le gusta el kiwi.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
ACTIVIDADES:
1 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minsculas y maysculas.
2 Pedir a el o la participante que copie y repita la familia silbica anterior.
3 Leer junto con el o la participante la familia silbica en minscula y mayscula .
4 Explicar a el o la participante utilizando el silabario cmo se forman las nuevas palabras.
5 Pedir a el o la participante que use las letras vistas anteriormente para escribir otras palabras.
6 Leer junto con el o la participante las oraciones.
72















































Formemos nmeros mayores de diez
CENTENAS DECENAS UNI DADES
100 kilo
+ 11
+ 12
+ 13
+ 14
+ 15
+ 16
+ 17
+ 18
+ 19
ACTIVIDADES:
1 Explicar a el o la participante que la unidad representa una persona, un animal o un objeto.
2 Explicar a el o la participante que la decena es igual a 10 unidades (una decena es un grupo de diez).
3 Explicar a el o la participante que la centena es igual a 100 unidades (una centena es un grupo de cien).
4 Explicar que teniendo 10 unidades al agregar una unidad se formar el nmero 11; y que aumentar de acuerdo a la
cantidad de unidades que le agregue.
97
0 __20
1 ______
2 ______
3 ______
4 ______
5 ______
6 ______
7 ______
8 ______
9 ______
0 __30__
1 ______
2 ______
3 ______
4 ______
5 ______
6 ______
7 ______
8 ______
9 ______
ACTIVIDADES:
1 Explicar a el o la participante que para formar los nmeros mayores de 20, escribimos el nmero 2 y colocamos otro nmero
a la par, al lado derecho para formar la cantidad. De la misma manera del 30 al 39, del 40 al 49, y as hasta llegar al 99.
2 Explicar cmo se forma el 20 y el resto.
3 Orientar a el o la participante para que realice los ejercicios.
98
2
3


Completar















Dictado





















ACTIVIDADES:

1. Dictar los siguientes nmeros:
2. Oriente al participante para que complete la numeracin de 10 en 10 hasta 100, colocando el nmero en el cuadro
que aparece en blanco.




99



























































ACTIVIDADES.
1 Explicar a el o la participante el procedimiento de la suma:
Sumar es juntar o reunir dos o ms cantidades.
Con el uso de objetos (lpices, cuadernos, piedrecitas, frutas) representar las cantidades 3 + 1, separadas.
Reunir las cantidades y contar los elementos.
Hacer el mismo procedimiento en los siguientes ejercicios.


100






















































ACTIVIDADES:
1 Orientar a el o la participante para que realice los ejercicios que estn en la pgina.
2 Escribir el total dentro del cuadro de la derecha de cada suma.



101

Sumemos
2 3+ 2 4+3
+ 1
3
7 5 7
+ 5 + 8 + 9
1 2
2 5 6
1 4 5
+ 8 + 9 + 2
1 1
ACTIVIDADES:
1 Orientar a el o la participante para que realice las sumas de la primera fIla. Desarrolle el ejemplo:
5+7= 12+11= 67+21= 132+121=
2 Indicar a el o la participante que el total de las sumas de la segunda fla, pasa de diez.
3 Explicar a el o la participante que las sumas de la tercera fla tienen 3 sumandos pero el procedimiento es el mismo. El total
de estas sumas tambin pasa de diez.
102







ACTIVIDADES:
1 En las operaciones de la primera fla, debe sumar primero las unidades y luego la fla de las decenas. Desarrolle usted el
ejemplo.
2 Desarrollar las sumas y explicar que al sumar las unidades el total pasa de diez (10) por lo que debe llevar las decenas.
3 Explicar que la ltima fla de sumas tienen cuatro (4) sumandos de dos cifras. (Continuar explicando la realizacin de las
sumas en el cuaderno de trabajo).
103
Restemos






ACTIVIDADES:
1 Explicar a el o la participante el procedimiento de la resta.
Restar es quitar, disminuir de una cantidad mayor una menor.
Usar objetos para representar las cantidades 6 - 4, 5 - 2 y otras (use cualquier objeto sencillo) .
Reunir con los o las participantes las cantidades mayores y quitar la cantidad menor.


104
































































Restemos
3 6 8
- 1 -4 - 3
2
7 9 5
- 3 -5 - 2
4
1 2 1 8 26
- 1 - 4 - 12
1 1


ACTIVIDADES:
1 Orientar a el o la participante para que realice las restas de la primera fla. Desarrolle el ejemplo:Sustraendo
3 - 7 = 1 2 - 5 = 1 0 2 - 2 0 = 3 2 0 - 3 0 0 =
2 Indicar a el o la participante que la diferencia de las restas de la tercera fla, es mayor de diez (10) Por lo que se debe restar
primero las unidades y luego las decenas.
105
Restemos prestando a las decenas
1
4 8 3 7 5 6
- 1 9 - 1 8 - 2 8
2 9
9 3 7 0 8 5
- 3 5 - 1 2 - 7 9

5 6 2 5 4 0
- 1 7 - 1 9 - 3 9
ACTIVIDADES:
1 Explicar a el o la participante que el nmero que ocupa la posicin de las unidades de la primera cifra (8) es menor que el
nmero de la segunda cifra, (9) por lo que se debe prestar una decena al nmero 8, convirtindose en 18 menos 9, quedando
de esta manera el nmero cuatro en valor de 3, menos uno. (Que el o la participante realice los otros ejercicios).
106




Ejercicio de refuerzo
a) 16 _________________ f) 65 _________________
b) 8 _________________ g) 50 _________________
c) 7 _________________ h) 76 _________________
d) 12 _________________ i) 11 _________________
e) 29 _________________ j) 100 _________________
Sumemos
6 1 2 2 7
+ 3 + 4 4 + 3 8

Restemos
4 7 3 8 2
-2 - 5 2 - 1 9
ACTIVIDADES:
1 Escribir con letras las cantidades.
2 Realizar las sumas en orden progresivo.
3 Realizar las restas.
107















































GOBIERNO REGIONAL DE JUNN Jr. Loreto N 636 - Huancayo Junn Central Telefnica 064-602000
Email:webmaster@regionjunin.gob.pe

DR. VLADIMIR ROY CERRN ROJAS
PRESIDENTE DEL GOBIERNO REGIONAL DE JUNN

DRA. RITA ELENA AVENDAO PANDO
GERENTE REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

LIC. RICARDO CLEVER UNTIVEROS LAZO
SUB GERENTE DE DESARROLLO SOCIAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

LIC. EDWIN PAUCAR SAENZ
COORDINADOR GENERAL DEL PROYECTO

LIC. JUAN ORLANDO GONZALEZ BENITES
SUPERVISOR GENERAL DEL PROYECTO

ELABORADO POR EQUIPO DEL PROYECTO
Ing. LUZ GINA SUASNABAR PORRAS
Prof.SHUMAYA ITURRIZAGA TINTAYO


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