DESVALIDEZ

La investigacin que ahora consideramos empieza en el laboratorio animal, con el

estudio de una caja de enlace de condicionamiento en perros. Este es un fino
ejemplo de (1) cmo la investigacin animal puede darnos nuevas maneras de ver
problemas humanos nuevas ideas para e!aminar en el nivel humano (") que
tan diferente las perspectivas tericas pueden convergir.
Desvalidez Aprendida
#na caja de enlace, recordamos, es una locacin e!perimental en la que el animal
debe enlazar atr$s adelante entre dos compartimientos de una caja. La
respuesta enlazante apagar$ el choque (escape), o preveer$ que venga
(evitamiento). %e cualquier manera, el animal tiene control sobre la situacin.
Escapando o evitando, el puede hacer que pase algo bueno&el choque se va o no
ocurre.
'hora los perros son buenos en esta tarea usualmente aprenden sin
maor dificultad&si empiezan la tarea desde cero, sin previa e!periencia en el
laboratorio. #na clase particular de e!periencia previa sin embargo puede ser
devastadora.
Choque incontrolable y desvalidez. (. )ruce *vermier +artin ,eligman
encontraron que si los perros hab-an sido e!puestos a choque que no pod-an
controlar antes que el entrenamiento de la caja de enlace empiece, entonces ellos
tardaban m$s en aprender que perros sin e!periencia previa. ,i los perros hab-an
tenido la e!periencia de desvalidez antes, ellos a menudo simplemente se
paraban tomaban el choque hasta que el e!perimentador los rescataba. 'unque
era una nueva situacin e!perimental ahora los perros pod-an hacer algo
muchos no lo intentaban.
,eligman sus colegas mostraron que la cosa importante sobre el choque
incontrolable era no los choques en s-, sino el hecho de su incontrolabilidad. En
otro e!perimento un grupo de perris recibi choques que pod-an apagarse, otro
grupo recibi choques de la misma intensidad patrn en el tiempo, pero que no
eran capaces de apagarse. +$s adelante, cuando les daban choques que se
pod-an apagar, el grupo antiguo r$pidamente aprendi a apagarlos, el segundo no.
. esto era incluso cuando los choques escapables eran dados en una nueva
locacin que ninguno de los perros hab-a e!perimentado antes.
*vermier ,eligman sigirieron que el efecto de los choques incontrolables
era para producir desvalidez aprendida en los perros que la recib-an. La
desvalidez aprendida se entiende como una creencia en la incapacidad para
controlar una situacin. Los perros llegaron a creer que nada de lo que hicieran
ten-a efecto en lo que les pasaba. . si un perro cree eso, entonces puede darse
por vencido echarse pasivamente incluso en una situacin nueva que se puede
controlar si lo intentan.
/rabajos m$s profundos mostraron que la desvalidez se puede producir en
ratas, monos, gatos& humanos. 'lgunos atos humanos son instructivos,
mostrando cuan poco toma producir las creencias de desvalidez de uno mismo.
En un e!perimento, estudiantes de universidad eran e!puestos a bulla
displacentera mu alta. 'lgunos sujetos pod-an apagar la bulla presionando un
otn0 otros no pod-an. Luego todos los sujetos se les daba la oportunidad de
apagar la bulla golpeando con sus dedos una caja. 1uando la bulla ven-a el sijeto
pod-a apagarla solo moviendo su dedo de un lado a otro. Eso era todo lo que
ten-an que hacer #no podr-a esperar que los sujetos descubrieran la respuesta
correcta mu r$pido. #n grupo de sujetos lo hizo. Los otros&los sujetos que no
ten-an control sobre la bulla antes&se sentaron pasivamente la aceptaron
nunca aprendieron que la simple respuesta apagar-a la bulla.
., en los humanos como en perros, esta creencia cuenta. #n estudio
encontr que los sujetos humanos e!puestos a incontrolable bulla alta actuaron
pobremente en tareas a menudo se rend-an. 2ero si los sujetos cre-an que
pod-an apagar la bulla incluso si no lo hac-an, entonces los deficits eran abolidos.
Efectos Multiples de la Desvalidez 2ara reiterar, la condicin de desvalidez puede
ser resultado de una creencia en la propia ineficacia. #n efecto de esto es la falla
al resolver problemas que tienen solucin. ,eligman lo llama un d3ficit cognitivo.
2ero ha al menos otros dos impactantes efectos de la desvalidez.
2rimero, est$ la falta de iniciacin de la accin. 4uiz$s esta es la razn de
la desvalidez, una vez establecida, puede ser terriblemente dif-cil romper con ella.
,eligman escribe5
Mis colegas y yo trabajamos por largo tiempo sin resultado en este
problema: primero, tomamos la barrera fuera de la caja pero el perro! solo
yac"a ah"# $uego fui al otro lado de la caja y llam% al perro, pero el solo yac"a ah"#
&icimos que los perros tengan hambre y echamos 'alami en el lado seguro, pero
el perro yac"a ah"
,egundo, la desvalidez puede producir disturbios emocionales. 2erros
desvalidos pueden perder inter3s en el se!o, comida juego. ,eligman de nuevo5
(uera de la caja, tambi%n los perros desvalidos act)an diferente de los
perros no desvalidos# Cuando un e*perimentador va a la caja hogar y trata de
sacar a un perro no desvalido, no va f+cilmente, ladra corre de vuelta a la caja y
resiste a que lo lleven# En contraste, el perro desvalido parece hundirse
pasivamente en el fondo de la caja ocasionalmente rodando y adoptando una
postura sumisa no resiste#
Desvalidez y Depresin
6imos que la e!periencia de la incontrolabilidad puede al menos tener tres efectos
devastadores en animales5 dificultad en el aprendizaje, dificultad en iniciar la
accin disturbio emocional. ,eligman estuvo atracado por el hecho que cada uno
de estos disturbios puede tambi3n ser visto en pacientes humanos que sufren
depresin.
La depresin puede ser un desorden terriblemente debilitante peligroso.
La maor-a de nosotros va por periodos de tristeza cuando incluso peque7as
tareas causan mucho problema no son divertidas. #sualmente el estado de
animo pasa. 2ero la depresin severa es una grave enfermedad mental, que se ha
estimado afecta entre 8 a 9 millones de personas slo en #,'. #n paciente lo
describe as-5
(ui embargado con un indescriptible cansancio f"sico# &ab"a un sentimiento
de cansancio en los m)sculos como nada que hab"a e*perimentado Mis noches
eran de insomnio# ,ac"a con los ojos secos mirando al espacio# -en"a el
sentimiento que una calamidad terrible iba a pasar# Crec" con el miedo de
quedarme solo# $a tarea m+s trivial se volv"a una tarea formidable# (inalmente
ejercicios f"sicos y mentales se volvieron imposibles. los m)sculos cansados se
negaban a responder, mi /aparato pensante0 se negaba a trabajar, la ambici1n se
fue# Mi sentimiento general puede verse sumado en la manera familiar de decir
/2cu+l es el uso30 $a vida parec"a completamente insignificante#
Caracter"sticas de la Depresi1n Esta triste descripcin muestra las caracter-sticas
sintom$ticas de la depresin.
2rimero est$ la perturbacin emocional. El estado de depresin est$
caracterizado por la tristeza, lasitud desesperanza en la vida.
,egundo, se niega a iniciar la accin de cualquier tipo es caracter-stica de
una depresin severa5
El paciente no desea hacer nada, incluso aquellas cosas que le son
esenciales para la vida# Consecuentemente, puede estar relativamente inm1vil a
menos que sea empujado a una actividad por otros# Es a veces necesario sacar al
paciente de la cama, lavarlo, vestirlo y alimentarlo#
/ercero, ha un d3ficit cognitivo, la dificultad en resolver problemas
solucionables o aprender cosas aprensibles. #n estudio encontr que incluso los
estudiantes de universidad levemente deprimidos salieron mal al resolver un
anagrama matem$tico, mucho peor que los estudiantes no deprimidos. . mientras
m$s deprimidos peor lo hac-an.
2Es aprendida la depresi1n desvalidamente3 Los s-ntomas de la desvalidez de
la depresin tienen mucho en com:n. ;/ambi3n habr$ factores aprendidos<
,elligman en un an$lisis controversial e influente, propuso que al menos algunas
depresiones eran e!presiones de desvalidez aprendida. . present algunos
estudios de casos para sostener la idea.
+$s que eso, ,eligman sugiri que si la desvalidez puede producir
depresin, optras e!periencias de vida pueden proteger contra la depresin.
Estas ideas tambi3n vienen del laboratorio animal. La presentacin de choques
inescapables a perros lleva a desvalidez incluso en la cara de un problema que se
puede resolver. 2ero si antes la primera e!periencia del perro con el choque era
controlable, entonces despu3s choques inescapables no producen desvalidez. Es
como si la primera e!periencia produjera una creencia en competencia o
controlabilidad& =2uedo lidiar con esto>&que despu3s se hace la creencia
depresiva& =Esto desvalido> algo as-. ,eligman se pregunt si en humanos
tambi7en, e!periencias previas de masterizacin copia pueden inmunizar a la
persona contra la desvalidez m$s adelante.
La Psicologa de la Desvalidez
'ntes de seguir adelante, deber-amos mirar otro punto m$s de convergencia entre
la investigacin en desvalidez otros conceptos motivacionales.
La desvalida teor-a de la depresin es una psicolgica, fundada en
conceptos de aprendizaje cognicin. /radicionalmente, ha sido costumbre el
contrastar teor-as como la org$nica, psicolgica, concepciones de enfermedad
mental& como si las dos fueran incompatibles. 2ues no lo son.
'ntes (pp. 19?&??), vimos a los mecanismos del cerebro implicados en las
respuestas positivas al est-mulo& el sistema de =@o es eso lindo>. 'lgunos
investigadores creen que esos sistemas son importantes en las reacciones
emocionales positivas a los eventos. 1iertas drogas pueden enriquecer los efectos
positivos de estimulacipn cerebral, elevar el $nimo tener accin anti&depresiva.
'hora que hemos visto que ,eligman identific tres efectos de la
desvalidez5 d3ficit cognitivo, iniciacin dispareja de la accin, perturbacin
emocional. . anteAs, vimos el da7o al $rea hipotal$mica lateral, produciendo
aBinesia& iniciacin dispareja de la accin. /ambi3n puede producir perturbaciones
emocionales, dif-cil de ver en ratas pero bastante aparente en perros5
$os perros con da4o hipotal+mico! eran tristes, indiferentes, no saltaban,
no jugaban, no hac"an gracias a sus e*perimentadores# El loo5 general de
profunda tristeza era bastante chocante y reticente de los pacientes durante el
estado depresivo o esquizofrenia# 6ada vale el esfuerzo#
6emos d3ficit en la iniciacin del movimiento&aBinesia. . perturbaciones
emocionales despu3s de da7o al cerebro. Cinalmente, si buscamos los d3ficit
cognitivos tambi3n los encontraremos. Las ratas con da7o al $rea hipotal$mica
lateral tiene retardo en situaciones de aprendizaje. Los tres s-ntomas de la
desvalidez de la depresin pueden ser producidas por lesiones en el hipot$lamo
lateral.
;2ueden las condiciones ambientales que promueven la depresin
alimentar en este sitema neuroqu-mico< )astante posible. ,e ha encontrado que
el choque del que no ha escape causa una actual reduccin de ciertos
neurotrasmisores en el cerebro. El mismo choque si se apaga no tiene dicho
efecto. Es posible que las causas inmediatas de las reacciones depresivas puedan
ser una perturbacin en la qu-mica del cerebro, pero esta perturbacin puede ser
causada de numerosas maneras&por anomal-as gen3ticas, por drogas u
hormonas, o por ciertas e!periencias.
%e nuevo5 En monos el aislamiento social, puede bajo ciertas condiciones
afectar no solo la conducta sino tambi3n la qu-mica del cuerpo. En un estudio, el
aiuslamiento produce un aumento en secrecin cortical. (1ortisona es una
hormona segregada por la gl$ndula adrenal bajo estr3s, interfiere con el sistema
inmunolgico. El aislamiento tambien causa anomal-as en marcadores para la
norepinefrina en, beb3s maores, serotonina (recuerde que estos trasmisores
han sido implicados en la depresin.
Dnvestigaciones en esta ares estan formando nuevos vinculos entre el
trabajo del cuerpo el rol de los factores sicolicos en salud enfermedad.2or
ejemplo de e!posicin a estres sin escape se ha encontrado que suprime la accion
inmunologica del cuerpo.En ratas se encontro que la produccin de linfocitos se
suprime despu3s de choques sin escape.La misma cantidad de choques no tiene
efecto en las ratas si estas pueden apagarlas.En humanos, varios resultados
sugieren un fenmeno similar.2or ejemplo la proliferacin de linfocitos es
suprimida despu3s de las seis semanas de la muerte de un esposo.
El hecho que el estr3s fisico puede afectar los sistemas del cuerpo es
ampliamente conocido. 2ero ahora debemos considerar no solo estr3s fisico o
quimico o el reto presentado por germenes de enfermedad.Las defensas del
cuerpo pueden ser afectadas por factores sicologicos mas complejos como la
controlabilidad o su opuesto la desvalidez.
La Desvalidez reconsiderada
La teor-a oriinal de ,eligman era una cognitiva, enfatizando la creencia de la
desvalidez de uno. 2ero vio que esta creencia nac-a de ciertas e!periencias de
vida&e!periencias de desvalidez actual. ,imilarmente, e!periencias inmunizadoras
de masterizacin pueden bloquear la formacin de dichas creencias. Esto calza
bien con el 3nfasis conductista en el ambiente como fuente de la patolog-a su
prevencin.
%esde la idea original, las ideas de ,eligman sobre depresin han
cambiado. Ea varias razones, pero se reducen a la consideracin que llev a la
reformulacin de Feiner de la teor-a del logro5 @ecesitamos considerar no solo lo
que le pasa al actor, sino lo que hace de esto, como lo e!plica. Esto se sugiere por
varias l-neas de investigacin.
27u% le pas1 a 8ollyanna3 En el cap-tulo 11, discutimos el prinicpio de 2ollanna5
miestra creencia aparente que iban a pasar cosas buenas m$s que cosas malas
que podemos hacer que las cosas salgan bien. 'hora vemos gente deprimida
convencida que cosas malas est$n por venir que no pueden advertirse& incluso
si de hecho se pudieran. +uchos investigadores encontraron que las personas
deprimidas no mostraban los efectos t-picos de 2ollanna.
2or ejemplo, algunos estudios encontraron que donde sea que los no
deprimidos se juzguen a ellos mismo tener m$s contro m$s acertadamente. En
ese sentido, eran m$s sabios quiz$s pero tambi3n m$s tristes que los no
deprimidos0 ellos vieron la realidad de la situacin m$s acertadamente.
1omo vimos antes, el 2rincipio de 2ollanna puede ofrecer diferentes
maneras de aramas cgnitivas contra rendirse. 4uiz$s las personas deprimidas o
en riesgo de depresin tienen hueco en esa aradura, les falta ilusiones que
mantienen a los no deprimidos seguir andante. ;2ero por qu3 deber-a ser as-<
Esquemas revestidos: $a investigaci1n de 9ec5. 'aron )ecB enfatiz la
caracter-stica de patrones de pensamiento de pacientes deprimidos. El ve dichos
pacientes como que e!presan no solo las creencias distorsionadas, tambi3n
errores lgicos que mantienen aquellas creencias. %ichos pacientes tienden a
distorsionar lo que pasa en las direcciones, primero de auto&culpa. ,egundo,
e!ageracin de la negatividad de los evenos. #na mala fortuna al azar, como que
el carro no arranca, puede ser interpretado en una instancia m$s all$ dela
desesperanza del mundo la completa incompetencia de la persona. Esta
depresin, argumenta )ecB resulta del propio pensamiento.
'unque la teor-a de )ecB est$ relacionada con ,eligman, no son id3nticas.
2ara ,elgiman, las personas deprimidas ven los resultados como independientes
de sus acciones, pero no las positivas. Los pacientes deprimidos a menido se aut&
despistan auto&culpan. . esa es la dificultad para la teor-a original de ,eligman.
,i uno se ve desvalido porque no culparse de la falla de uno<
La idea de )ecB sugiere una posible respuesta5 el motivo de la coherencia
cognitiva (1ap 11). Es como si una persona deprimida tiene el auto&esquema que
dice =@o valgo nada0 @o puedo hacer nada bien0 claro que cosas malas me pasan
a mi, es mi culpa porque no valgo> La persona defiende ese esquema como lo
har-a cualquier otra&conservacionismo cognitivo. ,i pasa algo malo, incluso un
evento al azar,peude asimilar el esquema diciendo =Esa clase de cosas me pasa a
mi> ,i algo bueno pasa se atribue a la buena suerte o al esfuerzo de alguen m$s,
el esquema permanece intacto&atribucin el$stica. Los errores lgicos de )ecB
pueden ser instancias de distorsiones cognitivas que subacen el
conservacionismo cognitivo.
;Entonces, que es lo que le pasa al 2rincipio de 2ollanna< 4uiz$s es dada
la manera como motivo coherente cognitivo. La persona deprimida tiene una
profunda imagen negativa de el mismo, pero al menos es estable coherente&
puede ser miserable, pero al menos el mundo tiene sentido. 4uiz$s la meta de la
coherencia cognitiva motiva la defensa de esa auto&imagen. 1omo la persona
hace lo que el estudiante hace que dice =no puedo hacer matem$ticas> pero en
una escala m$s global&el dice =no puedo hacer nada> de hecho esta es laidea de
el esquema global en una pieza de la teor-a revisada de ,eligman.
$a auto:eficacia de 9andura. ,elgiman Feiner han enfatizado el rol de las
creencias sobre eventos. )andura nos recuerda, sin embargo que eue ha otro
importante conjunto de creencias, nuestras creencias sobre nosotros mismos.
Espec-ficamente5 ;1reemos que somos capaces de realizar esta o aquella
accin< ,i es as-, creemos en nuestra auto&eficacia con respecto a esa accin.
Este es un asunto separado de nuestras creencias sobre el resultado de
esta o aqulla accin, de donde las realicemos. ,i saliera so en cantante
internacional entonces la probabilidades altade que tenga resultados con
utilidades altas5 aplausos, apreciacin, mucho m$s dinero del que hago ahora.
's- que si la utilidad esperada es alta, porque no hacerla< *bviamente, porque no
podr-a, al menos sin un transplante de talento.
El problema de la auto&eficacia introduce una complicacin en una teor-a de
la decisin de la motivacin. Eemos sido capaces de evadir su discusin hasta
ahora, porque ha muchos campos en los que no se aplica. Gecuerde que la
teor-a de la decisin se desarrolla en primer lugar del an$lisis de juegos de
apuesta& que tanto ganamos, cuales son las probabilidades de estas apuestas.
2ero no est$ la pregunta que somos capaces de colocar la apuesta (o lanzar el
dado, o aceptar otra carta del dealer)
1uando la pregunta aparece& ;podemos realizar esta accin<&entonces
complicaremos la figura. 4uiz$s debemos considerar la utilidad del resultado, las
veces que se percibe la probabilidad que el acto lidera al resultado, las veces que
la probabilidad percvibida realuzar$ el acto e!itosamente si intentamos (auto&
eficacia). 4uiz$s el n:mero resultante&lo llama subjetivamente esperado utilidad
esperada&es la que ha que atender.
1omo lo ve )andura, muchas de nuestras creencias de la auto&eficacia
pueden limitarnos innecesariamente, ciertas formas de terapia conductual
pueden direccionarlas directamente. 1onsidere al estudiante que teme a las
serpientes, creendo que no puede tolerarlas sin p$nioco. 2uede que se le
ense7e, por modelamiento, animando de forma gradual, habituacin al temor
que si puede&con beneficios.
Las creencias de auto&eficacia (o ineficacia) son, esquemas estan
relacionadas a las ideas de )ecB de esquemas depresivos. Gegresando a
aprendizaje desvalido, podemos ver como una clase de creencia de auto&
ineficacia generalizada&en t3rminos de Geligan, uno global.
Desvalidez y Atribucin Causal
En 1HI9, ,eligman sus colegas, tomando cuenta de sus complejidades puso
delante la teor-a revisada de desvalidez depresin. La revisin vio en maor
detalle el rol de los mecanismos cognitivos en particular el rol de atribucin
causal.
En una situacin donde uno es desvalido uno puede dar cualquier n:mero
de e!plicaciones para esto. 2ueden ser internas (es mi culpa) o e!ternas (algo en
la situacin me hizo fallar). 2ueden ser estables (no puedo hacerlo porque no so
mu h$bil) o inestables (no puedo hacerlo porque estaba cansado esta vez).
Cinalmente pueden ser globales (no puedo hacerlo porque no puedo hacer nad) o
espec-ficas (no puedo porque no tengo las habilidades necesarias que esta tarea
requiere espec-ficamenteJ. 6emos que cada par es el primer miembro el que
encajar-a con el auto e!que,ma de desvalidez, ineficacia desesperanza&justo la
clase de esquema que describe )ecB.
Esto nos trae la teor-a revidsada. %ice que la reaccin depresiba al estr3s
incontrolable es m$s probable que sea interna, estable atribuciones globales
sobre las causas del estr3s. ,i la persona e!plica un mal evento por una causa
interna (es mi incompetencia) si tambien ve qla causa como estable que persista
(nunca ser3 competente) si cree que la causa es global (no so competente en
nada) entonces esto a7ade a la creencia en su propia desvalidez. . errores
futuros, causados por la creencia de desvalidez, ser$n probables que ocurran en
varias situaciones& la profec-a de la auto&satisfaccin.
6emos de una ves que esta teor-a revisada reduce el temprano
3nfasisconductista en los eventos ambientales como al fuente de desvalidez. La
teor-a ahora enfatiza lo que una persona piensa sobre dichos eventos. Esto hace
m$s diferencia no solo en la teor-a, tambi3n en las implicaciones de tratamiento o
prevencin. #no puede tratar de modificar los procesos de atribucin como de las
e!periencias de la vida del individuo&lo que piensa, tambien como lo que le pasa a
el.
+$s recientemente, 1hristopher 2eterson +artin ,eligman, discutieron
sobre la teor-a revisada m$s profundamente. #na raccin depresiva, dijeron
depende de dos cosas. 2rimero como antes, depende de la ocurrencia de lo
malo, incontrolables eventos en el ambiente. ,egundo, depende del estilo
e!plicatorio de la persona o de las clases de e!plicaciones que tiende a dar para
malos eventos.
2eterson ,eligman presentan una evidencia de sus ideas en el buen
camino, lo siguiente es solo una muestra de lo que describen sus resultados5
1. 2acientes hospitalizados se les administra un cuestionario dise7ado
para medir el estilo depresivo e!plicatorio. ,e les pregunta que maneras
de e!plicacin dar-a para ciertos eventos hipot3ticos (ej. #n romance
rotoJ si le pasara a el. En pacientes deprimidos, las respuestas indican
un estilo e!plicatorio depresivo m$s frecuente que los esquizofrenicos
en estudios m3dicos controlados.
". En estudiantes, el estilo depresivo e!plicatorio, medido antes, era
relacionado con reacciones a notas parciales que eran m$s bajas de lo
que esperaban. Eso era verdad cualquiera que sea la nota. Los
estudiantesno adoptaron el estilo de e!plicacin depresiva que no
estaba deprimido despu3s de dicha decepcin.
A. En un paciente deprimido, las e!plicaciones depresivas para malos
eventos, predec-an sus cambios de estado de $nimo en la direccin
depresiva.
pti!is!o Aprendido
En trabajo m$s recientes, ,eligman, aplica la nocin de estilo e!plicatorio a los
positivos como la lado negativo. ,i ciertos estilos e!plicatoris incrementan el riesgo
de la depresicn, otros pueden decrecer el riesgo quiz$s promover el 3!ito
donde se persiste despu3s de una falla importante. Feiner implic mucho de la
misma cosa ennotar que la persona alta en n'cj habitualmente atribue 3!ito a su
habilidad a su alto esfuerzo.
En un libro popular, *ptimismo aprendido, ,eligman resume alguna
evidencia preliminar5 por ejemplo corredores de seguro con estilos de e!plicacin
optimista trabajan mejor que los pesimistas. +$s a:n se puede e!traer de los
candidatos pol-ticos resulta que el estilo optimista est$ asociado con el 3!ito
pol-tico. ,eligman clama una ciencia social =primero>5 la e!itosa prediccin de
eventos histricos antes que ocurran. (usto antes que las elecciones del senado
americano de 1H99, ,eligman sus colaboradores hiceron predicciones de los
resultados basados en el optimismo impl-cito en los discursos de los candidatos.
,us predicciones fueron correctas para "K de "H elecciones.
tra Psicologa de la "istoria
Gesultados como estos nos llevan a una intrigante idea final. Las e!plicaciones
depresivas para malos eventos pueden ser e!traidos de un cuestionario, o
simplemente de tal e!plicacin ofrecida durane terapia. 2ueden ser derivados de
diario, entrevistas grabadas o filmadas. La idea de los datos +c1lellan ten-a
acceso al nivel de n'ch en sociedades enteras.
;1ierotos grupos o incluso sociedades, difieren de una a otra en la
tendencia de ofrecer e!plicacones causales depresivas para eventos malos<
;2uede un grupo cambiar esta tendencia con el tiempo< ;,on las diferencias las
tendencias relacionadas a la incidencia de la depresin con la cultura<
En breve, podemos preguntar si las diferentes sociedades contienen
diferentes polos para malos eventos, como el grupo +c1lellan pregunt que polos
de logro era m$s prominente mostrar en algunas culturas con esquemas de
compra que en otras.
4ue convergencia de ideas,2eterson ,eligman, como +c1lelland, vieron
en una psicolog-a de la historia emergente del estudio de que esquemas la cultura
tiene en la mente colectiva& para +c1lelland su preocupacin con el logro0 para
2eterson ,eligman su tendencia a ofrecer ciertas clases de e!plicaciones para
su mala fortuna. . ambas ven que las preocupaciones de la sociedad o estilos
e!plicatorios puede asesorarse de graabciones que deja. +c1lelland viene del
interior del estudio proectivo de test en humanos, ,eligman de la evitacin en
condicionamiento de perros. %onde estos dos cientificos podr-an ser m$s
diferentes. 2ero se veran mu parecidos.