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SUBDIRECCIN DE SECUNDARIA

ASIGNATURA ESTATAL Patrimonio cultural y natural del Estado de Mxico


COMPLEMENTO DEL INFORME
CUARTO BLOQUE
PAISAJES CULTURALES DEL ESTADO DE MEXICO
DOCENTE: ALONDRA ANGELES LPEZ
ESCUELA: SECUNDARIA OFICIAL No. 0296 RUBN DARO ZONA ESCOLAR: S008
SUBDIRECCIN REGIONAL: ATLACOMULCO


IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA


RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN

EXPERIENCIAS EN EL DISEO DEL
MATERIAL DIDCTICO EN EL MARCO
DE LOS CONTENIDOS TEMTICOS DEL
PROGRAMA

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIN
DEL PROGRAMA A PARTIR DEL PERFIL
DE EXPERIENCIA VIVENCIAL DEL
ALUMNO

Permite que el alumno:
Reconozca a Teotihuacn como un
smbolo de identidad de la cultura
mexiquense y su aporte al
patrimonio nacional.
Identifique las aportaciones
culturales legadas de la poca
prehispnica que se encuentran
caracterizadas en los centros
ceremoniales ms representativos
del estado de Mxico.





Se emplearon desde fotografas, videos,
documentales y artculos periodsticos
relacionados con estos lugares.
Se profundizo la informacin sobre aspectos
especficos como ubicacin, arquitectura,
urbanismo, pintura mural, escultura
cermica, conocimientos y usos
relacionados con la naturaleza y el universo.
Los atractivos que ofrece el lugar, y las
principales rutas tursticas que se siguen
para llegar all.
La informacin se presta para el empleo de
esquemas temticos de cada lugar,
rescatando las caractersticas que los
constituyen como patrimonio cultural
tangible.




- El alumno se mostr entusiasmado
de poder disear el esquema para
recabar informacin que ms le
agrada y llama su atencin.
- Asegurar que su informacin sea
relevante y sea entendible para el
resto de sus compaeros.
- El complementar su exposicin con
la proyeccin de un video, les hace
despertar su curiosidad y ampliar su
capacidad de valoracin y
reconocimiento de nuestro
patrimonio cultural.


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Identificacin de similitudes y diferencias de los programas: Estado de Mxico: su riqueza Patrimonio cultural
SIMILITUDES(TERCER BLOQUE) DIFERENCIAS (TERCER BLOQUE)

Ambos programas consideran:
Las manifestaciones culturales de los habitantes del Estado
de Mxico, a travs de su arquitectura, artesanas,
actividades religiosas y de convivencia social, su lenguaje y
expresin artstica de algunos grupos que habitaron el lugar y
de quienes ahora se ha recuperado el gran legado que han
aportado para humanidad y su historia.
Anlisis de aspectos culturales tangibles e intangibles que
formas parte del patrimonio cultural nacional.



Sin embargo el programa anterior consideraba:
El anlisis del patrimonio cultural tangible e intangible del
Estado de Mxico durante el siglo XIX, la Intervencin
Francesa, la Reforma, el Porfiriato y la poca
revolucionaria.
Marca pocas determinantes en nuestra historia como
patrimonio cultural tangible e intangible del siglo XVI al
siglo XX

El programa actual:
Reduce estas pocas al anlisis de los algunos paisajes
culturales del Estado de Mxico que surgieron como parte
de civilizaciones ricas en cultura por su arquitectura,
urbanismo, pintura mural, escultura cermica,
conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el
universo. Y que ahora son parte nuestro patrimonio
cultural nacional, como centros ceremoniales, entre ellos
Malinalco, Calixtlahuaca, San Miguel Ixtapa, Teotenango,
Acozac, Tlapacoya, Tlapizahua, Ocoyoacac, Centro
Ceremonial Mazahua y Otom, entre otros.



IDENTIFICACIN DE IMPLICACIONES, RETOS Y PERSPECTIVAS EN LA IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA.
IMPLICACIONES RETOS PERSPECTIVAS
Que la docente:

Posea herramientas tecnolgicas para
hacer vivencial el acercamiento de estos
lugares a los alumnos, buscar las
estrategias y recursos necesarios para
acercar a los alumnos a los medios de
consulta (internet), contribuir al buen manejo
de la informacin por parte de los alumnos



Hacer de enfoque vivencial el punto de
partido del trabajo con los alumnos.
Correcto manejo de las Tecnologas dela
informacin y la comunicacin.
Acercar a los alumnos a los medios de
consulta, acompaarlos en su proceso de
investigacin.
Proveer el empleo de herramientas de
aprendizaje, que apunten el desarrollo del
trabajo autnomo.
- Incremento de la creatividad de los
estudiantes al realizar tareas de
investigacin, manejo de la
informacin, diseo de recursos de
aprendizaje, compartir lo investigado
y ampliar sus expectativas de ellos
mismos y de lo que son capaces de
hacer, aprender y ensear.
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EVIDENCIAS
(UNA FOTO CON PIE DE PGINA)









Vo. Bo.
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DIRECTOR ESCOLAR
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