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PL ANI F I CACI N 2 0 1 3

ASIGNATURA : Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es


CICL$ : S%GUN&$ CICL$
CURS$ : 'UINT$ A($ )*SIC$
&%SCRIPCIN : U!i+a+es "o!te!i+os "orres,o!+ie!tes a# Pri-er Se-estre +e 2013.
///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."#
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Recursos Educativos VillaEduca4
///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o.
;%S : ;AR<$ UNI&A&: CHIL% UN PA=S &% RI'U%<AS > RI%SG$S NATURAL%S.
$)?%TI3$S &%
APR%N&I<A?%
C$NT%NI&$
IN&ICA&$R%S &%
%3ALUACIN
S%;ANA ACTI3I&A&%S
Caracterizar las grandes
zonas de Chile y sus paisajes
(Norte Grande, Norte Chico,
Zona Central, Zona Sur y Zona
Austral) considerando ubicacin,
clima (temperatura y
precipitaciones) reliee,
poblacin y recursos naturales!
"econocer y ubicar en
mapas recursos naturales
signi#icatios de Chile, como
cobre, hierro, recursos
mar$timos y #orestales, entre
otros% di#erenciar recursos
renoables y no renoables y
e&plicar la importancia de
cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible!
Analizar y dar ejemplos de
diersas maneras en las 'ue el
trabajo de las personas, sus
ideas y proyectos potencian y
dan alor a los recursos
naturales!
Caracter$sticas de las grandes zonas
naturales de Chile(
Norte Grande
Norte Chico
Zona Central
Zona Sur
Zona Austral!
()bicacin, Clima, reliees, poblacin y
recursos naturales)
*rincipales recursos renoables y no
renoables y distribucin en nuestro
territorio
+os "ecursos naturales m,s
importantes
-mportancia del .esarrollo Sostenible de
nuestros recursos naturales!
+a importancia del trabajo de las
personas para agregar alor a nuestros
recursos naturales!
!
-denti#ican en un mapa de Chile las
grandes zonas naturales!
.escriben las caracter$sticas de los
principales climas,
+ocalizan las macro#ormas del
reliee en cada zona natural y
describen sus rasgos #undamentales!
-denti#ican los principales recursos
hidrogr,#icos!
Caracterizan los rasgos m,s
releantes de la poblacin de la
poblacin de cada zona y como este
entorno in#luye en sus idas!
-denti#ican la presencia y distribucin
de los principales recursos naturales!
.istinguen recursos naturales
renoables y no renoales y e&plican
su di#erencia!
+ocalizan en un mapa los principales
recursos naturales e in#ieren las
actiidades productias asociadas a
ellos!
/&plican la importancia de preserar
la diersidad de los recursos
naturales!
/&plican como el trabajo de las
personas aumenta el alor de los
recursos naturales!
Caracterizan di#erentes iniciatias
'ue permiten optimizar los recursos!
Se-a!a 1
Se-a!a 2
Se-a!a 3
Se-a!a @
Se-a!a 8
0bseran su entorno natural y a tra1s de una pauta describen sus
conocimientos!
)bican y pintan en un mapa mudo las zonas naturales del pa$s,
/laboran un mapa por zona y localizan sus principales reliees, clima, recursos
hidrogr,#icos y distribucin de la poblacin y recursos naturales!
0bseran y analizan #otogra#$as o im,genes proyectadas en po2er point de
di#erentes paisajes de Chile!
Completan un cuadro resumen con las principales caracter$sticas cada zona
natural! ()bicacin, Clima, reliees, poblacin y recursos naturales)
/ligen una zona natural y elaboran un tr$ptico caracterizando sus rasgos m,s
releantes incluyendo mapas, in#ormacin e im,genes!
Clasi#ican y agrupan de un listado de recursos naturales los renoables y no
renoables y elaboran un cuadro comparatio!
Completan un mapa mudo de Chile utilizando un atlas la ubicacin de los
recursos naturales m,s importantes!
.ise3an un a#iche e&plicando la importancia del desarrollo sostenible en
nuestros recueros naturales!
0bseran po2er point las actiidades productias asociadas a los recursos
naturales!
-denti#ican e ilustran en su cuaderno la actiidad productia 'ue se desarrolla
en su localidad!
-nestigan y e&ponen en grupo un producto elaborado de un recurso natural
demostrando la cadena productia desde la e&traccin hasta la enta del
recurso!
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///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o.
;%S : A)RIL UNI&A&: CHIL% UN PA=S &% RI'U%<AS > RI%SG$S NATURAL%S.
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APR%N&I<A?%
C$NT%NI&$
IN&ICA&$R%S &%
%3ALUACIN
S%;ANA ACTI3I&A&%S
-nestigar, describir y ubicar
los riesgos naturales 'ue
a#ectan a su localidad, como
sismos, maremotos,
inundaciones, derrumbes y
olcanismo, e identi#icar #ormas
en 'ue la comunidad puede
protegerse!
.emostrar actitudes c$icas
con acciones en su ida
diaria(
4 Actuar con honestidad y
responsabilidad!
4 "espetar a todas las personas
4 Contribuir a la buena
coniencia!
4 Cuidar y alorar el patrimonio
y el medioambiente!
-n#ormarse sobre temas
releantes y de su inter1s en el
pa$s y del mundo (pol$tica,
medioambiente, deporte, arte y
m5sica, entre otros) por medio
de peridicos y 6-Cs!
Concepto de riesgos naturales!
+os riesgos naturales 'ue a#ectan su
localidad( como sismos, maremotos
inundaciones, derrumbes y olcanismo
7ormas 'ue utiliza la comunidad para
protegerse de los riesgos naturales(
construcciones antis$smicas, medidas de
seguridad y eacuacin en el hogar, en la
escuela y en los distintos espacios
p5blicos!
/l cuidado de los recursos naturales y
alor del patrimonio natural y el medio
ambiente!
!
*rincipales problemas( riesgos naturales
de Chile y en su localidad!
.escriben !los riesgos 'ue a#ectan a
su localidad!
0btienen in#ormacin sobre los
riesgos naturales 'ue a#ectan a su
localidad!
Construyen un mapa tem,tico sobre
los principales #ocos de riesgo de su
localidad!
-denti#ican #ormas en 'ue la
comunidad puede protegerse de los
riesgos ,nombrando las medidas de
seguridad y lugares de eacuacin
.esarrollan de #orma honesta y
responsable sus actiidades de
inestigacin y tareas escolares!
7undamentan opiniones sobre la
importancia de respetar a todas las
personas!
.esarrollan propuestas para
contribuir a solucionar problemas en
su entorno de#iniendo acciones para
asumir a niel indiidual p grupal
para promoer en la comunidad!
.esarrollan propuestas 'ue ayuden a
cuidar el patrimonio natural de Chile
y de su regin!
Conocer par'ues y ,reas protegidas
de su regin!
8uscan in#ormacin sobre los
riesgos naturales 'ue a#ectan a Chile
Contrastan la in#ormacin de los
distintos medios!
Se-a!a A
Se-a!a B
Se-a!a C
Se-a!a D
0bseran im,genes en po2er point o ideos de los riesgos naturales 'ue
a#ectan a Chile!
-denti#ican los riesgos naturales 'ue a#ectan su localidad en un mapa mudo y
localizan los #ocos de riesgos!
/n grupo inestigan sobre los principales riesgos naturales de su localidad, a
tra1s de #uentes orales, diarios e internet!
.e#inen un tema o problema y e&ponen utilizando diersos recursos, im,genes
#otogra#$a, mapas etc!
.an a conocer como su localidad se protege de los riesgos, nombrando las
medidas de seguridad y lugares de eacuacin
/ligen un riesgo natural de Chile y elaboran un tr$ptico, in#ormando las medidas
de seguridad para hacer #rente a los riesgos!
/n grupo inestigan sobre un problema ambiental relacionado con la
e&plotacin de un recurso natural de su localidad!
"ealizan entreistas a personas de su localidad respetando y escuchando sus
opiniones sobre la e&plotacin de los recursos naturales!
/laboran con la in#ormacin recopilada un listado de propuestas para contribuir
con el cuidado del patrimonio natural de su comunidad!
.ise3an y elaboran un a#iche para promoer en su localidad la importancia de
cuidar los recursos naturales!
"esponden en cada grupo una pauta de autoealuacin del trabajo realizado
ealuando su responsabilidad, honestidad, si #ue respetuoso con los
entreistados el trabajo en e'uipo etc!
/ligen un *ar'ue Nacional, "esera natural o ,rea protegida e inestigan la
importancia de su cuidado, localizacin y nombran las especies 'ue protege!
-nestigan en diersos medios (diarios, p,ginas de internet, redes sociales,
teleisin) las localidades m,s e&puestas a un riesgo natural
/ligen una y aeriguan si tienen planes de eacuacin, medidas de
seguridad para la poblacin!
/laboran un in#orme dando a conocer lo inestigado u las #uentes 'ue
utiliz!
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///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o.
;%S : ;A>$ UNI&A&: %L %NCU%NTR$ &% &$S ;UN&$S.
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APR%N&I<A?%
C$NT%NI&$
IN&ICA&$R%S &%
%3ALUACIN
S%;ANA ACTI3I&A&%S
/&plicar los iajes de
descubrimiento de Cristbal
Coln, de 9ernando de
:agallanes y de alg5n otro
e&plorador, considerando sus
objetios, las rutas recorridas, los
aances tecnolgicos 'ue
#acilitaron la naegacin, las
di#icultades y los desa#$os 'ue
en#rentaron las tripulaciones y el
conte&to europeo general en 'ue
se desarrollaron!
.escribir el proceso de
con'uista de Am1rica y de Chile,
incluyendo a los principales
actores, algunas e&pediciones y
con#lictos b1licos, y la #undacin
de ciudades como de la oluntad
de los espa3oles de 'uedarse y
e&pandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una
nuea sociedad!
Analizar el impacto y las
consecuencias 'ue tuo el
proceso de con'uista para
/uropa y Am1rica, considerando
diersos ,mbitos!
Causas econmicas, pol$ticas y culturales
de /uropa durante el periodo de
e&pansin!
+os aances tecnolgicos
+a /mpresa descubridora portuguesa!
Cristbal Coln y 9ernando de
:agallanes!
0bjetios de las e&pediciones y rutas
recorridas!
.i#icultades y desa#$os 'ue en#rentaron en
los iajes!
/l reparto de ultra mar!
0bjetios de la Corona /spa3ola
+as /mpresas de con'uista de 9ern,n
Cortez, .iego de Almagro y *edro de
;aldiia!
+a Con'uista de :1&ico, *er5 y Chile
/l desencuentro( +os con#lictos b1licos con
los pueblos originarios!
+a #undacin de Ciudades
/#ectos pol$ticos
6rans#ormaciones econmicas
Aances culturales
/&plican el conte&to general europeo
en el 'ue surgieron los iajes de
e&ploracin!
6razan en un mapamundi las
principales rutas!
)bican en una l$nea de tiempo los iajes
de descubrimiento!
.escriben, las caracter$sticas generales
de los iajes de e&ploracin de Cristbal
Coln 9ernando de :agallanes y
Sebasti,n /lcano!
.escriben los principales objetios de la
la Corona espa3ola para con'uistar
am1rica!
.istinguen, utilizando #uentes diersas,
las caracter$sticas principales de la
<empresa de con'uista=,
.an ejemplos de las di#icultades 'ue
represent la con'uista de Chile para
los espa3oles!
Caracterizan la nuea sociedad surgida
a partir de la con'uista!
Clasi#ican distintos ,mbitos en 'ue la
con'uista impact la ida de los
ind$genas de Am1rica y de los
europeos!
.istinguen las consecuencias
econmicas, pol$ticas y sociales
'ue tuo la con'uista en /uropa y
Am1rica!
Se-a!a 10
Se-a!a 11
Se-a!a 12
Se-a!a 13
Se-a!a 1@
0bseran en un po2er point o ideo el conte&to general europeo del
periodo de la e&pansin europea!
/laboran un cuadro comparatio de las causas econmicas, pol$ticas y
sociales de /uropa durante el periodo de e&pansin!
Completan l$nea de tiempo con los acontecimientos m,s importante del
periodo!
6razan en un mapa mudo las rutas de naegacin de Cristbal Coln y
9ernando de :agallanes!
-nestigan un instrumento 'ue signi#ico para el periodo un adelanto
tecnolgico para la naegacin, lo describen y dibujan en su cuaderno
0bseran ideo o *o2er point la biogra#$a de Cristbal Colon y 9ernando
de :agallanes, completando pauta de obseracin!
/laboran un cuadro comparatio de ambos personajes!
"ealizan un mapa conceptual e&plicando el principal objetio de la
corona espa3ola para con'uistar Am1rica!
"edactan una carta imaginando 'ue son e&pedicionarios a unos
mercaderes europeos con el objetio de conencerlos para 'ue a le
aporten dinero a su proyecto!
/ligen una de las e&pediciones de 9ern,n Cortez, .iego de Almagro o
*edro de ;aldiia y dise3an e ilustran un comic!
0bseran el Cap$tulo - del programa <Algo habr,n hecho por la historia
de Chile= #ragmentos del re'uerimiento y completan pauta de
obseracin!
/n grupo inestigan en distintas #uentes el impacto y consecuencias del
proceso de con'uista en Am1rica!
.ise3an y elaboran un diario de la 1poca, redactan noticias sobre los
e#ectos pol$ticos, las trans#ormaciones econmicas, crean entreistas a
un con'uistador y a un ind$gena!
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///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o.
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UNI&A&: %L %NCU%NTR$ &% &$S ;UN&$S.
LA 3I&A C$L$NIAL %N CHIL%.
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APR%N&I<A?%
C$NT%NI&$
IN&ICA&$R%S &%
%3ALUACIN
S%;ANA ACTI3I&A&%S
-nestigar sobre los e#ectos de
la con'uista sobre los pueblos
ind$genas americanos utilizando
#uentes dadas por el docente!
.emostrar actitudes c$icas con
acciones en su ida diaria(
4 Actuar con honestidad y
responsabilidad!
4 "espetar a todas las personas!
4 Contribuir a la buena
coniencia!
4 Cuidar y alorar el patrimonio y
el medioambiente!
!
+a isin de los pueblos ind$genas
+os e#ectos de la con'uista
.escenso demogr,#ico de los pueblos
ind$genas!
/l proceso de sincretismo cultural de los
pueblos ind$genas!
+a presencia del mundo ind$gena en la
actualidad!
+a discriminacin a los pueblos ind$gena!
0btienen in#ormacin de diersas
#uentes sobre las causas del descenso
demogr,#ico de los pueblos ind$genas!
7ormulan preguntas pertinentes y
organizan la in#ormacin!
/scriben in#ormes y comparan los
distintos puntos de ista respecto a los
e#ectos de la con'uista
0pinan sobre el proceso de
sincretismo cultural de los pueblos
ind$genas!
:ani#iestan una actitud de tolerancia
#rente a opiniones distintas!
.esarrollan propuestas para contribuir
a 'ue se respeten los derechos de
todas las personas!
.an ejemplos de actitudes ciudadanas
'ue contribuyen al bienestar com5n!
Argumentan la importancia de cuidar el
patrimonio natural y cultural de Chile y
de su regin.
Se-a!a 18
Se-a!a 1A
Se-a!a 1B
Se-a!a 1C
/n grupo realizan una inestigacin sobre los e#ectos 'ue tuieron las
en#ermedades trasmitidas por los europeos, el trabajo #orzado y la
esclaitud sobre los ind$genas durante el proceso de con'uista!
Comparan la situacin de los ind$genas con la actualidad y redactan un
in#orme escrito!
+een y analizan #ragmentos de las 6asas de Gamboa y Santill,n! /laboran
un cuadro s$ntesis 'ue incluya los abusos su#ridos por los ind$genas y las
medidas concretas 'ue se propusieron para eitarlos!
0bseran en un po2er point los gr,#icos 'ue se3alan el descenso
demogr,#ico, e&traen conclusiones y las anotan en sus cuadernos!
/ligen un ejemplo de sincretismo cultural en Chile, inestigan la
in#ormacin y elaboran una presentacin utilizando recursos audioisuales!
"econocen a tra1s de #uentes la ley >?@AB art$culo >C sobre -nd$genas,
sus culturas y sus comunidades!
/&plican por 'u1 es importante alor y preserar la e&istencia de las
di#erentes etnias ind$genas del pa$s!
/laboran un a#iche con el tema <"espetamos a nuestros pueblos ind$genas
y aloremos nuestros patrimonios culturales!
/n el a#iche anotan sus propuestas para contribuir a 'ue se respeten sus
derechos!
6
Recursos Educativos VillaEduca4
///.0i##ae+1"a."# 2 3i##a%+1"a4 5 Cre"er. %+1"ar. I!!o0ar 2 "o!s1#tas60i##ae+1"a."# 5 P#a!ifi"a"i7! Pri-er Se-estre 2013 2Historia, Geografa Cie!"ias So"ia#es5 89):si"o.
;%S : ?ULI$ UNI&A& : LA 3I&A C$L$NIAL %N CHIL%
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APR%N&I<A?%
C$NT%NI&$
IN&ICA&$R%S &%
%3ALUACIN
S%;ANA ACTI3I&A&%S
.escribir algunas dimensiones
de la ida colonial en Chile,
como organizacin de la
sociedad y grupos sociales,
o#icios y actiidades
econmicas, costumbres y ida
cotidiana, arte y celebraciones
Chile Colonial(
+a organizacin de la sociedad!
+os grupos sociales!
Actiidades econmicas de la sociedad!
+a 9acienda( )nidad econmica y social!
+a ida cotidiana y espacios de
sociabilidad!
/&presiones art$sticas coloniales!
)san l$neas de tiempo para localizar
temporalmente el per$odo colonial!
"econocen rasgos propios de la
sociedad colonial, tales como el uso
del idioma espa3ol, o#icios y
actiidades econmicas, #iestas y
comercio!
.istinguen los di#erentes grupos
sociales y sus #unciones y e&plican por
'u1 era una sociedad jer,r'uica!
Se-a!a 1D
Se-a!a 20
Se-a!a 21
Se-a!a 22
/laboran una l$nea de tiempo del periodo colonial, indicando #echas,
personajes y los hechos m,s importantes!
/n base a #uentes entregadas por el docente, elaboran una pir,mide social
en su cuaderno, identi#icando la jerar'uizacin racial la diersidad de
grupos y utilizando im,genes para distinguir los grupos!
0bseran po2er point de las actiidades econmicas de la sociedad , de lo
obserado eligen un o#icio o actiidades econmicas de la colonia y
dibujan en un a#iche su personaje y describen su actiidad
0bseran dos im,genes, las tertulias y las chinganas, a partir de lo
obserado elaboran cuadro comparatio!
3a"a"io!es +e I!0ier!o
3a"a"io!es +e I!0ier!o