PLAN DE LECCIN

BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.

REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS:INSURGENCIA SOCIAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Establecer la naturaleza de la
recesin econmica que
provoc una gran
inestabilidad poltica y la
insurgencia de nuevos
actores sociales, como la
moderna clase trabajadora y
las capas medias.


MTODO DE LA DRAMATIZACIN.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 62 del texto.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo se proyect la accin de los
protagonistas sociales durante la crisis?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-En grupos, leer sobre un subtema: protesta
popular, accin artesanal, la nueva clase obrera.
-Hacer preguntas sobre lo ledo y contestar.
-Organizar la dramatizacin, en grupos.
-Exponer ante la clase.
-Realizar una plenaria y elaborar conclusiones.

-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Materiales de
reciclaje para
la
dramatizacin.
Explica la gran
inestabilidad
poltica y la
insurgencia de
nuevos actores
sociales como
consecuencia de
la crisis.





TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.














TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar una mesa redonda para tratar lo siguiente:
fueron positivas o negativas las organizaciones de
trabajadores que se formaron en la poca?, los
trabajadores hacen presencia en esta poca para el
progreso del pas?
Proponer nuevas alternativas de conquistas
sociales para los trabajadores.
Desarrollar las actividades de la pgina 37 del
Cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUECURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:Establecer la naturaleza de la recesin econmica
que provoc una gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores sociales,
como la moderna clase trabajadora y las capas medias.

INDICADOR ESENCIAL: Explica la gran inestabilidad poltica y la insurgencia de nuevos actores
sociales como consecuencia de la crisis.
Indicadores Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
Describe cmo fueron las organizaciones de trabajadores que
se formaron en la poca.

Explica las causas y efectos de la aparicin de la nueva clase
obrera.

Establece si fueron positivas o negativas las organizaciones de
trabajadores.

Establece las causas y efectos de la independencia en el campo
costeo.





PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS:AOS DE INESTABILIDAD Y POBREZA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Analizar el proceso desde
1925 a 1938 en que se
dieron varias reformas del
Estado(de las julianas
hasta las de Enrquez Gallo),
y enfrentamientos polticos
en medio de los que
apareci la figura de Jos
Mara Velasco Ibarra.
CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA: dialogar sobre las preguntas de
Descubriendo juntos. Analizar las imgenes de las
pginas 64 y 65 del texto (Identificar la imagen,
observar la imagen, descifrar las escenas).

REFLEXIN: contestar: cul es el contexto
histrico de estas escenas?

CONCEPTUALIZACIN: escuchar las explicaciones
de un historiador o conocedor del tema. Leer el
texto. Investigar sobre el tema. Comparar la
informacin. Ubicar las escenas en el contexto
histrico. Redactar comentarios que incluyan:
introduccin, desarrollo y conclusin.

APLICACIN: escribir en el diario personal una
-Texto de
Estudios
Sociales.
-Cuaderno de
trabajo.
-Diario
personal.
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
Explica el proceso
desde 1925 a
1938 en que se
dieron varias
reformas del
Estado.




TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala numrica.












reflexin sobre la Revolucin juliana.
Desarrollar las actividades de la pgina 38 del
Cuaderno de trabajo.
Explicar porqu el gobierno del general Alberto
Enrquez Gallo fue progresista.
EVALUACIN
BLOQUE 4: Aos de agitacin y lucha.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:Analizar el proceso desde 1925 a 1938 en que se
dieron varias reformas del Estado(de las julianas hasta las de Enrquez Gallo), y
enfrentamientos polticos en medio de los que apareci la figura de Jos Mara Velasco Ibarra.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el proceso desde 1925 a 1938 en que se dieron varias reformas
del Estado.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES ESCALA
1-2-3-4-5-6
Explica la Revolucin Liberal.


Describe en qu consista la Misin Kemmerer.


Explica porqu se produjo la Guerra de los Cuatro das.


Establece porqu el gobierno del general Alberto
Enrquez Gallo fue progresista.





PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS:LUCHA POR LA JUSTICIA SOCIAL.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Examinar cmo la sociedad
reaccion ante la crisis con
la lucha por la justicia social
y la organizacin popular,
que surgi del socialismo y
de las centrales obreras.

CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA: Identificar y observar las imgenes
de las pginas 66 y 67 del texto.

REFLEXIN: reflexionar sobre las siguientes
preguntas: cules fueron los resultados polticos y
culturales de la crisis que se inici en los aos
veinte?, podemos encontrar ahora algn
resultado de la crisis?

CONCEPTUALIZACIN: investigar, en grupos, sobre
los exiliados polticos ecuatorianos en Paita, y
sobre las manifestaciones artsticas de los aos
treinta, unos en pintura y otros en literatura.
Clasificar las fuentes histricas de investigacin en
primarias y secundarias. Analizar la informacin y
elaborar organizadores grficos. Exponer.
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Libros de
historia y
literatura.
-Grficos
-Internet
-Entrevistas
Describe los
principales rasgos
de la vida
cotidiana de la
gente entre 1925
y 1947.



TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.












APLICACIN: desarrollar las actividades de la
pgina 39 del Cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
REA: Estudios Sociales.
BLOQUECURRICULAR 4: Aos de agitacin y lucha.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar cmo la sociedad reaccion ante la crisis
con la lucha por la justicia social y la organizacin popular, que surgi del socialismo y de las
centrales obreras.

INDICADOR ESENCIAL: Describe cmo la sociedad reaccion ante la crisis con la lucha por la
justicia social y la organizacin popular
Indicadores Lo toma en
cuenta
Debe
corregirlo.
Identifica cules fueron los resultados polticos de la crisis que
se inici en los aos veinte.

Explica lo ocurrido con los exiliados en Paita, en 1925


Caracteriza las manifestaciones artsticas de los aos treinta.






PLAN DE LECCIN
BLOQUE CURRICULAR 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTOS:LA VIDA DE LA GENTE.
AO DE EDUCACIN BSICA: SPTIMO
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
TIEMPO APROXIMADO: __ PERODOS

DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Identificar los principales
rasgos de la vida cotidiana
de la genteentre 1925 y
1947, las continuidades
tradicionales y los cambios
en el vestido, las
costumbres y las
diversiones, el auge del
teatro y varias formas
musicales.

MTODO COMPARATIVO.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Dialogar sobre las preguntas de Descubriendo
juntos, pgina 68 del texto.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: cmo era la vida cotidiana de la gente,
sus hbitos y diversiones entre 1925 y 1947?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar la fotografa del concurso de belleza
Miss Ecuador en 1930 y una de la actualidad.
Encontrar las diferencias.
-Leer el recuadro de las diversiones (pgina 69 del
texto) y establecer semejanzas y diferencias con las
actuales.
-Observar y leer sobre los vestidos de aquella
-Texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Fotografas.
-Hojas A4
-Lpices
-Pinturas
-Marcadores
-Franelgrafo
-Tachuelas
-Internet
-Entrevistas
-Libros de
historia.
Describe los
principales rasgos
de la vida
cotidiana de la
gente entre 1925
y 1947.

TCNICA:
Observacin
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva












poca. Realizar dibujos de estos vestidos y de los
actuales.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Graficar, a manera de caricatura, alguna de las
diversiones de la poca.
-Averiguar cmo era el popular personaje de
Evaristo Corral y Chancleta
-Elaborar un peridico mural con todos los trabajos
realizados.
-Exponer ante los dems estudiantes de la
institucin escolar.
-Realizar las actividades de la pgina 40 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 4: AOS DE AGITACIN Y LUCHA
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad Nacional.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana
de la genteentre 1925 y 1947, las continuidades tradicionales y los cambios en el vestido, las
costumbres y las diversiones, el auge del teatro y varias formas musicales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe los principales rasgos de la vida cotidiana de la gente entre 1925 y
1947.
INDICADORES SIEMPRE ALGUNAS
VECES
NUNCA
Caracteriza los vestidos de aquella poca.


Explica cmo eran las diversiones de aquella
poca.

Establece semejanzas y diferencias de la vida de
aquellos aos con la vida actual.

Identifica y describe a personajes importantes
como Evaristo Corral y Chancleta.

Reconoce los estilos musicales que predominaron
entre 1925 y 1947.