Está en la página 1de 6

Cmo relacionar el diseo con

Inclusin Social?
Jos Alberto Chagoya Reyes 143734
Cultura de Informacin
Mayo
8
08
Fall









RESUMEN
La inclusin social permite que toda persona sea capaz de pertenecer a un grupo social
sin importar sus caractersticas, en este caso las discapacidades. El reto en el blog ser
presentar la falta de informacin que tenemos acerca del tema y as informar a los
seguidores y crear conciencia. El diseo toma un rol importante en la inclusin social por
las diferentes herramientas en que ayudan a transmitir la igualdad por medio de
diferentes campaas. El trmino de inclusin social hoy en da es mas fuerte, es un
concepto que pocos conocen. Este artculo presenta los problemas de la inclusin social
en la niez, la juventud y los adultos segn su entorno. Se explican las soluciones que el
diseo da a los diferentes problemas. Para finalizar proyectos de toda ndole se
explicaran como el acoplar a personas con discapacidades en un ambiente social
universitario. Qu pasa si uno tiene una discapacidad, una enfermedad fsica o mental,
una dificultad con la vista, la movilidad, la audicin o la lectura que lo excluye de
participar en actividades y oportunidades diarias?









Qu pasa si uno tiene una discapacidad, una enfermedad fsica o mental, una
dificultad con la vista, la movilidad, la audicin o la lectura que lo excluye de participar
en actividades y oportunidades diarias?
En 2009, Sharon Helmer, ex profesor de Diseo de la Universidad Politcnica de Hong
Kong, pblico Envisioning a future Design Education, donde Helmer escribi La
persistencia de las tradiciones del pasado y la incertidumbre del cambio pueden
inmovilizar fcilmente los profesores que ven el desajuste de la enseanza del diseo,
pero se resisten a adaptarse y evolucionar nuevos enfoques para el paradigma de
enseanza-aprendizaje, y tomando en cuenta a un ex presidente de Harvard decidi
dividir su publicacin en tres secciones; claridad en las metas educativas y el
rendimiento de los estudiantes, la atencin a la dinmica de cambio e interconexin, y
la investigacin en programas de postgrado. Educacin en diseo, es saber cmo
continuar el aprendizaje, acceso y evaluacin de la informacin til, lo ms importante,
la sntesis de la informacin y la creatividad en algo que ofrece un uso y un placer para
la gente. En estos tiempos de cambio econmico, social, y tecnolgico, la reflexin
sobre la enseanza y el aprendizaje es particularmente apropiado, ya sea de un maestro
o desde la perspectiva de los estudiantes. El cambio exige atencin, energa,
planificacin y adaptacin escribi Helmer en su publicacin.

La educacin en diseo requiere la participacin colaborativa, apasionado e
inteligente. El diseo no es poco, sino que puede ser fundamental para unir a las
personas e ideas. Deben ser embusteros a instituir el cambio, como las estructuras
administrativas a favor de las personas profundamente arraigadas en sus conocimientos
y el xito dice Helmer sobre los diseadores.

Los diseadores tenemos la obligacin de educar con todo lo que se crea para as
conocer la realidad de la sociedad donde vivimos, donde entendemos los problemas
que surgen, con la finalidad de contribuir con algunos cambios que beneficien mediante
carteles, infografas, postales, etc.

El gran reto de un diseador es poder crear una serie de proyectos que
informen, organicen y eduquen para sensibilizar a comunidades infantiles, empleados y
estudiantes universitarios donde reflejen lo que es no tener alguna habilidad completa.
Una rama con la que el diseo cuenta es la persuasin (concepto retrico) pues a
travs de la esta podemos cambiar a las personas, asesorarles y mostrarle posibles
salidas a su situacin. El cambio y la evolucin de un mejor diseo puede caber dentro
de una cultura global cambiante y alterar sus objetivos con el fin de contribuir ms
plenamente, sin embargo el aislamiento de sub-disciplinas de diseo (Poggenpohl, 2009,
11) hacen que sea difcil para profesores y estudiantes aprender unos de otros. Para
tomar una postura que beneficie a nuestra sociedad, el diseador debe ser consciente
del papel que desempea y actuar de manera accesible, desarrollar nuevas estrategias,
producir nueva informacin y crear nuevos proyectos. El diseador debe extender su
campo de trabajo y alzar el valor de la profesin, diseando informacin para el
beneficio de todos como personas con alguna discapacidad, nios o ancianos. El diseo
aplicado en material didctico como herramienta para el analfabetismo, el
mejoramiento de los smbolos y seales de seguridad, la produccin de material
educacional y para el sector de la salud. Tambin es evidente que estamos asistiendo a
un modelo de comunicacin, en el que el diseador se sita como autor, divulgador o
generador de mensajes y el pblico como receptor o consumidor. La educacin en
diseo requiere la participacin colaborativa, apasionado e inteligente. El diseo no es
poco, sino que puede ser fundamental para unir a las personas e ideas. Deben ser
embusteros a instituir el cambio, como las estructuras administrativas a favor de las
personas profundamente arraigadas en sus conocimientos y el xito
El tema a tratar es la inclusin social. La inclusin social es un enfoque que
asegura que toda persona es capaz de participar en un grupo, comunidad o sociedad a
pesar de su extraccin social o de caractersticas especficas, como por ejemplo aspectos
econmicos. Dar un nuevo impulso a la enseanza del diseo a menudo es pasado por
alto en este proceso, los profesores tienen que pensar sobre que es ensear y acerca de
el aprendizaje ya que no hay una frmula, sobre todo en una disciplina creativa y
orientada hacia el futuro como lo es el Diseo de Informacin Visual. Con el paso de los
aos la diversidad de poblacin en las escuelas a aumentado, lo cual se convierte en un
reto de educacin tanto para el estudiantes, sus padres y profesores, el problema que
se genera es el estar preparados para trabajar con grupos diversos de estudiantes. Tal es
el caso de las universidades, gracias a los avances en telecomunicaciones hoy en da
todo se comparte y se llega a conocer y todos tenemos derecho a informarnos, sin
embargo no todos nos comunicamos de la misma manera ni con la misma facilidad. La
tecnologa apoya proyectos internacionales en el que los estudiantes comparten
conocimientos con diferentes culturas, aunque an hay problemas por revolver como el
idioma la experiencia sigue siendo enriquecedora. La tecnologa aun no es explorada de
una manera creativa en el mbito de la educacin sin embargo sus beneficios son
abundantes por ejemplo muchas universidades se dicen ser inclusivas a pesar de que
cuentan con espacios inaccesibles y con profesores no capacitados para personas con
capacidades diferentes, el caso de los jvenes con discapacidad que deciden estudiar
una universidad a veces rompen algunas de sus expectativas escolares, y esto afecta su
desarrolla personal, social y hasta profesional. Por medio de este artculo se busca
hacerle saber al diseador su responsabilidad social y tica , que debe primero conocer
a la sociedad a la que va dirigida la informacin para que esta llegue a valorar y
entender su trabajo. Funcionalidad es orientacin por saber y por la ciencia. Uso es
renuncia a todo lo que pretende explicar; la cosa misma se manifiesta en su uso (Gili,
160).
El diseo de informacin visual tienes muchos alcances, pero se trata de
organizar sus ramas dentro de lo que es correcto y no para incluir a todos. No es
cuestin de fachada, de lo visiblemente externo, sino de la esencia de la informacin. El
diseo es una tarea y proceso complicado, es la integracin de elementos tecnolgicos,
econmicos, sociales e incluso de necesidades biolgicas, y de los efectos fsicos de
materiales, forma, color, espacio y volumen al igual que la inclusin en todo sus
aspectos.
Referencias bibliogrficas:

Sless, D. 2008. Measuring information design. Information Design Journal, 16.3, 250258.

Summers, Lawrence H. 2012. The 21st Century Education. The New York Times, Education Life, January,
22, pp 26, 27, 29.

PREZ SERRANO, G., & SARRATE CAPDEVILA, M. (2011). Las TIC promotoras de inclusin social. (Spanish).
Revista Espaola De Pedagoga, (249), 237-253.

De La Garza Gonzlez, Amparo.Perfil ideal del diseador de medios de comunicacin interactivos para el
siglo XXI Tesis.
ITESM Campus Monterrey. 1997.

Flores Hidalgo, Carlos Javier.Responsabilidad Social del Diseo Grfico Mayo,2009. Web. 29,Mayo,2012
http://slidesshare.net/hidalgojavier/resposabilidad-social-del-diseo-grafico-1681908

Lindsay, S., & McPherson, A. (2012). Strategies for improving disability awareness and social inclusion of
children and young people with cerebral palsy. Child: Care, Health & Development, 38(6), 809-816.
doi:10.1111/j.1365-2214.2011.01308.x


Jurado Barrera, Gloria.Diseo con responsabilidad Social. Universidad ICESI
. Facultad de Arquitectura y Diseo Pontificia Universidad Javeriana. 24,Mayo,2004. Web. 29,Mayo,2012
http://www.icesi.edu.co/disenohoy/memorias/Barrera.pdf

Ryan, J. (2006b). Inclusive leadership. Toronto: John Wiley. Salisbury, C. y McGregor, G. (2002). The
administrative climate and context of inclusive elementary schools. Exceptional Children

Evans, J., & Repper, J. (2000). Employment, social inclusion and mental health. Journal of psychiatric and
mental health nursing, 7(1), 15-24.

Monchy*, M. D., Pijl, S. J., & Zandberg, T. (2004). Discrepancies in judging social inclusion and bullying of
pupils with behaviour problems. European Journal of Special Needs Education, 19(3), 317-330.

Espelage, D. L., Bosworth, K., & Simon, T. R. (2000). Examining the social context of bullying behaviors in
early adolescence. Journal of Counseling & Development, 78(3), 326-333.

Baeza-Herrera, C., Vidrio-Patrn, F., Martnez-Leo, B. A., & Godoy-Esquivel, A. H. (2010). Acoso severo
entre iguales (bullying). El enemigo entre amigos. Acta Peditrica de Mxico, 31(4).

Frascara, J. 2008. Design Education in the Last Fifty Years: A personal perspective. In: R. Sassoon, editor.
The Designer. Bristol, UK: Intellect, 40-50.

Merrill, M.D. 2002. First Principles of Instruction. Educational Technology Research & Development, 50.3,
43-59.

Scriver, . 2011. a retrica del rediseo en contextos burocrticos. In Frascara, J., editor. u es el
diseo de informacin Buenos Aires, Argentina: Infinito, 156-165.