Integracin de Casos

Programa de estudio
Facultad de Psicologa Xalapa

rea acadmica
Ciencias de la salud

Programa educativo
Facultad de psicologa

Dependencia | Entidad acadmica
Facultad de Psicologa zona Xalapa

Cdigo

Nombre de la experiencia educativa
Integracin de casos
rea de formacin


Principal Secundaria
Optativa salud


Valores de la experiencia educativa
Crditos Teora Prctica
Total
horas
Equivalencia (s)
5 1 4 4 Ninguna

Modalidad Oportunidades de evaluacin
Curso-Taller

AGJ= Cursativa /ABGHJK= Todas

Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Conocimientos del rea clnica Ninguno

Caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje
Individual | Grupal Mximo Mnimo

Grupal


Agrupacin natural de la experiencia
educativa
1

Academia del rea Bsica.

Proyecto integrador


Fecha
Elaboracin Modificacin Aprobacin
1999 2013

Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin
Academia Estatal de Salud, Dra. Ernestina Herrera, y Mtra. Mara Guadalupe Daz Camacho

Perfil docente
Licenciado en Psicologa preferentemente con estudios de posgrado en el rea de
salud mental. Formacin pedaggica que acredite el uso de tcnicas grupales que
promuevan salud, experiencia en la coordinacin del trabajo en equipo a nivel
presencial. Experiencia docente en educacin superior relacionada con la psicologa
clnica al menos 5 aos.

Espacio Relacin disciplinaria
Facultad de Psicologa

Interdisciplinaria

Descripcin
Esta experiencia educativa se ubica en el rea de Eleccin libre del Modelo Educativo Integral y
Flexible, con tres horas prcticas y una hora de teora con valor de cinco crditos. La Experiencia
Educativa (EE) Integracin de casos pretende que el estudiante sea capaz de investigar un caso
real, recupere informacin que le permita visualizar los casos clnicos en su totalidad y vincular
los diagnsticos y las estrategias de intervencin pertinentes con una actitud de apertura a la
diversidad.
La EE es cursativa, la evaluacin es un proceso que involucra su participacin en los casos que
se presenten y entrega de productos descritos en el apartado evaluacin al desempeo.

Justificacin
Esta experiencia se inserta en el plan de estudios como una respuesta a las necesidades de
evaluacin, tanto del desempeo mental, como de la problemtica que se deriva del mismo.
Dado que una de las competencias bsicas asociadas al perfil profesional del Psiclogo est
relacionada con la atencin de casos clnicos, las actividades propuestas facilitarn en el
estudiante la adquisicin de habilidades, conocimientos y actitudes para integrar un caso

1
reas de conocimiento, academia, ejes, mdulos, departamentos

clnico con responsabilidad y respeto, ante situaciones emergentes de la sociedad actual.

Unidad de competencia
El estudiante es capaz de integrar casos psicolgicos para contribuir al
diagnstico, pronostico y tratamiento.
Subcompetencias:
-El estudiante se habilita en la identificacin y manejo de los instrumentos
necesarios para recabar la informacin que integra un caso.
-A travs del mtodo de resolucin de problemas el estudiante toma decisiones
sobre las necesidades de cada caso.

Articulacin de los ejes
Esta experiencia est articulada con los tres ejes bsicos de la siguiente forma:
Con el eje terico, a travs de la revisin bibliogrfica que fundamenta la
evaluacin e intervencin clnica.
Con el heurstico, mediante el desarrollo de habilidades que permitan la prctica
de la psicologa en el rea de la salud
Con el axiolgico, al enfatizar valores ticos como el respeto y la
confidencialidad, entre otros.

Saberes Tericos
Unidad 1.
Importancia de la integracin de casos
1.1. Concepto de integracin
Unidad 2.
La integracin con fines diagnsticos
2.1. Manejo de entrevista
2.2. La historia clnica
2.3. Evaluacin clnica y psicomtrica
2.4. Manejo de los ejes diagnsticos (DSM IV e ICD9)
Unidad 3
Integracin del pronstico y tratamiento
3.1. Criterios psicopatolgicos para determinar pronstico

3.2. Criterios socio-culturales
Unidad 4.
Integracin del reporte de avance clnico
4.1. Importancia de la evaluacin
4.2. Observacin y Registro

Heursticos
Habilidades bsicas de comparacin, descripcin y relacin para el anlisis de
casos
Las cinco habilidades bsicas: observacin, comparacin, descripcin, relacin
y clasificacin para la recopilacin de informacin.
Habilidad reflexivo analtica de juicio para el diagnstico.
Habilidad reflexivo analtica de autobservacin relacionada con aspectos ticos
de la prctica clnica.
Las cinco habilidades bsicas: observacin, comparacin, descripcin, relacin
y clasificacin para la determinacin del pronstico.
Habilidad reflexivo analtica de juicio tanto para el pronstico como para la
seleccin de la estrategia de intervencin.
Habilidades bsicas de: comparacin, descripcin, relacin y clasificacin
dentro del proceso evaluativo.
Habilidad reflexivo analtica de juicio para la evaluacin y/o reorientacin de la
intervencin.

Axiolgicos
Apertura y aceptacin hacia la discapacidad mental
Disposicin crtica
Respeto y confidencialidad de informacin
Manejo apropiado del lenguaje
Discrecin
Mesura en las estimaciones
Capacidad reflexiva
Apertura en la autocrtica

Desarrollar una actitud cientfica.
Aprender a trabajar en equipo.
Aprender a analizar problemas.
Aprender a aplicar sus conocimientos tericos en la prctica profesional.

Estrategias metodolgicas
De aprendizaje
-Visitas a instituciones de salud y similares, revisin
de expedientes, bsquedas bibliogrficas, lecturas
comentadas, discusiones dirigidas.
-Revisin de textos, ejercicios en cmara de Gesel,
aplicacin y calificacin de pruebas psicomtricas y
proyectivas, ejercicios de integracin diagnstica.
-Revisin de textos, ejercicios de relacin e
integracin de pronstico y tratamiento, discusiones
grupales.
-Revisin de textos, ejercicios de observacin y
registro, discusiones grupales.

De enseanza
-Integracin grupal, crear un clima de confianza,
apertura y respeto a la diversidad
-Identificacin y exposicin de las ideas
-Sesiones en pequeos grupos y plenaria
-Anlisis de un caso clnico y su integracin.

Apoyos educativos
Materiales didcticos
Programa del curso
Libros de consulta
Internet
Instrumentos de evaluacin: Guas de entrevista
clnica, Test psicomtricos y proyectivos entre otros.

Recursos didcticos
Proyector de acetatos
Laptop y can
Televisin y videograbadora
Pintarrn

La creatividad de cada estudiante
Las personas

Evaluacin del desempeo
Evidencia(s) de
desempeo
Criterio(s) de
desempeo
mbito(s) de
aplicacin
Porcentaje
Tareas:
Participacin activa en clase
analizando y aportando
informacin terica en el
anlisis de casos.

Saln de clases
Biblioteca Centro de computo
10%
Presentacin de su caso e
instrumentos de evaluacin.

Aula. 20%
Participacin en investigaciones
y presentacin de tareas.

Extra clase 20%
Presentacin del trabajo final.

Aula 50%
Total 100%

Acreditacin
70% calificacin mnima Asistencia del 80% Presentacin de la actividad Entrega de productos.

Fuentes de informacin
Bsicas
Nez R. 1985. Integracin del estudio psicolgico (con el uso del DSM-III). Mxico, Manual Moderno.
Nahoum Ch. 1985. La entrevista psicolgica. Mxico Kapelusz
Pichot P (editor). 1995. Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. Mxico, Masson.
Poch J, Jorne A, Talorn A y Castillo J A. 1992. La consulta en Psicologa clnica. Diagnstico y comprensin dinmica.
Mxico, Piados.
Sullivan H S. s/a. La entrevista psiquitrica. Buenos Aires, Editorial psique.
Vallejo Rueloba J. 1991. Introduccin a la psicopatologa y a la psiquiatra. 3 ed. Mxico, Salvat.
MacKennon R A y Michels R. 1973. Psiquiatra clnica aplicada. Mxico, Interamericana.

Pichot P (editor). 1995. Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. Mxico, Masson.
Poch J, Jorne A, Talorn A y Castillo J A. 1992. La consulta en Psicologa clnica. Diagnstico y comprensin dinmica.
Mxico, Piados.
Arias G F. 1984. Introduccin a la tcnica de investigacin en ciencias de la administracin y del comportamiento. 3 ed.
Mxico, Trillas.
Magnusson D. 1983 Teora de los test. 11 ed. Mxico, Trillas.
Poch J, Jorne A, Talorn A y Castillo J A. 1992. La consulta en Psicologa clnica. Diagnstico y comprensin dinmica.
Mxico, Piados.
Complementarias