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T.C.B. 2 AO
PROCEDIMIENTOS TCNICOS
Hoja 1 de 43
201
Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
Unidad 1
Las Normas de Seguridad e Higiene
Seguridad e higiene en el trabajo
Son los procedimientos, tcnicas y elementos que se aplican en los centros de trabajo, para el
reconocimiento, evaluacin y control de los agentes nocivos que intervienen en los procesos y actividades
de trabajo, con el objeto de establecer medidas y acciones para la prevencin de accidentes o enfermedades
de trabajo, a fin de conservar la vida, salud e integridad fsica de los trabajadores, as como evitar cualquier
posible deterioro al propio centro de trabajo
Seguridad en maquinas
!as m"quinas permiten reali#ar el trabajo m"s eficiente y productivo, pero las mismas deben usarse con
precaucin$ %nte todo el usuario debe tener en mente en todo momento la seguridad a la &ora de utili#arlas$
'el mismo depende el uso de los equipos de proteccin personal, el mantenimiento del equipo y el uso de los
dispositivos de seguridad$
!as m"quinas se protegen por varios motivos(
)vitar lesiones o da*os importantes$
'isminuir gastos generados por un accidente$
)vitar alteraciones en el proceso$
Zonas Peligrosas
!os peligros mec"nicos en las m"quinas las encontramos en tres "reas principales(
)l punto de operacin, es decir el punto donde el trabajo se reali#a en el material como cortar, dar forma,
agujerear o formar el material$
)l aparato de transmisin de poder o los componentes del sistema mec"nico que transmiten energa a la parte
de la parte de la m"quina que &ace el trabajo$ )stos componentes incluyen volantes, engranajes, correas de
transmisin, poleas, cadenas, etc$
+tras partes mviles o las partes de la m"quina que se mueven mientras la m"quina est" funcionando con
movimiento recproco, ya sea rotacional o transversal, as como mecanismos de alimentacin o partes
au,iliares de la m"quina$
Causas de Accidentes de Trabajo
!as principales causas de accidentes debido a una m"quina son(
'ise*o incorrecto( se pens slo en el producto$
)lementos de proteccin( faltan son inadecuados o suficientes$
-bicacin( .alta de comodidad para el operario y el movimiento de los materiales$
/ontaje( reali#ado en forma precaria, se mueve o vibra$
-so inadecuado( sometida a esfuer#o para los que no est" preparada$
/antenimiento( 'eficiente o ine,istente$
Herramientas( en mal estado, desafilada o inadecuada$
Los reuisitos ue debe reunir toda !rotecci"n de una muina son#
$O C%&A% '$T&%(&%&$C'A)# !a proteccin no debe interferir en reali#ar el trabajo en forma r"pida y
cmoda, incluso facilitando la tarea$ 0o debe impedir el normal funcionamiento de la m"quina$
A)&*+%A%# 0o debe permitir ser f"cilmente quitada o removida$ !os dispositivos y protecciones deben
ser construidos de material durable que aguante las condiciones de uso normal y deben estar asegurados a la
m"quina firmemente$
P%&,&$'% CO$TACTO# !as protecciones deben proteger las manos, bra#os o cualquier otra parte del
cuerpo contra el contacto con partes mviles peligrosas$
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
P%OT&*&% CO$T%A OB-&TO) .+& CA'*A$# )l protector debe asegurar que ning2n objeto caiga
dentro de las partes mviles protegidas$
$O C%&A% $+&,O) P&L'*%O)# -n protector no sirve si constituye un riesgo en s$ 3or ejemplo lados
irregulares, una superficie no pulida que puedan ocasionar cortes$
)n forma general podemos decir que una m"quina debe ser a prueba de &ombres, es decir, auque los
trabajadores quieran accidentarse no puedan &acerlo$
O%/&$0 L'1P'&ZA /&L P+&)TO /& T%ABA-O
%simismo debe cuidarse el orden y conservacin de las &erramientas, 2tiles y accesorios tener un
sitio para cada cosa y cada cosa en su sitio$
!a #ona de trabajo y las inmediaciones de la m"quina deben mantenerse limpias y libres de
obst"culos y manc&as de aceite$ !os objetos cados y desperdigados pueden provocar trope#ones y
resbalones peligrosos, por lo que deben ser recogidos antes de que esto suceda$
!a m"quina debe mantenerse en perfecto estado de conservacin, limpia y correctamente
engrasada$
!as virutas deben ser retiradas con regularidad, sin esperar al final de la jornada, utili#ando un
cepillo o broc&a para las virutas secas y una escobilla de goma para las &2medas y aceitosas$
!as &erramientas deben guardarse en un armario o lugar adecuado$ 0o debe dejarse ninguna
&erramienta u objeto suelto sobre la m"quina$ 4anto las pie#as en bruto como las ya mecani#adas
deben apilarse de forma segura y ordenada o bien utili#ar contenedores adecuados si las pie#as son
de peque*o tama*o$
Se deben dejar libres los caminos de acceso a la m"quina$
)liminar los desperdicios, trapos sucios de aceite o grasa que puedan arder con facilidad,
acumul"ndolos en contenedores adecuados 5met"licos y con tapa6$
!as averas de tipo elctrico solamente pueden ser investigadas y reparadas por un electricista
profesional a la menor anomala de este tipo desconecte la m"quina, ponga un cartel de 1uina
A2eriada y avise al electricista$
!as conducciones elctricas deben estar protegidas contra cortes y da*os producidos por las virutas
y7o &erramientas$ 8igile este punto e informe a su inmediato superior de cualquier anomala que
observe$
'urante las reparaciones coloque en el interruptor principal un cartel de $o Tocar. Peligro 3ombre
Trabajando. Si fuera posible, ponga un candado en el interruptor principal o quite los fusibles$
%iesgo &lctrico
Consideraciones *enerales
!os accidentes por contactos elctricos son escasos pero pueden ser fatales$
!a mayor cantidad de accidentes generan lesiones importantes en las manos$
!a persona cumple la funcin de conductor a tierra en una descarga$
!a &umedad disminuye la resistencia elctrica del cuerpo y mejora la conductividad a tierra$
!as personas deben estar capacitadas para prevenir accidentes de origen elctrico$
!a tensin de comando debe ser de 14 volt o la instalacin debe tener disyuntor diferencial$
Se puede trabajar en equipos elctricos con bajo riesgo si est"n colocadas debidamente las
protecciones$
Pre2enci"n
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
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CO1O ACT+A% A$T& +$ ACC'/&$T&
a4 'nterrum!ir de inmediato el !aso de la corriente
desconectando el conductor causante de la descarga
cerrando el interruptor del contador o mediante el dispositivo diferencial
b4Atender a la 25ctima
Si la electrocucin se &a producido en una lnea de alta tensin, es imposible portar los primeros au,ilios a la
vctima y muy peligroso acercarse a ella a menos de veinte metros$
)n estos casos, lo indicado es pedir ayuda a los servicios de socorro y solicitar a la compa*a que corte el
fluido elctrico$
%6
'esconectar la corriente, maniobrando en los interruptores de la seccin o en los generales
Si no se puede actuar sobre los interruptores, aislarse debidamente 5usando cal#ado y guantes de
goma, o subindose sobre una tabla6$
Si el accidentado queda unido al conductor elctrico, actuar sobre este 2ltimo, separ"ndole la vctima
por medio de una prtiga aislante$ Si no tiene una a mano, utili#ar un palo o bastn de madera seca$
9uando el lesionado quede tendido encima del conductor, envolverle los pies con ropa o tela seca,
tirar de la vctima por los pies con la prtiga o el palo, cuidando que el conductor de corriente no sea
arrastrado tambin$
3ara actuar con mayor rapide#, cortar el conductor elctrico a ambos lados de la vctima, utili#ando
un &ac&a provista de mango de madera$
)n alta tensin, suprimir la corriente a ambos lados de la vctima, pues si no, su salvacin ser" muy
peligrosa$$
Si el accidentado &ubiera quedado suspendido a cierta altura del suelo, prever su cada, colocando
debajo colc&ones, mantas, montones de paja o una lona$
4ener presente que el electrocutado es un conductor elctrico mientras a travs de l pase la
corriente$
>6
-na ve# rescatada la vctima, atender r"pidamente a su reanimacin$
3or lo general, el paciente sufre una repentina prdida de conocimiento al recibir la descarga, el
pulso es muy dbil y probablemente sufra quemaduras$
)l cuerpo permanece rgido$ Si no respira, practicarle la respiracin artificial r"pidamente y sin
desmayo$ Seguramente sea necesario aplicarle un masaje cardaco, pues el efecto del Hs&ocIJ suele
parali#ar el cora#n o descompasar su ritmo$
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
Unidad 2
La Organizacin del Trabajo
T%ABA-O A T%A,6) /& &.+'PO .
/esarrollamos sistemas 7 8abilidades !ara una organi9aci"n basada en eui!os.
!a clave de la reali#acin de cualquier proyecto, de cualquier ndole, con resultados dram"ticos
para muc&as organi#aciones es la reali#acin$ 4odo el conocimiento y la tecnologa del mundo no ayudar"n a
menos que usted puede reali#ar y la reali#acin efectiva se &ace a travs de todo el personal de la institucin$
:Por u creemos ue los eui!os son un elemento 2ital en la reali9aci"n;
1K!os equipos son m"s fle,ibles y capaces de responder a las demandas cambiantes$
1K-n equipo rinde mejor que grupos sueltos o personas concentradas en tareas :ndividuales$
3K)l compromiso del equipo y responsabilidad que sienten los miembros del equipo, aumenta ante los
cambios que vivimos actualmente$
4K0inguna persona puede ser competente en todo$ 0ecesitamos compa*eros de equipos$
LK4rabajar en equipo &ace sentir a la gente m"s identificada, en una misma bandera, todos los integrantes
sienten un gran bienestar, protegidos, aliviados de todas las actividades, sabiendo que pueden contar con el
otro$
MK0o e,iste tu idea, tu forma de pensar, tu forma de &acer$ ),iste el compartir de ideas, la forma de pensar
del equipo, la forma de &acer de los integrantes del equipo, evitando que toda la responsabilidad recaiga en
una sola persona$
Las organi9aciones basadas en eui!os.
Los eui!os son Centros $aturales de A!rendi9aje.
)l sentido com2n nos dice que es mas probable que la gente logre satisfaccin personal y este
mas motivada cuando trabaja en un grupo co&esivo 5unidos, aferrados, juntos, etc$6 en lo social$
)sto, a su ve#, conduce a un mayor aprendi#aje y a resultados de m"s alta calidad$
!a familia es la primera piedra de la sociedad es la primera organi#acin social a la cual todos
nosotros pertenecemos, desde el alumno y &asta la m",ima autoridad del gobierno educacional, que es el
/inistro de )ducacin$
0uestros a*os de mayor aprendi#aje son aquellos en los que somos m"s dependientes de
nuestros padres$ %l ir madurando jugamos con otros ni*os, y el compartir, solucionar problemas, cooperar en
el juego, no estar de acuerdo con alguna travesura, etc$ Son el ambiente natural para el aprendi#aje de tareas
futuras$ 'e adolescentes, participamos en los clubes, en actividades deportivas, grupos o bandas, y as
practicamos el trabajo colectivo para beneficio mutuo, apoyo y sensacin de ,ito$
3ara lograr el ,ito, en un equipo, la organi#acin educativa debe desarrollar sus actividades
teniendo en cuenta la naturale#a de los espacios educativos$ 0ecesita crear un espacio donde el alumno
aprenda, se motive, se interese en su que &acer de todos los das, y aspire al mejoramiento continuo$ )ste es
el propsito de los equipos$
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
)l aislamiento destruye el aprendi#aje$ !a interaccin con los miembros del equipo es una fuente
de aprendi#aje y estimulo$ )l trabajo aislado destruye la energa &umana$ )l trabajo en equipo crea energa
&umana$ 9uando los resultados del trabajo se basan en los esfuer#os de muc&a gente, trabajar solo es
frustrante$ )l trabajo en equipo, con toda esa gente involucrada, produce satisfaccin$
Algunos com!onentes !ara la im!lantaci"n del &ui!o $
1K )stablecer un sistema de )quipo$
1K 'esarrollar equipos$
3K 9uantos equipos se formaran$
4K !os equipos responder"n a un lder funcional$
LK !os equipos elegir"n a su lder natural, que puede ser el lder funcional
MK Se dar"n las pautas, y objetivos a desarrollar$
NK Se llevaran registros del funcionamiento de los equipos
OK Se tomaran decisiones, se resolver"n problemas, se verifica el funcionamiento de cada uno de los
equipos$
< &stablecer un sistema de eui!o.
!a +rgani#acin )ducativa debe construirse dentro de unidades naturales de equipos$ )s decir
equipos de personas que trabajan juntas con un objetivo en com2n, un proceso en com2n o con objetivos
comunes$ )stos equipos son permanentes 5mientras se necesiten6 y no voluntarios$ )star"n basados en
principios, tales como, educar por conviccin y por obtencin de beneficios$
2 /esarrollar &ui!os
),iste diferentes tipos de equipos y equipos con diferentes funciones, sin embargo, los equipos
tienen muc&o en com2n conforme se desenvuelven$ 3ara lograr un trabajo e,itoso es vital comprender
las etapas por las que pasan los equipos y ayudarles en los puntos m"s difciles de su desarrollo inicial$
= Cuantos eui!os se >ormaran.
Se formaran de acuerdo a la cantidad de personas que e,istan, teniendo en cuenta la naturale#a
de las personas, es como ser"n los tama*os de los equipos$ 0o necesariamente los equipos tienen que ser
todos &omogneos, ni iguales$
? Los &ui!os res!ondern a l5der (uncional.
@eneralmente se designa a una persona para organi#ar y llevar a cabo todas las actividades
encomendadas al )quipo, pero sus miembros puede que no estn conformes con su lidera#go, y produce
como resultado re&usarse a trabajar en equipo$
@ Los &ui!os elegirn a su L5der natural0 ue !uede ser el#
L5der (uncional.
!os )quipos tienden a seguir a su lder natural, con quien est"n m"s cmodos, est"n mejor
relacionados, que tiende ayudar a todos, se interesa por sus pares, colabora, no enga*a, no traiciona, etc$ )n
ocasiones la autoridad que designa al !der .uncional, tiene el mismo sentir que el resto y esto &ace que
coincida con el sentir de los miembros del equipo, y el lder elegido por la autoridad, es el lder
natural, elegido por los miembros$
A )e darn las !autas0 7 objeti2os a desarrollar
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
)l 'ocente instruir" al lder del equipo de las precauciones que debe tener, de cmo reali#ar el
trabajo, que debe observar en el equipo, lo que debe esperar de los miembros, como cumplir con su objetivo,
como registrar cada proceso de cada miembro, etc$
B )e lle2aran registros del >uncionamiento de los eui!os
!os equipos est"n motivados cuando ven los resultados y sus rendimientos, en graficas, tablas y
registros 5anotaciones con los progresos6 que le permiten conocer como est"n mejorando y controlando su
propio trabajo$
C )e tomaran decisiones0 se resol2ern !roblemas0 se 2eri>ica el >uncionamiento de cada
uno de los eui!os.
0o todas las decisiones las toma el equipo completo$ !os lideres y miembros del equipo
necesitan un entendimiento claro de que estilo va mejor con las diferentes situaciones$
!a mayora de los problemas del ambiente actual son demasiados complejos para que los
resuelva una sola persona, es por eso, la necesidad de trabajar juntos, en )quipo para resolverlos
colectivamente$
)s 2til ver como el proceso de los equipo se &a implantado e,itosamente, a travs de su
funcionamiento, de lo contrario, se observa r"pidamente como se estancan y por supuesto no se ve ning2n
avance, no se ponen de acuerdo, nadie escuc&a, el lder desaparece, no tienen vos, ni voto, etc$P
)entido de Pertenencia$
)n la sociedad actual nos encontramos con el problema de que la gente &a perdido el inters por
lograr objetivos, que mejoren la calidad de su vida, desde luego, el inters por estudiar, capacitarse &ay un
descreimiento de que al cumplir con metas de estudio o de trabajos, su condicin no &a de cambiar, y por lo
tanto, los individuos, no creen en las instituciones$ )studian o trabajan sin esperar, absolutamente nada, solo
esperando lograr objetivos mnimos, tratando de no esfor#arse, ni poner nada de s solo pensando en pasar
por todos los escalafones, o niveles, con el menor esfuer#o$
Hoy en da desde las instituciones gubernamentales, instituciones privadas, empresas se &an
dado cuenta que se &a perdido de vista un factor muy importante$ !os H;ecursos HumanosJ, valores que se
agregan a todo los desarrollo de la vida cotidiana, tanto para ense*ar, como para aprender, trabajar, o
simplemente reali#ar algo en beneficio de la propia familia( 9orta el csped o cocinar una rica comida, en
cada aspecto que se tenga en cuenta este valor, ser" fundamental el resultado$
!a revalori#acin de las persona es un elemento sumamente importante a tener en cuenta &oy en
da$ )s necesario destacar en este sentido el lugar de pertenencia, por ejemplo, la :nstitucin donde
estudiamos, en que empresa trabajamos, etc$
!a persona se inserta justamente donde quiere estar, es muy difcil permanecer en un lugar
donde te sientes mal, y no te sientes identificado, y por el contrario, si estas conforme con pertenecer a un
equipo, a una empresa, o a determinada institucin de equipo, eso, te &ace due*o, y su predisposicin es
completamente diferente, lo defiendes, en todos los aspectos como si fuera suya, este es le sentido de
pertenencia, que todas las instituciones entiende que deben procurar con todo su personal, ya sea 5)ducativo,
de %lumno, )mpleados, etc6$
Construcci"n de 'dentidades$
!a construccin de las :dentidades, no es algo instant"neo, si pensamos en identidad y miramos
el aspecto &umano, formar una identidad de la persona 59ualquiera6 pasa gran parte de su vida y muc&as
veces sin lograrlo$ /irando a lo largo de los tiempos, podemos decir, que la identidad de tal o cual persona,
que nos marc un camino con su vida y leg"ndonos una identidad bien definida, llega a ser tan notoria que
queda en la &istoria de los seres &umanos 5Bes2s, @&andi, etc6 de igual modo pasa en las instituciones$ 'e
&ec&o la identidad se puede comparar an"logamente con la construccin de nuestra vivienda, no es igual que
cualquier vivienda, es particular, aunque tenga aspectos parecidos en la construccin de otra viviendas, igual,
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
tiene el gusto de quien la construye y esta llena de caractersticas personales y tomara tiempo todo su
desarrollo de comien#a a fin y cuando este terminada tendr" su propia identidad$
Analisis.
)n todos los tiempos esta practica &a sido desarrollada por todos nosotros, de manera emprica,
sin dejar ning2n registro fsico, solo transmitiendo conocimientos de practicas de boca en boca, de familia en
familia, motivo por el cual, el conocimiento de cualquier actividad se &a ido deformando, o equivocando en
sus procedimientos con la distorsin propia del &abla$ ;eali#ar un proyecto por peque*o que este sea, sin
&aber tomado los recaudos necesarios, para reali#ar un breve an"lisis, nos llevara directamente al error de
alguna parte del proyecto, o en su defecto a la totalidad del mismo$
3ara entender que siempre reali#amos un an"lisis, y no tenamos claro que esto era eso
e,actamente H%n"lisisJ, y que de manera inconsciente, reali#amos esta pr"ctica, ignorando Hque as eraJ,
veamos el caso del cumple de 1L de nuestra &ermana(
/ama le pregunta QAa sabes a quienes vas a invitar, para tu cumplea*osR, Q'nde te gustara
que fueraR, SsabesT, que ser" en pleno invierno, Q<u platos calientes quieres que preparemosR, etc$ 4odos
estos cuestionamientos nos conducir"s a una conclusin final y el resultado ser" mas o menos el resultado
deseado, sin embargo este tipo de an"lisis practicado en el ejemplo anterior no deja registro, con el pasar del
tiempo esta joven se casara y tendr" sus &ijos y posiblemente esta joven tenga una &ija y en base a lo que se
&i#o en su cumplea*os tratara de imitar, solo teniendo en cuenta el recuerdo de dic&o evento de cumplea*os
que le &iciera su /adre, en el pasado$
3ara que el an"lisis sea consistente se deber" registrar por alg2n medio, o al menos de forma
manual, documentar y as dejar un registro del evento que se reali#o, para tener en cuenta para los sucesivos
casos que se vuelvan a repetir$ +rientado al propio dise*o, elemental$
/iseDo de Productos$
'espus de todo lo &ablado, del an"lisis cabe destacar que el dise*o, es la practica de plasmar
todo el desarrollo en principio en la l"pi# y papel, Qy alguno se preguntara porque en l"pi# y papelR 4al ve#
sea por que en el comien#o de un desarrollo, por lo general,$ lo mas probable es que nos equivoquemos y una
manera de poder reali#ar dic&as correcciones sea usando l"pi# y papel , que nos facilitan estas correcciones$
Sin duda el tiempo invertido en esta etapa del dise*o, lo recuperaremos en las etapas
posteriores, con creces$ 9omo dice el dic&o el carpintero antes de cortar 15una6, debe medir 15dos6 veces,
antes de corta la pie#a de madera$ 9ada parte de los procesos deben estar debidamente dise*ados, y todas las
personas deben saber que parte del desarrollo le corresponde a cada persona, y con que maquinaria trabajara,
para el desarrollo completo
Procesos Tecnol"gicos$
!os procesos tecnolgicos &an ido cambiando a travs de todos los tiempos, desde la
manufacturacin manual y casera, que se produca en los &ogares y a este proceso se le llamo H%rtesanalJ$
3oco tiempo despus al surgir la necesidad de producir mas bienes, ante la demanda progresiva, era
inevitable cambiar los mtodos de produccin, por tal motivo surgi la produccin continua$ )n donde las
personas se turnaban para reali#ar el desarrollo de la produccin, asign"ndole m"s tiempo y de manera
continua a este desarrollo no obstante, en poco tiempo este sistema de producir, no alcan#aba para la
demanda creciente y se vio obligado a una nueva forma de producir bienes, para acelerar los procesos
productivos$
%s nace la produccin en HSerieJ esta es diferente conceptualmente, por que se basa en
desarrollar un producto y sus partes, se pueden producir en forma independiente, en gran escala y estas luego
se ensamblaran r"pidamente$ 3or ejemplo motores de autos que sirvan para distintos modelos de autos, o
ruedas que sirvan para distintos auto, etc$
3ara mejorar la produccin Serie, surgi la idea de montar un sistema que agrupaba todas las
partes de un mismo producto, una detr"s de otra en secuencia progresiva del armando o terminado del
producto, tal es el caso de una lnea de produccin de aguas gaseosas, en donde, se crea la botella a partir de
una probeta, esta pasa a la sala de etiquetado, luego a la sala de llenado, despues se le coloca la tapa y
finalmente se lo lleva al deposito para su distribucin$
Hoja O de 43
Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
3ero no siempre la demanda es de productos desarrollados en forma masiva, tambin es cierto
que se producen productos a pedidos, con un costo por lo @ral$ mas elevado que los productos creados de
manera continua, en serie o de cadena de montaje y son productos e,clusivos para una porcin reducida de la
sociedad, de los e,tractos m"s altos$ Se pueden tambin producir por pedido pie#as que son necesarios para
determinado producto que se &a discontinuado$
!a produccin, en muc&os casos se debe a proyectos de gobiernos o de empresas privadas que
debido a estos, desarrollan grandes emprendimientos, que por lo general, una ve# terminados, estos no tienen
continuidad$ )ste tipo de produccin es semejante, pero no igual a la produccin por pedido, por la
magnitud que este 2ltimo tiene$
Anlisis del im!acto social 7 medioambiental !roducido !or la eE!lotaci"n0 trans>ormaci"n 7 des8ec8o
de materiales 7 el !osible agotamiento de los recursos$
Ambiente 7 tecnolog5a
)n los 2ltimos a*os el &ombre optimi#o recursos, pues acompa*ado por el conocimiento
cientfico y tecnolgico, se &a desempe*ado en lograr el desarrollo y bienestar sustentables$ )n el largo
camino recorrido desde el pasado &asta la actualidad, &a convertido vergeles en desiertos, ros caudalosos y
cristalinos en basurales, y el aire de grandes #onas del planeta en irrespirables$
Hoy los pueblos y los gobiernos, intentan tomar caminos que solucionen o reviertan situaciones
poco saludables y poco productivas$
)l conocimiento se &a convertido en el principal recurso, porque es el que aprovec&a
racionalmente a los restantes y adem"s el que prev, regula o mejora situaciones no deseables del que&acer
tecnolgico$
:.u es un im!acto ambiental;
9ualquier accin &umana sobre el medio ambiente produce modificaciones$
)sas modificaciones suelen ser desfavorables por el &ec&o de que el simple cambio rompe el
equilibrio anterior y puede o no llegar a un nuevo equilibrio$
!a perdida del equilibrio de una porcin de la naturale#a, por accin del &ombre, suele definirse
como impacto ambiental$
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CLA)'('CAC'O$ /& LO) '1PACTO) A1B'&$TAL&)
SEGN LA PORCION AFECTADA DEL PLANETA SEGN EL MEDIO QUE AFECTAN
SE PRODUCEN POR
Microimpactos: localizados
en supe!icies pe"ue#as$
Msoimpactos: ca%&ios "ue
a!ec'an e(iones$
Macroimpactos) a!ec'an
(andes e*'ensiones+ ,aios
pa-ses pueden pesen'a
da#os le.os del lu(a en "ue se
oi(ino el po&le%a$
M!aimpactos: a!ec'an a 'odo
el plane'a$
/ Con'a%inaci0n$
/ A(o'a%ien'o de
ecusos$
/Ca%&ios ne(a'i,os en
el uso del suelo1 el aie
o el a(ua$
/Atmos"#ricos 2e!ec'o
in,enadeo1 des'ucci0n
de la capa de ozono3$
/Ac$%ticos 2esiduos
indus'iales 4 !ecales3$
/Trrstrs 2ce%en'eios
nucleaes3$
Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
'1PACTO) AT1O)(&%'CO)
'entro de los impactos que afectan el medio, est"n los atmosfricos, que pueden ser micro
impactos o macro impactos$
')S4;-99:D0 ') !% 9%3% ') +=+0+
/uc&os de los productos tecnolgicos usados a diario como aerosoles, sistemas de
refrigeracin, poliestireno, fertili#antes qumicos nitrogenados, compuestos clorados, sustancias producidas
por pruebas de armamentos nucleares$
Son inofensivos en superficie pero al llegar a la estratosfera donde se descompone ataca a la
molcula del o#ono causando la destruccin de la capa$ )ste fenmeno se conoce como el agujero de o#ono$
!!-8:% %9:'%
Son precipitaciones atmosfricas originadas cuando son disueltos en agua los "cidos generados
en las emanaciones de fabricas durante su produccin$
S-S ).)94+S 0)@%4:8+S
4odos los seres est"n adaptados a ciertas condiciones del medio ambiente, como porcentaje de
&umedad, temperatura, presin atmosfrica, salinidad y acide# del medio, entre otras$
)ntre los organismos acu"ticos e,isten especies muy sensibles al cambio en la escala de acide#
de las aguas se pueden producir muerte masiva de especies y ruptura de las cadenas alimentarias del
ecosistema$
!a acide# en el suelo produce alteraciones en las races, &aciendo a los vegetales m"s
vulnerables a plagas y enfermedades$
3or otro lado, estos pierden gran cantidad de &ojas quemadas por la lluvia acida, que disminuye
la actividad fotosinttica y con ello la produccin$$
)n las ciudades, al llover, se deterioran fac&adas de edificios, estatuas, ca*eras por donde
circula el agua, vestimentas y objetos e,puestos a la intemperie$
).)94+ :08);0%');+
)l efecto invernadero es un proceso natural y positivo que posibilita el mantenimiento constante
de un rango de temperatura apta para la vida$
'e la energa solar que llega a los niveles superiores de la atmsfera, parte es reflejada y otra
parte logra penetrar$
'e la radiacin que penetra, una porcin es absorbida por la superficie y otra es reflejada &acia
el espacio e,terior$
)n su camino de regreso, una fraccin es retenida por los llamados gases de 5efecto6
invernadero$ )ntre os gases de 5efecto6 invernadero, tenemos el vapor de agua, el di,ido de carbono, el
metano, los &alocarbonos y el o,ido nitroso$
8apor de agua
)l vapor de agua es el gas de 5efecto6 invernadero mas importante, ya que absorbe energa
radiante procedente del sol y de la atmsfera terrestre, que luego libera al condensarse 5poder calrico del
agua6$
%dem"s, las nubes forman un manto que retiene el calor en las capas mas bajas de la atmsfera$
)s imposible reempla#ar o eliminar este gas natural, debido a que es parte de un elemento vital
como el agua y su ciclo en la biosfera$
+tros gases
!os otros gases de 5efecto6 invernadero son el di,ido de carbono, producto de la respiracin de
los seres vivos, descomposicin de la materia org"nica e incendios forestales el metano, producto de la
descomposicin de la materia org"nica en el tracto digestivo de termitas y rumiantes$ 3or otro lado, el o,ido
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
nitroso se libera en la atmsfera a partir de procesos biolgicos en ocanos, mares y suelos$ )stos gases se
&an incrementado como producto de la actividad tecnolgica$
)l di,ido de carbono se &a incrementado desde la ;evolucin :ndustrial por la quema de
combustibles fsiles, la deforestacin y la quema de la biomasa$
!os &alocarbonos son emitidos en la atmsfera durante la fabricacin de aerosoles y espuma,
mientras que el o,ido nitroso se produce en algunas practicas agrcolas, la elaboracin de nailon y refinado
de combustibles fsiles$
)ste incremento de gases de 5efecto6 invernadero aumenta la magnitud de este fenmeno natural,
poniendo en peligro la continuidad de ecosistemas y la vida &umana$ !os cientficos creen que en este siglo
la temperatura puede incrementarse entre 1W9 y MW9, y que el nivel del mar puede elevarse entre 1V y UV cm$
Si el &ombre no revierte esta situacin conflictiva, pondr" en peligro e,tensas #onas productivas
de las cuales depende su subsistencia$
9onsecuencias negativas(
)l aumento de la temperatura global del planeta produce cambios clim"ticos que provocaran(
/ 'iferencia en los regimenes de lluvias$
/ %paricin alternada de olas de calor y fro$
/ 9ambio en la intensidad de los vientos$
/ /odificaciones importantes en ecosistemas naturales y agrcolas$
)sto incide directamente en economas regionales y perfiles sociales de todo el planeta$
9ontaminacin #onal 5urbana o rural6
)n general se produce por la acumulacin de alguna sustancia en especial$ Si es en el medio
urbano, lo causan emanaciones del transporte 5usa combustibles fsiles6 y domiciliarias 5calefaccin,
refrigeracin, etc$6$
)n otras #onas la contaminacin se debe a alguna actividad industrial propia del lugar, que en
general deriva en la formacin de esmog 5del ingles smoIe, &umo, y fog, niebla6, que es una capa densa de
neblina contaminada, combinada con vapor de agua$
'1PACTO) AC+AT'CO)(
!os contaminantes del agua pueden ser fsicos, qumicos o biolgicos$
)ntre los contaminantes fiscos, contamos barros, sedimentos y material en suspensin, que se
generan a partir de procesos erosivos y de meteori#acin en suelos y distintas rocas, y son vertidos por
distintas industrias, como arcillas, virutas met"licas, &umos y &ollines que se combinan, etc$
)l agua tiene una enorme capacidad para captar y emitir calor esto la &ace un gran regulador del
clima$ 9entrales trmicas, turbinas en diques y represas elevan la temperatura del agua, modifican el
microclima acu"tico y alteran la vida de ese ecosistema$ !as plantas nucleares tambin contribuyen a ese
efecto, pues usan agua como refrigerante en sus distintos circuitos$
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CONTAMINACION 5ONAL
ELEMENTOS
CONTAMINANTES
PRODUCTOS TECNOLOGIOS QUE
PRODUCEN ESTE EFECTO
/ Di0*ido de ca&ono 2CO
6
3$
/ O*ido de azu!e 2SO
*
3$
/ O*ido de ni'0(eno 2NO
*
3$
/ 7oll-n1 pol,o1 %on0*ido de
ca&ono 2CO3$
M8"uinas e!i(eadoas1
acondicionadoes de aie1 au'o%0,iles1
a,iones1 cale!acci0n1 e'c$
Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
!os principales contaminantes qumicos est"n representados por sales, minerales 5incluidos los
pesados, como mercurio y plomo6, compuestos utili#ados en la actividad agrcola, como nitratos, fosfatos y
clorados que se incorporan al suelo y llegan a los cursos de agua$
4ambin podemos considerar los productos derivados de materia org"nica como petrleo y
subproductos, pl"sticos, fertili#antes, plaguicidas, detergentes y productos de uso industrial$
9entrales nucleares o institutos de investigacin atmica son origen de cierta cantidad de
radioistopos, que pueden incorporarse en fuentes acu"ticas cercanas$
3or ultimo, debemos considerar como contaminantes biolgicos una cantidad de seres vivos y
los fluidos que emanan$ )ntre ellos tenemos agentes productores de enfermedades como bacterias, virus,
proto#oarios, e,crementos, orina y restos muertos de distintos seres vivos$
!+S ;)S3+0S%>!)S
!as actividades tecnolgicas y los productos que son responsables de la contaminacin del agua
son los siguientes(
/ 3roductos de uso domiciliario, desec&os de uso domiciliario 5cloacales, etc$6$
/ 3roductos de &ospitales y sanitarios$
/ %ctividad agrcola e industrial$
/ 'esec&os de la actividad energtica$
Q<u puede &acer la tecnologaR
!a tecnologa &a encontrado formas de amortiguar estos da*os a la naturale#a e indirectamente
al &ombre, que e,trae de ella sus recursos$ %un la mas efectiva de ellas es dura, penosa y econmicamente
costosa, lo que &ace valorar especialmente las medidas preventivas y no las medidas reparadoras$ )ntre ellas
tenemos las siguientes(
%gregar detergentes y sustancias dispersantes que disuelvan el petrleo o que le permitan &undirse$
)sta tecnologa afecta a la vida marina, pues solo retira el petrleo de la superficie$
<uemar el petrleo$ )sta tecnologa se adopta cuando las manc&as de petrleo quedan en #onas de
piedras o &ielos$ 3roducen una gran cantidad de gas despus de la combustin, contaminando la
atmsfera$
Buntar el petrleo en forma mec"nica con palas, redes y otros dispositivos, desde embarcaciones o
desde la costa$ )ste tratamiento se dificulta con el movimiento del agua, adem"s de que luego de
juntar el combustible, es necesario tratarlo y devolver el agua recolectada al mar$
4ratamiento biolgico$ 9onsiste en agregar distintas cepas de bacterias con algunos nutrientes, para
que comiencen a degradar el petrleo derramado$ )ste mtodo es muy lento y costoso, aunque en la
actualidad se muestra como el mas eficiente para aplicar despus de las cat"strofes$
'1PACTO) T&%%&)T%&)
)ntre los principales impactos terrestres producidos por la actividad tecnolgica, podemos
mencionar( contaminacin del suelo, deserti#acin, deforestacin, erosin y acumulacin de residuos$
9ausas principales(
!as causas m"s importantes del impacto ambiental terrestre son(
Sector agrcolaKganadero$ 3ara ampliar #onas agrcolas y ganaderas, el &ombre &a deforestado,
alterando el ecosistema y rompiendo el equilibrio del ciclo del agua$
)n los sistemas ganaderos mal manejados, se deja pastar a los animales e,cesivamente, el suelo
queda descubierto y e,puesto a la accin de la lluvia y el aire esto produce erosin, desgaste,
perdida de fertilidad y malos rendimientos biolgicos y econmicos$
)n el sector agrcola, la aplicacin de abonos y fertili#antes qumicos contaminan el medio
ambiente$
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Taller Ciclo Bsico 2 AO Procedimientos Tcnicos.
)l mal uso de los sistemas de riego produce el ascenso de aguas subterr"neas y de las sales que las
acompa*an, que se depositan generando el fenmeno de salini#acin$
%un se contin2an usando tcnicas de control de male#as, quemando los vegetales silvestres,
contribuyendo al calentamiento global$
)n los 2ltimos tiempos, se &an urbani#ado muc&as #onas rurales cercanas a las ciudades que
aumentan el desequilibrio en el ecosistema agrcola$
!as industrias incorporan contaminantes al suelo y rara ve# tienen plantas de procesamiento de
residuos$
')S);4:=%9:+0
)l proceso de deserti#acin es la consecuencia de la contaminacin del suelo la deforestacin y
las malas practicas agrcolas$
').+;)S4%9:+0
!os vegetales purifican la atmsfera a travs del proceso de fotosntesis, afirman el suelo
previniendo la erosin y regulan el ciclo del agua$
9uando se deforesta una #ona el suelo queda descubierto$
)fectos de la deforestacin(
)rosin grave de las #onas pr,imas$
%lteracin clim"tica$
%lteracin de ciclo &idrolgico$
:ncremento del di,ido de carbono y disminucin del o,igeno$
3erdida de especies del ecosistema del bosque$
%9-/-!%9:+0 ') ;)S:'-+S
9lasificacin de residuos
(
1$ ;esiduos agrcolas( agroqumicos, sangre, pelos, cueros y carnes$
1$ ;esiduos minerales e industriales( t,icos, pinturas, disolventes, qumicos, etc$
3$ ;esiduos nucleares y minerales$
4$ ;esiduos peligrosos irritantes, cancerigenos y mut"genos$
L$ +rganismos patgenos( par"sitos, virus, bacterias, &ongos, etc$
QS) 3-)') 3;)8)0:; + S+!-9:+0%;R
!os residuos generados por el &ombre constituyen un problema serio que puede ser abordado en
distintas etapas$
)llas son(
;educir la produccin de residuos, revisar los sistemas de elaboracin, y estimular la utili#acin de
nuevas formas de energa y nuevos materiales$
;educir los residuos en el lugar de produccin$
;eutili#acin luego de un proceso de limpie#a y control de calidad$
;eciclado$ 9onsiste en desintegrar los des&ec&os y volver a utili#ar gran parte del material que los
constitua$