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EL EDUCADOR Y LA EDUCADORA SOCIAL EN EL ESTADO ESPAOL: UNA


CONCRECIN DE SU TRABAJO EN CENTROS ESCOLARES.
www.eduso.net/archivos/ESCE.doc
http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=3&ved=0CE8Q
FjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.eduso.net%2Farchivos%2FESCE.doc&ei=mewWU9_FL8aBt
Abc-4DABg&usg=AFQjCNFw3v4h_b51UB4IDZYnzzv-enHhKA&sig2=3CK9VBoK-
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1 Rol del educador.

Se me ocurren muchos aspectos para comentar de la pelcula. Perdonar la extensin,
pero no lo puedo evitar, luego si os parece, en la sntesis que hagamos, pues
eliminando paja. Comienzo hablando del rol del educador que est asumiendo Daniel,
director de este Colegio. Voy a centrarme en lo que sera el rol del educador en
Espaa, pues desconozco el de Francia, y adems lo que me interesa en este son las
funciones que ejerce, no la titulacin (no quiero quitarle importancia, todo tiene
relacin, pero creo que hay que priorizar).
Existen (al menos en Espaa), diferentes mbitos en los que puede trabajar el
educador social. En el mbito comunitario, y si tenemos en cuenta Atencin
comunitaria: Servicios sociales de atencin primaria, Programas comunitarios,
Programas familiares, Educacin ambiental, Gestin cultural.
En concreto, la pelcula tiene como marco de desarrollo una escuela de educacin
primaria, por lo que, lo lgico es que el educador social estuviera inserto en el equipo
de educacin de ese colegio (si pensamos en lo ideal). La sociedad que muestra la
pelcula est en crisis (de valores, econmica, poltica, etc), y los docentes de este
pequeo colegio se sienten desbordados por situaciones a los que no encuentran
solucin, llegando a afectarles en el aspectos personal (por ejemplo, la baja de la
profesora de la nia que muere junto a su familia, las tensiones a las que se ve
sometido el director de dicho centro). Se ve claramente la impotencia, el
desconocimiento de qu hacer, la ausencia de protocolos (es evidente cuando la
madre no va a recoger a los nios y luego llega en estado de ebriedad y el director y
su personal no sabe qu hacer, la ineficaz respuesta de los servicios sociales, la
polica como nico recurso, pero al que no se acude porque supondra separar a la
familia).
El protagonista, el director de este centro, asume los problemas extraescolares de sus
alumnos desde la perspectiva de un docente, con la particularidad de que conoce el
medio (l mismo procede de esa zona, donde an viven sus padres), que se siente por
ello involucrado con sus problemticas y las de sus habitantes. Desde su
desconocimiento, buena voluntad, ausencia de recursos, tiene que asumir funciones y
tareas que no le corresponden, cometiendo los errores propios de alguien que no est
formado en educacin social y en temas especficos como son la proteccin a la
infancia o la intervencin comunitaria. Por ejemplo, es claro este hecho cuando decide
llevar a los nios cuya madre tiene problemas de alcoholismo y una probable
depresin a casa, el estado en el que encuentra a esta y el domicilio. Tambin cuando
cita a los padres cuyo hijo presenta absentismo escolar y estos le dicen que se sienten
tan deprimidos que no tienen ni ganas de levantarseO cuando, desde una forma
intuitiva, lleva a cabo una estrategia de motivacin y empoderamiento con el padre
transportista, al que sugiere que un da venga a la clase de sus hija para que explique
en qu consiste su trabajo.
El educador social que trabaje con familias y especficamente nios, tiene que conocer
las caractersticas del desarrollo de los nios, y ms concretamente sus necesidades.
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EL EDUCADOR Y LA EDUCADORA SOCIAL EN EL ESTADO ESPAOL: UNA
CONCRECIN DE SU TRABAJO EN CENTROS ESCOLARES.
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Esto implica ajustar las expectativas a la edad y desarrollo de los nios. Por ejemplo,
un educador social que tenga un protocolo de actuacin, tendra una nocin clara del
riesgo que corren los nios en determinados contextos y a determinadas edades. Por
ejemplo, el riesgo no es el mismo cuando vives en una casa donde hay acumulacin
de enseres y basura, el adulto responsable est incapacitado para el cuidado y la
supervisin de los hijos (por enfermedad, adiccin, discapacidad psquica, etc) y tienes
igual 6 aos, 3 meses o 16 aos. Est claro, que cuando ms pequeo es el nio, ms
riesgo corre en este contexto. Una actuacin profesional tendra en cuenta lo mejor
para el nio, y aunque por principio, la familia es el ambiente ms adecuado de
desarrollo, esto no implica que si las condiciones, en ese momento, no son las
adecuadas, no deba actuarse y adoptar una medida de proteccin (en Espaa, el
apoyo familiar es tambin una medida de proteccin). El educador tambin tiene que
familiarizarse y manejar instrumentos que valoren los riesgos (fsicos, emocionales,
etc), que tenga tambin en cuenta los factores protectores (que compensen los riesgos
y que provoquen la disminucin de los mismos).
El director tambin asume la funcin del educador social cuando llama a la familia de
un alumno que falta mucho a clase, en un rol coercitivo (que tambin tiene que
manejarse en el trabajo del educador social, adems del motivador). Los padres, con
una gran sinceridad, le plantean la depresin en la que se encuentran en esos
momentos (contexto laboral desfavorable, falta de perspectivas, ayudas, insatisfaccin
personal, poca cohesin social). Pero el director no sabe qu respuesta darle a este
problema, no sabe cmo ayudar a esta pareja, no sabe qu decisin tomar respecto al
absentismo del nio
Otra funcin que asume el director y que podra estar enclavada en las propias del
educador social es la colaboracin en programas de salud escolar (en una escena de
la pelcula se ve como esa enfermera peditrica tan comprometida acude al centro
para abordar la problemtica de salud de algunos alumnos, dentro de lo que parece
ser un programa de prevencin).
Tambin podra ser una funcin del educador social la organizacin de actividades
extraescolares de apertura del centro a la comunidad, como tiene lugar en la pelcula,
casi al final, cuando la pareja del director le propone organizar un evento para los
nios y sus padres. En una comunidad que se percibe poco cohesionada, este tipo de
actividades fomenta que las familias se incorporen al centro, se sientan partcipes, se
relacionen entre ellas, creen lazos solidarios, acepten las diferencias y las culturas
diferentes, etc.
Otra funcin que realiza es informarse de las ayudas sociales (en realidad
inexistentes), que pueden existir para favorecer a los alumnos del centro. Esta labor la
suele realizar el educador social en coordinacin con los servicios sociales
comunitarios (que le proporcionaran dicha informacin y los que derivara a las
familias para que los solicitaran). En la pelcula, el director, recurre al alcalde para
solicitar becas de comedor para algunos alumnos, y ante la negativa de este, las
acaba asumiendo el colegio. Bueno, de otro tema que gravita continuamente en la
pelcula: del quiero y no puedo, del asumir funciones por falta de personal y recursos,
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CONCRECIN DE SU TRABAJO EN CENTROS ESCOLARES.
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lo comentar en los puntos siguientes (cmo puede contribuir el rol del educador al
desarrollo comunitario de este contexto).
Otra funcin ms sera el intervenir con las dificultades concretas de los alumnos en
relacin al maltrato o situaciones de desproteccin. En este caso tenemos un alumno
que no habla y que el director finalmente descubre que es maltratado fsicamente por
su to. En este caso denuncia (en el caso de los malos tratos fsicos no existen,
problemas ticos a la hora de denunciar, porque es una desproteccin de carcter
activo, donde es necesaria la colaboracin expresa de los padres y/o cuidadores para
que se produzca ese maltrato, y por tanto se supone mala voluntad). Pero no debemos
olvidar que la situacin de desproteccin se produce tambin en ausencia de voluntad
de producir dao de los padres/madres/cuidadores. Todo esto tiene relacin con la
escena en la que el director y su pareja llevan alimentos y lo que parece una pequea
cocina de gas, con toda la buena voluntad del mundo: un educador social se
planteara el riesgo de llevar una fuente de calor en ese contexto tan fcilmente
inflamable y en el que el adulto no se encuentra en condiciones de supervisar
adecuadamente. En este caso hay una negligencia fsica, por lo menos, y un riesgo, al
menor grave, porque son nios pequeos que no pueden valerse por s mismos con
un adulto incapacitado (al menos temporalmente) debido a su dependencia del
alcohol. Conocer los indicadores de desproteccin infantil, saber cmo actuar en estos
casos tambin es una funcin del educador social en los centros educativos en los que
existe esta figura.

2. Cmo puede contribuir su rol al desarrollo comunitario de
ese contexto.


Diferencias entre Educador Social en Francia y en Espaa:

En Francia, segn el Estudio Comprado La profesin de la Educacin Social en
Europa, del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales
(CGCEES), la edicin digital se realiz en marzo del 2013, sostiene que en Francia, a
pesar de que la Educacin Social cuenta con una gran tradicin no es una profesin
regulada. Se ha constituido recientemente la Organizacin Nacional de los
Educadores Sociales (ONES) a raz de la modificacin de la formacin que pasara a
ser de nivel universitario. El borrador de la nueva formacin de 180 ECTS ya ha sido
publicado en el Boletn Oficial francs. Sin embargo, los sindicatos todava no lo han
firmado puesto que se les reconoce un nivel 6 (dentro del marco europeo de
Cualificaciones Profesionales) para trabajar en el extranjero y un nivel menor en
Francia, lo que les supondra no poder cambiar a una categora profesional superior.
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Plantean que la formacin se realice en las coles de Travail Social, son una
peculiaridad francesa equivalente al mbito universitario. La formacin sera comn
para Travail Social, y luego pasaran a especializarse en las distintas ramas:
ducateurs espcialics, assistants sociaux, ducateur jeunes nfants y consellier en
conomie sociale et familialle, sin que ello implique la desaparicin de cada una de las
profesiones.
Sin embargo en Espaa; en las ltimas dcadas la profesin de Educador o
Educadora Social ha experimentado un desarrollo importante con la democracia y la
progresiva implantacin del Estado del bienestar. Actualmente la formacin existe a
nivel universitario mediante el ttulo de grado, que ya est adaptado al proceso de
Bolonia. La mayora de los profesionales son miembros de los Colegios Profesionales
de las Comunidades Autnomas, que actan como Corporaciones de Derecho
Pblico. Tienen definidas las funciones y competencias y el cdigo deontolgico. La
profesin no est regulada pero en determinadas ocasiones (por ejemplo para acceder
a puestos en la administracin pblica) es necesario ser miembro de los Colegios
Profesionales.