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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Professor
bibliotecário como
mero gestor da
colecção, mais
preocupado com o Professora Utilização de
seu estatuto e Dificuldade em
bibliotecária Formação em Frequência de práticas baseadas
percepção das fazer muita coisa
motivada e 2001 e acções de na recolha de
coisas do que um ao mesmo tempo.
informada. experiência de formação. evidências e
verdadeiro coordenação da centradas na
Competências do impulsionador de As 24 horas de
Equipa BE de 99 a 2003, Boa aceitação por aprendizagem.
professor bibliotecário acções em favor de permanência na
uma prática assente constituída com estando portanto parte dos órgãos
BE não se têm
em evidências e um professor de afastada da da escola e dos Proporcionar
revelado
centrada na cada BE/CRE há 6 colegas formação a
suficientes para o
aprendizagem, Departamento anos. professores. professores e
trabalho exigido.
focada no uso da Curricular alunos.
informação para a
construção do
conhecimento e da
cidadania.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

O espaço da BE é
Demasiado demasiado
centrada no fundo pequeno e não
documental e no existem zonas
espaço. Por vezes isoladas para
Dificuldade em
são atribuídas ao trabalhos de
corrigir erros de Elaboração e/ou
professor grupo e/ou turma.
Cerca de 80% do catalogação. revisão dos
bibliotecário
fundo documental documentos
demasiadas Não há gabinete
está Falta de apoio estruturantes,
tarefas de de trabalho.
informatizado. técnico para o nomeadamente o
manutenção de
programa Manual de
equipamentos O catálogo
Os professores de No próximo ano Bibliobase. Procedimentos e
informáticos e informatizado foi
Organização e Gestão da informática dão o toda a escola vai o Regulamento da
apoio no uso das construído sem
BE apoio possível (há sofrer obras de Utilizadores que BE.
tecnologias, grande rigor.
um professor de remodelação. apenas
retirando tempo
TIC na equipa). frequentam a BE Alargamento do
não só às tarefas Alguns materiais
para fazerem os espaço existente e
rotineiras da expostos não
A BE está seus trabalhos melhor divisão
gestão corrente estão bem
dividida em zonas pessoais, sem funcional.
mas também ao organizados.
funcionais. utilizarem os
desenvolvimento
recursos
de estratégias de Inexistência de
disponíveis.
integração da BE alguns
na escola e no documentos
desenvolvimento estruturantes
curricular.
Conhecimento na área Biblioteca escolar

Há sempre a
questão dos A colecção conta
fundos, que são com cerca de
poucos. Muitas 7000 documentos
vezes adquirem- (!), dos quais
Pouco empenho
se apenas grande parte Pedir a
A colecção conta dos professores
materiais que deveria ser colaboração dos
com cerca de em colaborarem
servem desbastada ou professores para
7000 documentos. na selecção de
tangencialmente enviada para as tarefas
A futura documentos para
Gestão da Colecção os objectivos arquivo morto. mencionadas.
Existem remodelação da desbaste ou
curriculares, mas
documentos em BE e da escola. arquivo morto.
não são Há pouca Seleccionar o
vários suportes.
inovadores, inovação nos material de forma
desafiantes nem materiais rigorosa e
provocam a existentes ou criteriosa.
vontade de pedidos pelos
descobrir e Departamentos.
aprender.

A BE como espaço de Muitos A BE é muito Os alunos Desmotivação de Estabelecimento


conhecimento e professores não utilizada pelos raramente uma parte de parcerias com
aprendizagem. Trabalho entendem a alunos para recorrem a significativa dos turmas,
colaborativo e articulado relevância do trabalhos de pesquisa de professores na professores ou
com Departamentos e professor pesquisa. informação em Criação de novos participação das áreas disciplinares
docentes. bibliotecário. Não documentos espaços. actividades da para planificação
existe uma visão impressos. escola, decorrente de actividades
Conhecimento na área Biblioteca escolar

comum da Há colaboração da insatisfação conjuntas.


aprendizagem dos professores Há pouca profissional
para envolver o (sobretudo de articulação com Desenvolver gerada pelas Organização de
professor Português) no professores da trabalho conjunto mudanças no actividades de
bibliotecário e os Plano Nacional de área das ciências. com professores estatuto da promoção de
professores em Leitura. de áreas mais carreira e sucesso
oportunidades de A utilização da científicas. organização do relacionadas com
aprendizagem A BE é utilizada BE por turmas trabalho na os apoios
colaborativas e como perturba por escola. educativos, em
integradas, a fim complemento do vezes os outros colaboração com
de tornar os espaço aula. utilizadores. outros
alunos especialistas da
aprendentes escola.
activos e
construtivos.
As bibliotecas Coordenação do Os alunos lêem Maior divulgação
Ocupação plena
escolares têm-se Plano Nacional de pouco. da informação.
Participação em dos tempos
limitado a meros Leitura
concursos escolares não
espaços com Os livros Organização de
promovidos pelo havendo horário
Formação para a leitura e recursos de Concurso de existentes são encontros
PNL. para actividades
para as literacias informação e cultura geral provavelmente literários.
livres.
lazer não se pouco atraentes.
O prazer em ler.
identificando com Edição do Jornal Divulgação de
espaços de Escolar. Não existe um livros e escritores.
Pouca
trabalho, onde se espaço chamativo
Aliar a leitura a participação dos
aprende e constrói Edição de poemas onde divulgar Organizar
outras artes. professores.
conhecimento. feitos pela novas obras. actividades como
Conhecimento na área Biblioteca escolar

comunidade a semana da
educativa. leitura ou a
comemoração do
dia das BEs.
O facto de os
alunos utilizarem Carga demasiada Elaboração e
Todos os
ferramentas da para o professor divulgação
computadores
Web não significa bibliotecário, que (também através
estão ligados em Ruptura Maior número de
que o saibam cada vez tem de da Web) de
rede, com Internet sistemática dos computadores e
fazer, tendo sido se desdobrar em guiões para
e impressoras a equipamentos. possibilidade de
BE e os novos ambientes detectados vários mais tarefas, tais trabalhos de
cores e a preto e interacção com os
digitais. pontos críticos na como resolver os projecto, pesquisa
branco. Número de alunos nas
sua utilização e as dilemas de da informação,
computadores (futuras) novas
suas aptidões aprendizagem referências
Possibilidade de inferior à procura. instalações
serem associados à Web. bibliográficas ou
digitalização de
questionáveis no webgráficas.
documentos.
que diz respeito a
resultados.
A análise do Edição de Criar e aplicar a
sucesso dos materiais toda a
O Modelo de
programas produzidos pelos Ausência de comunidade
Autoavaliação das
adoptados tem alunos. recolha de Processos educativa
Gestão de evidências/ BEs e sua
sido feita de uma evidências para a demasiado documentos de
avaliação. integração na
forma meramente Referências à BE maioria das burocráticos. recolha de
avaliação das
estatística (nº nas actas dos actividades. evidências, tais
escolas
acções) ou Conselhos de como os
qualitativa (na Turma, Área propostos no
Conhecimento na área Biblioteca escolar

forma de Disciplinar e Enorme trabalho Modelo de


percepção) e não Departamento. no tratamento dos Autoavaliação,
em evidências de dados recolhidos isto é, relatórios,
uma real melhoria inquéritos,
dos resultados estatísticas, etc.
e/ou atitudes dos
alunos.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

O professor bibliotecário usa


evidências para tomar decisões sobre Transmitir à comunidade educativa,
As BEs como centros de
como cumprir o seu papel. através de todos os seus agentes, a
liderança das práticas
Visão egocêntrica do professor importância da BE no processo
pedagógicas ao nível da
Partilha entre todos os agentes bibliotecário. educativo.
construção do
educativos de uma filosofia
conhecimento, dando aos
educacional baseada na construção do Identificar as necessidades de
alunos oportunidades para
conhecimento. Professores pouco habituados ao aprendizagem dos alunos.
tirarem o maior partido
trabalho colaborativo.
das suas vidas como
Trabalho colaborativo com todas as Ter um impacto real e positivo como
pessoas sensatas,
estruturas educativas. auxiliar do processo de ensino e
construtivas e
Escola sem hábitos de autoavaliação aprendizagem.
independentes.
das suas práticas.
Comunicação e cooperação entre a BE
e a Biblioteca Municipal, no sentido Ser parceira nas actividades previstas
A prática das BEs tem de
de as BEs formarem futuros em todos os projectos curriculares de
ser baseada na recolha de
utilizadores das bibliotecas públicas. Utilização da BE como local para turma.
evidências e centrada na
onde enviar os alunos mal
aprendizagem.
Objectivos claros e flexíveis, comportados. Realizar actividades que transmitam
calendarização realista e recolha um “significado” às aprendizagens
sistemática de feedback de alunos e realizadas pelos alunos.
professores sobre o impacto das
actividades da BE.