Elena Martn Solano

Actividad: Todos somos especiales

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1. Nombre: TODOS SOMOS ESPECIALES.

2. Objetivo:
Aprender a expresar los propios sentimientos.
Mejorar el conocimiento de uno mismo.
Identificar las emociones en los dems.
Fomentar la capacidad de ponerse en el lugar del otro.
Desarrollar la capacidad de relacionarse con uno mismo y con los otros de
manera satisfactoria.
3. Inteligencias a desarrollar
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia visual.
Inteligencia lingstica.
Inteligencia cinestsica.
4. Recursos necesarios
Cartulinas.
Fieltro
Rotuladores, ceras, lpices.
Cuento: La disputa de los colores.
Folios.
Tijeras, pegamento, cola.
5. Temporalizacin
Se realizar durante un mes en sesiones de una hora y con la siguiente
organizacin:

Cuento: Cuatro sesiones.
Reconozco y expreso los sentimientos: Tres sesiones.
Cada uno es especial: Una sesin.
Soy bueno en...: Dos sesiones.
6. Descripcin
1.Cuento: La disputa de los colores.
Un da, todos los colores del mundo empezaron a discutir entre ellos, ya que cada
uno pretenda ser el mejor, el ms importante, el ms bello, el ms til, el favorito de
todos.
Elena Martn Solano
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El verde afirm: "Soy el ms esencial, es innegable. Represento la vida y la esperanza.
He sido escogido como la hierba, los rboles y las hojas. Sin m, los animales
moriran. Mirad el campo y veris que soy el que ms presente est."
El azul tom la palabra: "T slo piensas en la tierra, pero olvidas el cielo y el ocano.
Es el agua la base de la vida. Y el cielo nos da el espacio, la paz y la serenidad. Sin m,
ninguno de vosotros serais nada."
El amarillo se ri ante esas palabras: "Que gracia que me hacis los dos. Yo aporto la
risa, la alegra y el calor al mundo. La prueba es que el sol es amarillo, al igual que la
luna y las estrellas. Cada vez que miris un girasol, el os demuestra que yo soy la vida.
Sin m, no habra ningn placer en esta tierra."
La naranja elev su voz entre el tumulto: "Soy el color de la salud y de la fuerza. Tal
vez me ven menos a menudo que a vosotros, pero soy til para las necesidades de la
vida humana. Transporto las vitaminas ms importantes. Pensad en las zanahorias, en
las calabazas, en las naranjas, en los mangos, en las papayas,... No estoy presente todo
el tiempo, pero cuando coloreo el cielo en los amaneceres o atardeceres, mi belleza es
tal que se fija ya en vosotros, slo en m."
El rojo que se haba mantenido al margen hasta ese momento, tom la palabra alto y
fuerte: "Yo soy el jefe de todos los colores, porque soy la sangre, la energa de la vida.
Soy el color del peligro y de la valenta. Siempre estoy dispuesto a pelearme por una
causa. Sin m, la tierra estara tan vaca como la luna. Soy el color de la pasin y del
amor, de la Rosa roja, de la Poinsetia y de las Amapolas."
El prpura se levant y habl dignamente: "Yo soy el color de la realeza y del poder.
Los reyes, los jefes y los obispos siempre me escogieron porque soy el signo de la
autoridad y de la sabidura. La gente no me interroga: me escuchan y obedecen."
Finalmente, el ndigo tom la palabra, con mucha ms calma que los dems, pero con
la misma determinacin: "Pensad en m. Soy el color del silencio. Quizs no me
hayis visto, pero sin m serais insignificantes. Represento el pensamiento y la
reflexin, la sombra del crepsculo y las profundidades del agua. Me necesitis para
el equilibrio, el contraste y la paz interior."
Y as los colores continuaron jactndose, convencidos cada uno de ellos de su propia
superioridad. Su disputa se hizo cada vez ms fuerte. Pero de repente, un relmpago
apareci en el cielo y el trueno gru. La lluvia comenz a caer fuerte. Inquietos, los
colores se acercaron unos a otros para sentirse seguros.
Y en medio del clamor, la lluvia tom la palabra: "Idiotas! No dejis de discutir y
cada uno intenta mandar sobre los dems! No sabis que cada uno de vosotros
exists por una razn especial, nica y diferente? Juntad vuestras manos y venid
conmigo!!" Los colores obedecieron y unieron sus manos.
Y la lluvia prosigui: "De ahora en adelante, cuando llueva, cada uno de vosotros
atravesar el cielo para formar un gran arco de colores y demostrar que podis vivir
juntos en armona. El arco iris es un signo de esperanza para la vida. Y cada vez que
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la lluvia lave el mundo, un arco iris aparecer en el cielo, para recordar al mundo que
debemos amarnos los unos a los otros. "
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Una vez ledo el cuento se abrir un debate acerca del problema que tenan los colores
y del por qu todos eran importantes e intentamos reflexionar acerca del
conocimiento que se puede extraer del cuento. (Inteligencia lingstica, interpersonal
e intrapersonal)
Otra actividad que se realizar a partir de la lectura ser crear un dibujo acerca del
mismo o un cmic. Esto podrn hacerlo de manera individual o en pequeos grupos.
(Inteligencia visual)
Posteriormente se trabajar un teatro donde los alumnos fabricarn con cartulinas y
papel de fieltro un disfraz de lpiz de color y se aprendern el texto correspondiente a
cada color para posteriormente poder representarlo en clase. (Inteligencia cinestsica)
2. Reconozco y expreso los sentimientos.
Se realiza una actividad en donde aparecen en un folio diferentes sentimientos
escritos y los alumnos deben explicar el significado de cada uno poniendo ejemplos
concretos.
Adems se les presenta escenas donde aparecen los lpices del cuento mostrando
distintos sentimientos (pena, sorpresa, miedo, alegra...) Ellos debern decir qu pasa
en cada una de las escenas y relacionarlas con las emociones descritas anteriormente.
Posteriormente, tendrn que completar la frase "Me siento alegre cuando..." "Me
enfado cuando..."con alguna experiencia personal.
Tambin se puede hacer una actividad donde se les presente al alumnado un conjunto
de adjetivos que despus tengan que atribuir a cada personaje del cuento.

Adems se realizar otra actividad donde a los alumnos por grupos se le asignar una
emocin y tendrn que expresarla gestualmente ante sus compaeros. Se les har
fotos a cada grupo y luego tendrn que hacer un mural de cada sentimiento donde
peguen dichas emociones y expliquen aquellas situaciones donde pueden darse estos
sentimientos.

Con esta actividad se trabajan las inteligencias lingstica, visual, cinestsica,
interpersonal e intrapersonal.
3. Cada uno es especial porque
Tras trabajar con el cuento, se llevar a cabo otra actividad donde se trabajar el
desarrollo y expresin emocional de los alumnos, as como el fomento de la
autoestima. Para ello cada alumno debe crear un abanico con folios de colores y poner
su nombre en el primer pliegue del abanico. Posteriormente el abanico ir
movindose por la clase para que todos vayan escribiendo en l una razn o motivo
del por qu el dueo del abanico es importante y especial.
Con esta actividad se trabajan las inteligencias lingstica, visual, interpersonal.
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4. Soy bueno en
En esta actividad, cada uno ofrecer una de sus habilidades para ayudar a los dems.
En una cartulina cada alumno ir poniendo post it describiendo qu asignatura se les
da bien y en la que se sienten capaces de ofrecer ayuda si un compaero lo necesitase.
Tambin se puede hacer otra cartulina en forma de margarita en donde en cada ptalo
el alumno establezca algunas de sus habilidades, acadmicas o no acadmicas, por
ejemplo: bailar, escuchar, hacer rer, etc.
Con esta actividad se trabajan las inteligencias lingstica, visual, interpersonal e
intrapersonal.
5. El paseo de la Fama
Se puede crear dentro del aula un rincn donde, de manera similar al "Gran paseo de
la fama" se establezca una cartulina donde los alumnos que hayan tenido un
comportamiento o actitud ejemplar, o una mejora en un determinado aspecto durante
ese mes, dejen sus manos plasmadas en la cartulina a modo de reconocimiento por su
comportamiento.
7. Evaluacin de la actividad
Se valorar: las producciones del alumnado (carteles, margarita, dibujos...) as como
la participacin del alumno y su actitud durante el desarrollo de las mismas.
Para ello se emplear como procedimiento prioritario de la evaluacin la observacin.
Los criterios de evaluacin que se tendrn en cuenta sern los siguientes:
Aumento relaciones interpersonales satisfactorias.
Disminucin de conductas contrarias a la convivencia.
Identificacin y comprensin de los diferentes sentimientos.
Mejora del rendimiento acadmico.
Mejora adaptacin escolar, social y familiar.