LA INVESTIGACIN - ACCIN PARTICIPATIVA.

ESTRUCTURA Y FASES
Joel Mart
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De acuero a Are!alo e Le"#$ lo% o&'et(!o% e e%ta )etoolo*a %o#+
potenciar la aplicabilidad de las investigaciones cientficas ajustndolas a las
necesidades de los sectores sociales estudiados, al convertirlos en partcipes en el
diseo, implementacin y evaluacin de la investigacin;
reunir a sujetos sociales, con conocimiento amplio pero no documentado o
sistematizado de la problemtica, con el investigador que posee el instrumental
analtico para sistematizar dico conocimiento, con el propsito de alcanzar un
resultado de mayor utilidad para la accin estrat!gica;
empoderar al sujeto social para actuar colectivamente y enfrentar un reto,
usualmente dentro de un conte"to reivindicativo y por ende, conflictual;
promover la toma de conciencia y el conocimiento del sujeto social sobre la
problemtica que lo rodea, incluyendo la identificacin de posibles cursos de accin
para resolverla#
$l eje central de esta metodologa %nvestigacin&'ccin (articipativa )%'(* es adaptarla a
los nuevos conte"tos sociales, polticos, y temporales# %nicialmente, la %'( se desarroll e
introdujo en pases del mundo en vas de desarrollo usualmente en el conte"to de las lucas de
liberacin o de movimientos sociales reivindicativos, con el propsito de trascender el limitado
impacto que la investigacin acad!mica tradicional tena sobre los problemas que analizaba y
vincular ms efectivamente a los investigadores con las sociedades donde desarrollaban su labor#
+e acuerdo al planteamiento original, investigadores y actores sociales unan fuerzas como
socios en un ejercicio colectivo de investigacin y anlisis cuyo fin era la movilizacin poltica#
,os actores sociales contribuan con su conocimiento de los temas relevantes, y los
investigadores asistan en la sistematizacin del conocimiento, desarrollando investigaciones
especficas destinadas a complementar el conocimiento social y dirigiendo el ejercicio de anlisis
1
1
colectivo# +e esta manera se rompa la barrera tradicional entre sujeto y objeto de investigacin,
convirti!ndose a los actores sociales en sujetos del proceso cientfico e involucrando a los
acad!micos en los procesos polticos de cambio social#
La% eta,a% - la% .a%e% e u#a IAP
$n primer lugar presentamos dos cuadros- el primero de ellos sintetiza la estructura y
principales etapas de una %'(; el segundo muestra un cronograma orientativo de la
investigacin, bajo el supuesto de un proceso desarrollado a lo largo de un ao )11
meses*# $videntemente, el diseo de las fases y su duracin variarn en cada conte"to,
pero s que se pueden identificar unos ejes centrales en su desarrollo que constituyen el
esqueleto de la %'(-
$n primer lugar, la delimitacin de unos objetivos a trabajar que responden a la
deteccin de determinados sntomas )por ejemplo, d!ficits de infraestructuras,
problemas de e"clusin social, etc#*#
' esta etapa de concrecin le siguen otras de .apertura. a todos los puntos de vista
e"istentes entorno a la problemtica y objetivos definidos- se trata de elaborar un
diagnstico y recoger posibles propuestas que salgan de la propia pra"is
participativa y que puedan servir de base para su debate y negociacin entre todos
los sectores sociales implicados#
$sta negociacin es la que da lugar a una /ltima etapa, de .cierre., en la que las
propuestas de concretan en lneas de actuacin y en la que los sectores implicados
asumen un papel protagonista en el desarrollo del proceso#
,a puesta en marca de estas actuaciones abre un nuevo ciclo en el que se
detectarn nuevos sntomas y problemticas, y en el que cabr definir nuevos
objetivos a abordar#
Cuaro /. Eta,a% - .a%e% e u#a I#!e%t(*ac("# Acc("# Part(c(,at(!a 0IAP1.
0
Etapa de pre-investigacin+ Sntomas, demanda y elaboracin del proyecto.
1# +eteccin de unos sntomas y realizacin de una demanda )desde alguna
institucin, generalmente administracin local* de intervencin#
1# (lanteamiento de la investigacin )negociacin y delimitacin de la demanda,
elaboracin del proyecto*#
Primera etapa. Diagnstico.
2onocimiento conte"tual del territorio y acercamiento a la problemtica a partir de la
documentacin e"istente y de entrevistas a representantes institucionales y asociativos#
0# 3ecogida de informacin#
4# 2onstitucin de la 2omisin de 5eguimiento#
6# 2onstitucin del 7rupo de %'(#
8# %ntroduccin de elementos analizadores#
9# %nicio del trabajo de campo )entrevistas individuales a representantes
institucionales y asociativos*#
:# $ntrega y discusin del primer informe#
Segunda etapa. Programacin.
(roceso de apertura a todos los conocimientos y puntos de vista e"istentes, utilizando
m!todos cualitativos y participativos#
;# <rabajo de campo )entrevistas grupales a la base social*#
=# 'nlisis de te"tos y discursos#
11# $ntrega y discusin del segundo informe#
11# 3ealizacin de talleres#
Tercera etapa. Conclusiones y propuestas.
>egociacin y elaboracin de propuestas concretas#
10# 2onstruccin del (rograma de 'ccin %ntegral )('%*#
14# $laboracin y entrega del informe final#
Etapa post-investigacin: Puesta en prctica del P!" y evaluacin. #uevos sntomas.
Fuente- ?asado en el cuadro elaborado por <# 'lberic .$jemplos de fases y t!cnicas en la %'(. )no
publicado*#
Cuaro 2. Cro#o*ra)a or(e#tat(!o.
4
@eses
1 0 4 6 8 9 : ; = 11 11
%
$tapa
1#(lanteamiento investigacin
0# 3ecogida de informacin c c
4# 3eunin 2omisin 5eguimiento
)1*
c c c c
6# 2onstitucin del 7%'(
)0*
c c
8# $lementos analizadores o
9# %nicio trabajo de campo c
:# (rimer informe a
%%
$tapa
;# <rabajo de campo c c
=# 'nlisis de te"tos y discursos a
11# 5egundo informe a a
11# <alleres o o
%%%
$tapa
10# (rograma de 'ccin %ntegral o o
14# %nforme Ainal a a
<alleres, jornadas, ruedas de prensa, etc# dirigidas a toda la comunidad#
o c
<rabajo de campo y recogida de informacin#
a
'nlisis de la informacin#
)1*
3euniones posibles )para discutir las distintas etapas*#
)0*
$l 7%'( se re/ne regularmente, seg/n convenga, de acuerdo con la programacin del trabajo#
/. Pla#tea)(e#to e la (#!e%t(*ac("#.
$l planteamiento general de la investigacin debe responder fundamentalmente a las
siguientes cuestiones- B(ara qui!n y para qu! se aceC BDui!n lo aceC B(or qu!C
B2moC B2undoC# ,a primera pregunta e"ige plantearse cules son los objetivos .de
fondo. de la investigacin qu! efectos tendr sobre la comunidad y, por lo tanto, inicia
un proceso de )auto*refle"in y negociacin de la demanda que se est realizando# ,a
segunda pregunta supone constituir el equipo investigador, equipo que generar todo el
proceso que va a implicar progresivamente a otros actores sociales# Ainalmente, las
preguntas Bpor qu!C, BcmoC y BcundoC conviene que sean respondidas con la
elaboracin de un proyecto de investigacin que defina cules son los objetivos que se
persiguen, cul va a ser la metodologa seguida y en qu! fases y tiempos se va a
desarrollar#
$a% &a negociacin de la demanda.
' la recepcin de una demanda le sigue un proceso de debate y negociacin con la
institucin demandante# $n primer lugar, aclarando qu! es lo que se pretende con ella,
cules son sus fines poltico&ideolgicos )por ejemplo, en una empresa, una metodologa
participativa puede ser utilizada para generar procesos organizativos que disminuyan la
e"plotacin del capital sobre el trabajo, pero tambi!n para aumentar la productividad y
apropiarse de conocimientos no reconocidos en t!rminos salariales ni de cualificacin;
en una comunidad, el estudio de las condiciones de vida de la poblacin inmigrante
puede ser un instrumento para reforzar la integracin en el tejido social, pero tambi!n
6
para justificar polticas e"cluyentes y represivas*# $n segundo lugar, conviene delimitar
la problemtica a trabajar y los objetivos generales del proyecto# $n este punto es
importante tener en cuenta dos factores-
Arecuentemente, las demandas son ambiguas, difusas o bien centradas en temas
sensibles y candentes pero que a su vez se agotan en s mismos# $n este sentido, es
importante articular temas sensibles o generadores con temas en profundidad o
integrales, los cuales deben estar presentes en el proyecto inicial y a lo largo de la
investigacin
0
# $stos temas son los que constituyen la base terica de la %'( y se
refieren a-
a* $conoma y empleo#
b* <erritorio y medio ambiente#
c* 2omunicacin y participacin#
d* 5ociopra"is )paso de los temas sensibles a lo temas integrales*#
>o es el objetivo del captulo desarrollar esta articulacin entre temas sensibles y
temas integrales )para ello nos remitimos a la bibliografa adjunta y, especialmente,
a Eillasante, 1==;*, aunque no por ello deja de ser un factor fundamental en el
planteamiento terico del tema tratado y en todo el diseo de la investigacin#
,a %'( no es mgica y nosotros tampoco, ni disponemos de todo el tiempo ni
recursos del mundo# ' veces, las demandas iniciales desbordan con creces las
posibilidades reales de intervencin; as, en determinados conte"tos en los que el
tejido organizativo sea muy d!bil, va a ser dificultoso llevar a cabo metodologas
participativas sin un proceso previo de dinamizacin social que llevara muco ms
tiempo; igualmente, determinadas demandas u objetivos pueden ser e"cesivamente
ambiciosos para cubrirlos en una %'( de duracin determinada# (or ello, es
recomendable acotar los mbitos a investigar y adecuarlos a las potencialidades
reales de accin en el territorio#
$b% &a constitucin del e'uipo investigador
(ara la constitucin del equipo investigador es /til tener en cuenta los siguientes puntos-
2onviene que el equipo sea lo suficientemente grande como para permitir el
intercambio de puntos de vista, y a su vez lo suficientemente pequeo para que las
dificultades de coordinacin no impidan este intercambio )en un equipo formado por
8&: personas se puede generar una buena dinmica de trabajo*#
Fn grupo eterog!neo, con personas de distintas procedencias, puede enriquecer
notablemente la dinmica del grupo debido al intercambio de perspectivas y
e"periencias# $s importante que dentro del equipo aya personas con cierta
e"periencia yGo conocimiento del mundo asociativo, as como tambi!n en la
utilizacin de m!todos cualitativos#
(or contra, uno de los inconvenientes de esta eterogeneidad es que coquen
distintas formas de trabajar y se bloquee la dinmica grupal# (ara evitarlo, puede ser
/til organizarse funcionalmente de la forma que resulte ms adecuada seg/n los
distintos perfiles de cada unH, dedicndose unas personas en mayor medida a los
contactos institucionales, otras al trabajo con la base social, otras al anlisis del
material de campo, etc# 5in embargo, es fundamental que en todo momento se d! el
correspondiente intercambio entre los miembros, puesto que de lo contrario la
0 (or ejemplo, un tema generador puede ser la droga, pero mucas veces es un tema que se agota en s
mismo# 2abe tratar este tema en relacin con el empleo y la economa de la zona, tambi!n con las formas
culturales de uso de unos y otros estimulantes, el espacio urbano en el que se produce y las soluciones
para el territorio# ' partir de aqu, se pueden crear diferentes comisiones de trabajo- drogas y empleo,
drogas y urbanismo, etc#
8
posible sinergia de esta diversidad se ver truncada por una fragmentacin de tareas
que impide una perspectiva global del proceso#
,a presencia en el equipo de profesionales pertenecientes a las instituciones
demandantes es positiva en tanto que desde el principio se tiene un conocimiento
previo del territorio y de las relaciones intergrupales e"istentes )algo especialmente
valorable cuando el tiempo yGo los recursos previstos son limitados*# 5in embargo,
su posicin )entre la sociedad civil y las instituciones con las que mantiene una
vinculacin laboral*, no deja de ser delicada durante y despu!s del proceso, lo que
entraa cierto riesgo de .pragmatismo. y de inibicin de las potencialidades
transformadoras de la metodologa )al fin y al cabo, se estn jugando el puesto de
trabajo*#
$c% &a elaboracin del proyecto de investigacin
'unque los puntos de partida tericos de la %'( suponen un diseo fle"ible y construido
progresivamente a lo largo del proceso, cabra preparar una primera propuesta de
investigacin que sirva de base para el debate y discusin en la presesentacin p/blica
del proyecto#
$l proyecto de investigacin debera contener-
1* +emanda inicial y justificacin de la investigacin#
0* Ibjetivos generales, que tengan en cuenta las posibles limitaciones, tanto las
asociadas a la naturaleza del territorio y a los objetivos propuestos como las
referidas a los medios y recursos materiales y temporales de la investigacin#
4* +iseo general en el que se propongan las fases a seguir y las t!cnicas que se
utilizaran#
6* 2ronograma en el que se temporalicen las fases del proceso )ver ejemplo en el
apartado anterior*#
5i el tema o los objetivos tratados son muy especficos yGo t!cnicos, puede
plantearse la colaboracin de e"pertHs e"ternHs en el tema en cuestin# $l nivel
ideal de esta colaboracin sera una triangulacin regular a lo largo de todo el
proceso entre expert@s metodolgic@s )equipo de investigacin*, expert@s
convivenciales )vecinHs que forman parte del 7%'(*, y expert@s temtic@s; no
obstante, y dado que esto puede suponer un coste e"cesivo, una alternativa es la de
realizar algunas entrevistas e"ploratorias a e"pertHs para la elaboracin del
proyecto#
2. Reco*(a e (#.or)ac("#.
Fna vez definido el proyecto, se trata de recopilar y trabajar con informacin general y
especfica sobre el tema y territorio que se est estudiando, con los siguientes objetivos-
2onceptualizar la problemtica a partir de los objetivos planteados en el proyecto#
Ibtener un conocimiento e"ploratorio de la poblacin, el territorio y el tema tratado#
2onte"tualizar y contrastar el conocimiento que se produzca a lo largo del proceso
con las informaciones y los datos e"istentes#
+isponer de las caractersticas de la poblacin para la construccin de muestras
tericas en el diseo de t!cnicas cualitativas )ver apartado ;*#
9
(or un lado, interesa conceptualizar la problemtica, es decir, e"plicar qu! es lo que
estamos estudiando o, mejor, qu! entendemos que es# (or ejemplo, si el tema estudiado
es la juventud, conviene acercarnos al concepto de qu! es .ser joven. )condicin que en
/ltima instancia depende del conte"to socio&cultural en el que nos encontremos*, lo que
llevar a preguntarnos qu! significa .ser joven. en relacin a aspectos de fondo
)integrales* que tienen que ver con la posicin que los distintos colectivos ocupan en la
estructura social )jvenes y mercado de trabajo, jvenes y vivienda, jvenes y familia,
jvenes y participacin, etc#*# (ara ello podemos recurrir a la bibliografa e"istente y a
entrevistas con e"pertHs )t!cnicHs, acad!micHs, etc#*, as como a datos estadsticos
disponibles# >o se trata de atragantarse con todos los libros y artculos que se ayan
publicado sobre el tema )no somos ratas de biblioteca*, sino de escoger algunos que
sepamos )o nos ayan dico* que son significativos en la materia# <ampoco se trata de
obtener un conocimiento que sea verdadero )la verdad no e"iste*, sino de contrastar
distintas formas y perspectivas de afrontar un mismo tema y, en /ltima instancia,
posicionarnos en un enfoque que sea pertinente a los objetivos propuestos y a las
finalidades que con ellos se persiguen#
<ambi!n debemos acercarnos a la situacin concreta sobre la que queremos intervenir,
tanto a nivel general )caractersticas del territorio y de la poblacin* como
especficamente entorno al tema abordado# 5ern aqu de utilidad documentos
proporcionados por las administraciones locales y movimientos sociales )siguiendo con
el ejemplo de juventud, ser de inter!s el obtener documentacin sobre la poltica de
juventud desarrollada en el territorio pero tambi!n, y en la lnea de contrastar
constantemente distintas posiciones y puntos de vista, fanzines y contrainformaciones
producidas desde movimientos y colectivos alternativos*# (aralelamente, la b/squeda de
informacin es una buena e"cusa para dar a conocer lo que se est aciendo y para
empezar a ponerse en contacto con distintos grupos de la comunidad#
5e trata tambi!n de obtener datos estadsticos generales que, normalmente, suelen estar
ya tratados y disponibles a nivel local y que permiten un mayor acercamiento al
conte"to y a la composicin social del territorio y poblacin, as como a la temtica
especfica# $stos datos pueden ser de naturaleza poblacional y general )censos y
padrones o grandes encuestas sobre condiciones de vida como la .$nquesta de la 3egi
@etropolitana de ?arcelona.* o bien de carcter muco ms concreto )estadsticas
sectoriales de recursos sociales, registros locales creados con finalidades
administrativas, etc#*
4
# ,o mismo que antes se a dico para los libros sirve tambi!n
para los datos- no se trata de recopilar y trabajar todos los datos e"istentes, sino que es
importante ser consciente de los recursos y tiempo disponible que se est dispuestH a
dedicarles en relacin a la informacin que se desea; por ejemplo, obtener una pirmide
de poblacin de un municipio es relativamente fcil porque en la mayor parte de los
casos ya est elaborada, pero tampoco esperemos que nos d! la clave de todos los
problemas- la informacin que de ella se pueda e"traer no ir muco ms all de
situarnos en conte"to y de una cuantificacin de lo que ya es conocido en t!rminos
apro"imativos; en cambio, analizar las ficas en las que se registran las actuaciones de
los servicios sociales locales seguramente nos proporcionar un conocimiento muy
valioso sobre el perfil de la poblacin afectada y los tipos de diagnstico e
intervenciones realizadas, pero e"igir ms tiempo y un conocimiento previo de anlisis
de datos# $s aconsejable dejar este tipo de tratamientos en profundidad para el final del
proceso, cuando se elaboren propuestas de actuacin y, con ellas, se proponga medir la
4
:
incidencia actual y futura de determinados fenmenos a partir de indicadores basados en
procesos cualitativos y participativos previos )ver apartado 10*#
3. Co#%t(tuc("# e la Co)(%("# e Se*u()(e#to.
,a 2omisin de 5eguimiento )25* re/ne a todas las entidades potencialmente
interesadas en debatir el proyecto en cada una de sus etapas# $n este apartado vamos a
sintetizar sus caractersticas principales; en el captulo de ?asagoiti y ?ru puede
encontrarse un mayor desarrollo de las mismas#
$a% Composicin.
$quipo investigador, representantes del tejido asociativo y de la administracin
)polticHs y t!cnicHs*#
$l n/mero de integrantes no es fijo, sino que variar en cada territorio y momento
del proceso# ,a idea es que, a medida que la investigacin llegue a ms sectores
sociales organizados, !stos se vayan integrando en las siguientes reuniones de la 25#
$s /til que unH de lHs t!cnicHs presentes en la 25 ejerza de
contactoGinterlocucin con la institucin demandante )en algunos casos es posible
que sea integrante del propio equipo investigador*, con el objetivo de proporcionar
los contactos, informaciones y datos que sean necesarios a lo largo de la %'(#
$b% (b)etivos generales de la Comisin de Seguimiento.
3ealizar el seguimiento, supervisin y reorientacin de la investigacin#
(lantear y debatir los puntos de vista de los representantes institucionales y
asociativos entorno al tema tratado#
+ebatir y negociar propuestas#
$c% Proceso.
,a frecuencia apro"imada de reunin es bimensual o trimensual )como mnimo, una
primera reunin para constituirse y presentar el proyecto, y tres ms para discutir
cada una de las etapas*#
$s importante que la 25 no interfiera en el da a da de la investigacin, no porque
no se quiera la participacin de los dirigentes, sino porque su presencia constante
podra alterar el contacto con la base social#
5er /til que uno o dos miembros del equipo investigador ejerzan de JsecretariHsK,
recogiendo las intervenciones del debate y anotando cualquier aspecto que sea
relevante en la relacin entre lHs participantes )qui!n est al lado de qui!n, qui!n
abla con qui!n, miradas de complicidad, etc#*#
$d% (b)etivos espec*icos de la primera reunin de la Comisin de Seguimiento.
2onstitucin formal de la 25#
(resentacin de la metodologa y discusin del proyecto de investigacin#
%nicio del dilogo entre los actores sociales con el fin de avanzar acia objetivos
especficos#
+elimitacin, por parte del equipo investigador, de los principales posicionamientos
en torno al tema tratado#
;
$s importante que los miembros de la 25 se comprometan a dar publicidad a la
investigacin, con el fin de que en las posteriores reuniones se puedan ir
incorporando nuevas asociaciones e instituciones#
4. Co#%t(tuc("# el Gru,o e IAP 0GIAP1.
$l 7rupo de %nvestigacin 'ccin (articipativa )7%'(* es un grupo mi"to formado por
el equipo investigador y vecinHs de la comunidad que tiene por objetivo participar de
forma activa en el da a da del proceso# $n el captulo de ?asagoiti y ?ru se desarrollan
con mayor profundidad las caractersticas y funcionamiento del 7%'( )v!ase
especialmente el cuadro comparativo entre el 7%'( conformado, el 7%'( informado y
la 2omisin de 5eguimiento*#

$a% Composicin.
$quipo de investigacin y vecinHs que se comprometen a colaborar activamente a
lo largo del proceso# 5e puede constituir un 7%'( a partir de 4 personas, aunque es
recomendable que el n/mero de vecinHs que se incorporen no sea menor al del
n/mero de miembros del equipo investigador que asista a las reuniones de trabajo,
para no provocar una e"cesiva superioridad de una parte sobre otra#
,a captacin de vecinHs se puede iniciar en la primera reunin de la 2omisin de
5eguimiento, pero es importante que no se apunten presidentes ni dirigentes
comunitarios, sino gente de la base asociativa )especialmente mujeres y jvenes* y
no asociada#
$b% (b)etivos
' diferencia de la 2omisin de 5eguimiento, de la que no se desea una implicacin
regular ni e"cesivamente cercana, en el caso del 7%'( se pretende constituir un
grupo de trabajo que asuma una alta corresponsabilidad y protagonismo a lo largo
del proceso, tanto por lo que se refiere al diseo de la investigacin, como al anlisis
de los materiales de campo y a la capacidad para elaborar propuestas y generar
procesos en la comunidad#
'unque, en /ltima instancia, el grado de implicacin que los miembros del 7%'(
est!n dispuestos a asumir determinar en gran medida la capacidadGdisponibilidad
de anlisis y accin del propio grupo, los objetivos a perseguir son los siguientes-
En cuanto al diseo de la investigacin
3ealizar el seguimiento cotidiano y discusin crtica del proceso
investigador#
(roporcionar conocimientos conte"tuales sobre el territorio e informaciones
bsicas de la comunidad#
@apear de la situacin
6
- representar las redes sociales y los objetivos
declarados de los diferentes grupos, con el fin de conocer cules son los
principales posicionamientos y, por tanto, cules son los grupos y personajes
clave a entrevistar#
6 $l Jmapeo socialK es un instrumento fundamental en la %'( que tiene sus bases en la teora de redes
sociales# +os captulos de esta publicacin, escritos por A#L# 7arrido y (# @artn, desarrollan con
profundidad la aplicacin de este m!todo en el marco de la %'(# 'dems, en 2# ,ozares )1==;* puede
encontrarse una sntesis de la <eora de 3edes 5ociales#
=
(roporcionar y realizar contactos con la base social de la comunidad#
En cuanto al anlisis de los materiales de campo
3ealizar la conte"tualizacin y lectura crtica de los discursos, a partir del
conocimiento cotidiano que como vecinHs poseen#
En cuanto a generacin de procesos en la comunidad
7enerar procesos de autoformacin#
+iscutir y elaborar propuestas#
<ransformarse en .grupo para s. ms all del proceso de investigacin,
desarrollndose como plataformas estables dinamizadoras de la comunidad y
asumiendo la realizacin, evaluacin y retroalimentacin de los proyectos
elaborados#
$c% Proceso
,a frecuencia de reuniones variar seg/n el tipo de grupo y el momento de la
investigacin, pero por t!rmino medio podemos contar con reuniones semanales o
quincenales#
$s importante que el equipo investigador asuma, sobretodo en las primeras etapas
del proceso, un papel ms activo y a la vez dinamizador del grupo# 'unque el
objetivo del 7%'( es llegar a un grupo JconformadoK )grupo estable con identidad
propia y con alta capacidad de interlocucin, refle"in y accin* ay que ser
consciente que en determinados conte"tos no logra traspasarse la barrera de un
grupo JinformadoK )conjunto de personas con menor disponibilidad y compromiso
que siguen el proyecto con cierta asiduidad y que ejercen de informantes
cualificados*#
%gual que en el caso de la 2omisin de 5eguimiento, de los debates mantenidos en el
7%'( se puede dejar constancia en un documento que sirva de material de anlisis#
5. I#troucc("# e ele)e#to% a#al(6aore%
$n esta primera etapa es importante introducir determinados acontecimientos o
analizadores construidos planteados en el propio proceso de investigacin que
provoquen alg/n impacto en la comunidad# Aormalmente, los analizadores construidos
.desbloquean el poder psquico y provocan una accin/reflexin de y sobre la sociedad.
)'lberic, 1==;, pg# 49*# 5i en las fases anteriores se aba incidido especialmente en
las dimensiones investigadoras y participativas de la %'(, este momento es
fundamentalmente de intervencin y accin- se trata de generar reacciones,
movimientos y, en definitiva, pra"is, que permitan deconstruir y JabrirseK acia nuevas
situaciones y puntos de vista#
$a% (b)etivos.
+ifusin, movilizacin, implicacin y participacin de la comunidad, promoviendo
la accinGrefle"in#
2aptacin de nuevas asociaciones e instituciones para la participacin en la
investigacin y, particularmente, en la 2omisin de 5eguimiento#
(aralelamente, el impacto social y las reacciones que se generen pueden ser tambi!n
un elemento susceptible de anlisis )y, por tanto, es /til registrarlo de alguna forma
como material de observacin*#
11
$b% Proceso.
5i bien la propia constitucin de la 2omisin de 5eguimiento o la realizacin del trabajo
de campo intervienen sobre la realidad social y, por tanto, son ya analizadores
construidos, otros posibles analizadores que se pueden introducir son-
3ueda de prensa de presentacin de la investigacin#
.+esembarco. en la calle con grabadoras de audio y vdeo#
<alleres con e"pertos convivenciales#
'samblea de vecinHs#
2onciertos y otras actividades culturales, deportivas, etc#
7. I#(c(o el Tra&a'o e ca),o.
,a primera fase del trabajo de campo consiste en la realizacin de e#tre!(%ta%
%e)(e%tructuraa% a re,re%e#ta#te% ,olt(co%$ ,er%o#al t8c#(co - re,re%e#ta#te%
a%oc(at(!o%. $n otros captulos del libro se desarrollan en profundidad las bases
metodolgicas y caractersticas de los distintos tipos de entrevista, por lo que aqu nos
limitaremos a dar unas indicaciones bsicas para su diseo y realizacin#
$a% (b)etivos.
Ibtener informaciones sobre el territorio y la problemtica tratada, e identificar
analizadores istricos
8
!
2onocer las )percepciones sobre las* relaciones que se establecen entre el poder
local, los grupos organizados y la base social#
%dentificar los discursos, propuestas y estrategias de la minora dirigente#
$b% Seleccin de las personas a entrevistar.
5e trata de cubrir el abanico ms amplio posible de opiniones y puntos de vista# 5i
las asociaciones e instituciones presentes en la comunidad son pocas, se puede
entrevistar a todas# 5i no es posible, conviene realizar una muestra terica en la que
queden representados los diferentes posicionamientos# >o se trata de que esta
muestra terica sea estadsticamente representativa de nada, sino que realmente d!
cuenta de los distintos intereses y discursos que puedan estar en juego entorno una
problemtica determinada#
Fna erramienta fundamental para identificar previamente estos posicionamientos
es un mapa social )sociograma o mapa comunitario* en el que se dibujen las
asociaciones e instituciones conocidas, en relacin a las posiciones y objetivos#
$l riesgo de partir /nicamente de informaciones de la 2omisin de 5eguimiento y
el 7%'( a la ora de elaborar este mapa es que el planteamiento de la investigacin
se puede sesgar en el sentido de sus propios prejuicios# (or ello es importante
8 'l igual que el analizador construido, el analizador istrico es una erramienta utilizada en
socioanlisis# 2onsisten en acontecimientos que se tienen presentes o se an vivido en la comunidad y
que estructuran los discursos desde las diferentes posiciones sociales, mostrando las contradicciones
e"istentes# $n palabras de ,apassade )1=;1, pg# 10=* Jel analizador es una mquina de descomponer, ya
natural, ya construida, con fines de e"perimentacin o con fines de intervencinK#
11
triangular con los puntos opuestos de opinin; es decir, adems de conocer la
posicin del demandante y de lHs vecinHs colaboradores, ay que intentar
entrevistar a aquellas entidades y dirigentes que puedan tener posiciones y discursos
en conflicto con los anteriores e introducir en la entrevista preguntas sobre los otros
grupos#
Cuaro 3. El )a,a %oc(al re.le'a#o ,o%(c(o#e% - ,o%(c(o#a)(e#to%
(b)etivos y posicionamientos
$proyectos, estrategias, ideologas%
Posiciones sociales
$estructura de clases y
blo'ues sociales%
Administracin
CS/GIAP Rivales/opositores
Fuente- ?asado en Eillasante, 1==;, vol# %%, pp# =9&=:#
,as formas de contactar con las personas a entrevistar variarn en cada caso;
inicialmente se suele partir de bases de datos de entidades y de contactos directos
de la 2omisin de 5eguimiento y el 7%'(; progresivamente se puede utilizar la
t!cnica de .bola de nieve., que consiste en que las personas entrevistadas nos
ponen sucesivamente en contacto con otras#
,a muestra terica puede enriquecerse a lo largo de la investigacin, seg/n se vaya
completando el mapa social desde la informacin recogida en la 2omisin de
5eguimiento, el 7%'( y las entrevistas# (robablemente, el ablar con determinados
informantes enriquecer el mapa social y nos guiar a otros informantes clave# (or
ello, es aconsejable no .cerrar. la muestra de personas a entrevistar en esta fase; a lo
largo de la investigacin se pueden seguir aciendo nuevas entrevistas conforme
vayan emergiendo nuevos matices y posicionamientos#
' pesar de que en las t!cnicas conversacionales no e"iste un criterio rgido sobre
cuntas entrevistas realizar, generalmente se introduce el principio de saturacin
)7laser y 5trauss, 1=9:*- cuando la informacin que dan las personasGgrupos es
reiterativa, significa que no ay ms discursos y que, por tanto, no vale la pena
realizar ms entrevistas# 2omo mnimo deben acerse unas ;&11 entrevistas, con el
objetivo de que queden recogidas tanto las posiciones institucionales como las de los
principales grupos organizados#
$c% Elaboracin de la gua de entrevista.
9
$s necesario elaborar una gua previa que contenga los objetivos perseguidos y los
temas y subtemas que an de cubrirse en la entrevista# ' veces se aade tambi!n un
guin de posibles preguntas orientativas, relativamente abiertas, para que sirvan de
ayuda durante la conversacin, lo que no implica que se tengan que formular tal y como
estn redactadas ni en el mismo orden; lo fundamental es priorizar la fluidez y
naturalidad en la conversacin# 'unque el guin no sea sistemtico, se tienen que tener
presentes en todo momento los objetivos y los temas que deben aparecer, por lo que el
!"ito de la entrevista depender menos de las preguntas mismas que de la capacidad de
concentracin y conduccin en el momento de realizarla )Duivy, 1==0*# ' pesar de que
9 Eer @anuel @onta!s- .+inmica, funcionamiento y contenido de las entrevistas individuales y
grupales,
10
la gua de entrevista depender de los objetivos concretos en cada caso, unas
indicaciones generales seran-
%ntroducir los temas de la forma menos dirigida posible, para ir dirigi!ndolos
progresivamente si no emergen de forma espontnea#
Aacilitar la emergencia de los temas y discursos ms tpicos al principio de la
entrevista ).el ayuntamiento no ace nada., .aqu lo que falta es ms polica., .los
jvenes son unos pasotas., etc#*, para que a lo largo de la conversacin se pueda
crear un entorno de mayor profundizacin#
%ntroducir analizadores istricos
:
# $s importante que el equipo de investigacin
aya estudiado previamente el analizador en cuestin, para poder conte"tualizar y
contraponer los diferentes discursos#
+ejar para el final de la entrevista las preguntas referidas a redes sociales
)relaciones entre administracin, entidades y grupos, conflictos personales, etc#*#
,a entrevista debe registrarse de alguna forma )vdeo, cassette* para poder ser
analizada posteriormente# >o obstante, al apagar la grabadora frecuentemente se
producen fuertes descargas conversacionales en las que emergen confesiones y
discursos muy valiosos; conviene anotar estas ideas antes de que se olviden
)respetando, evidentemente, el entorno de confidencialidad en el que se an
realizado*#
May que prever una duracin apro"imada de una ora#
$d% +eali,acin.
$n general, es mejor que la entrevista sea realizada por una sola persona, con el fin
de facilitar el entorno de empata que requiere una conversacin de este tipo; si la
realizan dos personas, una se puede centrar en el seguimiento del guin y la
formulacin de las preguntas y la otra en tomar notas de campo y en aadir o incidir
en determinados momentos de la conversacin# $n otros captulos de esta
publicacin se profundiza en los elementos a tener en cuenta en el desarrollo de la
entrevista; otros aspectos prcticos, .tcticas. y estrategias retricas pueden
encontrarse en +elgado )1==6, pp# 068&88 y 0=:&411*, Ealles )1==:, pp# 01=&000,
409 y ss#* y ?lancet )1=;=*#
9. E#tre*a - (%cu%("# el Pr()er I#.or)e.
5e trata de un informe provisional de autodiagnstico, para su discusin en la 2omisin
de 5eguimiento )si no se puede presentar por escrito, es /til redactar un guin que sirva
de base para el debate*# ,a discusin de este primer informe obedece fundamentalmente
a dos objetivos-
(or una parte es un punto de llegada para la informacin e"ploratoria recogida asta
ese momento;
por otra, la propia discusin tambi!n sigue .abriendo. ms informacin-
$nriqueciendo, matizando o discutiendo las conclusiones e"tradas;
: $n una investigacin realizada, el conflicto entre ayuntamiento y entidades en la organizacin de una
fiesta de fin de ao fue un analizador clave para sacar a la luz los conflictos de fondo entre las distintas
partes- los juegos de poder entre un grupo que aba tenido el .monopolio. del asociacionismo local y
nuevos grupos emergentes, las relaciones de cooperacin y conflicto con otras entidades y la forma cmo
se entendan las finalidades de una asociacin# $n ese conte"to, pedir a las personas entrevistadas que
e"pliquen lo que pas en esa fiesta es muco ms fructfero que no preguntar directamente sobre las
contradicciones de fondo, que podra crear un clima ms tenso durante la entrevista#
14
recogiendo nuevos posicionamientos sobre los temas tratados;
perfilando el mapa social y rediseando el trabajo de campo;
etc#
$ste informe incluye-
Finalidades de la investigacin! ?ase epistemolgicaGideolgica y objetivos /ltimos
de la investigacin#
"b#etivos generales y especficos! %ncluye la justificacin de cmo y por qu! se a
concretadoGreorientado la demanda inicial acia los objetivos actuales#
$utodiagnstico! ' partir de la documentacin y datos recogidos, el mapa social y
una primera lectura de las entrevistas realizadas
;
#
%iseo de la investigacin! @!todos y t!cnicas previstos y cronograma#
:. Tra&a'o e ca),o
Fna vez se a presentado el diagnstico y, si cabe, revisado su orientacin, se contin/a
con el trabajo de campo# (or una parte, se pueden realizar nuevas entrevistas a
representantes institucionales y asociativos a partir de nuevas informaciones y del
enriquecimiento del mapa social; por otra, se trata de realizar *ru,o% e (%cu%("# o
&(e# otro% t(,o% e e#tre!(%ta% *ru,ale% a la &a%e a%oc(at(!a e la co)u#(a - a la
&a%e (#.or)al
=
# $n este apartado nos centraremos en el diseo de grupos de discusin,
por ser la t!cnica ms frecuentemente utilizada#
$a% (b)etivos
2onocer los discursos que se re&producen desde distintas posiciones sociales entorno
a- identidades e imgenes asociadas a personas, grupos e instituciones, y relaciones
que se establecen entre los mismos; puntos de vista entorno a la problemtica
abordada; lgicas de accin, proyectos y estrategias e"plcitas e implcitas;
estructuras de sentido, valores y normas#
7enerar procesos de auto&refle"in y movilizacin#
$b% Seleccin de las personas a entrevistar.
(ara la elaboracin de la muestra terica es necesaria una apro"imacin al universo
de lHs entrevistadHs potenciales )base social* a partir de las informaciones
disponibles# (uede tratarse de una apro"imacin cuantitativa mediante las
estadsticas poblacionales recogidas en la primera etapa, pero tambi!n cualitativa, a
partir del conocimiento de la comunidad que se a adquirido a estas alturas del
trabajo, delimitando los perfiles sociales a muestrear )que, en /ltima instancia,
responden a distintos intereses y posicionamientos frente a la problemtica*#
; Eer el apartado =#
= ?ajo el t!rmino de Jentrevistas grupalesK englobamos distintas t!cnicas utilizadas abitualmente en
investigacin social- grupos de discusin, entrevistas grupales, grupos focalizados, grupos de
intervencin, grupos triangulares, etc# ,os de mayor tradicin en nuestro entorno son los grupos de
discusin )grupo simulado ad oc para la investigacin en el que los participantes no se conocen
previamente entre ellos*, y las entrevistas de grupo )grupos naturales previamente configurados a los que
se suele entrevistar Jsobre el terrenoK, frecuentemente de forma espontnea e informal y, por ello, menos
estructurada*# $n estos y otros tipos de entrevistas se profundiza en el captulo de @anuel @onta!s
titulado J+inmica, funcionamiento y contenido de las entrevistas individuales y grupalesK, as como en
la bibliografa adjunta#
16
' pesar de que la eleccin de estos perfiles depender del objeto y objetivos de cada
investigacin, en t!rminos generales podemos ablar de tres factores bsicos de
segmentacin social- edad, g!nero y clase social# 'dems, se pueden introducir otros
criterios de divisin en base a cualquier factor que segmente a la poblacin en
relacin al territorio y a la temtica tratada )factores !tnicos, vecinales, etc#*#
5e trata de configurar grupos de discusin relativamente omog!neos respecto a
estas caractersticas bajo la iptesis de que, al compartir determinadas posiciones
sociales, reproducirn discursos similares# $l n/mero de participantes por grupo es
de entre 8 y = personas#
(aralelamente, es necesaria cierta etereogeneidad entre los miembros de un mismo
grupo para que se establezca un marco de debate, puesto que un e"cesivo acuerdo
inibe la comunicacin grupal#
$s importante realizar varios grupos con el fin de poder contrastar distintas
posiciones discursivas, aunque en /ltima instancia el n/mero total a realizar variar
en cada conte"to# (or ejemplo, si se trata de saber cules son los puntos de vista
e"istentes sobre un plan de renovacin urbanstica, considerando un territorio
socialmente omog!neo, ser conveniente realizar, al menos, tres grupos- uno con
jvenes, otro con mujeres adultas y otro con ombres adultos )en cada uno de estos
tres grupos deberan aber miembros de distintos perfiles sociales- trabajadorHs
estables y en precario, inactivHs, estudiantes y en paro, distintas edades, asociadHs
y no asociadHs, etc#*# 5i el territorio fuera socialmente ms eterog!neo se podran
realizar tres grupos de clases medias y tres ms de clases trabajadoras# $n cambio, si
los recursos son limitados y lo que interesa es algo muco ms concreto )por
ejemplo, .Bpor qu! la juventud del distrito no participa en la asociacin de
jvenesC.*, se puede realizar un slo grupo de jvenes si en !l se da cabida a
miembros de los distintos colectivos implicados )'lberic, 1==;*#
,a captacin de las personas a entrevistar se puede iniciar a partir de cualquier
contacto realizado )7%'( u otros informantes* y proseguir mediante la t!cnica de la
bola de nieve#
$c% Elaboracin de la gua de entrevista.
,as indicaciones son las mismas que para la elaboracin de un guin de entrevista
individual, salvo que la duracin abitual es de una a dos oras#
$d% +eali,acin.
$l grupo puede estar moderado por una o dos personas, que deben proponer los
temas a debatir de forma .objetivada. )simulando la supuesta neutralidad cientfica
y sin introducir juicios de valor* y mantener una funcin de conduccin que
provoque la refle"in y discusin, interviniendo lo menos posible )/nicamente para
canalizar el debate y, en el caso que sea necesario, mantener el .orden.
conversacional, evitando conversaciones paralelas o castrando intentos de
monopolizar la conversacin por parte de lderes*# $n el captulo J+inmica,
funcionamiento y contenido de las entrevistas individuales y grupalesK se profundiza
en estos aspectos#
2on el objetivo de profundizar en las dinmicas inter e intragrupales, otra erramienta
que se puede emplear en el trabajo de campo es la o&%er!ac("# ,art(c(,a#te, de la que
pueden encontrarse desarrollos en ?lancet et al# )1=;=* +elgado y 7uti!rrez )1==6* o
3uiz Ilabu!naga )1==9*, entre mucos otros# ,a observacin se puede considerar como
una t!cnica que se disee y realice en si misma )por ejemplo, participando en una serie
18
de actividades que reflejen las distintas dinmicas presentes en el territorio delimitadas
previamente en un muestreo terico* pero tambi!n puede realizarse de forma no
sistemtica a lo largo de todo el proceso# $n este segundo sentido, entendemos que la
observacin no es una opcin metodolgica por la que podemos o no decantarnos, sino
un elemento indispensable e ineludible que tiene que estar presente de forma transversal
y continuada a lo largo de una %'(- durante la investigacin, el equipo participa de la
vida cotidiana del barrio al introducir analizadores, al realizar talleres, al acer
entrevistas y grupos de discusin, al reunirse con la 2omisin de 5eguimiento y el
7%'(, al tomar una cerveza cuando las reuniones terminan, etc# <odas estas
interacciones, informaciones, ideas, vivencias, ### que pueden ser tan sugerentes como
las que queden registradas en una cinta de cassette o de vdeo, complementan y
enriquecen el conocimiento y la pra"is que generamos y, por lo tanto, es importante que
queden guardadas de alguna manera )en un bloc de notas y, si esto no es posible, en una
mirada de complicidad o en cualquier otro medio que se nos ocurra en el momento*,
para ser posteriormente sintetizadas en papel y analizadas conjuntamente con el resto de
la informacin#
;. A#<l(%(% e te=to% - (%cur%o%

Fna vez realizado el trabajo de campo )entrevistas individuales y grupales, observacin
y notas de campo, informes de las 2omisiones de 5eguimiento y del 7%'(*, llega el
momento de .procesar. todo este conjunto de informacin# $sta fase consta, como
mnimo, de dos niveles o momentos- preparacin de los datos )transcripcin y
organizacin de todos los materiales producidos*, y tratamiento de su contenido
)proceso en el que confluyen, retroalimentndose, elementos analticos por una parte, e
interpretativos por otra*# Fn mayor desarrollo de las bases metodolgicas para el
anlisis de te"tos y discursos puede encontrarse en otros captulos de esta publicacin#
$a% Criterios de transcripcin de materiales.
(ara cada uno de los materiales es /til introducir una .fica t!cnica. con-
Aeca y lugar de realizacin;
nombre de lHs participantes )para las entrevistas individuales y grupales se
puede incluir la descripcin de la persona o grupo entrevistado, seg/n los
criterios de seleccin de la muestra*;
duracin;
notas de campo )comentarios que se consideren relevantes sobre la situacin,
su dinmica, el lugar de realizacin, posibles incidencias, etc#*#
$n el caso de las entrevistas la transcripcin debe ser literal, dejando mrgenes
suficientes a la izquierda y dereca de la oja para poder realizar las anotaciones
pertinentes durante el anlisis )cdigos, ideas, conceptos, discursos, etc#* e
incluy!ndose los cdigos de transcripcin utilizados, tal y como se muestra en el
2uadro 6-
Cuaro 4. E'e),lo e tra#%cr(,c("# e e#tre!(%ta
Siempre he sido una persona que, me pongo muy nervi cuando algo sale
$ste apartado se complementa con el artculo de @anuel @onta!s titulado .%ntroduccin al anlisis de
te"tos y discursos#
19
Margen para
Codificacin
mal: quiero, si me dicen: !ha"lo en una hora# da un golpe en la mesa, pues
si puedo $$terminarlo%% en tres cuartos, mm, me gusta, ser cumplidor $&%
y estar, hacer lo me'or que uno pueda(
Margen para
Codificacin
Cdigos de transcripcin utilizados:
$$)allo%% Posiblemente dicho
Pausa (si se considera relevante se puede aadir la duracin)
da un((( Comentarios sobre lenguaje no verbal
$&% Longitud aproximada del material ininteligible (en slabas)
$n el caso de los otros materiales de campo )actas de reuniones, conversaciones
informales, etc#* se puede acer un resumen con su contenido# $n estas
transcripciones es /til distinguir entre dos tipos de informaciones- por un lado las
ms .objetivables. )ecos, intervenciones, etc#* y, por otro, aquellos comentarios e
interpretaciones que creamos relevantes, para que puedan ser compartidos y
discutidos por todHs#
$b% (b)etivos del anlisis.
+efinir las posiciones, posicionamientos, objetivos y estrategias sociales sobre el
tema estudiado; fijndose dnde se encuentran las contradicciones y los conflictos,
para poder abordarlos#
2onstruirGenriquecer el mapa social#
?uscar las cone"iones entre temas sensibles y temas integrales#
$c% Es'uema del proceso de anlisis.
$s posible apro"imarse al anlisis de te"tos desde distintas orientaciones tericas y
metodolgicas# ,a %'( propone, a partir de los trabajos de %bez )1=:=, 1=;8*, un
anlisis dividido en cuatro lecturas# @ientras que la segunda y tercera son ms
t!cnicasGanalticas y corresponde realizarlas al equipo de investigacin, en la primera y
la cuarta lecturas juegan ms los elementos intuitivosGinterpretativos, por lo que se
pueden analizar conjuntamente con el 7%'(#
&rimera lectura' (%e qu) va ese tipo*
5e trata de una lectura inmediata )si se quiere se puede acer en el transcurso de la
transcripcin*, que consiste en anotar .los titulares., es decir, los tpicos que son
transversales a lo largo del discurso# $sta primera lectura puede y debe ser muy
participativa, por lo que es importante que participe el 7%'(- lHs vecinHs pueden
aportar muco para entender todas las latencias y conte"tualizarlas#
+egunda lectura' (,mo abla*
$s una lectura en profundidad de los componentes del lenguaje que incorpora elementos
de distintas tradiciones del anlisis del discurso-
2lasificaciones y ordenaciones de la realidad )p# ej# .los que trabajan y los que
cobran del paro. es una individualizacin de un problema estructural que acaba
clasificando a las personas en NbuenasO y NmalasO*#
$fectos del lenguaje po!tico y metforas )p# ej# .la asociacin de vecinos es la voz
del barrio. es un juego retrico puramente publicitario*#
$ncadenamientos lgicos o morales que quieren justificar diagnsticos o promesas
)p# ej# .trabajador formado, trabajador ocupado.*#
$stereotipos, tpicos, verdades /ltimas indiscutibles )p# ej# .los oPupas se tienen que
ir porque estn violando la propiedad privada.*#
1:
2on esta lectura se tendra que llegar a un cuadro que muestre los discursos de las
diferentes posiciones posibles sobre los objetivos propuestos-
Cuaro 5. Re,re%e#tac("# e lo% (%cur%o% )a#te#(o% e%e caa ,o%(c("#.
Posiciones (b)etivos-temas
I
II
>
+%52F35I5
)se pueden ilustrar con frases y titulares significativos*
-ercera lectura' (.ui)n abla* (%e qui)n abla*
>o emos de esperar que las personas sean coerentes, sino que los discursos variarn
dependiendo de los distintos roles y posiciones en los que cada persona se sit/a# +esde
esta perspectiva, en los discursos no ablan los individuos, sino las redes a las que
pertenecen, y una misma entrevista contiene una pluralidad de discursos )de redes de
relaciones*#
$l objetivo de esta lectura es precisamente identificar los diferentes posicionamientos
)una misma persona estar situada, desde diferentes discursos, en diferentes posiciones*
y re&construir, a partir de a, el mapa social y los con#untos de accin que se deriven
11
#
(ara construir este mapa ay que basarse, no slo en las redes que los entrevistados
narran e"plcitamente, sino tambi!n en aspectos ms implcitos que aparecen a lo largo
del te"to )por ejemplo, en las clasificaciones de la realidad que distinguen entre el
/ellos/ y el /nosotros/*!
,uarta lectura' (&or qu) dice lo que dice* (&or qu) no dice lo que no dice*
5e trata de una lectura global que incluye los niveles anteriores, pero considerando la
totalidad de los discursos y su reintegracin en el conte"to# 5e puede acer en los
talleres o en el 7%'(, en primer lugar porque esta globalizacin e"ige el conocimiento
cotidiano y convivencial de la comunidad, pero tambi!n porque uno de los objetivos de
esta lectura conclusiva es llegar a acuerdos interpretativos que sean ms sociales que
t!cnicos o analticos#
,a situacin del te"to en conte"to implica considerar lo que se dice, pero tambi!n-
,o que no se dice desde determinadas posiciones sociales y s desde otras;
lo que se contradice desde una misma posicin social y entre posiciones;
lo que se da por supuesto para una determinada posicin social yGo para todas#
3etomando la .plantilla. mostrada en el 2uadro 8, el 2uadro 9 muestra estas
posibilidades bajo el supuesto de dos posiciones o grupos y cuarto discursos- el discurso
' es compartido por las dos posiciones representadas, mientras que el 2 slo es
mantenido por los primeros# ,os discursos ? y +, en cambio, enfrentan directamente a
ambos grupos, pero es que resulta que el discurso + es contradictorio con el 2,
11 ,os con#untos de accin son conjuntos de grupos )subredes* que se caracterizan por su coesin y por
compartir los mismos intereses, objetivos y estrategias# 'plicando el concepto de .mapeo. de Areire se
puede distinguir entre .los de confianza., .los diferentes. y .los antagnicos., y analizar cmo se
desarrollan los conflictos y las alianzas entre unos y otros#
1;
mantenido desde la misma posicin )por ejemplo, jvenes quejndose de la represin
policial por reunirse en plazas p/blicas y adultos que a la vez que reclaman ms zonas
verdes, se quejan de la .inseguridad. que representa la presencia de grupos de jvenes
en las plazas del barrio*#
Cuaro 7. Co#%e#%o% - co#tra(cc(o#e% (%cur%(!a%
Posiciones (b)etivos-temas
*iscurso
A
*iscurso +
*iscurso ,o +
*iscurso C *iscurso * $,o C%
*iscurso ,o *
I
II
/?. E#tre*a - (%cu%("# el Se*u#o I#.or)e
5e trata de unas primeras conclusiones para su debate y discusin en el 7%'(, en la
2omisin de 5eguimiento y en talleres participativos )ver siguiente apartado*#
2omo en el caso del primer informe, si no es posible presentarlo por escrito se
puede redactar un guin o resumen que sirva de base para la discusin# <ambi!n
puede ser apropiado redactar un ,uaderno de -raba#o donde se plasmen de forma
sint!tica y con lenguaje sencillo las ideas principales del informe y de la discusin
colectiva )en algunas e"periencias tambi!n se an presentado guas de recursos
sociales y mapas de equipamientos*#
$ste informe recoge, adems de la definicin de la problemtica y la
conte"tualizacin realizada en la primera etapa, las conclusiones e"tradas del
anlisis de la informacin producida# $n este momento ay que potenciar la
discusin de toda esta informacin por parte del 7%'( y de la 2omisin de
5eguimiento#
1=
Cuaro 9. Co#.lue#c(a e too% lo% )ater(ale% e ca),o e# el a#<l(%(% -
ela&orac("# e la% co#clu%(o#e%
-.servacin
participante
y otras notas
de campo
SEGUNDO INFORME
Deinicin de la pro!le"#tica
Diagnstico de conclusiones
Mapa Social
$ropuestas de accin
*iscusiones
y propuestas
del GIAP
*iscusiones
y propuestas de la
Comisin de
Seguimiento
In)ormacin
secundaria
%N&'ISIS
/ntrevistas
grupales
/ntrevistas
individuales
//. Real(6ac("# e tallere%
+e la misma forma que las conclusiones se retornan y discuten en la 2omisin de
5eguimiento, en esta fase se trata de promover la participacin de toda la ciudadana
finalmente movilizada, con el fin de discutir y elaborar propuestas concretas que
integren desde ejes comunes las distintas polticas a realizar# (ara la consecucin de
estos objetivos se trata de utilizar diferentes t!cnicas participativas que sigan
transformando proto&grupos en con#untos de accin que puedan actuar como n/cleos
animadores de las relaciones a potenciar#
+ependiendo de cada proceso concreto, unas t!cnicas sern ms apropiadas que otras, o
bien la integracin de algunas de ellas# +e las que presentamos, distinguiremos entre las
que crean o dinamizan redes sociales )porque abren espacios de interaccin e
intercambio de puntos de vista entre personas y grupos* y las que individualizan la
participacin; las segundas pueden ser /tiles en conte"tos en los que el tejido
organizado es muy d!bil y a lo largo de la %'( se a generado poca dinmica grupal#
01
$a% T.cnicas 'ue dinami,an redes de participacin
0ornadas de %ebate! 5e pueden organizar unas jornadas abiertas de debate en las
que participen dirigentes sociales, vecinHs y e"pertHs# @ediante carlas, videos o
trpticos se promueve el encuentro, interaccin y discusin entre colectivos,
permitiendo jerarquizar los problemas y las propuestas de actuacin )seg/n
importancia y seg/n urgencia*# 'lgunas t!cnicas para la organizacin de jornadas
estn ya estandarizadas, como es el caso de las Lornadas ,ocales de (rospectiva
)L,(*, orientadas a disear pautas sostenibles de vida urbana )?ilderbeeP, sGf*# ,as
L,( consisten en sesiones de debate con la participacin de cuatro grandes
colectivos )vecinHs, agentes socio&econmicos, e"pertHs y polticHs* que discuten
y acuerdan propuestas de futuro#
-)cnica %$F" )7il Qafra, 1==;, pp 6;&8=*# 3eunin de grupo de unos 01
integrantes en la que, para cada una de las distintas temticas tratadas )formacin,
empleo, sanidad, etc#*, se debaten y se sistematizan en un cuadrante sus +ebilidades
)factores de riesgo en el presente*, 'menazas )factores de riesgo en el futuro*,
Aortalezas )factores de !"ito en el presente* y Iportunidades )potencialidades
futuras*# 2abe tener en cuenta que el +'AI tiende a la simplificacin de las
problemticas y a la generacin de consensos, por lo que puede ocultar las
paradojas, contradicciones o conflictos de intereses presentes en una comunidad#
%iagrama de 1si2a3a )7il Qafra, 1==;, pp# 88&8:*# <ambi!n denominado .grfico
de espina de pescado., en el que se incluyen aportaciones laterales a un proceso
central# (uede ser complementaria al +'AI#
1mpacto de Futuro )7il Qafra 1==;; pp# 8:&=*# 2uestionario pasado a los integrantes
de la 2omisin de 5eguimiento o a los del +'AI que plantea frases y opiniones y
recoge los diferentes posicionamientos entorno a distintos temas#
$b% T.cnicas 'ue individuali,an la participacin
4rupos 5ominales y %elpi )+elbecq, 1=:8; ,andeta, 1===; Ealles, 1==;, pp# 0=1&
0=4*# +iversas consultas iterativas donde se jerarquizan las valoraciones, objetivos,
lneas de actuacin y propuestas concretas# ,as entrevistas suelen realizarse sin que
los integrantes del grupo se vean- sucesivamente, se retornan a cada participante las
valoraciones y propuestas realizadas por todos los miembros# Fna variante es la
t!cnica %elpi, en la que las consultas se operativizan mediante cuestionarios por
correo# 5us caractersticas de anonimato y comodidad de respuesta acen de estas
t!cnicas una buena alternativa a las grupales en entornos con d!ficits de
participacin#
56cleos de 1ntervencin &articipativa 751&8 )Aont, 1==:*# @uestra aleatoria de unas
08 personas de la poblacin, a las que se retribuye por su asistencia y participacin
en sesiones consultivas de debate de las que se e"trae un dictamen ciudadano )en
general no vinculante para la administracin*#
/2. Co#%trucc("# el Pro*ra)a e Acc("# I#te*ral 0PAI1.
$l trabajo realizado a lo largo de la investigacin y particularmente en los talleres se
concreta, en esta fase, en un (rograma de 'ccin %ntegral )('%*, con el objeto de
integrar todos los mbitos y conjuntos de accin, articulando desde espacios comunes
las diferentes polticas propuestas )y no al rev!s*# ,as principales caractersticas del ('%
son-
01
$s una programacin donde se desarrollan una serie de tareas a realizar, con el
cronograma y el presupuesto previstos y los conjuntos de accin )entidades,
instituciones, etc#* que an de actuar como dinamizadores de estas actividades#
$s auto7su8gestin y accin porque pretende articular y acer cooperar diversos
grupos en un con#unto de accin9 el ms .ciudadanista. posible#
$s integral porque se centra en encontrar temas sensibles que acen de n/cleos
generadores de los temas integrales a desarrollar, y no slo la suma de los problemas
que an emergido a lo largo del proceso#
$l ('% se puede comenzar a formular desde una matriz que relacione los temas a
programar con los conjuntos de accin que los an de dinamizar )y la forma concreta en
la que un tema sensible puede conducir a temas integrales*-
Cuaro :. El ,a%o e lo% te)a% %e#%(&le% a lo% te)a% (#te*rale%
S-CI-PRA0IS
*/ temas S/,SI+1/S $p(e'( droga, o2upas, etc(% A temas I,3/GRA1/S
/conom4a
y empleo
3erritorio y
medio am.iente
Comunicacin
y participacin
2onjuntos
+e
'ccin
$nlisis del discurso!
Frases o titulares que resuman posiciones controvertidas entre los
con#untos de accin!
4rficos que articulen temas sensibles y redes d)biles con temas
integrales y redes densas!
:aloracin de las conductas potenciales para poder encarar cada
problema!
Fuente- ?asado en Eillasante, 1==;, vol# %%, pg# 11=#
' partir de aqu, se trata de programar propuestas de actuacin concretas, apoyndose
en dos grandes conjuntos de tareas# Fno centrado en temas sensibles y dirigido a toda la
ciudadana, y otro centrado en temas integrales y dirigido bsicamente a la ciudadana
movilizada# 5i, en el trabajo centrado en temas integrales, los principales receptores son
los miembros de la 2omisin de 5eguimiento, del 7%'( y tambi!n aquellas otras
personas y grupos que se ayan implicado en el proceso a partir de los talleres
realizados, en el trabajo en temas sensibles puede ser /til partir de los comunicadores
informales- lderes naturales de redes de amistades, de parientes y de vecinHs a los que
.todo el mundo. conoce porque, .sin estar en ning/n sitio, estn en todos lados.- llegar
a estas personas equivale a llegar, indirectamente, a la mayor parte de la comunidad#
Cuaro ;. Pro*ra)a e Acc("# I#te*ral. Act(!(ae% a ,ro*ra)ar.
TRA@AJA CENTRADA EN TEMAS SENSI@LES
D(r(*(o a toa la c(uaa#a
0,art(e#o e lo% co)u#(caore% (#.or)ale%1
&osibles actividades a
programar9 realizar y
evaluar
1nformacin y difusin general9 para dar a conocer los procesos en
marca# 5e trata de una campaa de mar2eting utilizando los
JtitularesK entorno a los objetivos propuestos, que se an obtenido en
el anlisis de las entrevistas#
(rogramar en das y
oras concretos-
actividades culturales,
deportivas, infantiles,
00
;ecogida de informacin desde la poblacin en general acia la
programacin en marca )sistemas de recogida, sugerencias,
voluntariado, etc#*, de forma que siempre est! abierto un canal de
retroalimentacin R programacin & poblacin )iniciativas de base,
nuevas ideas, nuevos problemas*#
etc#
(rogramar talleres,
encuestas, etc#
TRA@AJA CENTRADA EN TEMAS INTEGRALES
D(r(*(o &<%(ca)e#te a la c(uaa#a )o!(l(6aa
&osibles actividades a
programar9 realizar y
evaluar
$utoformacin para )antiguos y nuevos* grupos y dirigentes
responsables de la toma y ejecucin de decisiones# >o consiste tanto
en cursos tericos, sino en formacin aplicada directamente a los
programas que se estn diseando#
,ogestin / -oma participada de decisiones#
(rogramacin de cursos
en meses concretos#
$jecucin de las
propuestas de actuacin#
$valuaciones y
mecanismos correctores
continuados que
contemplen- B(ara qu!
a servido y a de
servirC BDu! redes an
cambiado y an de
cambiarC
Fuente- ?asado en Eillasante, 1==;, vol# %%, pg# 110#
>ormalmente, el trabajo realizado por el equipo investigador no se prolonga ms all de
esta programacin, que se recoge en el informe final# >o obstante, es importante que se
trabaje pensando en los objetivos de la puesta en prctica del ('% y en su evaluacin, as
como en el desarrollo de grupos y conjuntos de accin que dinamicen todo este proceso#
(ara la evaluacin se pueden proponer indicadores que permitan medir y valorar cul es
la situacin actual y futura en relacin a los temas propuestos# $n algunos casos, estos
indicadores estn ya disponibles o bien se pueden calcular a partir de datos e"istentes
)por ejemplo, la tasa de paro o el n/mero de abitantes por centro de salud*# (ero en
otros casos no e"isten datos para medir aquello que se quiere medir, o bien, si e"isten,
lo acen desde una lgica acumulativa y productivista, ocultando los aspectos
cualitativos y relacionales de la realidad social )por ejemplo, los ingresos medios nos
indican las rentas de las clases medias, pero no las desigualdades entre lHs que ms y
lHs que menos reciben, ni qui!n recibe de qui!n*# Arente a !stos podemos proponer la
construccin de indicadores alternativos que est!n apoyados en procesos participativos
previos )en algunos casos quizs no sirvan los datos e"istentes y debern producirse
mediante encuestas o nuevos registros locales que se creen con la presin de t!cnicHs y
de los movimientos sociales*# 'unque estos indicadores variarn en cada mbito seg/n
los objetivos propuestos y las actuaciones a desarrollar, en el 2uadro 11 se muestran a
ttulo de ejemplo, algunos de generales; en algunos casos son indicadores .al uso. )y
fcilmente disponibles*; en otros casos se pueden construir con datos e"istentes, pero
presentan mucas deficiencias o bien slo se puede disponer de ellos para mbitos
04
territoriales grandes; en otros casos, sencillamente no e"isten datos sobre los que poder
calcularlos#
Cuaro /?. I#(caore% e e!aluac("#. Al*u#o% e'e),lo% *e#erale%.B
C)&(to% I#(caore% (%,o#(&le% I#(caore% 0aD#1 ,oco e%arrollao%
<ercado de
traba#o
(rofesiones y cualificaciones
'ctividad y paro; temporalidad
%ndicadores dinmicos de trayectorias laborales
%ndicadores de reparto del empleo
;enta y
consumo
(%? y rentas medias per cpita
<asa de dependencia
%ndicadores de desigualdades de renta )ndice de
7ini, diferencia 1S&8S quintil, etc#*
<ovilidad
territorial
@ovilidad por estudios y empleo @ovilidad vinculada al tiempo de trabajo
reproductivo y al de no trabajo#
:ivienda
<enencia, ocupacin, superficie %ndicadores de accesibilidad a la vivienda#
+anidad
3ecursos sanitarios
@orbididad y mortalidad seg/n
enfermedad
%ndicadores de bitos saludables )seguridad
laboral, alimentacin, etc#*
=so del
tiempo
<iempo productivo )jornada
laboral*
<iempo de trabajo dom!stico y tiempo de no
trabajo )en t!rminos cuantitativos y cualitativos-
tiempos, actividades, espacios*
&articipaci
n ciudadana
<asas de afiliacin %ndicadores de participacin en actividades y en
procesos de decisin
%ndicadores relacionales )mapa social y anlisis de
redes*#
T (ara los indicadores basados en personas es conveniente realizar el clculo seg/n se"o y grupo de edad,
puesto que pueden presentar diferencias substanciales como reflejo de las desigualdades e"istentes )por
ejemplo, tasa de paro femenina y masculina*# 'dems, calcular la diferencia o la razn )JratioK* entre
categoras puede ser en si mismo un indicador que mida esta desigualdad#
/3. E#tre*a el (#.or)e .(#al
$l informe final es una erramienta de trabajo para todas las personas que an
participado a lo largo del proceso# (or lo tanto, se trata de que se escriba en un lenguaje
cotidiano )no t!cnico ni acad!mico* y se entregue a todHs lHs participantes# Fn
posible esquema se muestra en el 2uadro 11#
Cuaro //. E%Eue)a el (#.or)e .(#al 0e'e),lo1
Lustificacin#
%ntroduccin istrica y socio&demogrfica
Ainalidades y objetivos de la investigacin
%ntroduccin metodolgica )%'( y justificacin de las t!cnicas utilizadas*
'nlisis# +esarrollo del trabajo realizado )cronograma con incidencias, anlisis del discurso,
etc#*
2onclusiones y diagnstico final#
(roblemas detectados
06
@apas sociales
(osiciones discursivas
(reguntas problematizadoras
(ropuestas#
'cciones concretas con programacin y posible evaluacin#
(ropuestas de continuacin de la investigacin )encuestas, %'(, etc#*#
(ropuesta de creacin de indicadores para el municipio#
?ibliografa#
II. Re.le=("# .(#al
,as etapas y fases presentadas constituyen un esquema bsico de %nvestigacin 'ccin
(articipativa# @ediante la integracin de t!cnicas ya consagradas en los campos de la
investigacin e intervencin social, la %'( propone un cuerpo metodolgico que
persigue transformar las relaciones entre base social, asociaciones y administracin
local acia modelos que sean ms ciudadanistas que gestionistas )en los que la base
social queda e"cluida de los procesos de decisiones* o tecnicistas )en los que se
prescinde de la ciudadana organizada*#
$ste cuerpo metodolgico no se introduce porque s# $n general, el conte"to nos invita a
consumir &y a producir para otros& pero no a decidir y a producir aquello que permita
desarrollar nuestras potencialidades umanas# (or ello, dar la palabra no es suficiente
para que las personas y grupos opinen y decidan sobre las cosas que les afectan- es
necesario crear las condiciones para que se den procesos de refle"in, de autoformacin,
de programacin y de accin social ms participativos e igualitarios )de lo contrario, los
poderosos siempre tienen la voz ms alta- el capital frente al trabajo, los ombres frente
a las mujeres, los adultos frente a los jvenesU porque estn socialmente legitimados
para mantener su dominacin*# 2rear las condiciones adecuadas supone introducir un
rigor metodolgico del que en ocasiones carece la intervencin participativa# Duizs a
costa de que el equipo investigador, vaya .por delante. de todHs al principio del
proceso )con .su. metodologa, con .sus. finalidades*# (ero este mismo rigor permite, a
partir de instrumentos clave como el mapa social, los muestreos cualitativos o la
dinamizacin de conjuntos de accin, que todos los intereses y puntos de vista presentes
estn reflejados en el proceso, as como que a partir de la sociopra"is se articulen temas
sensibles con temas de fondo#
>o obstante, que una metodologa introduzca rigor no significa que no sea flexible#
Ale"ible a las especificidades de un territorio sobre el que se interviene, a las de una
temtica tratada y a las de unos objetivos perseguidos# (ero adems, y en tanto que la
%'( es una metodologa activa y participativa, buena parte de su diseo no puede
definirse de antemano, porque se trata de un diseo en proceso, es decir, re&construido a
partir de la propia pra"is que se va generando en la comunidad# 5i, a lo largo de esta
pra"is se desarrollan conjuntos de accin que integren a entidades y a la base social y
que vayan .por delante. de todHs en la dinamizacin comunitaria, es que el m!todo
abr sido un instrumento para una accin realmente ciudadanista#
08
III. Para leer )<%
%ncluimos una amplia bibliografa sobre temas de investigacin social, participacin
ciudadana y desarrollo local# 'l final de cada referencia se incluyen algunos
descriptores que, sin ninguna pretensin de e"austividad, indican donde se puede
encontrar una mayor profundizacin en los aspectos tratados a lo largo del captulo#
',?$3%2M, <# )1==;*# .%ntroduccin a los m!todos y t!cnicas de investigacin social y la %'(.# ,uadernos de la
;ed, 8# @adrid- 3ed 2%@5, pp# 41&61# )perspectivas de investigacin, organizacin %'(*#
',?$3%2M, <# )1==;*# 4ua fcil de asociaciones' manual de gestin para la creacin9 desarrollo y dinamizacin
de entidades sin nimo de lucro! @adrid- +yPinson, A$@( )Aederacin $spaola de @unicipios y
(rovincias*, 2I'2F@ )2oordinadora de 'sociaciones 2ulturales de @adrid*# )asociacionismo,
participacin*#
?$>VI, 7#; ,%(%$<Q, '# )dir#* )1==6*# >as regiones que ganan! Ealencia- 'lfons el @agnWnim# )poltica local,
desarrollo econmico*#
?%,+$3?$$V, 3# et al# )sGf*# 0ornadas locales de prospectiva sobre ?&autas sostenibles de vida urbana en los
prximos decenios@! 2omisin $uropea, $uropean 'Xareness 5cenario YorPsops# %n!dito# )t!cnicas
participativas, jornadas locales de prospectiva*#
?,'V$,Z, $#L# )1==6*# &lanning >ocal Economic %evelopment! ,ondres- 5age# )poltica local, desarrollo
econmico*#
?,'>2M$<, '# et al# )1=;=*# -)cnicas de investigacin en ciencias sociales# @adrid- >arcea# )t!cnicas cualitativas,
entrevistas, observacin*#
?IF3+%$F, (# )1==1*# El sentido prctico! @adrid- <aurus# )teora de la accin, refle"ividad*#
?3F7F[, L# $t al# )1==;*# El paper de les associacions en la governabilitat de les ciutats! ?arcelona- 'juntament de
?arcelona# )poltica local, asociacionismo, participacin*#
?3F7F[, L#; 7I@\, 3# )coords#* )1==;*# 4obiernos locales y polticas p6blicas# ?arcelona- 'riel# )poltica local,
bienestar social, desarrollo econmico, polticas de territorio*#
2'5<$,,5, @# )1==8*# >a ciudad informacional! @adrid- 'lianza $ditorial# )poltica local, polticas de territorio*#
2%A'# ;evista de serveis personals locals! ?arcelona, (atronat Alor de @aig R 2%A'# Earios n/meros# )poltica local,
bienestar social*#
2I3?%>, L#; 5<3'F55, '# )1==1*# .7rounded <eory 3esearc# (rocedures, 2anons and $valuative 2riteria.#
.ualitative +ociology9 14&1# )teora fundamentada, anlisis de te"tos*#
+$,?$2D, '#,# et al# )1=:8*# 4roup -ecniques for &rogram &lanning' a 4uide to 5ominal 4roup and %elpi
&rocesses! 7lenvieX, %ll#- 5cott, Aoresman and 2ompany )t!cnicas participativas, grupos nominales, t!cnica
+elpi*#
+$,7'+I, L# @#; 7F<%[33$Q, L# )ed* )1==6*# <)todos y t)cnicas cualitativas de investigacin en ciencias
sociales! @adrid- 5ntesis# )metodologa cualitativa, entrevistas, grupos de discusin, %'(, anlisis de
te"tos*#
AI><, L# )1==:*# .$ls nuclis d]intervenci participativa )>%(*- funcionament i condicions per a un /s ideal.# ;evista
de serveis personals locals9 nS 9# ?arcelona- 2%A'# )t!cnicas participativas, n/cleos de intervencin
participativa*#
AF3%^5, $# )1==9*# Evolucin y cambio en la economa regional! ?arcelona- 'riel# )poltica local, desarrollo
econmico*#
7%, Q'A3', @# '# )1==;*# .(lanificacin estrat!gica- el m!todo +'AI.# ,uadernos de la ;ed9 A! @adrid- 3ed
2%@5, pp# 6;&8=# )metodologas participativas, t!cnica +'AI*#
7,'5$3, ?#7#; 5<3'F55, '# )1=9:*# -e %iscovery of 4rounded -eory! 2icago- 'ldine# )metodologa
cualitativa, teora fundamentada, anlisis de te"tos*#
M$33$3', A# et al# )1==4*# %iccionario de municipalismo! @adrid- $diciones <erciarias# )poltica local,
participacin*#
%?_`$Q, L# )1=;8*# %el algoritmo al su#eto# @adrid- 5iglo aa%# )metodologa de las ciencias sociales, perspectivas
de investigacin, refle"ividad*#
09
%?_`$Q,L# )1=:=*# <s all de la +ociologa! El grupo de discusin' t)cnica y crtica# @adrid- 5iglo aa%#
)metodologa de las ciencias sociales, perspectivas de investigacin, grupos de discusin*#
%?_`$Q,L# )1=;8*# .'nlisis sociolgico de te"tos y discursos.# @adrid- ;evista 1nternacional de +ociologa 64 )1*#
)anlisis de te"tos*#
V3F$7$3, 3# '# )1==1*# El grupo de discusin' gua prctica para la investigacin aplicada! @adrid- (irmide#
)metodologa cualitativa, grupos de discusin*#
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+elpi*#
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del potencial umano*#
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)socioanlisis, analizadores*#
,IQ'3$5, 2# )1==;*# .,a teora de las redes sociales.# &apers' ;evista de +ociologia! ?ellaterra- F'?# )teora de
redes sociales, anlisis de redes sociales*#
,F+$E%+, @# )1==:*# .,a promocin econmica.# EE#''# 1nforme &i i +unyer sobre el 4obierno >ocal en Espaa!
?arcelona- Aundaci (i i 5unyer )poltica local, desarrollo econmico*#
@'32M%I>%, @ )1==6*# >a utopa posible! 2anarias, ?encomo# )participacin, intervencin comunitaria*#
@'3<b> 7F<%[33$Q, (# )1==;*# .@apas sociales y anlisis de redes en la %'(.# ,uadernos de la ;ed9 8# @adrid,
3ed 2%@5, pp# 91&9=# )mapeo social, teora de redes sociales, anlisis de redes sociales, %'(*#
@'a&>$$A, @# '# )1==6*# %esarrollo a escala umana' conceptos9 aplicaciones y algunas relfexiones! ?arcelona-
%cWria# )poltica local, desarrollo econmico*#
@%,$5, @# ?# y MF?$3@'>, '# @# )1==6*# .ualitative %ata $nalisys! $n expanded +ourceboo2! ,ondon- 5age
(ublications# )t!cnicas cualitativas, anlisis cualitativo*#
@%3$5, A# )1==9*# >a revolucin que nadie so o la otra posmodernidad# 2aracas- >ueva 5ociedad )cambio social,
ecologa, poltica y sociedad*#
@I><'`$5, @'>F$, )1==4* - 3eabilitacin de un espacio urbano en (arla# $n $spacio y 2ultura# 2oloquio,
@adrid,
@I><'`$5, @anuel )1==9* - (or una epistemologa que recupere al sujeto para la investigacin social# $n
(apeles de la A%@, n/m# :, 1==9#
@I><'`[5, @anuel )1==:* - ,a investigacin pra"eolgica- dos pasos adelante y uno atrs# $n 2ucar y paso
atr, n/m# 2ero, diciembre =9&febrero =:#
@I><'`[5, @anuel )1==:* - (or una sociologa pr"ica# $n (oltica y 5ociedad, m/m#09, septiembre&
diciembre =:#
@I><'`[5, @anuel )1==:* - +e la dimensin tecnolgica y metodolgica a la dimensin epistemolgica de la
realidad social# $n 2ucar y (aso atr,, n/m :, febreo&abril ==#
@I3%>, $# )1==6*# 1ntroduccin al pensamiento comple#o! ?arcelona, 7edisa# )teora del conocimiento, teora de
sistemas, paradigmas de la complejidad*#
>'E'33I, (# )1==1*# .<eora de redes sociales.# $ntropos9 00, pp#169&80# )anlisis de redes sociales*#
(%>+'+I, A# )1===*# >a participaci ciutadana a la vida de les ciutats! $n proceso de pblicacin# )participacin,
asociacionismo*#
(%Q'33I, ># )1==;*# -ratado de metodologa de las ciencias sociales! @adrid- 5iglo aa% de $spaa# )metodologa
de las ciencias sociales, teoria de redes sociales*#
(,'>', L#; 3I%7, @#; ?3F7F[, D# y 7I@\, 3# )1==:*# <apa dels serveis personals locals! ,ap a un model
integral9 estratCgic9 comunitari i participatiu! ?arcelona, (atronat Alor de @aig & 2%A' & F'?# )poltica
local, bienestar social*#
DF%EZ, 3# )1==0*# <anual de investigacin en ,iencias +ociales# @!"ico, +#A#- ,imusa >oriega# )metodologa de
las ciencias sociales*#
3ed 2%@5 et al# )1==4*# <ateriales de los ,ursos de <etodologas de la &articipacin! @adrid- 3ed 2%@5# )%'(,
participacin*#
3F%Q I,'?F[>'7', L#3# )1==9*# <etodologa de la investigacin cualitativa! ?ilbao- +eusto# )metodologa
cualitativa, m!todos y t!cnicas cualitativas, entrevista, observacin*#
0:
5'23%5<_>, @# )1=;:*# &acifiscmo9 ecologa y poltica alternativa! ?arcelona- %cWria )movimientos sociales,
participacin*#
5','>IE', 3# )1==:*# .,as polticas sobre el territorio.# EE#''# 1nforme &i i +unyer sobre el 4obierno >ocal en
Espaa! ?arcelona- Aundaci (i i 5unyer# )poltica local, polticas de territorio*#
52M>%<@'>, +# A#; (3%7I7%>$, %# )1==6*# 5uevos paradigmas9 cultura y sub#etividad! ?uenos 'ires- (aidos#
)metodologa de las ciencias sociales, subjetividad*#
E',,c5, L#@#; >$,d,I, I# )1==4*# .+e ciutat a metrepoli.# Darcelona Economia, nS1;# )poltica local, polticas de
territorio*#
E',,$5, @# 5# )1==:*# -)cnicas cualitativas de investigacin social! ;eflexiones metodolgica y prctica
profesional! @adrid- 5ntesis# )metodologa cualitativa, m!todos y t!cnicas cualitativas*#
E%,,'5'><$, <# 3# )1==;*# ,uatro redes para me#or vivir! Eol/menes % y %%# ?uenos 'ires- ,umen#
)fundamentacin terica y metodolgica de la %'(*
E%,,'5'><$, <#3# )coord#* )1==6*# >as ciudades ablan! 2aracas- >ueva 5ociedad# )desarrollo local, movimientos
sociales, e"periencias %'(, 'm!rica ,atina*#
EE#''# )1==4*# .%nvestigacin 'ccin (articipativa.# %ocumentacin +ocial9 =0# @adrid# )e"periencias %'(*
Y'55$3@'>, 5# y A'F5<, V# )1==6*# +ocial 5et3or2 $nalisys! 2ambridge- Fniversity (ress# )teoria de redes
sociales, anlisis de redes sociales*#
0;